人教版小学二年级语文上册(全册)教案

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2020年09月11日 15:59
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呼市二中吧-学校总结







人教版小学二年级语文上册(全册)教案












**市**镇**小学 陈**


识字一
教学目标:
1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。
2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。
3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:
1、识记生字词。
2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。
课前准备:放大的教学挂图,或幻灯、投影片、CAI课件。
课时安排:两课时

第一课时
一、激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让
我们一起走进美丽的秋天吧!
二、看图识字。
1.出示课件,课本插图。
认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生
把“秋天来了,”这句话说具体。
(根据学生介绍,随机出示词语。)
2.交流学生收集的画面。
(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。
(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。
3.看图读词。
三、识记生字。
1、课件出示本课生字:宜、层……
这些生字你都会认吗?自由试读。
2、出示带拼音的字,自由试读。
3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。
4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。)
5、组词练习:我会读。
6、袖卡片,认读词语。
四、朗读词语。
1、范读词语,读出词的韵味。
2、自由练读词语,指名读。
3、想象词语描绘的景象。
4、生自由选择词语想象说话。
(引导学生这样说:我读到“瓜果 飘香”时好像看到果园里梨


子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架 上。)
5、齐读词语。
第二课时
一、复习巩固。
1.开火车认读生宇和词语。
2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:
金秋时节 景色宜人
层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞
秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香
春华秋实 秋收冬藏
二、指导写字。
1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、观察字的结构,说一说。
3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?
4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。
5、练习写字。
三、积累词语。
1、读一读,背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
四、扩展活动。
秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。
板书设计:
识字一
层林尽染 叠翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飞
五谷丰登 瓜果飘香
1、秋天的图画
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人 们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字、写字、朗读感悟课文内容。
教学准备:
字卡、词卡、挂图、小黑板


教学时数:两课时
第一课时

1、演示课件:演示课件 或出示相关内容的风光图片:看图说说这是
什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出
自己观察到的秋天的景象。就让我 们在这迷人的景象中走进《秋天的
图画》吧!(板书课题)
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读,读后评议。
3、小组合作读,要求读正确。
识字
1、出示生字卡片,自由认读。
2、借助生字卡片,同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学
认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、 多方式检查读。
朗读
1、小组内读,说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
3、比赛读,看谁读得正确、流利。
写字
1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点,交流写时注意的地方。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习,同桌互相评价。

第二课时

复习
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。


4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。诵读
5、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
6、师引读课文:(随即指导朗读)
秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……
谁使秋天这样美丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
练习
1、 出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
拓展
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙
伴那样画秋 天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,
等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作 品。
写字
1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写,学生观察。
3、学生练习,同桌评价。
板书设计:
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
1秋天的图画 勤劳的人们
稻海翻起金色的波浪
高梁举起燃烧的火把

2、黄山奇石
教学目的:
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱

2.通过观 察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过
动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、 流利地朗读课文。
教学重点:
1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖 国的大
好河山的思想感情。2、练习有感情读文。
教学难点:
1、通过理解重点词 句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解
的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。



一、激趣导人
1、出示黄 山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸
引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去 欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人
指路 、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习,要求 : a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文
哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照 ,说说这块奇石的
“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习,四人小组交流。
3、全班交流,随机学习课文。
图展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报
(2)演一演,评议。
(3)还有什么补充吗?如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山
峰上?为什么是翻滚的云海?
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿
佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读
图展示仙人指路:
(1) 谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站 伸 指
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么? (3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们
说一段话里,有时并列地写了两 个或两个以上的内容,这样的段式叫
( )。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用
“~~~”划出连接句。
(4)指名说
(5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余
齐读连接句。
仙桃石:
1、指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成
什么词?哪个更好?
2、想象这个大桃子是怎么来的?
图展示金鸡叫天都:
1、哪里是天都,哪里是金鸡?
2、它奇特在哪里?指名说
3、课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读——男女分读


三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天 狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一
比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子 名字)
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇 石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写
一写, 也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。
四、总结全文
同学们, 今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣
赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资 料感受其秀丽神奇。
板书设计:
黄山奇石
猴 子 观 海 抱 蹲 望
仙 人 指 路 站 伸 指
仙 桃 石 飞 落
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------

3、植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备:
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数:两课时
第一课时

1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别
自己的孩子的吗?今天我们就来 学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导 学生
观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧


妙办法 ,现在我们就来学习。板书课题。
感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词
语说话。
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
写字
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的
“己”等。
4、学生练习。教师巡视。

第二课时
导入
挑苹果游戏:( 将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,
读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,
哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小
型课本剧表演。
讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得


到它?
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
写字
1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞 扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳
絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。 柳树就是
靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不 多,凤仙花果实成熟后炸
裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计:
植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 靠 动物 传播种子
豌 豆 弹力
…… 植物妈妈的办法很多很多……


4、古诗两首
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的
赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
教学重点
识字写字,朗读感悟
教学准备:
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间:两课时



第一课时

切入举偶: < br>1、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家
听呀?(学生背诵古诗)古诗 为我们呈现出美的意境,让我们获得美
的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容? < br>(给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成
果,也会起到促进的作用,激 发了学习古诗的兴趣。)
2、看图导入。出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什
么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样
吗?今天我们就来学习《古诗两首》( 板题)
(借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生
学习的兴趣。)
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
研读
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲
霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
诵读
1、出示图画,指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
写字
1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。
2、学生观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习。小组展示,欣赏评价。
拓展
你喜欢哪个季节,说说为什么?



第二课时
复习
1、多种方式认读古诗(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗(一)。
自学
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
细读
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
诵读
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
写字
1、出示生字:枫、于。学生认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点
等。
4、学生练习。小组点评。
练习与拓展
1、出示课后“我会填”,引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累
的古诗有感情地背给同学们 听。

苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,
眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用
夸张比喻,在艺术表现上独具一格。
杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。
杜牧的诗文集《樊 川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其
诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为 “小杜”。
板书设计:


赠刘景文 山 行
荷尽/已无/擎雨盖, 远上/寒山/石径斜,
菊残/犹有/傲需技。 白云/生处/有人家。
一年/好景/君须记, 停车/坐爱/枫林晚,
正是/橙黄/橘绿时。 霜叶/红于/二月花。


语文园地一
教学要求:
L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴
趣,培养识字能力。
2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。
3、口语交际训练。
4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。
课时安排:四课时

第一课时

一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。
二、探索“减一减”识字法。
1、出示第一组字。
jiāo zhī lóng
郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙
灯)
2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。
3、指名说一说。
(前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。)
4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。
5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。
三、学习“我会认’”。
1、指名学生读一读,正音。
2、齐读,注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)
2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。

第二课时
一、学习“我会读”。


1、教师领读。
2、自由读词语。读准字音。
3、自由选词说句子。
如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状
的石子。
二、学习“读读背背”。
1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。
2.学生有感情地朗读。
3.教师领读,读出停顿,重音。
4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?
(秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处
都充满了丰收的欢乐。)
5.学生自由诵读诗歌,试背。
6.学生互相检查背诵,比比谁会背。

第三课时
一、谈话导入,激发兴趣。
秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪
儿呢,老师想听听同学们的建议。
二、准备交流。
l.启发:建议要说清楚哪些内容?
(到哪儿去,干什么,做哪些准备)
2小组交流。
你想去哪儿,干什么, 做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自
己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析 之后
保留几个比较好的在班上交流。
三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建
议好。
四、评比。
1.教师指名评议,说说哪个建议最好。
2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。

第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美 丽的季节里,也
有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。
二、作品交流。


1.在课桌上摆好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、评一评。
引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:
我最喜欢的作品,我觉得
四、总结。
今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学
都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”


识字2
教学要求:
1、会认“棋、弹”等11个生字,及由生字组成的词语。
2、会写“胡、戏”等8个生宇。
3、了解学校丰富多彩的生活,培养正当的兴趣爱好。
教学重难点:识字、写字。
教学方法:合作识字,自主、合作朗读。
课前准备:放大的教学挂图或投影片或CAI课件。
课时安排:一课时

第一课时
一、激趣导入。
1.齐读导语。
同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活多么丰富多
彩呀!
2.出示课本插图。图上的小同学在干什么?
这些丰富多彩的校园生活,我们在识字2中,都能找出来。(板
书课题)
二、初读感知。
1.自由读,找出与图中相对应的词语,画上横线,帮助理解。
2.同桌互相读一读,仔细听一听读得是否正确。
三、识记生字。
1.指名读,正音。
2.小组比赛读。
3.互相交流识记生宇的方法。
熟字加一部分:棋,钢。
偏旁联想记:弹、钢、喂、鸽、航、模。
(想想偏旁跟字义有什么关系。)


分解部件记:胡、戏、琴。
(古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观)
4.抽卡片认读词语。
5.组词练习。
京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养
6.会用学会的词组句。
四、摘果子比赛。检查学习效果。
出示识字卡片,词语卡片,学生比赛读,读得又对又好的同学可以摘
到一枚“智慧果”。

第二课时
一、复习巩固。
1.开火车认读生字和词语。
2.用卡片检查认读生字、词语情况。
二、学习生字,指导书写。
1.抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。
2.按结构分类,再说说你准备怎样记住这些字。
找出左右结构的宇:胡、戏;棋、钢、观、弹。
找出上下结构的字:琴、养。
3.指导书写。
胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。
琴、养上宽下窄,撇捺要展开。
4.学生描红临写,教师巡视指导。
5.评论。
选个别同学写字练习评评,看是否规范。
6.完成“我会写”。
学生在田字格里写一写,注意写规范。
三、扩展活动。
除了书上写的活动外,你还开展过哪些活动,用三字词语把它写
下来。
板书设计:
识字2
胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养



5、一株紫丁香
教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的
深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点:
学习生字,朗读体会课文。
教学方法:合作识字,自主、合作朗读。
课前准备:
1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
课时安排:两课时

第一课时

1、谈话:小朋友们, 当春天来临,百花齐放时,你就喜欢什么
花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋 友非
常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起
来了解一下吧!(板书 课题)
2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观
察,说说都看 到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁
送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板 书)
感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读
几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么?
识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。( 踮起脚尖,走进小院,放下
书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。)
朗读


1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。
写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音,认
字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意
事项。
3、教师范写。

感言-粉笔画


爱心是什么-老人与海读后感


采访稿格式-上海二本大学排名


守望的距离-古今异义


天津体育学院运动与文化艺术学院-先进班组事迹材料


南京陆军指挥学院-运营总监职责


乡村美景作文-小班优秀教案


药剂科主任-暑假打工