主婚人致词-年度工作总结报告

平 移
一、教学内容：
人教版小学数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）》，教材第86页例3。
二、教材分析：
平移是一种最基本的图形运动，是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮< br>助学生建立空间观念、培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。学生在二年
级已经初步感知了 生活中的平移现象。本节课借助“方格图”“做”数学,培养了
学生空间观念，尊重了学生的认知基础， 顺应了学生的认知需求，有效的帮助学
生建立方位感和距离感。
三、学情分析：
在 二年级学生已经认识了日常生活中的平移现象。本节要求学生掌握在方格
纸上画出一个简单图形沿水平方 向、竖直方向平移后的图形。学生不会弄错方向，
但对于平移的距离是个难点，要多方面帮助学生理解平 移的距离表示什么意思，
强调物体沿着直线运动——水平方向或竖直方向。
四、设计说明
本节课旨在让学生小组合作探究图形平移的方法，并交流画法。针对这一点，
本节课主要从以 下两个方面入手： 1．按照“谈话导入——合作探究——拓展应
用”的顺序逐步展开，体现了知识的形 成过程。教学时先谈话导入，出示生活中
物体的平移现象，让学生在欣赏中复习旧知，然后在自主探究中 学习新知，在教
师的指导下逐步发现图形平移的特点，最后在拓展应用中加深对平移特点的理解。 2．使学生真正地成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力探索解
决问题的方法，大胆 地发表自己的观点。切身经历了“做数学的主人”的全过程，
感受了学习数学的快乐，体验了成功的喜悦 。
五、教学目标:
1、 知识与技能：结合生活经验和实例，感知平移现象，感受平移运动 的特点，
会判断图形平移的方向和距离。
2、 过程与方法：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后
的图形。
3、 情感态度与价值观：经历观察、操作等过程，发展空间观念。

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六、教学重点：
体会平移的特点，了解平移的两个参量：移动的方向、移动的距离。
七、教学难点：
在方格纸上画出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1.移动课本和文具盒（创设感知情景）
操作：请同学们把课本和文具盒移到桌面的左边，使自己面前的桌面空一块
位置来。
导语：刚才老师仔细地观察了同学们的动作，同学们有的用推、有的用拽、
有的用拿，用了很多方法，这 些方法都能把物体移到另一边去。生活中我们移动
物体的例子有很多。
2、出示课件：
二年级时，我们已经认识了生活中的平移现象，课件出示：它们是怎样移动
的？学生回答。 < br>小结：像这些物体沿着直线移动，在移动过程中只是位置变了，其他什么都
没变，这种现象就叫做 平移，这节课，我们就一起来学习有关平移的知识。
板书：图形的平移

二、观察、探索平移的特点及画法。
（一）、动态呈现平移过程，明白移动几格的意思。
1、指导学生动手操作。
按照教材86页例3的样子，拿出格子纸和“箭头”图案，然后将“ 箭头”
图片与格子纸中的“箭头”重合。
学生按老师提示的步骤进行操作。
(1)、把“箭头”向上平移5格。学生操作后，教师演示。
引导思考：
移动后的图形与原图比较，什么没有变？什么变了？学生小组交流，汇报。
教师板书：平移的特点：

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形状、大小没变
位置变了

(2)、学生按老师要求操作：把“箭头”向右平移7格。
学生操作后教师演示。
2、 引导思考：确定一个物体的平移后的图形位置，需要哪些条件？
学生自主看图，借助看一看，数一数 讨论、交流。
（平移的方向，平移的距离）
3、讨论：什么是平移的方向和平移的距离。重点讨论平移的距离。
思考：什么是“平移的距离？”
是对应点之间的距离，而不是平移前后两个图形的距离。
4.引导学生完成“向左”和“向下”两种情形的填空，并说出这样填的理由。
5、如何判断图形平移的距离？学生交流、汇报。
（可以选一个关键点，再找到对应点，最后数一数它们之间的格数，就是图形平
移的格数）。
（二）、探索图形平移的画法。
1、如果让同学们画平移后的图形，应该怎样画呢？
教师演示图形平移的画法，学生观看，小组合作，总结画法。
2师生总结画法：
（1）、选点。在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点。
（2）、移点。按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
（3）、连点成形。
板书：画法：
1、选点。
2、移点。
3 、连点成形。

三、巩固深化，掌握画法。
1.课件出示教材第86页“做一做”。画出平移后的图形。

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2.教材第88页练习二十一第1、2题。

四、作业：教材第89页练习二十一第6题。

五、课堂总结，拓展延伸。
1．说一说本节课你学到了什么。
2．生活中有很多漂亮的图案都是用图 形的平移设计出来的。同学们可以运用
图形平移的知识设计出美丽的图案，课后大家可以试一试。





六、教学板书
图形的平移

特点：大小、形状没变
位置变了。
画法：1、选点。
2、移点。
3、连点成形。

七、教学反思
1.在紧密联系学生生活经验，紧紧围绕教学目标进行展开教学。
2.通过操作体验帮助学生 经历知识、技能的形成过程，引导学生用比较的方法找
平移的特点。先观察老师画平移后的图形给学生指 引了方向，学生再来总结就会
容易些，符合学生的年龄特点。
3.本节课的设计注重让学生在 思考中感悟，注重培养学生的观察思考能力，同时
整堂课的设计注重在练习中拓展，练习的设计由浅入深 ，检查了学生对本课知识

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的掌握情况。



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