好朋友的祝福-交通状况

xxx学年度上学期

语文二年级上册教学案





任课教师：
















识字1
第一课时 总第 1 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、认11个生字，会写4个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学重点：识字和写字。
教学难点：理解词语的意思， 使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋天的气候
特点。
课前准备：
1．生字、新词卡片。
2．有关秋天美丽景色图片。
教学过程：
一、 观看图片，激发兴趣：
教学反馈：

送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色
美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放
课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想
美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，
文中不再出现拼音了，生字宝宝 的音在下面的树叶上呢！可要把它
念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰
登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中 哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家
很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
重点交流：叠 翠 爽 染 登
（2）去掉拼音，分组赛读。
（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。
尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽
翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮
华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 层叠 楼层 表层
四、导读课文，引导感悟
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们
最合适，为什么？

3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如：你听，他这 个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高
高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南 飞，一会儿
排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。
我们来到 一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。 再到果园里瞧
瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，
吸一口气， 连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果
飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获< br>不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去
收集呢！
五、实践活动
1.今天我们读了这么多的词语，都是描写秋天的景色和丰收的景象
的 ，这只是众多词语中的一小部分，在我们祖国的语言文字中还有
许许多多描写秋天的词语，请你去收集， 把找到的词语记下来，下
节课我们一起“庆丰收”。
2.可以用自己的方式（写下来、画出来或找文章等）去寻找秋天。

教学板书：









识字1
第二课时 总第 2 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期____）
教学过程：
一、复习生字、词语
教学反馈：
识字1


……

层 尽 染

宜

1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。




1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪< br>些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和
大家一起分享吧！（个别指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于 “宜”
的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月
秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵
枫林如火 丹桂飘香
教学板书：
识字1
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏

教学反思：









1、秋天的图画
第一课时 总第 3 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方
式来表现秋天。
教学重点：识字写字，在朗读中感悟秋天的美好及秋天带给人们的喜悦。
教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再练习背诵。
课前准备：生字、新词卡片
教学过程：
一、导入：
续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。





昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继
教学反馈：

2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的
情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一 个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，
山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰 收的
晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会
场……
六、作业
1、出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
教学板书：
1、秋天的图画
金黄的梨
红红的苹果
勤劳的人们画出 金色的稻田
火红的高粱



1、秋天的图画
第二课时 总第 4 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学过程：
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授




教学反馈：

（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
教学板书：
1、秋天的图画



丽
苹
灯
波 浪

教学反思：






2、黄山奇石
第一课时 总第 5 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学目标：
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
教学重点：识字和写字；充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
教学难点：通过朗读，加深对一些长句的理解。
课前准备：生字和生词卡片，黄山风景图片。
教学过程：
（一）导入新课
1.出示词语：黄山。谁认识这个词语，谁读给大家听？指名读。


教学反馈：
黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。你们想不想


看一看那里的风景？（看录像《黄山四绝》《黄山奇石》）
2.同学们，刚才我们一起观看了录像片，领略了祖国的四大名山之

一—黄山的奇妙 景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石
林立，素有“人间仙境”之称，尤其是黄山的奇石，吸 引了无数中
外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一大景观—
黄山奇石。
（二）初读课文，初步了解课文内容
1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2.默读课文，边读边完成下边的要求。
（1）这篇课文共有几个自然段？（6个自然段）
（2）课文介绍了黄山的那些景点？
（3）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。
3.检查第2题第3个问题的落实情况。
（课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石、猴子观 海、仙人指路、
金鸡叫天都”这四个景点，即四块奇石）
4.出示生字卡片，指名领读。
区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
（三）学习课文，理解课文内容
1.学习第一自然段。
（1）指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂
了什么？
（这一段从四方面介绍了黄山风景区：第一，黄山风景中外闻名；
第二，黄山位于安徽省南部；
第三，风景秀丽；第四，有许多有趣的怪石）

（2）你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词？
2.学习二、三、四自然段
黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了那些奇石呢？请
你拿出笔，在书上画出来。
（1）学习第二自然段。
（出示挂图）“仙桃石”奇在哪儿？请同学们边看图边读文圈出重
点词体会。（飞 落）
小组讨论，“仙桃石”奇在哪儿？作者是用什么方法描述的？
（“仙桃石”的神奇，作者是用 打比方的方法写的。奇在石头像桃
子。“桃子”刚巧落在石盘上）
文中哪两个词把“仙桃石”写活了？（飞落）
用动作演示“飞、落”体会神奇。
指导朗读这一段。
（2）学习第三自然段。
自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容。
（这一段介绍了两部分内容：“猴子观海”和“仙人指路”）
（出示挂图）“猴子观海”奇在 哪里呢？请同学们读读课文，边读
边看挂图，圈出重点词。然后小组讨论。
（“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。
奇在姿势、神态很有趣）
结合图文说说你对“陡峭”的理解。
（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的）
从哪可以看出姿势、神态很有趣？
（从“抱、蹲、望”这几个词看出很有趣）
猴子 本身是特别好动的，此时此刻它为什么一动不动呢？它正在看
什么？你怎样理解“翻滚的云海”？ （猴子被“翻滚的云海”吸引住了，“翻滚的云海”就是在高耸入
云的黄山峰顶向下看云，就像大海 的波涛那样上下翻滚）
“猴子观海”真是神奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？
“仙人指路”又是怎样的神奇呢？（出示挂图）边看图边读这一段。
作者是用怎样的方法描述的？
（作者是用打比方的方法描述的。用了三个动词“站、伸、指”把
“仙人指路”写得栩栩如生）
指导读这句话，读出有趣的语气来。

（3）学习第四自然段。
默读，说说这一段向我们介绍了什么？
（这段向我们介绍了“金鸡叫天都”）
“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了
呢？
（山顶上的 几块巨石形状很像一只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光
闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。它奇在“伸 着脖子，对着天
都峰不住地啼叫”，就像公鸡打鸣那样形象，真是逼真）
指导朗读，边读边想象作者描写奇石的有趣的样子。
3.黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文
最后一自然段。
（1）黄山的奇石还有什么？想象它们的样子。
（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”……还有很多叫不
出名字的奇形怪状的岩石）
（2）黄山奇石真是太有趣了，请你想象除了书上介绍的几种，还会
有什么？你能向大家介绍你 发现的奇石吗？
（还会有“猴子捞月”、“猪八戒吃西瓜”、“猛虎下山”等等）
（3）请你把你发现的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。
4.学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？
学生甲：黄山奇石真是太神奇了。
学生乙：黄山奇石太有趣了。
学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领略一下那里的奇妙风光。
5.你们喜欢黄山奇石吗？让我们带着对它们的喜爱之情齐读全文。
（四）总结
通过学习《黄山奇石》这篇课文，我们共同领略了黄山的神奇，
黄山奇石在形状，酷似某些人或物，奇在 有情趣，能引起我们的许
多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不相同。我们的祖国真是
太美 了，太神奇了，希望同学们选择课文中你喜欢的景点，把它背
诵下来。
教学板书：
2、黄山奇石

2、黄山奇石
第二课时 总第 6 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学过程：
（一）复习
1.分组朗读课文。
2.指名背诵各自喜欢的段落。
（二）学习生字
1.出示生字卡片认读。
尤 其 区 它 安 块 站
（指名读，齐读）
2.抽读生字，正音。
3.小组学习。
以小组为单位自学生字，在读准音的基础上 ，说说怎样识记这些生
字，把你的好方法介绍给大家。
4.指导分析字形。
5.指导写字。
（1）老师范写，并提出要求。
重点：注意左右结构的字要分配合理。
（2）学生仿写。
写在书上的田字格里，写后全班进行展示并评议。
6.再读生字，用生字组词。
（三）巩固练习
1.抄写字词。
2.读课文生字，词语。
3.读课文。
教学板书：
2、黄山奇石







教学反馈：

尤
其
区
巨 安
块
站

教学反思：










3、植物妈妈有办法
第一课时 总第 7 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学目标：
1．会认“旅、蒲、降”等13个生字，会写“植、纷”等7个字，掌握一个多音字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情
趣。
教学重点： 识字和写字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
课前准备：生字和生词卡片，课文图片。
教学过程：
（一）导入
1.出示课题。
2.质疑：读了课题，你们想知道什么？（围绕课题提出问题）
3.梳理问题：课题中的妈妈指谁？
植物妈妈有什么办法呢？
小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。
（二）初读课文，了解课文课文大意
1.借助拼音自由读文；遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字：（1）借助拼音拼读生字。
（2）同桌互相检查生字读音。
（3）在课文中圈出生字。






教学反馈：

3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
（三）识记生字，指导写字
1.出示生字卡片认读：
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦
察 识
（1）指名读，领读，齐读。
（2）说说你是怎么记住这些字的读音的？
学生甲：我记住了“纷”，因为这是一个形声字，左形右声。
学生乙：我记住了“娃”和“洼 ”，女孩子喜欢玩娃娃，所以“娃”是
“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三点水旁。
学生丙：我记住了“蹦”，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。
（3）小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮
助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己
的方法学得又快又好。
（1）出示卡片认读：已 甲 豆 识 纷 经 如 好 娃 洼
（2）这些字里有那些字是你已经认识的？
（3）剩下的字，说说你是怎么记住的？
（4）指导书写：
3.用生字口头组词。
4.作业：在本上写生字。
（四）齐读课文

教学板书：
3、植物妈妈有办法

已
甲
豆
识
经 好娃
洼





3、植物妈妈有办法
第二课时 总第 8 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学过程： 教学反馈：

（一）复习导入
1.种子把植物称作什么？（妈妈）
2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）
3.植物妈妈做什么有办法？（传播种子）
（二）讲读课文
1.自由读全文，边读边思考：
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（课文向我 们介绍
了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。）
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法？（是二、
三、四小节）
3.指名分小节读。
4.小组合作学习：
（1）每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。
（2）说说这种植物是怎样传播种子的？
（3）用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报：
（1）蒲公英妈妈 传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，
只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。
小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看，出示
蒲公英实物：谁有办法让它 “离开妈妈，四海为家”？
（学生上台表演）他用了什么方法？（板书：吹）
大家都看到了什么？（许多种子有高有低地落下来）。这就叫什么?（纷
纷出发）
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞？（乘着风）
电脑课件演示
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了 ,靠 传播种子。（降
落伞，风）
会背的同学背给大家听。
（2）苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可
以去旅行了。
小组合作读给大家听。
“铠甲”是什么？看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。
刺有什么作用？学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。

动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼），山洼是指哪里？还 可
能去哪里？（动物走到哪里，就把种子带到哪里）
苍耳妈妈可真有办法，谁来读给大家听？（指名读，自由读）
（3）豌豆妈妈的办法是什么呢 ？（豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太
阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了）
豆子是怎样离开妈妈的？指名上台做动作。
指导读“蹦着、跳着”，用欢快的语气读。 （4）你觉得它们那一种传播种子的方法最好？为什么？（学生自由回
答，只要合理，都给予鼓励）
（5）这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀？哪小节告诉我们了？
（第一小节）指名读。
“四海为家”是指种子要到哪去安家？（世界各地）
“植物要旅行”指植物要干什么？（生根发芽）
6.植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么
做呢？（仔细观察）
（1）齐读第五小节。
（2）“那里”指什么？（大自然）
“它”指什么?（知识）
（三）齐读课文，背诵课文
（四）总结
1.你还知道那些植物传播种子的方法吗？说说。
学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就
在哪儿安家。
学 生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子
就随着它的粪便排泄出去了。
2.同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？
教学板书：
3、植物妈妈有办法

蒲公英→降落伞→风（吹）
苍耳→带刺的铠甲→动物皮毛（挂） 传播种子
豌豆→豆荚→太阳（晒）
教学反思：

4、古诗两首
第一课时 总第9 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。
2.会认“刘、菊”等生字，会写“于、首”等字。
3.背诵古诗，鼓励学生背诵课文以外的古诗。激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：识字和写字，通 过朗读，感悟、想象诗中描绘的秋天的美丽景象，体会诗人对秋
天的赞美之情。
教学难点：读懂诗句，理解“擎雨盖，傲霜枝”的意思。
课前准备：生字和生词卡片，课文插图。
教学过程：
（一）激趣导入
1 .出示卡片：这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来
的？（秋天的景色，一片片的红叶告诉 我们这是秋天的景色）
你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，
岸边开满了菊花）
2.这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他
的朋友—刘景文。板书课题，齐 读。
（二）初读感知，了解古诗大意
1.自由读古诗，借助拼音读准字音。
（1）出示生字卡片认读：刘 菊 残 君 橙
橘 首 枝 记
（2）说说你是怎么记住这些字的？（小组合作，交流识记方法）
（3）学习书写刘、首、枝、记。
①.认真观察范字。






教学反馈：

②分析字形。
③指导书写：
刘：左右结构，“文”的第四笔改成“点”。
枝、记：左右结构，注意要写得“左窄右宽”。
首：下半部是“自”
④.学生描红、；临写。
2.自由读古诗，在诗中找出自己不理解的词语圈出来。
3.小组合作学习古诗：（1）每人读一遍古诗。
（2）提出自己不懂的词语，一起讨论。
（三）再读感悟，想象诗歌画面
1.自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句。
学生甲：第一句的意思是说荷花已经凋谢了，
连擎雨的荷叶都枯萎了。课件演示“擎雨盖”帮助学生理解。
学生乙:第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝还不怕寒冷。
学生丙：第三句的意思是说一年最好的景致你要记住。
学生丁：第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的
时节。
2.提出自己不懂的词语，全班一起解答。
尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。
残：是说菊花已经开败了。
君须记：你一定要记住。
3.读给你的伙伴听。
4.范读：学生想象诗歌所描绘的画面。
（四）启发想象，有感情地朗读、背诵。
1.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描
写了秋末时节美丽的景色，我们应 该怎样读呢？
自由读，指名读。
2.说说你喜欢那句，并试着背下来。
3.练习有感情地背诵。
（五）启发思考
你认为一年中最好的时节是那个季节，说说为什么。
用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。（写、画、讲等形式）

教学板书：
4 古诗两首

赠刘景文

荷尽 橙黄
秋末 菊残 好景 橘绿 君须记





4、古诗两首
第二课时 总第 10 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学过程：
（一）谈话导入
1.谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的
是那个季节的景色？（秋 季）
2.今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。
3.介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
（二）初读古诗，学习生字
1.自由读古诗，画出生字。
2.出示卡片认读生字:于、径、斜、枫
3.说说记字方法：
于：同“干”比较。
枫：用旧字“风”带出“枫”。
4.描红、临写。
5.再读古诗。
（三）合作学习，理解诗意
1.小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。
2.提出自己不懂的词句。
（1）自学：借助注解或工具书弄懂诗意。
（2）小组交流。
（3）集体汇报交流。






教学反馈：

3.品析诗句，深入体会感情。
（1）读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗
句发表自己的见解） < br>（2）看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗
人被一片火红的枫叶吸引住 了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二
月花”
的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？
（3）诵读诗句，进入意境。
指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。
指导背诵。
自由背诵，指名背诵，师生齐背。
（四）拓展活动
把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

教学板书：
4 古诗两首

山行
远景：寒山——石径斜 白云——人家
近景：枫林——晚 霜叶——红

教学反思：









语文园地一
第一课时 总第11 课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学目标：
1. 引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2. 复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌，促进学生
对语言的积累。
3. 为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。
教学重点：引导学生辨析字形，在读词语与运用词语中积累语言、学习语言。
教学难点：辨析字形从中感悟规律，在学习中积累语言。
课前准备：生字卡片
教学过程：
一、我的发现
1、发现识字方法，学习生字。
（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：郊、枝、笼、球、帆、梨
学生边读边组词。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的
呢？
请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
（2）课件出示带拼音生字：交、支、龙、求、凡、利
用各种形式认读、正音。课件隐去拼音。再认读。
（3）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个 学生手执“郊”等六个字，
当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”
举字先说：“我是‘郊’字妈妈，我的娃娃你在哪？”“娃娃”举字
说：“我是‘交’字娃娃，我找朋 友——‘立交桥’去了。”
2、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
（1） 激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完
后你能根据每组汉字的特 点给每家取个名字吗？
（2） 课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”
“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
（3） 学生认读、讨论，按偏旁归类认识。
（4） 屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，
看谁添得多，添得对。
（5） 学生互教互学，再书写。
（6） 借助实物投影仪，展示学生写的字，进行评议。
二、日积月累






教学反馈：

1、读词语。
（1） 自己先读几遍。
（2） 找伙伴读，读给伙伴听，互相正音。
（3） 看多媒体图片，找相应词语贴于黑板，当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
（1） 创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我
们随着优美的音乐走进秋天的田野、果园。
（2） 课件展示：秋天田野、果园风光。
（3） 看到这些，能谈谈你的感受吗？
（4） 请带者美好的感受读一读《秋天到》这首儿歌吧！
（5） 读给同伴听，互相正音。
（6） 指名读，小组竞赛读。
（7） 教师指图画引读。
（8） 试着背诵。
（9） 抽查背诵情况。
三、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与“秋天”做朋友，我们积累了秋
天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文 ，还找了秋天，画了秋天，大
家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为
我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计
划做得好，我们就采用哪家的。评 一评，谁是最佳“旅行社”。先请
每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。
2、挑选景区。
（1） 分组商议：第一步应该决定到哪儿去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游资料拿出来，先分别说说自己的建议，
然后
大家再讨 论，到底去什么地方，可以开展哪些活动，最后选一个代表
发言。教师深入小组指导，关注学生的语言表 达及谈话态度。
（2） 全班交流：各组代表上台说本组设想，可用实物投影的方式做
辅助说明。
3、商讨出游注意事项。
（1） 谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行 社”

真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒
游客们 要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得
最周到，会写的可以写出来。
（2） 学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入参与太论并提示要点。
（3） 采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”
五方面谈秋游准备。
4、总结。
（1） 总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划
策 ，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地
去秋游。其他的方案我建议送给一年级 的小朋友，供他们安排秋游活
动时参考。
（2） 颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。
四、展示台
（1） 总结式导入。
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗 ，还到野外寻找了秋天的
足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和
美 的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你
最喜欢谁的作品呢？
（2） 课件展示：“我们的作品”。学生评论。
（3） 建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天
的教室。
（4） 开一个“秋天来到我们班”的展览会。


教学板书：
语文园地一
我的发现:熟字去偏旁，成为新字。
我会写：植橘橙_______ 脖胳膊 _______
苍菊著_______ 字宜察 _______

教学反思：

识字2
第一课时 总第 12课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学目标：
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
课前准备：生字和生词卡片。
教学过程：
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。






教学反馈：

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

教学板书：
识字2

胡
戏 钢




识字2
第二课时 总第 13课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学过程：
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想
象，读每个词语都要读出一个画面来。 要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最
后齐读。
4、自主读后 三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行
就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你 为什么喜欢这个
词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”
不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说






教学反馈：

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花 。比一比，谁
说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
教学板书：
识字2
同学之间 课内课外


我们的生活丰富多彩

观
弹
琴
养

教学反思：







5、一株紫丁香
第一课时 总第 14课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学目标：
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
教学重点：会认会写本课生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：生字和生词卡片
教学过程：
一、看图激趣导入：
1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
二、初读感知




教学反馈：
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。
三、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学习一、二小节。
A、自读自悟说说体会到了什么？
B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该
怎么读？指名读，评议。
3、学习三到五小节。
A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过
回忆老师对我们点点滴滴 的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜
深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦 ，从“那
梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。
5、有感情地朗读全文。
教学板书：
5、一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬



5、一株紫丁香
第二课时 总第 15课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学过程：
一、复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、诵读诗歌
①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。
b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。






教学反馈：

C．小组之间比赛读。
②看图，练习背诵诗歌。
a．学生自己练习背诵。
b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
C.小组读读背背。
d．指名背诵课文。
三、识字写字
①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字
形，理解字义。
③通过谈 话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记
字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁 。
④练习书写。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意
规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
四、拓展活动
用自己的方式，表达你对老师的爱。
教学板书：
5、一株紫丁香


休
甜
歌 牵 困
除 息 您

教学反思：

6、我选我
第一课时 总第 16课时 上课时间 年 月 日 （第__周星期___）
教学目标：
1.会认8个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，培养学生的自信心，使其懂得用适当的方式展示和表现自我和应当为
别人服务。
教学重点：识字和写字，感悟课文内容。
教学难点：朗读课文，让学生说说从文中体会到了什么，谈谈自己的想法。
课前准备：生字和生词卡片
教学过程：

一、导入新课
板书课题：《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。



齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？

他选自己干什么？他为什么要选自己？）
下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。
先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，
在课文中画出生字。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开< br>火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵
母是前鼻音，“名”、“让” 的韵母是后鼻音。

教学反馈：

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师示范（或放朗读课文的录音）
请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、理解课文，指导朗读
1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李
青转学了。
2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？
（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”
就是一点声音都没有。说 明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在
想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时 呆住了。
大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选
别人，难得有人选 自己。）
指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”
要读得慢而 低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，
要读出坚定的语气。
让学生 多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和
李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱 集体的优点；②王宁
有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导
朗读。 老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。
3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁 的话刚说完，教室里就响
起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声
表 示赞同和鼓励。）
六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

教学板书：
6、我选我

王宁 做 热爱劳动 的好孩子
关心集体