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小数的加减法教学设计

四年级数学教案

教学目标:

1. 使学生理解小数加减法的意义

2. 探究小数 加减法的计算法则,能正确地计算小数加减法,能初步运用小数加
减法解决一些实际问题。

3. 让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识。培养学生主动探索、合
作交流的良好习 惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。

教学重点:

小数加减法的计算方法

教学难点:

归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法

教学准备:

多媒体课件、实物投影、教科书价格表

教学过程:

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一、调查学习用品的价格 获取学习的材料

师:课前老师布置了调查你所用书的价格 ,老师已经将其中三本列在上面,谁来
汇报一下?

(学生汇报调查结果)

师将表格补充完整

书名 单价(元)

语文书 6.63

数学书 6.09

《亲近母语》 10.9

师:根据这些信息,你想提出哪些数学问题?

生1:语文书和数学书一共多少元?

语文书和《亲近母语》共多少元?

生2:亲近母语比语文书贵多少元?

语文书比数学书贵多少元?

生3:三本书共多少元?

生4:两书总价比第三本书贵多少?

……

师:刚才大家提了许多可以用加法或减法来解决的问题,下面我们具体来看看< br>这两个问题。

① 一本数学书和一本语文书一共多少元?

② 亲近母语比语文书贵多少元?

师:根据问题,怎样列算式?

师根据学生回答板书:

6.09+6.63= 10.9-6.63=
< /p>

师:这2个算式是小数加法和小数减法。小数加减法的计算方法就是我们今天
要研 究的内容。

板书课题:小数加减法

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二、自主探索 构建新知

1、师:怎样计算6.09+6.63=的和与10.9-6.63=的差呢?

① 独立研究:学生在课堂练习本上试做。完成后可和组内伙伴讨论研究。(学

生练习,师巡视参与)

② 交流算法:

师:谁来介绍自己怎样列竖式和你的想法(实物投影演示算法)

生:列竖式时9分和 3分对齐相加满十进一,进上去的1和6角对齐相加,然后
6元和6元相加……

师: 对刚才同学的算法有没有其他的想法?(谁还能照着**的说法再来说说小数
加法该怎样来计算?)
(生讲师板书竖式)

生:百分位的9和百分位的3对齐相加,得十二进一,百 分位上写2;十分位的0
和6相加,再加进上来的1,得7,个位6加6……

师:(讲算理)9和3相加得12,这个12表示多少?……

师:你能说清楚这个过程了吗?跟你的同桌说一说。

③小数加法的计算方法:笔算小 数加法,先把相同数位上的数对齐,再按照整数
加法的法则进行计算。得数的小数点要和横线上的小数点 对齐。

④出示减法的对错2种竖式,(先错后对)请生评价,说明相同数位对 齐只要把
小数点对齐(板书)就可以了。

对的学生说过程,师板书竖式,并问算理(如:百分位上的7是怎么得来的?)

⑤小 数减法的计算方法:笔算小数减法,先把相同数位上的数对齐,再按照整数
加法的法则进行计算。得数的 小数点要和横线上的小数点对齐。

2、巩固练习

师:你会计算小数加减法了吗?

独立完成:语文书和《亲近母语》共多少元?语文书比数学书贵多少元?

6.63+10.9= 6.63-6.09=

3、 师:(归纳算法)谁能来说一说小数加减法的笔算方法?

计算时先把各数的小数点对齐,其实 也就做到了相同数位对齐,再按照整数加
减法的法则进行计算。得数的小数点,要和横线上的小数点对齐 。

师:一起把这个方法来读一遍

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三、加强训练 巩固算理算法

1. 师:知道小数加减的方法后,下面老师要来考考大家,列竖式计算:

0.87+5.68= 14-0.014= 25.09+0.524= 3.15-2.851=

每2大组做一组,请4名学生板演

反馈

四年级数学教案

学生的练习,在评价中巩固算法。

2. 师:大多数同学都掌握得不错,现在要求大家直接写出得数,有没有信心写
对?

生:有

师:好,仔细看题,快速算出得数

0.7+0.3= 2.6+0.8= 5+0.5= 0+6.3=

15.6+7= 5-1.6= 4.5-0.5= 2.61-1.31=

集体反馈,及时纠正错误。

3. 改错

师:这两个同学是这样计算的,你们帮忙看看他们算的对吗?错的请改正。

42.8 6.8 4

﹢1.28 - 3.9

5.56 6.4 5

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四、应用新知 展示算法 培养个性

师:大家已经掌握了小数加减法的 计算方法,其实小数加减法的计算在日常生
活中用处可大了。这是菁菁校园“迎六一歌咏比赛”时, 4位评委给3个年级打
的分。(课件显示)

三年级 9.9 10 10 9.2

四年级 10 9.8 9.9 9.9

五年级 9.8 9.9 9.8 10

师:请你当当小评委,要颁这个奖,得先知道什么呀?

生:要算总分,看看谁第一名就是一等奖

师:好,小组合作,拿出草 稿本,分别算出三个年级的总分。生交流算法,师及时
展示学生中的不同算法:

如计算四年级的总分:

10+9.8+9.9+9.9=39.6

10×4-0.2-0.1-0.1=39.6

9×4+1+0.8+0.9×2=39.6

师:你们有结果了吗?(将结果填在领奖台上)

师:想一想,五年级的分数至少再多几分可争得第一名?

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五、总结:

师:这节课我们学习了小数加减法的笔算方法,也用它解决了许多生活中 的问
题。通过学习你有什么想说的吗?有的同学计算十分粗心,我们得给他们一点“温
馨提醒” 才行。计算时要注意什么呀?

师:希望大家能记得这些“温馨提醒”,在计算时注意起来。

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六、板书设计:

小数加减法相同数位对齐——把小数点对齐

6.09+6.63=12.72(元) 10.9-6.63=4.27(元)

6.09 10.9

+ 6.63 - 6.63

12.72 4.27