最新新北师大版四年级下册数学包装教学设计
福建农业职业技术学院-义工总结
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第三单元 小数乘法
《包装》教学设计
一、教学目标：
1、经历探究小数乘小数算法的过程，理解算理并能正确计算，进一步理解小
数乘法与整数乘
法的区别与联系。
2、能在具体的情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果，发展数感。
3、能解决与小数乘法有关的简单实际问题。
二、教学重点：
用竖式计算小数乘法的方法。
三、教学难点：
理解小数乘法的算理；积中小数点位置的确定。
四、教具准备：
PPT课件.
五、
教学方法：自主合作探究和讲授法相结合。
六、教学过程：
课题
教学环节 教师活动
1、抢答题目为：
8×9=
8×0.9=
2、抢答结束后导入：今天我们学习小
数乘法的竖式计算。
3、出示课题：《包装》——小数乘法
的竖式计算。
包装（小数乘法的竖式计算）
学生活动
学生思考。
学生进行抢答。
设计意图
复习导入新
课，通过知识
的抢答充分调
动学生上课的
积极性。
活动一：
用知识抢答方式
进行导入：
活动二：
新授过程：
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1、课件出示情境图：包装（小数乘法
的竖式计算）。
（1）、从情境图中你得到了哪些数学
信息？
（2）、根据这些数学信息，你能提出
数学问题吗？
找数学信息
提出数学问题
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2、课件出示题目：
题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每
米2.6元，需要多少元？
学生列出式子： 2.6×0.8=
（1）、你们会列式吗？ 请你尝试列式
并计算。 但大部分同学不会计算。
师：同学们都很认真的寻找小数计算
的方法，那具体怎样计算呢？请同学
们认真观看这个视频，然后告诉老师
你知道怎么计算了吗？
3、展示微课，自我学习。
学生通过学习微课（小数的竖式计让学生根据自主探索学习
算），然后师生共同完成刚刚的算式：
2.6×0.8=
（教师板书） 师生共同完成算式2.6×0.8
2 . 6 扩大到10倍
2 6
× 0 . 8 扩大到10倍 × 8
2 . 0 8 缩小到1100 2 0 8
4、计算方法小结： 当成整数乘法来计算
做小数乘法时，先把它看成什么乘小数竖式计算的一般方法：
法来计算呢？计算步骤是什么？ ①
先将小数转化为整数；
5、课件出示题2：包装一个礼品盒用 ② 按整数乘法算出积；
彩带2.4米，每米0.85元，需要多少 ③ 确定积的小数点位置。
元？
（1）、通过刚刚的学习，请同学们独0.85×2.4=
自解决这个数学问题。
（2）、你能估算出买彩带需要多少钱
吗？说说理由。
（3）、学生完成竖式计算后，看老师
列竖式： 0 . 8 5
学生独立列式并计算。
× 2 . 4
（注：给学生一个错误信息，让学生
主动发现错误，并与板演的小数加法发现竖式错误
竖式题进行比较，为此加深怎样列小
数乘法竖式的印象。）
（4）、师生共同检查本题的竖式计算
过程。 0 . 8
5
× 2 . 4
检查核对自己完成的是否
3 4 0
正确
1 7 0
2 . 0 4 0
6、质疑问难：
（1）、尝试算一算：0.82×0.03= 学生独立完成，找学生板书
（2）、小结：用竖式计算小数乘法应
该注意一些什么问题？ 总结算法
从情景中找到
准确信息，并
提出相关问
题，进而进行
解决
通过观察竖式
计算的算式，
总结归纳出小
数乘法的计算
方法
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