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四年级下册数学教案
先学后教教案

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第一单元 四则运算

四 则 运 算

教学内容：教材第1页到第5页的例1、例2
教学目标：掌握在没有括号的算式 里，只有加减法或只有乘除法都要按从
左往右的顺序计算，并能准确计算。
教具：小黑板
教学过程：
一、

板题示标
同学们 ，这节课我们一起来学习没有括号的，只含有同一级的四则运算
（板书）这节课的学习目标是：（同上） （生齐读）
过渡: 为了达到本节课的学习目标，请同学们按照老师的指导，认真自
学、看书。
二.自学指导:
认真看课本：P２－５的例１、例2的内容。
看例1思考：只有加减法时，应按怎样的顺序进行计算？
看例2思考：只有乘除法时，按怎样的顺序进行计算？
（5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。
三．

先学
（一）

看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后，同桌交流自学中的疑问。
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（二）

做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
1、

抽两名同学上堂板演P５做一做，下面同学写在练习本上.
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、

学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让
学生上台更正。提示： 用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）：
1.1题：认为列式对的请举手？为什么？
在没有括号的只有加减法的算式中，它们的运算顺序是什么？
2.2题：认为列式对的请举手？为什么？
在没有括号的只有乘除法的算式中，它们运都要按从左往右的顺序计算。
3.评正确率和板书。 （看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板
书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
4.小结：在没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法都要按从左往右的
顺序计算。
（三）加强练习
1．在一道没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都按
（ ）顺序进行计算。
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2．86＋57=（ ），（ ）—63=80，把这道算式变成一个综合算式（ ）
3.运算顺序一样的画∨不一样的画”×”.
8×7÷2 48－6×8 72÷9×6
8＋7－2 48÷6×8 72＋9×6
（ ） （ ） （ ）
4．口算。
49－6－10= 72÷8×6= 8＋45－6=
3×5÷5= 65＋8－70= 42÷7×3=
五．

全课小结
同学们，这节课你学会了什么？
六：当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的
同学请举手？
作业：练习—2.3
练习：练习—1.4.
七．板书设计
四则运算
在没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法都要按从左往右的顺序计
算。



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四 则 运 算

教学内容：教材第6-7页的例3及做一做，练习第5-10题
教学目标：掌握在没有括号的算式里，含有两级运算要先算乘除法的运算
顺序，并会准确计算。
教具：教学一体机
教学过程：
一、

板题示标：
同学们，这节课我们继续学习四则运算（板书）这节课的目标是：（同
上）（生齐读）。
过渡:为了达到本节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真看
书自学。
二.自学指导
认真看课本P6-7的例3，看图、看文字，并填写。
思考：24+24+24÷2 第一步应先算什么？
24×2+24÷2 第一步应先算什么？
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（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。
三．

先学
（一）

看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后，同桌交流自学中的疑问。
（二）

做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
1、

抽两名同学上堂板演P7做一做，下面同学写在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让
学生上台更正。提示： 用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
1.第1题: 认为第1题对的请举手？
为什么第一题的运算顺序是一样的？
为什么第2、3小题运算顺序是不一样的？
2.第2题：认为列式对的请举手？第一步解决了什么问题？
你还能提出什么数学问题？
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3.小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘、除法。
4.评板书和正确率 ，有误的学生请订正。（看一看，今天谁得了100分，再
看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我 们把红旗送给他。）
（三）加强练习
1．在一道没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算（ ），后算
（ ）。
2．864÷24－4×7这道题（ ）和（ ）可以同时计算。
3．口算。
6×7＋78= 72－60÷6= 94－8×7=
56－7×5= 5×6＋24= 63÷7－2×4=
五、

全课小结
同学们，这节课你学会了什么？
六：当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的
同学请举手？
1.

作业：练习一：5、8、9
2.

练习：练习一：6、7、10
七．板书设计
四则运算
在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘、除法。


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四 则 运 算

教学内容：P10-11的例4及做一做，练习二：1---3题
教学目标：掌握在有括号的算式里，要先算括号里面的四则运算顺序，并
能准确地进行计算。
教具：教学一体机
教学过程：
一.板题示标
同学们，这节课我们继续来学习有括号的四则运算（板书），这节课的
学习目标是：（同上）（生齐读）
过渡:为了达到这节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真地
看书自学，请看自学 指导.
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二.自学指导
认真看课本P10-11的例4，看图、看文字并思考：小男孩和 小女孩的不
同列式方法，他们的每一步解决了什么问题？当算式中有括号时，要先算什
么？
（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。
三．

先学
(一）看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后，同桌交流自学中的疑问。
（二）

做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P11做一做，下面同学写在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
100－54－6 100－（54+6）
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1.这两种算式认为列对的请举手？
2.每一步解决了什么问题？
3.小结：在有括号的算式里，要先算括号里面的。
4.评正确率和板书，有误的订正。（看 一看，今天谁得了100分，再看黑板
上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
（三）加强练习
口算。
56－(25＋17)= (24－8) ×2= 3×(24÷8)=
(10＋2) ÷6= 30÷(10÷20)= 4×（6－2）=
五、

全课小结
同学们，这节课你学会了什么？
六：当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的
同学请举手？
作业：练习二：2、3
练习：练习二：1
七．板书设计
四则运算
在有括号的算式里，要先算括号里面的。



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四 则 运 算

教学内容:教科书P11-12的例5及做一做，练习二：第4-8题。
教学目标：掌握各类四则运算的运算顺序，并能准确计算。
教具学具：
教学一体机
教学过程：
一、

板题示标
同学 们，这节课我们一起来总结一下，四则运算的顺序（板书）这
节课的学习目标是：（同上）（生齐读）
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过渡:为了达 到本节课的学习目标，请同学们根据老师的自学指导，认真的
看书、自学，请看自学指导.
二.自学指导
认真看课本P11-12的例5
1、 比较①，②两个的计算， 第一步分别先算什么？并把算式填写完整，
比较它们的计算结果一样吗？为什么？
2、

什么叫四则运算？它们的运算顺序分别是什么？
（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。
三．先学
（一）看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后，同桌交流自学中的疑问。
（二）

做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P12做一做，下面同学写在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教
（一）更正
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讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让
学生上台更正。提示： 用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
1、第1题：第一步应先算什么？为什么？
2、（850－100）÷ 3
去掉小括号可以吗？为什么？
3、小结：在有括号的算式里，必须先算括号里面的。
4、评正确率和板书，有误的订正。（ 看一看，今天谁得了100分，再看黑
板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
（三）加强练习
1．（ ）（ ）（ ）和（ ）统称为四则运算。
2．计算下面各题。
（15＋20）×3 （59＋21）×（96÷8）
（124－85）×12÷26 (75＋240) ÷(20－5)
五．

全课小结
同学们:这节课你学会了什么？
六 、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的
同学请举手？
作业：练习二：4、6、7
练习：练习二：5、8
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七．板书设计
四则运算
在有括号的算式里，必须先算括号里面的




























第二单元 位置与方向

位置与方向（一）

教学内容：
第17—18页的例1及练习三1题、2题。
学习目标：
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会观察方位图。
教具学具：
教学一体机
教学过程：
一、板题示标
同学们，咱们一起来学习第二单元的第一课时“位置与方向（一）”，这节课的学习目标是：认识新的计数单位：会观察方位图。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第17-18页的例1，看图、看文字， 掌握准确确定位置的步
骤：1、确定起点；2、量较小的夹角；3、确定正方向；4、再看偏方向；5、 看
图例确定一格代表几；6、确定距离。
思考：
东偏北30°的位置在哪里？
（4分钟后，比谁能准确确定距离。）
过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分
钟，学生可以看看、想想 ，如果学生看完，可以复看）
（二）做一做
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过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（第18
页做一做）
1、请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本
上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不
要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论:
1、

评议第1题：认为对的请举手！追问：学校、小明家哪个是起点？量较
小夹角时量角器的中心点、0刻度线分别与什么重合？确定距离的方法
是什么？
2、

评议第2题、第3题、第4题。（方法同上）
3、评议板书、正确 率。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的
板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。 ）
4、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，只要你根 据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
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过渡：刚才同学们做的不错，下面我们来比赛，看谁能准确回答生活中的实
际问题。
①早晨，当你面向太阳时，你的前面是（ ）方，后面是（ ）方，左面
是（ ）方，右面是( )方。
②晚上，当你面对北斗星时，你的前面是（ ）方，后面是（ ）方，左
面是（ ）方，右面是( )方。
③地图通常的绘制方向是上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）。
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习三第2题
练习：练习三第1题
七、板书设计
位置与方向（一）
准确确定位置的步骤：1、确定起点；2、量较小的夹角；3、确定正方向；
4、再看偏方向；5、看图例确定一格代表几；6、确定距离。




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位置与方向（二）

教学内容：
第19页的例2及练习三3、4题。
学习目标：
掌握确定位置的方法，并会在平面图上标出各建筑物的准确位置。
教具学具：
教学一体机
教学过程：
一、板题示标
同学们，昨天我们学习了准确在地图上确定 方向，那么你会绘制吗?今天这
节课咱们一起来学习第一单元的第二课时“位置与方向（二）”，这节课 的学习
目标是：掌握确定位置的方法，并会在平面图上标出各建筑物的准确位置。
（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
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认真看课本第19页的例2，看图、看文字，根据下面确定位置的步 骤：
1、确定正方向；2确定偏方向；3、找出相应的度数(两重合)；4、确定距离
（几小格 ）5、标出名称。思考：
怎样确定图书馆的位置和体育馆的位置？
（4分钟后，比谁能准确确定例题中建筑物的位置。）
过渡：下面自学竞赛开始！比谁坐姿端正、自学效果好。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分
钟，学生可以看看、想想 ，如果学生看完，可以复看。）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手！好，下面就来考考大家。(例题2)
1、请一名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在书上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不
要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论
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1、

评议第1题。追问：认为对的举手！怎样确定图书馆的位置？正方向、偏
方向分别是什么？怎样 确定四小格？
2、评议第2题。（方法同上）
3、评议板书、正确率。（看一看，今天谁得 了100分，再看黑板上同学的
板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
4、同桌对 改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，只要你根据方法认真画图，也一定 能得100分，加油！)
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习三第4题
练习：练习三第3题
七、板书设计
位置与方向（二）
确定位置的步骤：
1、确定正方向；2确定偏方向；3、找出相应的度 数(两重
合)；4、确定距离（几小格）5、标出名称。



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位置与方向（三）

教学内容：
第22页的例3及练习四第1、2题
学习目标：
知道两个地方的位置是相对的，掌握以不同的地点为观测点判断位置方向
的方法，并会准确确定位置方向。
教具学具：
教学一体机
教学过程：
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同学们，咱们一起来学习第二单元的第三课时“位置与方向（三）”，这节课
的学习目标是：知 道两个地方的位置是相对的，掌握以不同的地点为观测点判
断位置方向的方法，并会准确确定位置方向。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第22页的例3，看左边的地图，观察北 京和上海的方位，根据
女孩的话，想一想小男孩的问题。
（4分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学竞赛开始。比谁坐姿端正、自学效果好。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分
钟，学生可以看看、想想 ，如果学生看完，可以复看）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手！好，下面就来考考大家。（例
题、做一做）
1、请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本
上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
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（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示： 用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不
要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。
1、

评议，追问：认 为对的举手！北京在上海的什么方位？以哪个地方为起
点？上海又在北京的哪个方位？为什么？
2、

认为对的举手！为什么？或问你的方法是什么？（方向是相对的。）
3、

评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板< br>书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样 的，没有做对的同学也不要灰
心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
过渡：刚才同学们做的不错，下面我们来比赛，看谁能准确回答生活中的
实际问题。
①上海在北京的南偏东约30°的方向上，那么北京在上海的（ ）偏（ ）
约（ ）的方向上。
②小明家在小华的西偏北约45°的方向上，距离是5千米。那么小华家在小
明家的( )偏（ ）约（ ）的方向上，距离是（ ）千米。
③我家在超市的东偏北约40°的方向上，距离是3千米，那么超市在我家的
（ ）偏（ ）约（ ）的方向上，距离是（ ）千米。
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五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（两地点的位置是相对的。）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习四第1、2题
练习：练习四第3题
七、板书设计
位置与方向（三）
方法：1、以边框为准画方位图；2、连接两地点；3、确定起点；4、量较
小的角；5、确定方向（另一个与其方向相对）。









位置与方向（四）

教学内容：
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第23页的例4及练习题。
学习目标：
能在位置变化的情况下准确判断行走的方向和路程，并能描述简单的路线
图。
教具学具：
教学一体机
教学过程：
一、板题示标
同学们，咱 们一起来学习第二单元的第四课时“位置与方向（四）”，这节课
的学习目标是：能在位置变化的情况下 准确判断行走的方向和路程，并能描述
简单的路线图。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第23页的例4，看图、看文字，根据绘 路线图的方法：1、确
定起点画方位图；2、根据要求画路线图；3、走到哪哪就是起点（画方位
图）。写出每一赛段所走的方向和路程并写下来。
（4分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。
三、先学
(一)看一看
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生认真看书， 师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以 复看）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（做一
做）
1、请两名（最差的同学）板演。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不
要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。
1、认为第一步画的是正确的请举手！为什么？
2、认为第二步画的正确的请举手！你的方法 是什么？（路口是起点，画方
位图；根据要求画出路线。）
3、

评议正 确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板
书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗 送给他。）
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心， 只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)
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五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习三第5题
练习：练习三第3题
七、板书设计
位置与方向（四）
绘路线图的方法：
1、确定起点画方位图；
2、根据要求画路线图；
3、走到哪哪就是起点（画方位图）。


















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第三单元 运算定律与简便计算

加法运算定律（一）

教学内容：
教材第28页的例1和29页的例2及练习题。
学习目标：
理解加法交换律、结合律的意义，掌握字母表达式，并能运用解决实际问
题。
教具学具：
教学一体机
教学过程：
一、板题示标
同学们，咱 们一起来学习第三单元的第一课时“加法运算定律（一）”，这节
课的学习目标是：理解加法交换律、结 合律的意义，掌握字母表达式，并能运
用解决实际问题。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第27页到29页的例1、例2，看图、看文字并填空。
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思考：
①

观察例1中40＋56○56＋40，你发现了什么规律？
②

观察例2中的三个算式，你又发现了什么规律？
③

用你喜欢的方式表示加法交换律、结合律。
（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视 并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（28页
做一做）
1、请两名（最差的同学）板演。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
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过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论
1、评议第1题：认为对的举手！为什么？
谁能说什么是加法结合律？在书上的哪里？
这个规律有什么特点？
2、评议第2题：认为对的举手！为什么？
谁能用自己喜欢的方式表示加法结合律？
3、评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的
板书，谁写的更漂亮一些 ，我们把红旗送给他。）
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。（卡片出示）
48＋a＋52＝(□＋□) ＋a
101＋542＋99＝(101＋□) ＋□
(180＋70)＋130＝□＋(□＋□)
52＋（ ） ＝ 48＋（ ）
（ ）＋45＋58 ＝ 42＋（ ）＋45
C＋(A＋B) ＝ A＋（□＋□）
25＋287＋175＋113 ＝（□＋□） ＋（□＋□）
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
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过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习五第4题
练习：练习五第1题、第3题
七、板书设计
加法运算定律（一）
加法交换律：两个加数交换位置，和不变。
加法结合律：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。









加法运算定律（二）

教学内容：
教材第30页的例3及练习五第5题、第6题、第7题。
学习目标：
能准确运用加法的运算定律进行简便计算。
教具学具：
教学一体机
教学过程：
一、板题示标
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同学们，咱们一起来学习第三单元的第二课时“加法运算定律(二) ”，这节课
的学习目标是：能准确运用加法的运算定律进行简便计算。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第30页的例3，看图、看文字，重点看第二步、第三步。
思考：
第二步、第三步分别用了什么运算定律？
（4分钟后，比谁会准确简便计算。）
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视 并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。 ）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。(做一做)
1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3分钟。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
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讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示： 用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论
1、

评议第1题，追问：手指第一步，认为对的举手！为什么？运用了什么运
算定律？
2、

评议第2题，追问：手指第一步，认为对的举手！为什么？运用了什么运
算定律？
3、

第3题、第4题（方法同上）
4、评议正确率、板书。（看一看， 今天谁得了100分，再看黑板上同学的
板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
5 、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，只要你根据方法认真画图 ，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。（卡片出示）
怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）
36 ＋ 187 ＋ 64 348 ＋ 2764 ＋ 652
645 ＋ 72 ＋ 228 （269 ＋ 358） ＋ 242
105 ＋ 67 ＋ 295 ＋ 133 585＋ 890 ＋ 415
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
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六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习五第5题
练习：练习五第6题、第7题
七、板书设计
加法运算定律（二）
加法交换律 加法结合律



















乘法运算定律（一）

教学内容：
教材第34页到35页的例1、例2及练习六1题到4题。
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学习目标：
理解乘法交换律和结合律的意义，并能运用解决实际问题。
教具学具：
教学一体机
教学过程：
一、板题示标
同学们，咱们一起来学习第三单元的第三课时“乘法运算 定律（一）”，这节
课的学习目标是：理解乘法交换律和结合律的意义，并能运用解决实际问题。
（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本34页到35页的内容，看图、看文字并 填空，重点看红色概
念，并识记概念和字母表示法。
思考：
加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律有什么相同点和不同
点？
（6分钟后，比谁会用乘法运算定律正确做题。）
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
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生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6 分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。(做一做)
1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。
1、

评议第1题，追问：认为对的就举手！为什么？
这道题运用了乘法的什么运算定律？
2、评议第2题，追问：认为列式对的举手！每种算式的第一步解决了什么
问题？
① 24×5×2
② 24×2×5
③ 2×5×24
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3、评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的
板书，谁写的更漂 亮一些，我们把红旗送给他。）
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也 不要灰
心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。（卡片出示）
怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）
34 × 25 × 4 25 × 87 × 4 8 ×（25 × 37）
25 × 8 × 125 × 4 125 × 32 125 × 25 × 32
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习六第2题、第3题
练习：练习六第1题、第4题
七、板书设计

乘法运算定律（一）

乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。
乘法结合律：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。



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乘法运算定律（二）

教学内容：
教材第36页的例3及练习六第5题至第9题。
学习目标：
理解乘法分配律的意义，并会运用解决实际问题。
教具学具：
教学一体机
教学过程：
一、板题示标
同学们，咱们一起来学习第三单元的第四课时“乘法运算 定律（二）”，这节
课的学习目标是：理解乘法分配律的意义，并会运用解决实际问题。（齐读目
标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
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认真看课本第36页的例3，看图、看文字，并填空，重点看乘法分配律的
过程和字母表达式。
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（做一
做）
1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。
1、

评议第1题，追问：认为对的举手！为什么？
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什么是乘法分配律？用字母如何表示？
2、

评议第2题，追问：认为对的举手！这道题能用乘法分配律吗？为什么？
3、

第3题方法同上。
评议正确率、板书。（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板
书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好 样的，没有做对的同学也不要灰
心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。（卡片出示）
怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）
350 × 63 ＋ 350 × 37 152 × 78 － 52 × 78
（25 ＋125）× 4 48×99＋48
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习六第5题、第6题
练习：练习六第7题
七、板书设计
乘法运算定律（二）
乘法分配律：
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两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。






















简便计算（一）

教学内容：
教材第39页的例1及练习七第1题至第4题
学习目标：
灵活掌握连减算式的简便计算方法，并能正确运用进行简便计算。
教具学具：
投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板题示标
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同学们，咱们 一起来学习第三单元的第五课时“简便计算（一）”，这节课的
学习目标是：灵活掌握连减算式的简便计 算方法，并能正确运用进行简便计
算。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第39页的例1，看图、看文字，重点看 黑板上三个小朋友的计
算方法，想一想：谁的计算方法最简便？
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（做一
做）
1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
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讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示： 用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论
1、评议第 1题，手指第一步，追问：认为对的举手？为什么？这一步是怎
样计算的？这道题简便在哪里？
2、评议第2题、第3题。（方法同上）
3、评议第二大题，追问：认为算式对的举手？为什么？还有不同的方法
吗？
4、评议准确率、板书。 （看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的
板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
5、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，只要你根据方 法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。（卡片出示）
怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）
672 － 84 －116 437－63 － 137 136＋64 －136＋64
342 － 178 －142 786－ 48－ 52 458 － 279 －58
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
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过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习七第1题、第2题
练习：练习七第3题、第4题
七、板书设计
简便计算（一）

减法的性质：一个数连续减两个数可以用这个数减这两个数的和。











简便计算（二）

教学内容：
教材第40页的例2及练习七第5题至第8题。
学习目标：
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能根据具体情况灵活运用加减法的简便计算解决实际问题。
教具学具：
投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板题示标
同学们，咱们一起来学习第三单元的 第六课时“简便计算（二），这节课的
学习目标是：能根据具体情况灵活运用加减法的简便计算解决实际 问题。（齐
读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第40页的例2，看图、看文字，先看虚 线左边的内容，想一
想：两个小男孩的计算方法，谁的更简便？再看右边的内容，思考：
你是怎样计算的？和书上小女孩的想法比较，谁的方法最简便？
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（二）做一做
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过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（练习
七第5题）
1、请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本
上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。
1、评议第1题，追问：认为对的举手！这样做简便在哪里？
2、评议第2题，追问：认为对的举手！若错，错在哪里？强调：加法结合
律必须是连加。
3、评议第3题、第4题。（方法同上）
4、评议准确率、板书。 （看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的
板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
5、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰
心，只要你根据方 法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
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比谁回答的又准又快。（卡片出示）
①、怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）
954 －（ 154 ＋ 87） 399 ＋ 599 ＋ 799
②、我会解决问题。
王叔叔带了6500元买了两件家用电器，已知买电冰箱用了2680元，买电视
机用了3320元，王叔叔还剩多少元？
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习七第6题
练习：练习七第7题
思考：练习七第8题
七、板书设计
简便计算（二）
简便计算时，要先观察题中数的特点和题型，能简算的要减算。





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简便计算（三）

教学内容：
教材第43页的例3及练习八第1题至第4题。
学习目标：
掌握连除的简便计算方法，并会准确简便计算。
教具学具：
投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板题示标
同学们，咱们一起来学习第三单元的第七课时“简便计算 （三）”，这节课
的学习目标是：认识新的计数单位：掌握连除的简便计算方法，并会准确简便
计算。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
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认真看课本第43页的例3，看图、看文字，重点看两个蓝 色的算式，比
较它们的计算过程和结果，你发现一个数连续除以两个数可以化成什么来计算
会简 便些？
（5分钟后，比谁会做与例题类似的题。）
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学 生看够5分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。（做一
做）
1、请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本
上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
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过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。
1、

评议第1题，追问：认为对的举手！这样做为什么简便？
一个数连续除以两个数可以化成什么？
2、评议第2题，追问：认为列式对的举手！3×7解决什么问题？
420÷21又解决什么问题？
3、评议准确率、板书。 （看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的
板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
4、、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要
灰心，只要你根据 方法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。（卡片出示）
①怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）
700 ÷25 ÷ 4 （360－90）÷9 7000 ÷125÷8
②小玉4个星期写了720个字，她每天写几个字？
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习八第2题、第3题
练习：练习八第1题、第4题
七、板书设计
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简便计算（三）
除法的性质：
一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。












简便计算（四）

教学内容：
教材44页的例4及练习八第5题、第6题
学习目标：
掌握乘除法简便计算的方法，并能简便计算。
教具学具：
投影仪（小黑板）
教学过程：
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一、板题示标
同学们，咱们一起来学习第三单元的第八课 时“简便计算（四），这节课的
学习目标是：认识新的计数单位：掌握乘除法简便计算的方法，并能简便 计
算。
（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第44页的例4，看图、看文字并填空， 重点看蓝色方框里12
个25的两种简便计算的方法，思考例题下面两个小朋友的问题。
（4分钟后，比谁会做两个小朋友的问题。）
过渡：下面自学竞赛开始，比自学效果好。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学 生看够4分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。
1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
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（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示： 用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。
1、评议第1题，追问：认为列式对的举手！为什么？
认为第一步计算对的举手！为什么要把32化成4×8？
2、评议第2题，追问：认为列式对的举手！为什么？
认为第一步计算对的举手！为什么这样做简便？
3、评议准确率、板书。 （看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同
学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
4、、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也
不要灰心，只要你根据 方法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。（卡片出示）
怎样简便就怎样算。（请你说出第一步。）
125×88 4×125×80 （8×4）×25 36×25
五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
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过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习八第6题（前4道）
练习：练习八第5题
七、板书设计
简便计算（四）
两个数相乘，可以转化成连乘，也可以转化成连除。












简便计算（五）

教学内容：
教材第45页的例5及练习八第7题、第8题。
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学习目标：
能根据题中数的特点进行简便计算。
教具学具：
投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板题示标
同学 们，咱们一起来学习第三单元的第九课时“简便计算（五），这节课的
学习目标是：能根据题中数的特点 进行简便计算。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学
呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本第45页的例5，看图、看文字，重点看日历表，想一想：
科学考察队从出发到返回一共花多少时间？你是怎样计算的？
（5分钟后，比谁会提出不同的问题并解决问题。）
过渡：下面自学竞赛开始。
三、先学
(一)看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学 生看够5分
钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手！好，下面就来考考大家。（第8
题）
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1、请两名（最差的同学）板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本
上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。
1、评议第1个算式，追问：认为这种列示正确的举手！为什么这样列式？
生：先求大月有几天，再求小月共几天，最后相加。
2、评议第2个算式，追问：认为这种列示正确的举手！为什么这样列式？
生：先求一共是几个星期余几天，再相加。
3、评议准确率、板书。 （看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同
学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
4、同桌对改、调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不
要灰心，只要你根据方 法认真画图，也一定能得100分，加油！)
(三)加强练习
比谁回答的又准又快。（卡片出示）
35×102 404×25 36×99 78×101－78
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五、全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同
学请举手。
作业：练习八第6题（后4道）、第8题
练习：练习八第7题
七、板书设计
简便计算（五）
3×31＋2×30 21×7＋6





















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第四单元 小数的意义和性质
小数的意义和性质
教学内容：P50-51例1及做一做
学习目标：1.理解小数的意义。
2． 认识小数的计数单位。
教具学具：
投影仪（小黑板）
教学过程：
一、

板题示标
同学们，这节课我们一起来学习小数的单方和计数单位，这节课的
目标是：（同上）
过渡：要实现这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学
指导：
二、

自学指导：
认真看课本例1的情景图，看 图，看文字并填空，重点看尺子图，对照
尺子图观察下面的表示方法，想一想：小数的计数单位是什么？ 分别写作
什么？每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。
（5分钟后，比谁会做用分数和小数表示图中的数）
过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。
三、

先学
(一)看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。
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4分钟后，同桌交流自学中的疑问。
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P51做一做，下面同学写在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）。
1. 评一题：认为对的请举手，为什么可以用610表示，小数怎么写？
2.小结：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一 …… 写作：0.1，
0.01，0.001，……
3.评正确率，板书。（看一看，今天谁得了1 00分，再看黑板上同学的板
书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。）
4.下面同学对的举手，有误的订正。
(三）加强练习
①把1米平均分成10份，1份是（ ）分米，1分米是1米的（ ），用小数
表示是（﹣）米。6分米就是1米的（ ），用小数表示是（ ）米。
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②把1米平均分成100份，1份是（ ）厘米，1厘米是1米的（﹣），用小
数表示是（ ）米。25厘米就是1米的（﹣），用小数表示是（ ）米。
③把1整体平均分成10份、100份、1000份…,这样的一份或几份，可以用
（ ）数表示。
④一位小数表示（ ）分之几，两位小数表示（ ）分之几。
⑤小数的计数单位是（ ）、（ ）、（ ）、…，分别写作（ ）、（ ）、
（ ）、…，10个0.001是（ ），10个0.01是（ ），10个0.1是（ ）。
⑥18毫米是的1米的（﹣），用小数表示是（ ）米。
5分是1元的（﹣），用小数表示是（ ）元。
500克是的千克的（﹣），用小数表示满意是（ ）千克。
五、

全课小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？（学生说对，教师不必重复）
六：当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的
同学请举手？
练习九：第2、3题
七．板书设计
小数的意义和性质
1.小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一 …… 写作：0.1，0.01，
0.001，……
2.每相邻两个计数单位之间的进率都是10.

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小数的读法

教学内容：P52-53例2及做一做。
学习目标：
1、

掌握小数是三部分组成的。
2、

识记小数的数位顺序表和对应的计数单位。
3、

会正确地读小数。
教具学具：
投影仪（小黑板）
教学过程：
一、

板题示标
同学们，这节课我们一起来学习小数的读法（板书）这节课的目标
（齐读）
过渡:要达到这节课的目标,靠同学们自学,怎样自学呢?请看自学指导.
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二.自学指导：
1、

认真看课本P52的内 容，重点看小数的数位顺序表，识记小数可分
为哪三部分，小数部分的数位和计数单位分别是什么？最大 的数位
是（ ）位，有没有最小的数位?
2、

看例2，想一想小数部分该怎以读？
（5分钟后，看谁会正确地读小数）
过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。
三、先学
（一）看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后，同桌交流自学中的疑问。
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演师补充的习题，下面同学写在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！点名让
学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边
改，不要擦去原来的。
1、

填空，抽3名学生上堂板演，其余生写在练习本上。
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一个数的小数点把小数分成（ ）部分，小数点右边的数是小数的（ ）
部分，小数点左边的数是小数的（ ）部分。
整数部分最小的计数单位是（）。小数部分最大的计数单位是（ ），
它们之间的进率是（）。
小数是由（ ） （ ） （ ）三部分组成
２、P53做一做
（二）讨论（议一议）
1、评1题：认为对的请举手，为什么？
评2题：6.5读做六点五，0.04读做零点零四。
师：读小数时应先读哪一部分，再读什么？小数部分应怎样读？
2.小结：整数部分按整数部分的读法来读，小数部分要按顺序读出每一
位的数。
强调：整数部分是0的小数，整数部分就读零，小数部分有几个0就读
几个。
（二）加强练习
读出下面的小数（开火车）
7.9 0.032 32.02 100.004
340.07 7.2 0.008 6.734
10.07 91.384 34.08 52.32
五、全课小结
同学们，这节课你学会了什么？
六：当堂训练（练一练）
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过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的
同学请举手？
作业：练习：第5、6题
七．板书设计
小数的读法
1.整数部分按整数部分的读法来读，小数部分要按顺序读出每一位的数。
2.整数部分是0的小数，整数部分就读零，小数部分有几个0就读几个。










小数的写法

教学内容：课本P54例3及做一做。
学习目标： 会正确地写小数。
教具学具：
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教学过程：
一、

板题示标
同学们，这节课我们一起来学习“小数的写法”（板书）这节课的
学习目标是（同上）
过渡:要实现这节课的学习目标靠同学们自学，怎样自学呢？请看自
学指导。
二、

自学指导：
认真看课本P54例3， 看图，看文字并填写“—”重点看小男孩和
小女孩说的话，想一想，写小数时应先写那一部分？小数部分 怎样写？
（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。
三、

先学
（一）看一看
学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后，同桌交流自学中的疑问。
（二）看一看
过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考
大家。
1.抽两名同学上堂板演P54做一做，下面同学写在练习本上。
讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。
2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。
四、后教
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（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！
点名让学生上台更正。提示： 用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一
下，再在旁边改，不要擦去原来的。
（二）讨论（议一议）
1.评第一题：
三百点七一 写作：300.71
认为对的请举手？写小数时应先写小数的哪一部分？小数部分怎样
写？
2.评议第二题
零点零八九 写作:0.089
师：当小数的整数部分是零时，整数部分该怎样写？
3.小结：写小数时，先写整数部分，整 数部分按照整数的写法写，
不数点写作“。”小数部分要依次写在第一位上的数。
（三）加强练习
写出下面各数：
二十一点零五 三十二点七八 四十五点九二
五点零零五 七十二点五五 八十二点五二
一百五十二 五十九点八八 七十二点七、
零点零二五 零点零七八 五点零零八
五、全课小结
同学们，这节课你学会了什么？
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六：当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的
同学请举手？
作业：练习九第7、12题
六．

板书设计
小数的写法
写小数时，先写整数部分，整数部分按照整数的写法写，不数点写作“。”小数部分要依次写在第一位上的数
本节课的知识相对比较简单，学生在理解上难度不是很大。本节课 的教学，是
要学生理解和掌握“小数的性质”。在本节课教学教程中，我力争做到“学生会的
不 教，学生能探讨的不引，学生能发现的不导”。认真作好自己角色的定位，始
终确立学生的学习主体地位 ，让学生在学习中学会学习，立足于学生的主体发
展，重视学生的主动参与，学生能根据教师的引导，积 极主动地学习知识，真
正还课堂于学生。学生的知识与能力同步发展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。在本课的教学中我基本上是放手让学生自己去探索
发现的。教材呈现的购 买学习用品的情境学生十分熟悉，所以学生基本上可以
根据自己的经验判断出0.3元=0.30元。我
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