(四年级数学教案)《相交与垂直》教学案例
清明节小报-预防传染病教案
《相交与垂直》教学案例
四年级数学教案
教学内容:北师大版义
务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第
21~~23页第一课时.
教材分析:本课
是在学生认识直线,射线,线段,角以及平行的基础上进行教学
的.教材在编写上加强了大量的操作活动
,便于学生直观认识图形,积累经验.课时
安排为一课时.
学生分析:学生在初步认识直线,
射线,线段和平行线的基础上进行教学的.学
生已有一定的知识经验与生活体验,对学习几何图形的内容
比较感兴趣,.
学习目标:
1,结合现实情境理解两条直线在什么情况下平行,相交及互相垂直.
2,理解掌握画垂线的方法,能用三角尺画直线的垂线及过一点画已知直线的
垂线.
3,能根据点与线之间垂线段最短的原理,解决生活中的一些简单问题.
4,培养学生的空间观念和初步的画图能力.
学习重难点:
重点:建立相交与垂直的概念,能用三角尺画垂线.
难点:让学生建立抽象的互相垂直的概念,让学生掌握作垂线的技能.
教学准备
1,教具:电脑及课件,投影,三角尺,铅垂线等.
2,学具:小木棒,三角尺,正方形的纸
或长方形的纸,正方体或长方体的小盒等.
教学过程:
一,创设情境,引入课新:
师:请同学们拿出两根小棒,任意摆,并在准备好的白纸上画出你摆放的两条小
棒的位置,画完后在组
内交流.看看自己与其他同学画的是否相同 (通过辨析让学
生说出两条直线的位置关系.)
生:展示的位置关系有以下的情况:
等等.
我顺势启发:同一平面,两条直线的相互位置关系有两种情况(相交,平行),
这节课我们就一起来研究两条直线相互相交的位置关系.(板书课题)
二,小组合作,探究新知:
(一)认识互相垂直
1,操作体会.
师:同学们你们能用小棒代替直线相交得到四个角吗
将这四个角标上序号,
互相说说各是什么角
生1:锐角和钝角
钝角
锐角
生2:钝角和锐角
锐角
钝角
生3:四个都是直角
直角 直角
直角 直角
师:当其中一个角是直角时其它三个角是什么角
生:是直角,四个都是直角
2,引发思考
师:摆成锐角和钝角一般用眼睛都可以判断出来.可是直角是90度,用眼睛
判
断不够精确,你有什么方法证明自己摆的角是直角吗
生1:我一看就知道它是直角的.
生2:用量角器量一量.
生3:用三角板上的直角量一量.
……
(课件示范用三角尺直角去量)让多名学生说一说自己的想法.
3,揭示概念
(课
件出示)两条直线开始相交,一条直线不动另一条直线开始转动,当两条直
线相交成直角,两条直线互相
垂直.
师:当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直(板书).
师:当两条直线互相垂直时,它们相交的地方,你能给它起个名字吗 (用字母o
表示垂足)
o o
师:我们就可以说这两条直线互相垂直.
4,辨析质疑
师:对于互相垂直你们还有什么地方不明白的吗 互相是什么意思
师:(举高一根小棒)能不能说这根小棒垂直
生:不能,必须有另一根小棒与它垂直
师:对了,很好你真的好聪明
师:两条直线相互垂直时,其中一条直线叫做另一条直线的垂线.
a
b o
(图①)
我们以图①为例,为了区别它们,在直线上取一点.我们不能说线段oa是垂直
的.
应该是oa垂直于ob,还可以说ob也垂直于oa.记作:oa⊥ob
师:判断两条直线是否互相垂直,关键是看什么
生1:相交成直角
生2:是不是90度的角
师:那你又怎么判断它是不是直角呢
生1:用尺子量
生2:用量角器量
……
师:真棒!(表扬学生)
师:垂直是不是相交呢
生:是
师:对了,垂直是一种特殊的相交.
5,尝试练习
(1)判断并指出下列图形哪些图两条直线是否相互垂直的