潍坊人事中心-清华大学保送生

第一单元


大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令 人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？
能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什 么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然
科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课 文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自
然、探究自然奥秘的兴趣。
本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课题
小蝌蚪
找妈妈
内容简说
本文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科 学知识，蕴含了从小能独立生活、遇
事主动探索的道理。
我是什么 这是篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
植物妈妈
有办法

作者以诗歌的形式介绍了植物中的“蒲公英”“苍耳”“豌豆”等传播种子 的方法，揭
示了大自然的奇妙。

1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。
4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。

1

1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2～3课时
2.《我是什么》……………………………………………………………… 2～3课时
3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2～3课时
语文园地一…………………………………………………………………… 3～4课时

在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容，养成热爱大自然、观察大自然的
习 惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。
1.小蝌蚪找妈妈

课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课
这是一篇富有童趣 的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知
不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉 害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生
设
计
说
明

长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。
因此，在本 课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次
变化，培养学生的观察能力 及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主
识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需 求得以满足，学习能力得以提升。
1.搜集有关青蛙的知识。（师生）
学前准备
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“教”。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节

2.搜集有关青蛙的资料。（学生）
导案 学案 达标检测
2

1.启发谈话，说说对
一、创设情青蛙的了解，引入课题。
境，导入课
题。
1.学生自由交流对青蛙
2.出示小蝌蚪的图的了解。
片，指导学生观察其形状、
2.看图，说出小蝌蚪的形
状、颜色。
3.学生齐读课题。

（用时：5分
颜色。
钟）
3.揭示课题,板书课
文题目。
1.鼓励学生自由朗读
课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合
作，交流生字词的学习方
法。
二、初读课
文，识记生字
词。
（用时：10
分钟）
3.检查自学情况，教
学生字。
（1）指认生字，交流
识字方法。
（2）开火车认读生
字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组
合作，分角色有感情地朗
读课文。
1.指名学生分角色朗
三、整体感读，标出课文自然段，了
1.我会拼写词语。
1.自由朗读课文，圈画生
字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流识字方法。
3.仔细观察“我会认”中
的生字，找出这些字的特点，
并组词。
4.仔细观察生字在田字
格中的位置，说出怎样才能写
好这些字。
5.教师范写，学生观察、
描红、临写。
6.小组成员分角色有感
情地朗读课文。
3.我会读。
妈妈 快活 哪里 连忙
头顶 肚皮 孩子 已经
1.朗读课文。
2.标出自然段序号，根据
4.用恰当的词语填空。
（ ）的脑袋
（ ）的身子
（ ）的尾巴
（ ）的衣裳
（ ）的肚皮
（ ）地游来游去

liǎnɡ biān kuān dà
（ ） （ ）
nǎ lǐ jiù shì
（ ） （ ）
tóu dǐnɡ dù pí
（ ） （ ）
hái zi tiào shuǐ
（ ） （ ）
2.我会给多音字组词。
知，理清层
解课文主要内容并思考问课文内容回答问题：
次。
（用时：20
分钟）
题：
（1）这篇课文一共有
几个自然段？
（1）课文共6个自然段。
（2）遇见了鲤鱼妈妈和
乌龟。它们先是长出了两条后< br>（2）小蝌蚪们在找妈腿，再长出了两条前腿，然后

3

妈的过程中遇见了谁，而尾巴变短了，最后变成了一只
它自己又发生了什么样的青蛙。
变化? （3）小蝌蚪们在荷花旁
5.送字宝宝回家。
肚 宽 两 顶 跳 皮
上下结构：__________
左右结构：__________
独体字：____________
（3）最后小蝌蚪们在边找到了它们的妈妈。它们的哪里找到了它们的妈妈？妈妈是一只大青蛙，披着碧绿
它们的妈妈是什么样的？ 的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓
2.指导学生归纳每段着一对大眼睛。
内容，理清课文层次： 3.学生根据老师的提示，
（1）课文第一段写了理清课文内容和层次：
什么？ （1）第一 段写池塘有一
（2）第一段是讲小蝌群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外
蚪找妈妈之前的事，那么貌特 征。
课文的第二段与第三段讲
的是什么呢？
（2）第二、三段写小蝌
蚪在 找妈妈的过程中遇见了
（3）最后三段写的什
鲤鱼妈妈和乌龟。
么？ （3）最后三段写小蝌蚪
找到了它们的妈妈，并和妈妈
一起去捉害虫。
四、总结，拓
展。
（用时：5分
钟）
1.学生畅谈本课学习所
得。
2.继续描红、临写、抄写
词语，进一步巩固生字新词。

1.总结本课学习内
容。
2.布置作业。
根据低年级孩子特有的年龄特点 及他们爱思考，乐于
探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的
方法。我以兴趣为 前提，让学生积极主动地去读书，寻找
教学反思 问题的答案，激发学生的兴趣。在阅读教学中，教师要 通
过多种形式为学生创设朗读的机会，让他们在朗读中理
解、感悟课文。本文生动有趣，以对话 为主，是进行朗读
训练的好材料，在教学中我使用了自读、对读、男女生读

4

和分角色读等多种方式进行朗读练习。学生需要重点体会
并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心
情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动 的心情；
鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。这些生动、活
泼的朗读形式令孩子兴致盎然 ，达到了读中感悟、悟中激
情的目的。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
2.激发学生探索自然的兴趣。
学习重点 培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
学前准备 制作教学课件。（教师）
教学环节
一、复习巩
导案
1.引导学生回顾上节
1.学生读生字、新词。
2.学生回忆课文内容。

1.学生齐读第1自然段,
思考后回答问题。
小蝌蚪有着大大的脑袋，
7.用“快活地”这个词造句。
_______________________
_______________________
8.我会填量词。
一（ ）小蝌蚪
两（ ）后腿
一（ ）乌龟
一（ ）大眼睛
9.根据课文内容填空。
（1）小蝌蚪先长出两条
学案 达标检测
6.辨字组词。
固，导入课
课所学生字。
文。 2.请学生复述课文内
（用时：5分
容。
钟）
3.导入新课。
1.学习第一部分。（第
1自然段）
学生齐读第一自然
段，思考：这时的小 蝌蚪黑灰色的身子，甩着长长的尾
是什么样子的？
二、精读课
文，读中感
悟。（用时:27
分钟）
2.学习第二部分。（第
2、3自然段）
（1）学习第2自然
段，思考：
①小蝌蚪的样子发生
了怎样的变化？
巴。
2.全班交流回答，互相补
充。
（1）①小蝌蚪长出两条
后腿。
②小蝌蚪看见鲤鱼妈妈
时是“迎”上去的。正面主动（ ），过了几天，长出
②小蝌蚪在看见鲤鱼上前叫“迎”，在这里表示小两条（ ），再过几天
妈妈时用了个什么动词？蝌蚪有礼貌，也表示鲤鱼是迎（ ），变短了，渐渐地，

5

说明了什么？
③我们从鲤鱼妈妈那
面而来。 （ ）已经不见了。小蝌
③小蝌蚪的妈妈长着四蚪长成了（ ）。
（2）通过鲤鱼妈妈和乌龟，
里知道了小蝌蚪的妈妈长条腿，宽嘴巴。
什么样？ （ 2）①告别鲤鱼妈妈后，
小蝌蚪对妈妈更了解了，他们游
（2）学习第3自然小蝌蚪长出了两条 前腿。他们
到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一
段，引导学生讨论：
①告别鲤鱼妈妈后，
把乌龟错认成他们的妈妈。
只____，披着____，露着_ ___，
②说明小蝌蚪和乌龟前
鼓着____。他们游过去，叫着：
小蝌蚪在找妈妈的 途中又进的方向相同，乌龟在前，小
“______，______！”
发生了什么变化？他们把蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于
谁错认成他们的妈妈？
②小蝌蚪看见乌龟后
找到自己妈妈的心情。
③小蝌蚪的妈妈是四条
“追上去”说明了什么？ 腿、宽嘴巴，但不等于只要是
③为什 么乌龟不是小四条腿、宽嘴巴的动物就是他
蝌蚪的妈妈？从乌龟的回们的妈妈。蝌蚪妈妈头顶上有
答中，我们又知道了蝌蚪两只大眼睛，披着绿衣裳。
妈妈的什么特点？
3.学习第三部分 ，学
生大声地自由朗读第4～
6自然段，并请同学用课
文中的语句说说青蛙的样
子以及小蝌蚪长成青蛙后
发生的变化。
三、总结课
堂，生活感
知。
1.总结全文。
2.想一想：小青蛙可
以帮助人类做些什么呢？
学生借助课 外资料体会：
青蛙是捕捉害虫的能手，是人
类的朋友，我们要保护青蛙。

3.“看见荷叶上蹲着一只
大青蛙，披着碧绿的衣裳,露
着雪白的肚皮，鼓着一对大眼
睛。”小蝌蚪长成青蛙后他们
的尾巴不见了。
（用时：8分
我们应该怎样对待小青
钟）
蛙？

6

板
书
设
计



新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人
的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以， 每一项
学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤
需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四 条腿，宽嘴巴，乌龟却说
蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么
教
学
反
思
样呢？他们俩谁说得对呢？问题一抛出，立即引起了学生
极大的兴趣和积 极讨论，这充分调动了学生的主动性，变
被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪
妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及
课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋 友，并且开
动脑筋说出了许多保护青蛙的措施。这既增强了学生保护
有益动物的意识，促进学生 健康成长，又体现出育人的本
质和实现育人的作用。
《小蝌蚪找妈妈》教学片段

◆以读促讲，读中感悟（教学重点）
师：同学们让我们大声地齐读第二、三自然段。
（生大声齐读第二、三自然段）
师：同学们，看这篇课文的第二自然段。小蝌蚪在池塘里游哇 游，过了几天，小蝌蚪和原来的样子相
比有什么变化？
生：长出了两条后腿。
师：对，长出了两条后腿。（多媒体出示）
师：那请同学们仔细再看看第二自然段，想一想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？
生：鲤鱼妈妈。
师：对。小蝌蚪游哇游哇，他们遇见了鲤鱼妈妈。他们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

7

生：想起自己的妈妈。
师：对，他们想到自己的妈妈，同学们，你们能体会这时小蝌蚪的心情吗？
生1：他们一定很思念自己的妈妈。
生2：他们看到鲤鱼妈妈和她的孩子，想到自己现在还找不到妈妈，他们的心情应该会很难过。
师：假如你现在就是没找到妈妈的小蝌蚪，你心里会想些什么？说说你的想法。
生1：谁是我们的妈妈呢？我们的妈妈是什么样儿的呢？
生2：我们的妈妈在哪儿呢？
师：说得真好，结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。
（生有感情地自由朗读课文）
赏析：在这个教学片段中，教师以朗读为主线，串起观察、阅读 、想象、说话，让学生边读边在头脑
中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在朗读、想象和说话中，用心 体验，用情表达，既感悟了语言，又
进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。




















8

2.我是什么

课题 我是什么 课型 新授课
《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设
设
计
说
明

计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学 习、合作探究、总结、
体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中 理解课
文内容，引导学生观察、感悟生活。
1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
学习目标
2.指导学生有感情地朗读课文。
学习重点 识字、写字。
1.制作生字词卡片。（师生）
学前准备
教学环节
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.教师说谜语：“千条
一、导入新线，万条线，落到水中看
课。
（用时：2分
钟）
不见。”
2.引导学生猜出谜
底，导入新课。
3.教师范读课文。
1.听谜语，思考谜底。
1.小组内说说有关水的谜
学案 达标检测
2.猜出谜底，齐读课题。 语。

9

1.初读课文，学习生
字词。
（1）出示自读要求：
自由读课文，注意把字音
二、初读课读正确，把课文读通顺。
文，整体感（2）出示再读要求：
1.用自己喜欢的方式快
速读文，标出自然段序号。
2.圈出生字，互认生字，
交流自己记住生字的好方法。
3.认读生字卡。
4.分自然段读课文，做到
读准确、通顺。
5.互动交流，感知课文内
容，交流。
2.我会给生字补充音节。
sh____ y____
晒 越
h____ ____āi
坏 猜
3.给加点字选择正确的读
音。

知。（用时：再读课文，标出自然段序
20分钟） 号，圈出生字，与同桌互
读生字。出示生字卡片，
组织学生认读。
2.再读课文，整体感
知。
1.随机点名认读“我
会认”中的生字。 2.引导学生小组赛
读、同桌赛读、班内开火
三、巩固汉
车读，巩固“我会认”中
字，指导书
的生字。
写。（用时：
15分钟）
3.出示“我会写”中
的生字，让学生自己观察
这些字的特点。
4.教师范写，边读边
强调。
5.指导学生书写。
1.指导学生交流识记
洪水淹没（ ）了庄稼，
．
冲毁了房屋，老百姓们没（ ）
．
有了家园，生活没（ ）有了
．
希望。
1.认真读“我会认”中的
生字。 4.给下面的字加偏旁，组成
2.巩固“我会认”中的生新字，再组词。
字。
3.汇报观察结果。
4.认真看老师范写，书
空。
5.描红、临写，小组内展
评。
及____（ ）每____（ ）
羊____（ ）乍____（ ）
5.我是拼写小能手。
biàn chénɡ bànɡ wǎn
（ ） （ ）
四、布置作
业，拓展交
生字方法。
流。（用时：3
分钟）
2.读读或背诵自己喜
欢的段落。
明确要求，完成作业。

10

依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，我
引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等，
教学反思 提高识字的效率。教学中，在学生仔 细观察、发现规律的
基础上强调练字，发挥教师示范引领作用，抓住重点对学
生进行书写指导。
第二课时
1.指导学生有感情地朗读课文。
学习目标
2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

学习重点 品读课文，了解课文内容。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习旧
知。
（用时：5分
钟）
导案
1.课件出示生字词，
检查学生掌握情况。
2.引导学生分自然段
接读课文。
1.启发思考。
（1）课件出示探究问
题。
①水是怎样变化的？
可以变成什么？
二、合作探
究，读中感
悟。（用时：
27分钟）
②你除了知道水会变
1.认真思考问题。
2.积极参加组内研讨。
3.小组交流学习方法。
（1）小组读书，边读边
找。
6.我会按照课文内容填空。
太阳一晒，____________。
升到天空，我 又变成________，
1.开火车认读生字词。
2.认真听读，准确接读。

学案 达标检测
（2）用图示表现水的变连成一片，在空中__________。
人们叫我“_____________”。
7.我还知道水对人类的作
用。（至少写出两条）
____________________
____________________
化以外，还知道有关于水化过程。
的什么知识？ （3）用画画来体现水的
（2）小组内交流讨论变化。
结果。 4.学生分小组采用自己
2.引导学生分组合作喜欢的方式，进行合作探讨。
探究。
3.引导学生汇报自学

5.展示自学成果。
（1）用图示法演示水的
11

情况。
4.对学生自主学习情
况进行评价。
5.指导学生有感情地
朗读。
6.引导学生演一演、
背一背。
三、拓展延
伸。
引导学生课外画一画
不同状态。
（2）用第一人称的形式
介绍水在人类生活中的利弊。
用简笔画的形式画出水
的变化。 （用时：8分水的变化的连环画。
钟）
8.展示自己的简笔画。
板
书
设
计



本课设计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教
师在教学中的组织者、合作者、促进者的作 用，进而培养
教
学
反
思
学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的 意识。这样
的设计不仅让学生了解课文内容，还让学生联系生活，更
进一步了解了水的用途。
《我是什么》教学片段

◆启发谈话，明理写字（教学难点）
师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢？请你仔细听。（播放“风声”）听到了什么？
生：大风在吹。
师：你的感觉怎么样？
生：很冷。
师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自由读第2自然段。开始！
（生读）

12

师：它们是怎么回到地上
的？请你再读，找出三个非常
重要的字，圈一圈。
师：雨是“落”下来的，雹子是 “打”下来的，雪花是“飘”下来的，应该怎么读？请大家边读边做
动作。
（生读）
师：大家可能都没看到过“雹子”，（屏幕出示图片）这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果
下雹子，小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。（生读）
师：水呀，真是一位魔术师（指板书），它会变成汽、云、雨、雹子、雪。
师：其实，它还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗？
生1：变成水蒸气。
生2：特别冷的时候，水会变成冰。
师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜一个谜语 ，请看（屏幕出示，生读）：像云不是云，
像烟不是烟。遇风可飘动，日出开始散。
生：雾。
师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——（出示田字格生字：海、洋）请大家看。
师：你发现它们变什么了？
生：在“海”和“洋”字中，水变成了三点水。
师：是啊，水宝宝真顽皮。下面，我们一起来写一写这几个字。
（生写字）
赏析： 本环节的教学，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，而是真正地对学生的阅读进行
指导、引领 、点拨，并且在理解课文的基础上，引导学生明白字理，进行自主写字。这样的教学有着“润
物细无声” 的功效，长此以往，学生将受益无穷。



3.植物妈妈有办法
课题 植物妈妈有办法 课型 新授课

13

本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识充满儿童情趣寓于诗歌
中，浅显易懂，朗朗 上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的
设
计
说
明

朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 作为导学案设计，我将引导学生运用探究式的学习方式，小组合作、自主探究，让学
生在师生互动合 作的学习活动中，获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，激发学
生探究大自然奥秘的兴趣。
1.搜集植物传播种子的资料。（师生）
（学生）
学前准备
2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“为、得”。
学习目标
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 初读课文，了解文章大意，领悟作者的表达方法。
1.搜集植物传播种子的资料。（师生）
（学生）
学前准备
2.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的句子。
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.出示植物图片，问：
一、新课导
入。
（用时：5分
钟）
你知道这些植物的名字
吗？
2.揭示课题，板书课
题：植物妈妈有办法。
3.引导学生质疑，并
对问题进行梳理。
学案 达标检测
1.连线。（把植物和它生长
1.看图，说出植物的名的季节连起来）
字。
2.学生齐读课题。
3.学生提出自己的疑问。
荷花 春天
菊花 夏天
迎春花 秋天
腊梅花 冬天

14

1.鼓励学生自读课
文。
2.组织学生小组合
作，读课文，交流生字词
的学习方法。
二、初读课
文，学习生字
词，整体感知
课文。
（用时：20
分钟）
3.检测生字词掌握情
况。
（1）小老师游戏。
（2）指名分节读诗
歌。
（3）组织学生交流识
字的好方法。
4.用组织学生观察生
字，教师示范等方式教学
生书写生字。
5.指导学生小组合
作，初步感知课文。
1.指名读第1小节，
小组合作交流。
（1）这一小节共有几
三、朗读感
句话？
悟，认知贯
（2）“孩子 ”“长大”
1.带着疑问读课文，圈画
生字，借助拼音读准生字的
音，把课文读正确、 流利。
2.小组间交流自读课文
情况。
3.老师带领同学读词。
4.交流好的识字方法。
5.分节读课文，进行评
议。
6.仔细观察“我会写”中
的生字，说出怎样才能写好。
7.观察师范写，生练习写
生字。
8.小组合作：课文一共几
个小节，写了哪几种植物妈妈
传播种子的好方法？
2.我会给加点字选择正确
．．
音节。
植物（zhí zí）
．
旅行（lǚ nǚ）
．
观察（cá chá）
．
粗心（cū chū）
．
3.数笔画，并组词。
“脚”共有（ ）画，第
八笔是（ ），组词为（ ）。
“知”共有（ ）画，第
一笔是（ ），组词为（ ）。
“娃”共有（ ）画，第
八笔是（ ），组词为（ ）。
1.学生读第1小节。
2.小组交流，这一小节共
有几句话？“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”指什么？
3.全班交流。

5.说一说“四海为家”是什
4.多音字组词。
“旅行”指什
通。（用时：
“四海为家”
10分钟）
么？
2.指导读好疑问句。
3.指导有感情地朗读
第1小节。
4.指名读好最后一个疑
么意思？在这里指的是什么？
问句。
5.有感情地朗读第1小
节。
_______________________
_______________________

15

四、总结，拓
展。
（用时：5分
钟）
1.回顾本课学习内
容。
2.布置作业。
1.交流自己在本节课学
习所得。
2.描红临写，抄写词语。

本课教学，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组
特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，引导学 生理
解课文内容。我觉得收到了比较好的效果。“兴趣是最好
教学反思 的老师。”植物王国的 奇事十分有趣，从课文题目中，引
领孩子感受大自然的奇妙，一起去探究大自然的奥妙，带
着疑 问读课文，一下子就把孩子们带到了文本中，如此创
设情境，在情境中激发学生阅读的兴趣。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习目标
2.培养学生观察植物，了解植物知识，探索植物奥妙的兴趣。

学习重点 体会文中的关键词句在表达情感方面的作用。
学前准备 制作教学课件。（教师）
教学环节 导案
1.课件出示本课生字
一、复习旧
词，开火车朗读。
知，引入新
课。（用时：5
分钟）
2.齐读课文。
3.问：课文里的植物
妈妈用怎样的好办法让自
己的孩子旅行？
1.指导学生分组合作1.小组合作，思考：植物7.我会按课文内容填空。
（1）蒲公英妈妈准备了
（ ），把它（ ）给自己
的（ ）。只要有（ ）轻
1.认读生字，做到声音响
亮，认读准确。
2.齐读课文,思考并回答
问题。
学案 达标检测
6.课文梳理。 课文向我们介绍了_____种
植物妈妈传播种子的方法，它们
分别是____、____ 、____这些植
物妈妈。
二、创设情
学习，通过阅读第2～4妈妈用怎样的好办法 让孩子
境，理解内
小节，了解植物妈妈的好旅行？
容。（用时：
办法。
20分钟）
2.对学生交流内容进
行指导。

2.班内交流。
（1）“蒲公英妈妈”通过轻吹过，孩子们就乘着风
风把种子吹到四面八方。 （ ）。
16

（1）通过图片帮助学（2）“苍耳妈妈”通过用（2）苍耳 妈妈准备了
生了解“降落伞”指蒲公刺挂住动物的皮毛让孩子到（ ），只要挂住（ ），苍
英种子。
（2）播放视频了解：
处旅行。
（3）“豌豆妈妈”准备了
耳娃娃就能去（ ）、（ ）。
（3）豌豆妈妈准备了
蒲公英种子传播的过程，豆荚，在阳光照耀下，豆荚炸
（ ），在（ ）底下，只
了解“乘着风纷纷出发”。 开，豆娃娃就滚到各个地方。
要（ ），豌豆娃娃就（ ）。
（3）出示“铠甲”的
3.有感情地朗读第2～4
图片，理解“带刺的铠甲”。 小节，读出对植物妈妈的赞美
（4）动漫演示：豆荚
之情。（进行表演体验，边读
在阳光下裂开。
（5）归纳三种植物传
播种子的方法。
3.指导学生有感情地
朗读第2～4小节。
1.引导学生交流，大。1.交流课前搜 集的资
8.植物传播种子还有哪些
好办法？请你说一说，和同学们
一起分享。
_______________________
______________________ _____
边演，读出自己的感情）
自然中的植物还有“很多料：大自然中植物传播种子的
三、拓展延
很多”办法传播种子。
伸，激发兴
2.引导学生默读第5
方法。
2.思考：怎样的小朋友才
趣。（用时：
小节，说说小朋友怎样才能了解这些知识？（仔细观
10分钟）
能了解这些知识。
3.指导学生有感情地
朗读第5小节。
1.引导学生回顾课文
四、总结全
内容。
文，背诵积
累。（用时：5
分钟）
2.各种方式读课文。
3.指导学生背诵。
4.布置作业，完成小
练笔。
察）
3.有感情地朗读第5小
节。
1.回顾课文讲了什么？ 9.小练笔：选择一种植物 传
模仿课文第2～4
2.用自己喜欢的方式读
播种子的方法，
课文。
3.背诵全文。
4.完成小练笔。
小节，写一节。
_________ ______________
___________________________

17

板
书
设
计



《语文课程标准》强调：用普通话正确、流利、有感
情地朗读课文，在诵读过程中体 验情感，领悟内容。在本
课教学中，我着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式
教
学
反
思
的选择权还给学生，让学生自己选择读一读、画一画、演
一演的形式，很 好地培养学生的朗读习惯，激发他们的朗
读欲望。同时抓住“降落伞”“纷纷”等词去感悟，然后
进行多种形式反复朗读体验，使学生语言能力、思维能力
都得到了进一步发展。
《植物妈妈有办法》教学片段

◆合作讨论，表演体验（教学重点）
师： 现在请大家小组合作学习，思考：植物妈妈是怎样传播种子的呢？找到关键的词句，读一读，也
可以画一 画，演一演。
（学生讨论交流，确定展示方式）
生1：我们小组是准备用表演来展示。我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。
（“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上）
生2：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。
生3：我是小花猫，喵——喵——喵。
生4：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。
（“小白兔”“小花猫”“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边）
生5：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？
（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”）
（“小白兔”把苍耳撒在田野里，“小花猫”把苍耳撒到山坡上，“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口）
师：演得真好！你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。
赏析：在这个教学片段中，教师着力营造自主合作的学习氛围 ，把朗读形式的选择权还给学生，让学

18

生自己选择 读一读、画一画、演一演的形式。学生在这样的情境中，表演得十分投入，对文中所提到的科
学知识有了 深入地了解。

语文园地一
【学习目标】
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
2.通过“识字加油站”认识9个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养自主识字能力。
3.积累词汇，辨析词语的意思，学会在句子中恰当地使用字词。
4.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。
5.朗读背诵古诗《梅花》。
6.了解绕口令的特点，能正确读准“鸭”和“霞”的字音。了 解学习普通话的重要性，并从中发现乐
趣。
7.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，带领学生初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
【学习重点】
1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识9个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点，掌握正确书写汉字的方法。
5.能正确、流利地朗读绕口令。
6.对学生进行阅读方法的指导，使学生有效地开展课外阅读。
【学前准备】
1.了解本次“口语交际”的内容，观察,调查或查阅相关资料,了解一些动物的知识（学生）
2.制作课件，生字词卡片（教师）
【课时安排】三课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际）
一、创设交际情境，导入课题
1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。
2.揭示课题有趣的动物，板书课题。
二、小组内交流

19

1.分组交流。
（1）四人为一小组，展示并介绍自己最喜欢的动物，说明它有趣的地方，同学间互相交流。
（2）相互提问或补充，给出建议。
2.推选各组的代表在全班演讲。
（1）各小组准备讲稿，学生在小组内练习演讲。
（2）各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
三、全班交流
1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。
2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。
四、小结归纳，拓展延伸
1.评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。
2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？
第二课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站
1.谈话引入：去野外观察大自然，你会准备些什么？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：大致理解词义。
4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇量多。
二、字词句运用
1.字词运用。
（1）教师范读，学生跟读。
（2）课件展示词语和图片，学生连一连，大致理解词义。
（3）学生分组演示词语，体会加点字词的不同含义。
2.词句运用。
（1）试读句子，体会加点词在句子中的作用。
（2）教师引导：用相应的语气读出句子表达的情感。
（3）学生联系生活自由选词说句子，比一比谁说的句子最好。
三、书写提示

20

1.学生观察生字。
（1）观察生字的字形结构，找出这些字的书写特点。
（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
（1）写字时正确的坐姿是怎样的？
（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。
4.教师评议。
第三课时
（日积月累、我爱阅读、快乐读书吧）
一、日积月累
1.出示课件，由梅花图导入《梅花》这首诗。
2.诵读古诗，启发情感。
（1）学生大声自由朗读古诗，同桌互读。
（2）指名读古诗。
3.品读古诗，抒发情感。
（1）引导学生发现画和古诗的区 别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。
（2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。
4.巩固深化、升华情感。
（1）提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？
（2）由梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。
5.课外延伸。
学生在纸上画出自己心里的梅花。
二、我爱阅读
1.让学生了解绕口令的基本知识。
2.指导练习课文中的绕口令，分清“鸭”和“霞”读音的不同，读准字音。
3.全班诵读。
4.鼓励学生上台范读，展示自我。
三、快乐读书吧
1.谈话导入，板书课题《没头脑和不高兴》。
2.阅读交流，了解人物。

21

（1）师生交流故事人物和情节。
谁是没头脑？文中的没头脑到底是个怎样的人？没头脑做了哪些没头脑的事情呢？
这个不高兴为什么叫不高兴呢？不高兴又做了哪些不高兴的事情？
（2）学生说说自己的读后感：你喜欢这两个主人公吗？你从他们身上明白了什么？
3.欣赏封面，走近作者。
（1）看封面，找作者。
（2）学生猜测想象：能写出这么幽默的书的人，你觉得会是个怎样的人呢？
（3）课件出示作者画像，介绍作者和作者的其他作品。
4.角色表演，激活兴趣。
（1）指导学生分小组进行角色表演。
（2）评出“最佳表演小组”和“最佳小演员”。
5.回顾总结，延伸阅读。
（1）你还看过哪些有趣的童话故事？
（2）互相推荐书单。



第二单元

儿歌是以儿童为主要接收对象的具有民歌风味的简短诗歌，我国儿歌已有千百年的传承历史，备受大
家的喜爱。儿歌形式多样，它们往往内容浅显、语言活泼、节奏鲜明，并且与儿童的生活和学习息息相关，
让儿童在朗诵和学习儿歌的过程中受到文学的感染和知识的萌芽。本组教材就是以“儿歌”为专题编排教
学内容的。选编的一首首儿歌都让我们感受到无穷的魅力，也让我们在学习儿歌的过程中获得丰富多彩的
知识。让我们一起学习儿歌，从儿歌中感受快乐和学习知识吧！
本单元还安排了“语文园地二”，包括“查字典”“日积月累”“我爱阅读”。
课题 内容简说
作者把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生
活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
22
场景歌

树之歌
作者以儿歌的形式生动有趣地 介绍了树的名称及其特点，让儿童在朗读儿歌的过程中
学会认识各种树的名称，辨别树的种类。
作者通过趣味的游戏语言向我们展示了新奇的动物世界，借儿歌介绍了各种动物的名
称和特征，提出了 人和动物是朋友的观点，蕴含了我们要保护动物的深刻含义。
拍手歌
田家四季
歌

作者以生动活泼的儿歌语言形式为我们介绍了田家一年四季的活动，描绘出田园农家
四季的景象，充满了画面感。

1.会认64个生字；会写40个生字；掌握多音字“只、绿、处、场、了”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过多次朗读课文，感受儿歌的韵律和趣味，从儿歌中获得启迪和思考。
4.培养学生对 儿歌的兴趣，收集儿歌并从儿歌中学习知识，与自己的生活实际相结合来理解儿歌的内
容。

1. 会认64个生字；会写40个生字；掌握多音字“只、绿、处、场、了”。
2.引导学 生感受儿歌的乐趣，在儿歌的轻松氛围下识字，从儿歌中学习知识、获得感悟，与实际生活
相结合来理解 儿歌内容和体会儿歌形式。

1.《场景歌》………………………………………………………… 1～2课时
2.《树之歌》………………………………………………………… 1～2课时
3.《拍手歌》………………………………………………………… 1～2课时
4.《田家四季歌》…………………………………………………… 1～2课时
语文园地二…………………………………………………………… 1～2课时


23

在本单元的教学中，要以“读”为主来组织、引导学生在反复 诵读中把握单元重点，学习生字和生词，
明白道理。在诵读的过程中感受儿歌的乐趣和积累知识，激发学 生的学习兴趣。
1场景歌

课题 1场景歌 课型 新授课
设
计
说
明

这首儿歌是关于数量词归类识字，以朗朗上口的 儿歌形式让学生学习不同事物用数量
词的表达，认识表示事物的汉字，感受美丽的景色，在反复诵读的过 程中学会数量词的运
用。
1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）
学前准备
2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1.会认12个生字；会写10个生字。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学习重点 识字、写字和学习数量词的运用。
教学环节 导案
1.带着学生做游戏，
一、游戏 导入
模拟课文里的人物——一
新课。（用时：
群少先队员一起出游的情
3分钟 ）
景。
2.板书课题：场景歌
跟随老师做游戏，进入模
拟的情景。
学案 达标检测


24

二、初读课
请同学们大声朗读课
朗读课文，思考老师提出
的问题。
1.少先队员分别到过的地
方：_____________________。
文，整体感
文，引导学生思考：
知。（用时：5
分钟）
少先队员分别到了哪
些地方？
1.首先学习第四小
节，提问：你看到了什么？
（1）出示图片，引导
说出事物与数量词的搭
配。
（2）学习生字，采用
指读、齐读的方式朗读第
三、随情景学
四小节。 文、识字。（用
2.情境延伸，学习前
2.根据图片，小组合作填量
1.思考并回 答老师提出
的问题。
2.认读生字、词语。
3.仔细观察生字在田字
格中的位置，教师范写，学生
观察、描红、临写。
4.朗读竞赛。
5.诵读课文，感受儿歌朗
朗上口的节奏与韵律，学习事
物与数量词的搭配。
词。
一（ ）沙滩
一（ ）海鸥
一（ ）军舰
一（ ）帆船


3.拼写词语我最棒。
huā yuán shí qiáo
（ ） （ ）
hónɡ lǐnɡ jīn
（ ）
时：20分钟）
三小节。
（ 1）出示图片：海边、
乡村、公园景色，引导学
生说出事物与数量词的搭
配，引导生字 识记方法。
（2）朗读小节，朗读
竞赛：男女读、小组读、
二人合作读。
1. 游戏“对口令”检
查生字和量词搭配的掌握
四、巩固生
情况。
字，诵读全
2.让学生自由朗读全
1.游戏竞赛。
2.反复读课文，把课文读
顺读准。
3.参与活动，把数量词搭
配延伸至实际生活。
4.词语搭配我会连。
一面 花园
一只 小溪
一座 队旗
一道 海鸥
文。（用时:12
文，以自己喜欢的形式读
分钟）
课文。
3.练习活动：观察教
室里的物品，用上数量词

25

说一说。
板书设计

识字、写字和学习数量词 的运用是本课的重点，而让
学生在实际生活中也能恰当地运用数量词则是本课的难
教学反思 < br>点。由浅显易懂、活泼有趣的儿歌引导学生接触事物与数
量词的搭配，学习生字生词，让学生产生 学习的兴趣。通
过相关练习让学生能把数量词运用到自己熟悉的事物上，
与实际生活相结合。
《场景歌》教学片段
◆在情景中学习生字、量词的正确搭配（教学重点）
师：出发喽！我们先去海边，好不好？
师：（出示海边的图片）大家看到了什么？
生：海鸥、沙滩、军舰、帆船。
师：很对。蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色 的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从
海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！ （出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一
艘军舰，一条帆船）你们觉得这景色美么？
生：很美！
师：让我们一起朗读这一小节来感受这美丽的场景吧。
（全班齐读）
师：同学们， 大家发现没有，文中用来说明海鸥、沙滩、军舰、帆船数量的词各不相同，大家能找出
来吗？
生：只、片、艘、条。

26

师：很好，这些词就是量词，用来表示事物单位。大家还能说一说自己知道的量词吗？
生：支：一支毛笔；位：一位教师；朵：一朵花；块：一块饼干。
师：同学们说得真棒，不同 的事物应该用不同的量词，准确使用量词能让语言更生动、更形象。我们
应该在生活中多积累这些量词。
赏析：教师用图片的方法展示生字和模拟情景，这种方式有利于吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。生动的图画也让学习课文的过程变得有趣，记忆也更加深刻。学生在诵读中能初步体会到事物与数量词的搭配，留下印象，为之后学习的延伸作铺垫。
2树之歌

课题 树之歌 课型 新授课
本课介绍了各种树的名称和特点，学生在朗诵儿歌的过程中学习树的名称和不同树种设
计
说
明

的不同特点，学会区分树的种类，认识它们的特征。
本课导学案在设计时围绕课文内容，注重学生识字能力，帮助学生分辨树的种类，拓
展学生的知 识，让学生树立保护树木的意识。
1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）
学前准备
2.搜集不同种类的树叶，与同学们交流分享；预习课文，自学生字。（学生）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字，会写10个生字；正确、流利地朗读课文。
学习目标
2.学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。
学习重点 识字、写字和学习树的名称和特点，树立保护树木的意识。
教学环节 导案
1.让学生自由 交流自
一、展示成
己的成果，邀请几位学生
果，导入新
上台展示自己搜集到的 树
自由交流自己带来的树

学案 达标检测
课。（用时：5
叶，提问：你们知道这都
叶，展示自己的成果。
分钟）
是哪些树的叶子么？
2.板书课题：树之歌

27

1.出示图片，学习图
片上树的名称。
2.学习生字词，指导
书写。
二、图片引
导，学习生
字。（用时：
15分钟）
3.检测生字情况。
（1）指认生字，交流
识字方法。
（2）开火车认读生
字。
（3）树名竞赛，看谁
认得多。
1.细 读课文，反复诵
读，引导学生总结不同树
三、品读课
文，延伸拓
展。（用时：
15分钟）
的不同特点。
2.拓展树木在生活中
的作用，引导学生了解树
木的好处，树立保护树木
的意识。
1.总结所学内容。
四、课文总
结。（用时:5
分钟）
2.布置作业。
背诵课文，用自己的
方式保护树木。
完成作业。
1.总结树的不同特点，学
会辨别不同树的种类。
2.感悟树木在生活环境
中起到的巨大作用，懂得保护
树木的重要性。
2.树木特征我知道。
（1）杨树的特点是______。
（2）梧桐树的叶子像
______。
（3）木棉喜______，生活
在______。
1.学习树的名称，识记树
木的名称。
2.认读生字、词语，观察
老师范写，写准生字词。
3.学生竞赛。
1.树木名称我会拼。
梧桐（ ）
松柏（ ）
银杏（ ）
枫树（ ）
3.我们应该怎样保护树木
呢？说说自己的看法。
_______________________
_______________________ ____
板
书
设
计



28

本课的重点是识记生字、词，了解树木的名称及其写
教
学< br>反
思

法。通过这首儿歌的学习，学生能更加留心生活、细心观
察自然 ，儿歌抓住了树木的主要特征，让学生易于理解。
我还拓展了树木在生活中的作用，让学生萌发自觉保护 树
木和生态环境的热情。
《树之歌》教学片段

◆认识树木的作用，树立保护树木的意识（教学拓展）
师：我们生活中随处可见各种各样的树，请问同学们，你们知道树有什么作用吗？我们为什么要种树？
生：因为树能在夏天为我们遮阴。
师：说得很好，夏天的时候，我们可以在大树下乘凉。除了这个作用之外，它还有什么作用？
（学生作思考状）
师：其实，大树在我们的生活中扮演着不可或缺的角色呢。首先，树木就像 一台净化器，它们能把我
们吐出的二氧化碳吸进去，然后吐出氧气，使空气清洁。其次，树木还是最好的 降噪器，如果没有这许许
多多的树木，那我们的生活会因为噪音而受到威胁。然后，树木还能防风固沙， 是沙漠里的小卫士，也能
吸收各种粉尘，保护环境。你们看，树木的作用是不是很多？
（学生点头）
师：那么，我们在生活中应该怎么对待保卫我们的树木呢？谁想说一说？
生：我觉得我们应该多种树，减少砍伐树木。
师：十年树木，百年树人。树和我们一样都在生 长，要长成参天大树需要很长的时间，而砍伐树木却
只要很短的时间。 还有谁对保护树木有自己的看法？
生：我认为我们要节约纸张，尽量少用一次性的筷子，自带餐具，这样就能为保护树木出一份力。 师：大家都说得很好，也都很有自己的想法，希望我们都要做到爱护树木。保护地球上的一片绿色，
那就是保护我们自己的家园。
赏析：教师由课文内容延伸至课外，让学生识字、认字的同时也拓展了知 识。爱护树木，保护树木是
我们义不容辞的责任，教师在潜移默化的教学中，让学生自觉树立保护树木的 意识。
3拍手歌

课题 拍手歌 课型 新授课

29

设
计
说
明

本课通过儿歌向学生 介绍了各种动物的名称及其特征，生动形象地展示了新奇的动物
世界。学生在学习课文的过程中识字，同 时了解动物的信息，明白动物与人类是朋友，树
立保护动物的重要意识。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.预习课文，自学生字。（学生）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1.会认13个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“处”。
学习目标 2.正确 、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；教育学生了解动物与人类是朋友，树立保
护动物的观念。
学习重点 识字、写字和学习动物的名称和特征，引导学生树立保护动物的观念。
教学环节 导案
1.视频引入，切入课
一、动画视
频，导入新
课。（用时：5
分钟）
文主题，
提问：你们认识里面
的哪些动物？
2.板书课题：拍手歌
1.出示自学要求：自
读课文，注意生字读音。
2.学习生字词，指导
二、 自读课
文，学习生
字。（用时：
10分钟）
书写。
3.检测生字情况。
（1）出示有拼音的词
语，指导认读。
（2）去掉拼音指名认
读。

30
学案 达标检测
认真观看视频，说说自己
认识的动物名称。

1.学生自由读课文，认生
字。
2.认读生字、词语，观察
老师范写，写准生字词。
3.交流对字形的识记方
法。
1.给加点字选择正确读音，
打“√”。
世界（jiè jiē）
．
雄鹰（yīnɡ yīn）
．
雁群（yànɡ yàn）
．
丛林（chónɡ cónɡ）
．

（3）单独出示生字，
交流认识方法。
1.细读课文，以齐读
和轮流接力的方式朗读课
文。
三、细读课
文，整体感
知。（用时：
15分钟）
1.学生练习朗读，听从老
2.课文提到的“动物世界”
里面都有哪些动物呢？ _______________________
_____________________ ______
2.引导学生总结课文师指导。
提到的动物名称及其特
点。
3.引导学生感悟最后
两节的内容，展示课文主
题。
2.按照老师的要求，找出
课文中的动物名称以及对应
特点。
四、拓展延
伸。
（用时:10
分钟）
请学生说一说自己去
动物园的经历，印象最深
的动物是什么。
交流去动物园的经历，发
表看法。
3.我会写。
给我留下最深印象的动物
是________，因为___________。
板
书
设
计



31

本课的重点是识记生字词，了解动物的名称及其特
教
学
反
思

征，让学生知道动物与人类是朋友，保护动物就是保护人
类的朋友，树立保护动物的良好观念。 通过本课文的学习
及拓展，激发学生热爱动物、热爱自然的情感。
《拍手歌》 教学片段

◆拓展延伸，抒发情感（教学重点）
师：同学们，你们都去过动物园吗？
生：去过！
师：那你们在动物园看到了哪些动物呢？又有什么好玩的经历呢？你们印象最深的 动物是什么？请先
想一想，我再找同学来说一说。
（思考2分钟）
师：想好了吗？有谁想和大家分享一下自己的经历和想法？
生1：我是和爸爸妈妈一起去的动 物园，动物园里有很多动物，有狮子、大象、老虎、猴子……我们
还观看了动物表演，非常精彩。我最喜 欢的是老虎，它是百兽之王，非常威风也非常凶猛。
生2：我去过动物园很多次，我觉得动物园很有意 思，动物的种类也很多，我很乐意和他们交朋友。
我印象最深的是大熊猫，妈妈说大熊猫是我们国家的国 宝，我们要好好保护它们。我觉得大熊猫很可爱，
圆圆的身子，滚来滚去，我还买了大熊猫的玩偶。 < br>师：两位同学都分享了自己的经历，他们的经历都很有趣。动物是我们的朋友，我们要保护我们的朋
友，不能做伤害它们的事情。在去动物园游玩的时候，大家要注意遵守园内规则，尊重和爱护动物，你们
能做到吗？
生：能！
师：那动物也一定会喜欢你们的。
赏析：通过学生自述自 己去动物园的经历，老师对学生加以引导，让学生抒发对动物的喜爱之情，从
而告诉学生要尊重和爱护动 物，激发学生对大自然的热爱之情。






32

4.田家四季歌
课题
田家四季歌
课型 新授课
本课介绍了田家四季的不同景象，展示了生动美丽的田园四季图，让人感受到田 家生
设
计
说
明

活的恬静与繁忙。
本导学案重在 教学生会认、会写本课生字，让学生感受田园乡村的美好生活，同时也
体会到田家农事的辛劳，从而激发 学生热爱生活的情感。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.预习课文，自学生字。（学生）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1.会认17个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
学习重点 识字、写字和了解田家生活的特点，抒发热爱生活的情感。
教学环节 导案
1.提问：你们心中的
一、趣味话
题，导入新
课。（用时：5
分钟）
四季是什么样的？
2.要求学生把自己心
中四季的样子画在纸上并
交流成果。
1.出示生字，再次认
二、学习生
读、组词。
字，指导书2.指导学生观察生字
1.认读生字、组词。
2.观察生字在田字格中
将自己心中四季的景象
画下来，互相交流。
学案 达标检测
1.形容自己心中的四季。
春季：_____________；
夏季：_____________；
秋季：_____________；
冬季：_____________。
2.动手写笔顺，一起数笔
画。
（1）“肥”字的笔顺是___
写。（用时：在田字格中的位置，交流
15分钟） 书写注意事项，进行反馈、
评议。
的位置，交流书写注意事项。 ____________，共画_________。
3.全班交流、展示。 （2）“辛”共______画，第
六画是__________。

33

1.自由朗读课文，把
握大意。
2.细读课文，感悟生
活。
（1）学习第一节，描
绘田家春季图景，学习生
三、课文学
字词。
习，认识生
（2）学习第二节 ，
1.朗读课文，认读生字、
词语。
2.小组合作完成填空练
3.我会给词语注音。
季节（ ）
蝴蝶（ ）
场院（ ）
谷粒（ ）
4.用四季词语分别概括农
字。（用时：
总结田家夏季的活动，学
15分钟）
习生字词。
（3）学习第三节，描
绘田家秋季景象，学习生
字词。
（4）学习第四节，感
受田家冬季生活，学习生
字词。
习，领略田家四季生活，表达
家四季的特点。
自己的见闻感受。
春季（ ）
夏季（ ）
秋季（ ）
冬季（ ）
四、总结并感
悟生活 。（用
1.总结所学内容。
2.让学生感悟田家四
交流自己对田家四季生
活的感悟。
5.我认为田家生活______
__________________________。
时:5分钟） 季生活，抒发情感。
板
书
设
计



34

本课的重点是识记生字词，了解田家四季的景象，感
教
学
反
思

受田家生活的恬静与辛劳。写字是小学阶段非常重要的教
学目标，这一课的生字词与田家生活有关，教学时可利用
图片帮助学生识记，并让他们感受到田 家生活的乐趣，感
悟到热爱生活的情感。
《田家四季歌》教学片段

◆描绘场景，感悟生活（教学重点）
师：大家一起读第一小节，想一想这一小节写了什么。
（全班一起朗诵第一小节）
生：这一小节写的是春天的景象。
师：哪里的春天呢？你能找出这里春天的特点吗？
生1：田园乡村的春天。
生2：春天草长蝶飞，生机勃勃。
师：春季麦苗刚发芽，所以是嫩绿色的，桑树也长出了叶子 ，真是一派生机勃勃的景象。除此之外，
田家春季还有什么景物呢？
生：还有蝴蝶和花草。
师：说得很不错，这些都是春季的景象。同学们可以再读第一小节，感受这幅田家春季图。然后，根据你的观察，描述一下你眼中的春季场景。
赏析：教师通过引导学生朗读课文，让学生找出春季的 典型特征，学生可以通过这些关键景物了解田
家春季的生活，通过老师的介绍和自己的想象感悟田家生活 的美好，培养热爱生活的情感。





语文园地二
【学习目标】
1.认识7个生字。
2.学会用部首查字法查字典，学习不认识的字。
3.积累对偶句。

35

4.学习《十二月花名歌》，了解花的名称及其特征。
【学习重点】
1.学习用部首查字法查“狐”字的步骤，老师讲解部首查字法的用法，指导练习。
2.按照课本要求完成练习题，老师核对答案，讲解生字。
3.朗读儿歌，老师指导学生发音。
【学前准备】
1.制作相关课件。（老师）
2.准备《新华字典》，读读部首目录表，自读《十二月花名歌》。(学生)
【课时安排】两课时
【教学环节】
第一课时
（查字典）
一、部首查字法
1.复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁查得最快。
2.过渡：如 果遇到不认识的字，我们该怎么办呢？今天我们就来学习一种利用字的部首查字典的方法
——部首查字法 。教师介绍部首的含义。
3.什么是部首呢？请同学们翻开字典读读部首目录表，初步了解一些常用的部首。
4.教师列举几个部首不同的汉字，让学生认识部首。
5.读读课文中介绍“部首查字法”的步骤。
6.教师示范部首查字的过程，让学生跟着一起查，领悟方法步骤。
7.小组学习：全班分成几个小组，完成教材中前两项练习，师生一起校对。
8.独立完成教材中最后一项练习，比一比谁查得准，查得快，评出“查字典小能手”。
9.再读教材中的方法。
10.朗读儿歌，老师指导学生发音。
第二课时
（日月积累，我爱阅读）
一、日积月累
1.学生互读对联，讨论它们有什么共同特点？
2.指导学生说说这些对联的含义。
3.指导朗读、背诵。
二、我爱阅读

36

1.朗读这首诗歌，注意读出它的韵律美。
2.指导阅读，总结花名、花开的月份、花的特征。
3.交流自己最喜爱的花，描绘其特征，抒发喜爱之情。

第三单元


本本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的 画》》《一
封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世 界。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积 月累”“我
爱阅读”。
课题 内容简说
这是一个民间广为流传的历史故事，通过写 一个七岁的孩子——曹冲想出了比众官员
更好的称象方法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品 质。
课文中玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，一块墨渍变成了可爱
的小 狗，玲玲的画更好了。故事告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
本课是一篇记叙文，主要以对 话形式，用儿童化的口语鲜活而真实地叙述了露西给爸
爸写信的经过。
曹冲称象
玲玲的画
一封信
妈妈睡了
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的 所见所闻所感，描述了一幅宁静温馨的
画面，表达了深厚的母子之爱。


1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的
能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

37

3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。


1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。

4.《曹冲称象》…………………………………………………………………… 2～3课时
5.《玲玲的画》………………………………………………………………… 2～3课时
6.《一封信》……………………………………………………………………… 1～2课时
7.《妈妈睡了》…………………………………………………………………… 2～3课时
语文园地三………………………………………………………………………… 3～4课时
< br>在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把< br>握单元重点，让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创< br>造性，激发学习兴趣。
4.曹冲称象
课题 曹冲称象 课型 新授课
明这 是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，
以及与大臣们方法的对 比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节
设
计
说
明< br>
曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，应该结合小学生的心理特点，启发思考，
鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇
心强。教学中 ，我会充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，让学生进行充分的讨
论交流，动手实践，拓展学生 思维的空间。
学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程

38

第一课时
1.会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。
学习目标
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。
3.启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。
学习重点 朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.启发谈话：同学们，
你们见过别人称东西吗？
一、创设 情
境，导入新
课。（用时：5
分钟）
那你们见过有人称大象
吗？今天我们就来学习曹
冲称象的故事。
2.板书课题：曹冲称
象。指导学生读课题，认
读生字“曹、称”。
3.老师范读课文。
1.出示自学要求：自
读课文，要求画出生字，
读准字音，不丢字，不掉
字。
2.师生交流，学习生
二、初读感字新词。
知，学习生字3.分段指读课文，教
1.按自学要求自读课文。
2.利用生字卡片， 同桌之
间互相指认生字，采用开火
车、小组竞赛等方式认读生
字。
3.听老师范读，朗读时注
意重点字音，读得流利、准确。
4.把自己喜欢的段落读
给组内的同学听。
5.练习仿照重点句子造
句。
6.小组交流对课文内容
的理解，再回答老师的提问。
1.联系实际，自由交流。
2.朗读课文题目，读准字
音并交流对题目的理解。
3.学生认真听课文朗读。

学案 达标检测
1.看拼音，写词语。
zhù zi（ ）
xiǎo chuán（ ）
chènɡ ɡǎn（ ）
ɡuǒ rán（ ）
2.选择带点字的正确读音，
在括号里打“√”。
他叫人照曹冲说的方法去
做，果然称出了大象的重量。
．
(1)liànɡ（ ）
(2)liánɡ（ ）

词。（用时：师适时范读指导。强调重
25分钟） 点字的读音：如“称、重、
秤、量”等字的读音。
4.组织学生评价朗
读，相互促进。
5.课件出示重点句
子：“官员们一边看一边议

39

论……”
指导学生练习说话。
6.对课文基本内容进
行提问。
1.出示本课“我会写”
的生字。
2.引导学生观察并交
流生字在田字格中的位置
三、巩固生
字，指导书
写。 （用时：
10分钟）
及书写注意点。
3.交流识记生字的方
法。
4.指导学生描红、临
写。
5.指导学生交流、反
馈。
本节课， 我由课题的出示，引发学生思考质疑，激起
学生阅读的兴趣。引导学生充分自学，发挥合作学习的优1.开展小组学习。
（1）认读生字，交流识
字方法。
（2）给生字组词。
2.观察老师范写，在田字
格中描红、临写。
3.同桌和全班交流、反
馈。
3.组词。
底（ ）秤（ ）
柱（ ）岁（ ）
杆（ ）站（ ）
做（ ）船（ ）
然（ ）
教
学
反
思

势，促进共同提高，充分尊重了学生的主体地位 ，培养了
学生的自学习惯。语文学习的过程就是师生、生生交流互
动的过程，是教师、学生、文 本之间的对话过程，教师应
善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况后及时调
整教学。
第二课时

学习目标
1.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。
学习重点 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。
学前准备 制作字词卡片；制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测

40

1.引导学生回顾上堂
一、复习巩课所学内容。
固，引入新2.复习课文生字、新
1.交流上堂课所学。
2.朗读生字、词语，再次
巩固。
3.朗读课文，回忆课文内
容。
1.小组讨论，交流意见，
陈述理由。
2.学生用各自擅长的方
式来朗读， 可以多组进行比
赛，从语言表达、操作等方面
相互评价。
3.师生交流互动： 完成
课后第2、3题，师生或生生
合作，边叙述边利用课件进行
演示曹冲称象的全过程，进 而
体会曹冲的聪慧。
4.读读写写。
别人 一同 柱子 一边
到底 秤杆 力气 出来
船身 石头 地方 果然
______________________
______________________
课。（用时：词。
10分钟） 3.指名朗读课文。
4.导入新课。
1.引导学生读1～3
自然段。思考：曹操听 了
大臣们称象的方法为什么
二、精读课
文，加深理
解。（用时：
20 分钟）
“直摇头”？
2.分角色朗读课文，
引导学生加上适当的动作
和表情，体会当时的情景。
3.引导学生读4、5
自然段，体会曹冲称象的
过程。完成课后第2、3
题。
1.引导学生思考问
题：还有没有更好的办法
来称象呢？（可以启发学
三、引 发思
考，拓展思
维。（用时：7
分钟）
生从当时的情况和现代社
会两个方面进行思考。）
2.你们遇到过什么难
题 ，想了什么办法解决呢?
有没有什么难题直到现在
还没有想到解决办法呢？
说给我们听 听，我们一起
想办法。
四、总结课
堂，布置作

5.在括号里填上恰当的量词。
一（ ）象 一（ ）秤
一（ ）船 四（ ）柱子
两（ ）树 一（ ）线
1.联系已有的生活经验，
小组讨论，发表各自见解，进
行互相评价。
2.情景体验，谈谈自己的
经历，师生交流，解答问题。
6.你还想出了什么更好的
称象办法？
____________________ _______
___________________________
________ ___________________
___________________________
1.教师做课堂总结。
2.布置作业：把《曹
1.回顾梳理。
2.把故事讲给家人听。
7.根据课文内容填空。
先把大象（ ）一艘大船
41

业。（用时：3冲称象》的故事讲给家人
分钟） 听 。
上，看船身（ ）多少，就
（ ）水面，在船舷上画
（ ）。再把大象赶上岸，往
船上装（ ），装到船（ ）
到画线的地方为止。然后，称一
称船上的（ ）。这样可以知
道大象有多重。
板
书
设
计



在教学中，我避免了繁琐 的分析理解，引导学生从整
体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作
教
学
反
思
及表达能力的发展。并且充分利用学生爱动手、爱观察、
爱表现的特点 ，将演示与读文结合，培养学生的合作能力，
实践操作和语言表达能力，在实践活动中促进学生积极参< br>与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神。
《曹冲称象》教学片段

◆启发谈话，情境习字（教学重点）
师：课前，同学们读过课文。现在我请一个同学来读，希望他（她）能读准字音，不加字，不丢字。
（被指定的学生读后，其他同学给他正音。）
……
师：在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢？请大家读第二自然段后回答。
生：（读后）官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
（板书：议论） < br>师：曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称？”请你们看第三自然段，跟我学
读这一句。
（教师范读，学生跟着读，自己读。）
师：曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）

42

师：官员们议论的办法是怎样的？
生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
师：官员们对此有什么异议？
生：没人有这么大的力气提得起这杆大秤。
师：官员们议论的办法曹操同意吗？
生：不同意。
师：你们怎么知道曹操不同意？
生：曹操听了直摇头。
师：“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。
生：“直摇头”表示不同意。（做一下摇头动作）
师：（学着摇了一下头）这叫做摇头。谁再做做看？
生：（不住地摇头）
师：对，“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。那曹操认为这个办法可行吗？
生：不可行。
赏析:教师首先对学生的阅读进行指导，帮助学生读准字音。然后逐步引导学生 理解课文语句，分析
事情发展的过程，体会人物的语言、动作，让学生逐步加深对课文的理解。
5.玲玲的画
课题 玲玲的画 课型 新授课
课文内容集中，语言朴实，对话较多 ，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有
设
计
说
明

哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的，一是有感情地朗读课文，体会玲玲的情
感变化，理解课 文内容；二是感悟并积累爸爸富有哲理的话，启发学生处理生活中的类似
事件。教学中遵循二年级学生的 年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，
调动学生的多种感官参与学习活动，思索爸爸简 短的话语中蕴含的深刻道理。
1.预习课文，认读生字词。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认15个生字，会写10个生字。

43

2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
3.正确、流利地朗读课文。
学习重点 识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
学前准备 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.课件出示 课题，介
绍：今天，我们要认识一
一、激趣导
位新朋友，她叫玲玲。她
1.听 朗读，质疑。
也很喜欢画画。这天，她
入，揭示课题
遇到了一件不如人意的2.识记 “玲”字，齐读课
（用时：5分
事，这件事和她的画有关。
题。
钟）
让我们看看她是怎么处理
这件事的。
2.板书课题。
1.教师出示要求，学
生自由读课文。
1.借助汉语拼音自由朗
读课文，读准每个字的音，圈
2.我会给生字选择正确的
读音，并打“√”。
玲（línɡ lín）
幅（fú fù）
奖（jiānɡ jiǎnɡ）
催（cuī chuī）
叭（bā pā）
脏（zānɡ zhānɡ）
3.完成填空。
玲玲画了一幅画，名叫
《 》，画得（ ），但
是一不小心，（ ）掉下来把画
弄脏了，玲玲在弄脏的地方画了
（ ）。新画的画看上去（ ）。

1.用一句话概括课文的主要内
容。
_ __________________________
____________________ _______
___________________________
________ ___________________
学案 达标检测
（1）圈出本课的生字出不理解的词语，标出自然段
新词，并掌握它们。
（2）自由读课文。标
序号。
2.全班交流易读错的词
出课文共有几个自然段。 语，再同桌互相交替读、听，
（3）思考：课文写了纠正错误的读音。
二、学习生一件什么事？
字，读通课文2.教师出示生字词卡
3.小组同学交流，圈 出不
懂的词语，把已经理解的词语
划掉。
4.学生认真读课件中的
（用时：20片，检查学生自学生字新
分钟） 词的情况。
（1）教师随意地抽出生字词，积极游戏。
词语卡片，指名读一读，
其他学生正音。
5.学生自由读文，读后试
着从字音是否正确和语句是
（2）教师再次出示含否连贯两 方面进行评价，尤其
有生字的词语，朗读词语，是字音方面。
在读中巩固生字，积累词
语。

6.被指名学生读课文，其
他学生认真听读全文，思考并
44

（3）出示含有较多生回答课文的主要内容。
字的句子朗读，在读句的
过程中巩固生字。
3.指名逐段朗读课
文，说说自己都读懂了什
么。
7.交流讨论：事情的起
因、经过、结果分别是什么？
（起因：画弄脏，来不及画。
经过：在弄脏的地方画了一 只
小花狗。结果：画看上去更好
了。）
1.教师出示要书写的
10个生字。
2.指名读，说偏旁，
组词。
3.教师范写“幅、候、
三、巩固生报、并” 四个字。“幅、候、
字，指导书写报”是左右结构的字，书
（用时：15写时注意左窄右宽。“ 幅”
分钟） 的偏旁是“巾”，不要写成
“十”；“候”中间的一竖
不要写漏；“并” 不要错写
成“井”。
4.指导学生描红、书
写。
1.读教师出示的生字。
2.写字练习。
学生先认真观察本课的
生字，再观察每个字书写时应
注意什 么，然后给生字归类。
（左右结构的字有：幅、评、
候、报。书写时都是左窄右宽。
特 别注意“候”中间有一竖。

上下结构的字有：奖、另、拿、
并。）最后练习书写，在小组
内展评。

5.我会查字典。
“拿”用音序查字法应先查
音序 ，再查音节 ；用部
4.看拼音，写词语。
3.学生先描红，然后自由首查字法先查 ，再查 画。
练写。
《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规
则用硬笔写字，注 意间架结构，初步感知汉字的形体美。
教
学
反
思

本节课， 教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认
准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习
惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课
文，完成对课文内容的整体感知，为进 一步分析课文，懂
得道理打下良好的基础。
第二课时

学习目标 1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后说的话

45

中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。
学习重点 抓住重点词句，品读感悟。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.课件出示生词，引
导学生正确认读。
2.分角色朗读课文，
引导学生回顾课文的内
一、复习旧容。
知，导入新课3.组织学生分组交流
学案
1.用开火车方式每人认
读一个生词，其他同学跟读。
2.正确、流利、有感情地
朗读自己的部分，其他同学认
真听读，回顾课文内容。 < br>3.学生分组交流读课文
的感受后在全班汇报。（故事
的起因：玲玲画了一幅满意的画参加比赛；经过：画被弄脏
了，玲玲伤心地哭了；结果：
爸爸启发玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲又笑
了，画变得更好了。）
1.学生根据导学提示找7.用一个词形容玲玲的心情。
出描写玲玲心情变化的句子。 （1）玲玲得意地端详着自己画
（1）玲玲得意地端详着的《我家的一角》。（ ）
（2）就在这时候，水彩笔叭的
6.正确读出新词，同桌互检。
得意 评奖 收拾
懒洋洋 楼梯 高兴
脑筋 想象 端详
满意 参加
达标检测
（用时：5分读课文感受后，再各小组
钟） 派代表全班汇报。引导学生用自己的话说出对故事
主要内容的理解和感受。
弄清故事的起因、经过和
结果， 理清文章脉络。
1.理出情感变化，读
出感情。
教师出示导学提示：
找一找：快速找一找，自己画的《我家的一角》。
二、品读课看谁先找到描写玲玲心情
文，感悟道理 变化的句子。
（用时：25
分钟）
比一比：看谁能把玲
玲的心情变化用不同的语
气读出来。
2.出示故事起因 （第
（2）就在这时候，水彩一声掉到了纸上，把画弄脏了，
笔叭的一声掉到了纸上，把画玲玲 伤心地哭了起来。（ ）
弄脏了，玲玲伤心地哭了起（3）玲玲满意地笑了。（ ）
来。
（3）玲玲满意地笑了。 8.连一连，读一读。
学生比读找出的句子，体得意地 观察
仔细地 端详
愉快的 话语
46
1~3自然段），引导学生体会不同的心情。
会高兴之情。

2.学生读文。

（1）指名读后全班评
价。
（ 2）引导学生思考：
玲玲把《我家的一角》这
幅画画好了，她的心情怎
样呢？
（3）引导学生比读
“得意”的心情。
（4）指导学生用表演
的方式理解“端详”。
（5）指导学生表演故
事起因，展示故事真实情
景。
3.出示故事发展（第
（1）全班学生评价。 灵巧的 双手
（2）学生思考后汇报。 亲切的 节日
（3）学生比读，全班评
议。 9.句子加工厂。
（4）学生表演理解“端（1）眯着 懒洋洋地 小花狗
详”。（仔细地看） 楼梯上 趴在 眼睛
（5）学生表演故事起因，（连成一句通顺的话）
师生共同评价。
地笑了。（用加点
3.（1）学生读文，回答：
（2）玲玲满意
．．
（伤心、焦急、难过……） 词语写句子）
（2）学生小组内读出体
会到的感情后，自我推荐全班（3）□怎么了□玲玲□爸爸放
展示。师生适时共同评价。 下报纸问□（加上标点符号）
（3）分角色读。读玲玲
4~6自然段），引导体会伤的话 要读出焦急的语气，读爸10.思考：玲玲的画被弄脏了，
心之情。 爸启发玲玲的话要用上扬的爸爸建 议她在弄脏的地方再画
点儿什么，玲玲画的是什么？换
做是你，你会画什么？
（1）指读，思考：你语调。
体会到玲玲的心情变得怎
样？
4.读文体会道理。
（1）学生讨论后回答。
（2）课件出示爸爸和（激动、高兴、快乐、感
玲玲的头像及他们所说的
话，引导学生 分角色朗读。
4.出示故事结果（第
谢……）
（2）学生分组讨论交流。
全班汇报：（是爸爸帮她
7~9自然段），引导学生体想了一个好办法。玲玲是个爱
会高兴之 情，懂得道理。 动脑筋的好孩子……）
（1）思考：玲玲在弄
脏的地方画了一只小花狗（3）学生汇报。（好多事
情并不像我们想象的那么糟。
的时候心情是什么样的？ 只要肯动脑筋，坏事也能变成
（2）追问：玲玲的画好事。）
看上去更好了，这时你觉

47

得玲玲的心情怎样呢？
（3）师设疑：玲玲的
画弄脏了，再画一张来不
及了 ，这本是一件让玲玲
哭鼻子的事情，可是最后
玲玲的画为什么会更好了
呢？
（4）引导学生回答：
读了这个故事，你明白了
一个什么道理？
1.组织讨 论：在生活
中你遇到过类似的事情
吗？你是怎么做的？要结
三、小结延合生活实际，认 真回忆自
伸，引导实践 己经历过的类似的事。
（用时：10
分钟）
2.教师小结后赠送学
生一句俗语并引导学生理
解意思。
世上无难事，
只怕有心人。
1.学生结合爸爸说的话，
说一说生活中坏事经过动脑
后变成好事的例子。
生：妈妈给我买了一件新
衣服。可是却不小心被钉子划
了个口子，妈妈缝了一个漂亮
的 布贴在上面，大家都夸我的
衣服有特点、好看！
2.学生记忆俗语，并理解
意思。
11.我会写一句话作为自己
的座右铭。

板
书
设
计



48

1.抓朗读，读中体会。在教学过程中，采用多形式地
读文使学生读 得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱
不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感< br>悟，对人物心情变化的理解水到渠成。
教
学
反
思

2.联系实际，攻破“难点”。理解爸爸的话是全文的
重点所在，引导学生思考“通过动脑筋，有些坏事 也能变
成好事，你们遇到过类似的事吗？”学生联系实际谈感受
的过程，正是他们对文本中的启 发达到了理解的最高境
界。
《玲玲的画》教学片段

比较句子，初步认识拟声词
课件出示，比较句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地哭了起来。
（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。
师：两个句子有什么不同？
生：第一句多了“叭的一声”和“伤心地”。
师：（掉笔动作演示）你听到什么？再听。
生：听到叭的响声。
出示起跑视频：发令枪“叭”的响起。
师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示 声音。“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，
刘翔箭一般跑了出去。“叭”也可以形容东西落地的声 音——水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
师：第一句多了“叭的一声”，就仿佛听到了什么？
生：第一句多了“叭的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象地写出水彩笔掉下的声音。
师：“伤心地哭了”写出了什么？玲玲的心情怎样？
生：写出了玲玲哭得很伤心。
（带着突然、伤心地语气自由练读、指名读）
师：“叭”“伤心”等表示修饰的词语，使描写 更生动、形象。其中，“叭”是表示声音的词语，也叫
拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什 么相同的地方？
（师一边口述，一边书写小雨嘀嘀嗒嗒、小鸟叽叽喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈哈哈）
生：这些词都是口字旁的字。
师：对，拟声词有很多是口字旁。你们真棒，都有一双会发现的眼睛！

49

赏析：语文教学既要培养学生识字、朗读、理解课文的能力，又要培养学生运 用语言进行形象描述的
能力。这一片段从细节处入手，看似与课文重点关系不大，实际能看出教师扎扎实 实教语文的基本功，运
用比较句子的方法，使学生认识了拟声词，同时也感受到了句子描写中运用拟声词 的作用，又从细节处让
学生理解了玲玲的心情，最后对拟声词进行了概述和特点归类。
6.一封信
课题 一封信 课型 新授课
《一封信》是一篇记叙文，语气亲切，语 言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓。
这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实 。本导学案运用“主体参与
设
计
说
明

语文学习的运行机制 ”，注意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放
的对话空间，引导学生积极参与与 他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动
开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情 感活动中加深理解，从而有所思考和感
悟。
学前准备 准备制作生字卡；制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。
学习目标
2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。
学习重点 学习本课生字词，有感情地朗读课文。
学前准备 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.谈话导入。
2.板书课题。
3.边读课题边想：这
封信会有什么故事？
学案 达标检测
一、创设情
境，揭题导
入。（用时：5
分钟）
1.齐读课题。
2.学生自由、大胆地畅谈
自己由课文题目所想到的。


50

1.课件出示“我会读”
中的图片，提出要求：
（1）自由读文，借助
拼音读准字音。
（2）同桌合作分自然
段读课文，相互请教，纠
正字音。
2.课件出示“我会认”
中的图片，提出要求：
（1）借助生字条认读
生字。
二、初读课
文，识记字
词。（用时：
15分钟）
（2）集体分享识字方
法。
（3）玩小老师游戏，
检测同学识字情况。
3.引导学生交流互
动，解决读课文中所遇到
的问题，认读、巩固字词。
4.课件出示“我会写”
导学图片及提示。
（1）观察生字，想一
想写字时需要注意的笔
画。
（2）引导学生完成
“我会写”。
1.指名分段读课文。
三、精读品
赏，导学悟
情。（用时：
15分钟）
1.正确朗读课文，回答问5.修改病句。
（1）露西十分早早回到家。
___________________________
（2）露西洗了些青菜、土
豆和蔬菜。
51
1.给下列字注音。
封（ ）削（ ）
锅（ ）修（ ）
团（ ）灯（ ）
冷（ ）束（ ）
1.学生根据导学提示自
2.给多音字注音并组词。
由读课文。
2.学生逐一认读生字，认
真倾听同学识记生字的好方
法。
3.学生根据同学的交流
解决自己提出的问题。
4.学生观察生字，针对生
字中的重点笔画提出书写建
议，再描红、练写。
3.选字填空。
今 令
（ ）天 命（ ）
如（ ）
园 圆
花（ ） （ ）圈
（ ）林
4.我会读。
出国 半年 圆珠笔
开心 以前 还有 台灯
冷清 阳光

提问：露西写了几次信？ 题。
2.再自读课文，边读
边想，课文中露西每次分
2.自读课文并做标注。
3.小组派代表在全班汇
别写的是什么？第一次写报交流学习结果。

的内容用横线画出，第二
4.学习第3自然段，思考
___ ________________________
6.信有两种写法。露西的第
一种写法 会使爸爸接到信后一
直放心不下家里的事；第二种写
法__________________ _______
__________________________。
次写的内容用波浪线画
并互相交流。
出。
3.想一想，这两封信
给你什么不同的感受？
请一名学生读第3自
然段，其他同学边听边想：
这封信里写了什么？
1.总 结并交流收获：
今天，我们学习了《一封
信》这篇课文，从两封完
四、总结全
文，延伸拓
展。（用时：5
分钟）
全不同的信里，我们感受
到了露西对爸爸深深的
爱。
2.拓展：回家后，请
和同伴们一起讨论，说说
该怎么样写信。
7.用简短的话概括课文的
1.交流收获。
2.完成拓展作业。
主要内容。
_______________________
_________ __________________
板
书
设
计



52

识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂课的教学 重
点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文
课程标准》指出：“要运用多种识字 教学方法和形象直观
教
学
反
思

的教学手段，创设丰富多彩 的教学情境，提高识字的教学
效率。”而本课就做到了这一点，采用多种识字方法，如
自读、同 桌合作读、借助生字条认读、小老师游戏读、语
境认读……让学生巩固识字、写字，教学效果良好。学生
在自主学习中初步发现了汉字规律，培养了识字兴趣和识
字能力。
《一封信》教学片段

◆引领点拨，走进文本（教学重点）
师：信里写了什么？我们一句一句找好吗？
生：信的第一句就告诉爸爸，露西和妈妈不开心，很想爸爸。
师：还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？
（同桌交流。）
生1：还写了爸爸在家的时候总是边刮胡子边逗露西玩。
生2：写家里的台灯坏了，露西和妈妈修不好。
生3：现在爸爸出国了，不在家，露西觉得家里很冷清，没人逗她玩了。
师：是呀，如果负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。露西的心情怎样？
生：露西很伤心、很难过。
师：谁来读读这些句子？
（指导朗读。男女生读。）
师：读得很好，我听出来你语气里的失落了。露西写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。因为我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？
生：爸爸会很担心家里。
师：对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。
生1：是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得不好。
生2：所以妈妈让她——重新写。
赏析：这个片段，老师很好地发挥了引领的作用。在老师的 引领点拨下，学生尽情地朗读，和文本亲
近，揣摩人物的感情。教师的引领作用主要是通过语言进行的， 她的语言既提示表达情感的方式，又串联

53

了教学环节，也激发了学生对露西心理的多元解读。
7.妈妈睡了
课题 妈妈睡了 课型 新授课
有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使献出生命也在所不惜，这就是母爱。< br>设
计
说
明

本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真 意切，语言朴实，是教育学生关爱父母、
感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：1.着力营造母 子情深的“爱的氛围”，引导
学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。2.以爱召唤爱。引领学生走 进自我，体味现
实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
学前准备 准备歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认13个生字，会写8个生字，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多
。
学习目标
音字“发”
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；感受母爱，同时懂得关爱父母。
1.会认、会写本课生字。
学习重点
2.有感情地朗读课文；理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。
学前准备 歌曲《世上只有妈妈好》，制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案
1.出示课件，听唱 歌
曲《世上只有妈妈好》，随
着美妙的音乐将学生带入
一、创设情
境，导入新
课。（用时：7
分钟）
课文的情境之中。
2.谈话导入：听了歌
1.学生欣赏音乐。
2.在教师的引导下，学生

学案 达标检测
自由介绍生活中的
曲你想到了谁呀？你们谁
畅所欲言，愿意把自己的妈妈介绍给
妈妈。
大家？
3.出示课件（课文插
图），引导学生观察，解释
并板书课题：妈妈睡了。
3.观察插图，齐读课题。

54

1.教师范读。出示图
片，提问：课文写了一件
什么事？
2.自读课文，老 师提
示要注意认读生字，多和
生字打招呼，一直读到自
己满意为止。
3.同桌互读。
4.指名接段读文。
5.请学生评价刚才那
二、初读课几个同学读书的情况。
文，随文识
6.出 示带生字的重点
1.认真听老师朗读，感受
课文情感，思考问题并交流。
2.学生带着疑问自由朗
读或默读课文，同时圈画生
字。
3.同桌间互相朗读，互相
交流并自学生字词。
4.评价优缺点，并提出建
议。
5.小组间比赛读句子，小
组长检查生字的认读情况。
6.完成开火车认读生字。
7.观察生字字形，交流记
住生字的好方法，描红、临写
生字。
1.给下面的字先加上拼音，
再组词。
哄（ ）（ ）
先（ ）（ ）
闭（ ）（ ）
发（ ）（ ）
沉（ ）（ ）
2.看拼音，写词语。
xiān hòu bì shànɡ
（ ） （ ）
liǎn shànɡ ɡù shi
（ ） （ ）
chuānɡ wài chén zhònɡ
（ ） （ ）
tóu fɑ
（ ）
字。（用时：
句子：
10分钟）
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音
再读。
（4）去掉生字所依存
的语境，只剩下生字，再
读。
7.开火车识字，并给
这些字组词。
8.边讲解边示范写
字，学生描红。
1.教师指导朗读。课1.认真朗读课文，用横线3.一个词往往能跟几个词
搭配，先读读例子 ，再自己试着 根据阅读提示读画出妈妈睡觉时的样子。
三、细读课
件展示。
文，深 入理
课文：想想妈妈睡觉时的
解。(用时：
样子？
13分钟)
2.学生通过有感情地朗填空。
读体会课文表达的情感，体会例：微微张开
微微地笑
微微渗出汗珠
2.课文中表达了母子母子间浓浓的爱，全班交流最
间真诚的爱，确实使人深受感动的部分。

55

受感动。哪些地方使你最
感动？
3.学生仔细阅读2～4自
然段，小组间交流并回答问
紧紧（ ）
紧紧（ ）
紧紧（ ）
3.品读课文第2～4
题。
自然段：
（1）从哪些词句可以
看出妈妈很美丽？
（2）从哪些词句可以
看出妈妈好温柔？
（3）从哪些词句可以
知道妈妈好累？
1.指导学生书写本课
生字。 （1）边范写边强调注
四、巩固生
字，指导书
写。（用时：
10分钟）
意点。
（2）指导学生自主练
字。
（3）展示。
2.引导学生谈收获并
小结。
我从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之
间建立联系，培养学生观察的能力。 发挥 学生的自主性，
给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，
1.学生学写本课生字 。
2.自由谈本节课在识字、
写字、感情朗读、心得体会等
方面的收获。
4.给多音字注音并组词。

教
学
反
思

实现多种评价形式相结合。教师指导学生评价的方法，帮
助学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低 年级学习的
重中之重，循序渐进的方法符合低年级孩子的学习特点。
采用在语言环境中认读和 以各种方式和生字“打招呼”的
两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特
点。
第二课时

学习目标
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

56

2.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
学习重点 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
5.写近、反义词。
近义词：闭—（ ）
反义词：闭—（ ）
先—（ ）
一、复习课1.课件出示生词，引
1.认读生字词。
2.回顾课文主要人物及
内容。
文，导入新导学生复习巩固。
课。（用时：5
分钟）
2.回顾课文主要内
容，导入新课。
1. 指名有感情地朗读
课文，入情入境,用心读1.有感情地朗读课文，把
6.用线把下面的词语恰 当
的连起来。
明亮的 脸
沙沙的 头发
红润的 响声
弯弯的 眼睛
乌黑的 眉毛

7.用“”把括号里不合适
的字词划去。
（1）妈妈的呼吸那么（沉、
重）。
（2）风儿在树叶间（刮、 散
步），发出（嗖嗖、沙沙）的响
声，可是妈妈全（看、听）不到。
8.把句子补充完整。
书，表达母子爱的真情。 握语气语调的变化，充分表达
2.根据课件中的提情感。
纲，梳理全文，回归整体，
升华文中的情感和思想：
二、精读感
（1）你想对妈妈说什
2.班级交流：
（1）想对妈妈说什么？
（2）认真听信的内容，
并交流感受。
3.从生活实际入手，交
悟，升华感
么？
情。（用时：
30分钟）
（2）展示并朗读班内
一位学生母亲写给女儿的流、分享、感受家庭照。在轻
信。 松愉悦的氛围中进入知识的
3.再读课文， 引出课形成过程。
题。
4.从指导读课文题
目，到教师范读，图文并
茂，引发学生的情感共鸣。
1.课后总结
三、总结课
堂，布置作
业。（用时：5
分钟）

4.认真听老师范读，然后
跟读，把握情感的变化，产生
共鸣。
2.作业： 1.师生共同总结这节课（1）睡梦中的妈妈______
__________________________。
（2）我们的老师________
__________________________。
57
（1）抄写本课生字、有什么收获。
新词。
（2）回家后，帮爸爸
2.完成作业。

妈妈做一件力所能及的
事，用实际行动表达你对
他们的爱。
板
书
设
计



自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能
力。 边读边想象，培养了学生的读文想象能力。 抓住重
点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。 在学 习方
式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方
教
学
反
思
式有机结合起来。及时复习巩固，体现阅读教学整体性的
原则。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规
律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，
在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到
课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录
下来。
《妈妈睡了》教学片段

◆朗读课文，感受母爱(教学重点)
师：同学们 已经牢牢掌握了生字，下面请同学们朗读课文，先朗读第一、二自然段，说说你知道了哪
些信息？
（指名朗读，教师相机指导。）
生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。
师：（板书“美丽”）自由读第三自然段，看还能读出什么?
（生读第三自然段。）
生：我知道了妈妈好温柔，是从“微微地笑着”看出来的。
师：那我们用温柔的语气来读这一段吧。
（生齐声朗读。）

58

师：妈妈在睡梦中也在笑着，好像在睡梦中也在想着给“我”讲故事，这说明 妈妈很爱“我”。让我
们接着看下一段，进一步体会妈妈对“我”的爱吧！
（生读第四自然段。）
师：我们从哪些地方知道妈妈好累？
生：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。
师：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?
生1：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。
生2：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。
（生练读。）
赏析：这一教学片段 中，老师通过引导学生谈感受、猜想、联想、感情朗读等方式，引导学生了解内
容、体会情感，使语文的 人文性与工具性水乳交融，和谐统一。

语文园地三
【学习目标】
1.能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。
2.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。
3.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。
4.初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。
5.指导学生诵读古诗，熟读成诵。理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。
6.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
【学习重点】
1.学会流畅表达自己的手工制作过程。
2.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。
3.能将自己要表达的内容写出来。
4.积累新词、名言和古诗。
【学前准备】
1.手工制作的课件。
2.课前组织学生完成自己的手工制作。
3.制作小卡片、小奖状。
4.制作生字卡，多媒体课件。

59

【课时安排】 三课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际）
一、创设课堂氛围，激趣导入
1.课件演示手工制作过程，展示学生手工作品。
2.学生观赏后交流、评议。
二、以手工作品激趣，明确要求
1.教师示范介绍自己的手工作品：“小白兔”。
（1）教师介绍手工“小白兔”的制作过程。
（2）学生们交流、学习，并试着制作。
（3）学生复述制作过程。
2.学生上台介绍自己的作品。
（1）引导学生介绍自 己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
（2）其余学生进行评议，纷纷 发表自己的见解，教师也参与其中。
三、激发情感，多向互动
1.四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。
2.小组代表展示并介绍自己的作品。
3.学生跨组交流作品。
（1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。
（2）提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
四、表扬激励，拓展延伸
1.班级内评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。
2.围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。
3.在教室设置“手工展示角”，把所有的手工作品都展示出来，共同分享劳动成果。
第二课时
（识字加油站、字词句运用、写话）
一、识字加油站
1.谈话导入：你的特长是什么?你平时最喜欢玩什么游戏？
2.借助拼音读词语，小组交流：是否发现这几组词的共同点。
3.师范读，生注意听老师读音。

60

4.小组交流认记生字的方法，互相检查字音读得是否准确。
5.全班交流：你还知道哪些有关这方面的词语？
二、字词句运用
1.比一比，填一填。
（1）观察发现每组字的特点。
（2）用正确的字填空，小组比赛谁填得又快又准，并说出词语的含义。
2.读一读，想一想，用加点的词语说句子。
（1）自由朗读课本上的句子，小组表演体会加点词的含义。
（2）学生自由交流哪些情况下可以使用“一边……一边……”。
（3）开火车说句子。
三、写话
1.玩具导入，激情激趣。
（1）展示玩具。
（2）明确学习要求：
①有条理地仔细观察自己的玩具，想想可选哪些内容用作介绍；②先用 一句话总写自己的玩具是怎样
的（可爱、有趣、漂亮等）；然后围绕总起句写清楚、具体。
2.指导积累，范文引路。
老师给同学们介绍一个娃娃。（出示范文）
3.感受实物，自由练说。
（1）同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具，就把你的玩具介绍给大家，和大家一起分享吧。
（2）指名说。引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法等有条理地介绍自己的玩具。
（3）指名介绍自己的玩具。同桌互说，指名上台说。
（4）指名评价其他人介绍的玩具的内容。
4.指导写话，表达真情。
第三课时
（展示台、日积月累、我爱阅读）
一、展示台
1.激趣谈话，导入新课。
你知道哪些有关自然的词语？
2.展示词语，指名朗读，引导学生观察词语的特点。
3.展示四字词语，说说它们描写的是什么季节？师解释四字词语意思。

61

4.指名学生读名言，并给出其他关于“书”的名言，引导学生了解书籍的作用。
二、日积月累
1.交流收集的表现童真童趣的诗。
2.交流初读。
（1）出示古诗，指名读，评议，正音，再指名读。
（2）读诗要读出古诗特有的节奏，指名划节奏，自由读，指名读，齐读。
3.探究共进。
（1）教师逐句讲解诗意，学生想象、体会。
（2）分两人小组，模仿古诗描绘的场景。
（3）全班交流、评议。
4.课后延伸。
（1）师再补充表现童真童趣的诗。
（2）背诵《小儿垂钓》。
三、我爱阅读
1.歌曲导入，深入感受。
（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
（2）学生感受歌曲意境，体会敌人的凶残和王二小的勇敢。
2.想想说说。
（1）学生把课文读通，谈谈对小英雄王二小的认识。
（2）课件出示图片，想想如果是你，你会怎样做？
（3）教师指正引导，大家评论。
（4）你还知道哪些像王二小这样的小英雄？
3.拓展延伸，抒发情感。
（1）创造性复述课文。(加入王二小的语言、行动和内心活动)
（2）阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。
（3）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。






62

第四单元


祖国风景美如画，名胜古迹、河流山川都魅力无穷。这些美好 的景色让人心旷神怡，也让人受到启发，
感触良多。本组教材就是以“风景名胜”为专题编排教学内容的 ，选择了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、
葡萄沟等著名景点。选编的课文展示了不同的风景，也让人产生 了不同的感受，我们在欣赏祖国大好河山
的同时，也对这些美景表达了赞叹和喜爱之情。
本单 元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”
“ 我爱阅读”。
课题 内容简说
两首古诗分别写的是鹳雀楼和庐山瀑布，写王之涣登上鹳雀楼 后和李白游览庐山瀑布
时的所见、所闻及所感。
作者具体描述了黄山奇石中的“仙桃石”“猴 子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的形
状和样子，概括介绍了“天狗望月”等其他奇石，写出了黄山 奇石“奇”的特点。
作者围绕日月潭的碧水，以清晨和中午两个特写镜头展示了台湾著名风景区日月潭 的
秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
古诗二首
黄山奇石
日月潭
葡萄沟
通过介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情 况以及葡萄干的制法，说明葡萄沟真
是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感。
3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感。
4.让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。


63

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。 2.学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的
热爱之情。

8.《古诗二首》………………………………………………………… 2～3课时
9.《黄山奇石》…………………………………………………………2～3课时
10.《日月潭》…………………………………………………… 2～3课时
11.《葡萄沟》…………………………………………………… 2～3课时
语文园地四………………………………………………………… 2～3课时

在本单 元的教学中，应该引导学生朗读课文，从文字中体会到风景美和作者表达的感情，通过想象来
领略作者描 写的美丽景观。学生在学习本组课文之后，也能对某个地方的景色进行描绘，抒发自己的感情。
8.古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课
设
计
说
明

《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确 的要求：展开想象，获得初步的美感
体验。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和 诗人李白对祖国大好河
山的热爱之情。由此，本导学案重点在于在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗 人情感。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。
学习目标
2.体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。
3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

64

4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
学习重点 理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备 2.积累描写祖国壮丽景色的古诗；预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。（学
生）
教学环节 导案
1.提问：我国古代四
大名楼有：鹳雀楼、黄鹤
一、图片话 楼、岳阳楼和滕王阁。同
题，导入新学们会背关于它们的古诗
课。（用时：5吗？
分钟） 2.播放幻灯片，展示
鹳雀楼的图片，简介鹳雀
楼。
1.借助工具书，读准
生字字音。
2.自由朗读古诗，注
意断句，并结合课 文插图，
从字面上初步理解诗句的
意思。
二、初读古
3.启发和鼓励学生用
1.认读生字词。
2.自由读古诗，自主尝试
2.给下列生字选择正确的
读音，打“√”。
楼（lóu nóu）
依（yì yī）
尽（jìn jìnɡ）
欲（yǜ yù）

1.思考问题，回忆学过的
古诗内容，回答提问。
2.听老师讲解，了解鹳雀
楼。

学案 达标检测
1.填空。
（1）王之涣是 代诗人。
（2）鹳雀楼旧址在 省。

诗，整体感
查字典和联系上下文的方解释诗句意思。
知。（用时：
法，解释字的意义。有不
15分钟）
3.小组讨论诗句的意思 ，
懂的字词可以提问，老师
达成共识。全班交流、展示结
在幻灯片中标出。
4.小组讨论，让学生
在理解字义的基础上,用
自己的话说一说诗句的意
思，并与大家 交流讨论结
果。
果。

65

1.再 次自由读古诗，
读后思考：诗人登上鹳雀
楼看到了什么？看到眼前
三、精读诗
的景象，诗人想到了什
句，悟意明
么？
理。（用时：
10分钟）
2.质疑、解疑，理解
重要字词的含义。
3.说说“欲穷千里目，
更上一层楼”蕴含了什么
道理。
1.启发学生思考 ：诗
人的观察点在哪里？鹳雀
楼、夕阳、山峰、黄河分
别应在什么方位？
四、仔细品
读，尝试背
诵。（用时:5
分钟）
1. 根据诗文内容，思考
4.默写古诗。
登鹳雀楼

，
。
，
。
1.自由读古诗，小组讨论
问题。
2.在老师的指导下，准确
理解诗句意思。
3.思考诗句蕴含的道理。
3.字词意思我知道。
白日：
依：
欲：
千里目：
2.看图想象诗人看到诗人所处的位置，想象诗人看
的景象。 到的内容，揣摩诗人当时的心
3.讨论：诗人登高观情。
景时的心情、神情、动作
会是什么样子？
4.有感情地朗读、背
诵古诗。
1.请同学说说这首诗
2.朗读、背诵古诗。
5.根据诗意说出诗句。
1.思考诗人想通过这首
诗表达的思想感情。
2.产生对祖国壮丽河山
的热爱之情。
（1）滔滔的黄河水向大海
流去。

（2）要想看到很远很远的
地方。

五、总结全
表达的思想感情。
文，升华情2.小结：这首诗写的
感。（用时：5是诗人登上鹳雀楼看到的
分钟） 景物和产生的想法，描绘
了祖国雄伟壮丽的山河。

66

我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已
有的读新课文的方法来初读古诗，读准字音 ，读通句子，
教学反思 从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作
的精神。在检查 自读情况时，我先检查生字，再由生字连
词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正。
第二课时
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。
学习目标
2.感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。
3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。
学习重点 抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.预习《望庐山瀑布》，查阅相关资料。（学生）
导案
1.播放各种瀑布的景
一、音像点象。
播，情境导2.交流：欣赏后你有
1.欣赏瀑布美景，交流观
后感。
2.听古诗范读，了解诗人
背景。

学案 达标检测

入。（用时：5什么感受？
分钟） 3.听古诗网络录音范
读。简介诗人背景。 < br>1.自由读古诗。比比
二、指导识
记，书写生
字。（用时：
15分钟）
谁能读得字字准确、清楚
响亮，读出节奏。课件出
示生字词。
2.指导书写生字。
1.解释重点词语的意
三、解释诗
意，体会意
境。（用时：
15分钟）
思，小组讨论整个诗句的
意思，全班交流。
2. 根据诗句意思，想
象当时的情景，体会诗人
1.自由读古诗，认读生字
词。
2.观察老师范写，注意生
字书写。
6.看拼音，写词语。
lú shān shān chuān
（ ） （ ）
1.小组讨论诗句意思。
2.根据诗文内容，想象作
者看到的内容，体会作者当时
的情感。
7.我会解释诗句。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布
挂前川。


67

的感情。
1.请同学说一说最喜
四、总结全
文，拓展延
伸。（用时：5
分钟）
欢诗中的哪一句。
2.布置作业：画出你
想象中的壮丽雄伟的庐山
瀑布图，选出作品展示。
1.交流自己喜欢的诗句。
8.我最喜欢《望庐山瀑布》
2.根据诗文内容绘画。大中的一句诗是“ ”，
家相互展示、交流、评议。 因为 。
板
书
设
计



本课教学通过多媒体展现 各类瀑布的录像、图片、声
音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑
教
学
反
思
布》铺设了一个良好的学习情境。介绍作者背景帮助学生
更好地了解这 首诗的意境和感情，借助想象让学生感受庐
山瀑布的美，激发热爱祖国河山的情感。


《古诗二首》教学片段
◆释诗意，悟诗情（教学难点）
师：我们来讨论《望庐山瀑布》后两句诗的意思，有小组愿意给我们展示一下你们的讨论结果吗？ 生：我们这组讨论的结果是:这两句诗是说“庐山瀑布从高处直流而下，我怀疑是天上的银河落下来
了”。
师：说得很不错，基本很接近原诗的意思了。这两句诗的意思是：长长的水流，飞快地从山上直 泻而
下，让人怀疑是天上的银河流到了人间。“三千尺”是一种夸张的手法，庐山瀑布不是真的有三千尺 。那
庐山瀑布是从天上流下来的吗？
生：不是。
师：对！庐山瀑布不可能从天上流 下来，诗人这样写是为什么呢？让我们一起来想象当时的情景。诗
人李白看到瀑布湍急的水流，从山顶倾 泻而下，山顶云雾缭绕，仿佛仙境，所以李白用这两句诗来描
绘他看到的壮丽景色。你们通过李白这两 句诗的描绘，又看到了什么景色呢？好好想一想，大家再一

68

起交流。
生：朗诵这两句诗，我觉得我看到了壮观的庐山瀑布，抬头看不见瀑布尽头，落入地 下时溅起了水花，
让人不得不停下来欣赏。
师：我们也许没有亲眼看过庐山瀑布，但通过诗人 李白形象的描写，我们可以体会到庐山瀑布的美景，
它一定很壮观，让我们赞叹和喜爱。诗人也是如此， 被庐山瀑布的壮阔吸引，用诗句抒发了对它的赞美之
情。
赏析：教师在解释了重点词语之后， 让学生讨论诗句的意思，体会诗中的情感，培养了学生的自觉性，
也让学生走进古诗意境，感受诗词的力 量。最后通过想象，与诗人产生共鸣，感受庐山瀑布的美景。

9.黄山奇石
课题 黄山奇石 课型 新授课
这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区 有趣的
奇石怪石。课文语言生动，描写形象,富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种
方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的
设
计
说
明

奇特及人们对黄山奇石的赞叹。
作为导学案设计，我将引导 学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动
学生学习的积极性和主动性。用小组合作和看图 学文的方式，充分朗读，让学生真切地感
受课文表达的情感。
1.搜集关于黄山奇石的资料。（师生）
（学生）
学前准备
2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。
学习目标
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。
学习重点 学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。
1.制作教学课件。（教师）
学前准备
教学环节

2.自学生字词，尝试朗读，搜集黄山奇石的相关图片。（学生）
导案 学案 达标检测
69

1.播放黄山图片，简
一、新课导
介黄山。
入。
2.出示题目，板书题
1.学生欣赏黄山图片。
2.齐读题目。
3.思考“奇”字是什么意
思，用“奇”组词。
1.多音字组词。
（用时：5分
目：黄山奇石。
钟）
3.释题，通过组词理
解“奇”。
1.鼓励学生自由读课
文。
2.组织学生小组合
作，朗读课文，交流生字
二、初读课
词识记方法。
文，识记生字
词，整体感
知。
（用时：20
分钟）
3.检测生字情况。
（1）指认生字，交流
识字方法。
（2）开火车认读生
字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组
合作，初步整体感知课文。
1.指名读第1自然
段，了解主要内容。

1.自由朗读课文，圈画生
字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词
情况。
3.仔细观察“我会认”中
的生字，找出这些字的特点。
4.观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这
些字。
5.教师范写，学生描红、
临写。
6.小组合作探究：课文一
共有几个自然 段？一共介绍
了几种奇石？具体介绍的是
哪几种？（完成活动卡）
4.说说下面词语的意思。
1.学生读第1自然段，思中外闻名：
秀丽神奇：
5.说说下面两个句子在表
2.一锤定音。（给加点字选
择正确读音，画“√”表示）
形状（zhuànɡ zuànɡ）
．
闻名（mín mínɡ）
．
天都峰（dū dōu）
．
3.拼写词语我最棒。
nán bù jù shí
（ ） （ ）
tiān ɡǒu shǎn ɡuānɡ
（ ） （ ）

（1）数一数一共有几考：这个自然段一共有几句
三、研读第一
句话？
自然段。（用
（2）出示地图，简介
话？分别讲了什么？
2.看地图，了解黄山风景达上有什么不同。
区地理位置。 （1）尤其是那些怪石，有
时：10分钟）
黄山风景区地理位置。
（3）补充黄山“四绝”
资料。
2.指导学生朗读。
3.看黄山“四绝”资料。 趣极了。
4.有感情地朗读课文。
（2）那些怪石，有趣极了。

70

1.学生畅谈本课学习所
四、课堂总
结。
（用时：5分
钟）
1.总结本课学习内得。
容。
2.布置作业。
2.继续描红、临写生字
词，抄写词语，进一步巩固生
字新词。
在这节课的 开始，学生通过观看黄山风景图片，对黄
山奇石产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生的好奇心和求
知欲。然后老师放手让学生自主、合作学习，在具体语言
教学反思 环境中识字，而多种识字游戏的开 展，恰当地调节了课堂
气氛，调动了学生学习的主动性。在写字环节中，通过老
师的范写，学生 仔细观察，懂得从小要养成良好的书写习
惯的道理。
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
学习目标
2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。


学习重点 抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
学前准备 制作教学课件。（教师）
教学环节 导案
1.出示本课新词，开
学案
1.开火车认读新词。
2.齐读新词。
3.思考：课文怎样生动具
体地把黄山奇石的“奇”写出
来？
1.小组合作学习、观察图

7.句子加工厂。（用加点字
达标检测
6.巧辨双胞胎。（组词）
一、复习词
语，导入新
火车读每个词。
课。（用时：5
分钟）
2.指导学生齐读。
3.导入新课。
1 .指导学生通过图文
二、图文对
对照学习课文第2～5自片，互相说说图上石头的样
词 写句子）
照，朗读感悟
然段。
“奇”。（用
（1）了解这几个自然
子。
每当太阳升起，有座山峰上
．．
2.圈出介绍黄山奇石的的几块巨石，就变成了一只金光
．
闪闪的雄鸡。

71
时：20分钟）
段写了哪几种黄山奇石。 句子。
（2）用自己的话说说

3.认真读，把介绍自己最

图上的石头是什么样的。 喜欢的那块奇石的句子多读
（3）找出对应的三段几遍。
文字。
4.小组交流各自喜欢的
8.黄金搭档。（连线）
陡峭的 怪石
翻滚的 山峰
有趣的 云海
闻名中外的 风景区
秀丽神奇的 岩石
奇形怪状的 景色
（4）问：作者是怎么
石头，说说为什么喜欢。（“仙
向我们介绍这些有趣的奇
桃石”抓住“落”“飞下”； “猴
石的呢？
子观海”抓住“猴子”的动作、
2.组织小组合作交
神态；“ 仙人指路”想象神仙
流。
给谁指路，体会神奇；“金鸡
3.全班汇报交流，引
叫天都”画一画它的样子。）
导学生想象，了解这几种
黄山奇石“奇”在哪儿？
5.有感情地朗读。
6.把自己最喜欢的那块
（样子奇特，作者想象力
石头介绍给同学。
丰富）
4.指导学生朗读。
5.指导学生背诵。组
织学生用自己的方式介绍
自己最喜欢的那块石头。
1.老师读最后一个自
然段。
2.小组合作，学习课1.小组合作，想象这三种
9.摘抄文中描写黄山奇石
的句子。




发挥想象，从“天“石头”分别是什么样的。
三、启发想
文写法，
“狮子抢 球”“仙
象，自由练
狗望月”
说。（用时：
女弹琴”中选一个内容，
10分钟）
向同学介绍。（出示有关图
片）
3.指导全班交流。
4.指导学生朗读。
四、总结全
1.教师小结：五岳归
1.说出自己的内心感受。
2.有感情地齐读课文，读
2.小组交流、汇报。
3.全班交流、汇报。
4.有感情地朗读最后一
个自然段。
文，拓展练
来不看山，黄山归来不看

习。（用时：5
岳，登黄山，天下无山。
出自己对黄山奇石的喜爱和

72

分钟） 2.引导学生说出自己
的内心感受。
赞美之情。
板
书
设
计



《 语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，阅
读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感 活
动中，加深理解和体验。在本节课中，我关注到了第一学
教
学
反
思
段学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看
图想象，说出黄山奇石神奇在哪。学生 图文对照，既有图
片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更容易理
解课文内容。然后再 让学生展开丰富的想象，通过朗读，
读出自己对黄山奇石的喜爱与赞美之情。





《黄山奇石》教学片段

◆图文结合，大胆想象，感受黄山奇石之奇（教学重点）
（课件出示三幅插图）
师 ：仔细看这三幅插图，看看这些黄山奇石像什么，想一想会有什么样的故事。请挑你觉得最神奇的
一幅来 说一说。
生1：我喜欢那块“仙桃石”。它看上去像一个大仙桃，十分神奇。
生2：我也喜欢“仙桃石”。它就这么落在山顶上，一定是孙悟空从王母娘娘那里
偷的大仙桃掉下来了。
师：你真会想象。那么就请你把课文中描写“仙桃石”的这段文字美美地读一读。
（生2有感情地朗读）

73

生3：我觉得“ 猴子观海”这块石头最神奇。猴子蹲在那么陡峭的山峰上，正在出神地观看翻滚的云
海，它一定被美景吸 引住了。
师：是啊，这块石头真像猴子，看上去惟妙惟肖。请你读好第3自然段，读出你的喜欢。
（生3有感情地朗读）
生4：这块“仙人指路”很有意思。我想是有人想去天上，但不知道怎 么走，这个仙人十分热心，给
他指路呢！
师：你想得真有意思。请你读读第4自然段。
（生4有感情地朗读）
师：这些黄山石形状奇特，每一块还有自己的故事，真是太神奇了。让 我们一起把这三段文字好好地
读一读，把我们对它们的喜爱和赞美之情读出来。
（生有感情地齐读）
赏析：在这个教学片段中，教师关注到了第一学段学生的学习特点，引导 学生联系课文中的插图，进
行看图想象，说出黄山石神奇在哪。学生在编故事的过程中，更好地体会到了 黄山奇石的神奇，再通过朗
读，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
10.日月潭
课题 日月潭 课型 新授课
《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作 者对祖国宝岛台湾，
设
计
说
明

对祖国大好河山的热爱之情 。本文的语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的
好文章，教学时可展示日月潭风景的照片， 帮助学生更好地理解课文内容。导学案借助观
察照片和朗读，让学生深入理解课文，体会作者的感情，体 会文章优美的语言。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.预习课文，自学生字。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受日月潭的美丽风光。

74

学习重点 识字、写字，初步了解课文内容。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.了解日月潭的相关资料。（学生）
导案
1. 展示图片，借助课
件讲 解各地的秀丽风光，
一、激趣导
入，引入新
课。（用时：5
分钟）
引起学生兴趣。
2.提出宝岛台湾的著
名景点：日月潭。
3.板书课题：日月潭。
讲解“潭”的意思。
1.学生自读课文,借
助拼音读准生字读音，圈
出生字新词。
二、自读课
2.小组合作学习生
1.填空。
（1）“迹”字共有（ ）
1.学生自由读课文，圈出笔。
生字。
（2）“丽”字的第四笔是
1.感受祖国秀丽山水，了
解日月潭所处位置。
2.齐读课题，了解“潭”
的意思。

学案 达标检测
文，学习生
字。
字。（用时：
10分钟）
3.集体检查生字认
读。（开火车领读—齐读—
扩词领读—读新词）
4.把生字新词带回到
课文中,再次读课文。
1.用自己喜欢的方式
读课文，说说你最喜欢日
月潭什么时候的景色?
三、精读感
悟,探究课
文。（用时：
15分钟）
2.再次读你喜欢的段
落，边读边想象画面，并
且读出你对这处美景的喜
爱。
3.欣赏课文朗读，注
意朗读的语气语速。
2.小组合作认读生字、词（ ）。
语。
（3）“展”字的第六笔是
。
3.学习生字后再读课文。
（ ）
（4）“华”字的部首是
（ ）。
2.连一连。
1.学生自由朗读课文，说
说自己的看法。
2.朗读喜欢的段落，读得
流利、有感情。
太阳 秀丽
树木 碧绿
湖水 高照
风光 环绕
群山 茂盛

75

4.朗读展示:配乐朗
读课文。
四、巩固识
字，指导书
写。（用时:10
分钟）
1.做游戏巩固本课生
字。
2.课件出示生字，指
导学生书写本课生字，展
示学生书写成果。
本课的重 点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入
手，引起学生的兴趣，学生通过阅读了解日月潭的秀丽风1.学生做游戏巩固生字。
2.学写本课生字，注意老
师范写。
3.看拼音，写词语。
mínɡ shènɡ
（ ）
zhǎn xiàn
（ ）
教学反思 光，通过各种方式学习 和巩固生字词。通过朗读，学生体
会到日月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之
情。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
2.感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。

学习重点 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情
1.教师准备多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.学生提前完成老师布置的前置性作业。（学生）
导案
1.课件出示上节课所
一、复习导
入，巩固旧
知。（用时：5
分钟）
学生字词，检测学生掌握
情况。
2.板书题目，回顾课
文内容，导入新课。
1.开火车，齐读生字词。
2.回顾课文内容，进入新
课。
学案 达标检测
4.补充下列词语。
湖（ ）碧（ ）
（ ）（ ）古迹
点（ ）（ ）光

76

1.学习第一自然段，
提问：第一自然段写了什
么？描绘了一幅怎样的画
面？
2.学习第二自然段，1.思考回答老师提出的
5.按课文内容填空。
（1）日月潭是我国 省
最大的一个湖。它在 省中
二、精读段
品味句子，说明日月潭名问题。
落，感悟课
字的由来。
文。（用时：
25分钟）
2.小组合作学习第三、四部的。那里群山环绕， ，
周围有许多。
（2）湖中央的小岛把湖水
分成两半，北边像 ，叫日
潭；南边像 ，叫月潭。
3.小组学习第三、四自然段，探究思考。
自然段。思考：作者为我
3.有感情地朗读课文，体
们描绘了日月潭什么时候
会作者 的感情。
的景色？你喜欢什么时候
的日月潭？
4.指导朗读，体会作
者的情感，全班齐读课文。
1.假如你是日月潭的
三 、升华拓
展，课堂小
结。（用时：
10分钟）
游客，看了风光秀丽的日
月潭，你会说些什么?
2.了解台湾还有哪些
名胜古迹。
1.说说自己对日月潭的
感受。
2.了解台湾的风景名胜。
6.你喜欢日月潭吗？你认
为它美吗？说一说自己的看法。


板
书
设
计


通过精读课文，学生能感受到日月潭 的秀美风光，同
教
学
反
思
时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景 名胜的特点。
学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作
者感同身受，热爱日月潭 的美景，也热爱祖国的秀美河山。


77

《日月潭》教学片段
◆精读段落，感受美景（教学重点）
师：风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那 这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一
读第2自然段，边读边想，思考日月潭名字的由来。
（学生自由读第2自然段）
师：请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想的一样，想好了就坐好示意老师。
（出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因）
师：那文中又是怎样叙述的呢？指名说。
生：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：很 好！我们来看多媒体上两句描写日月潭名字由来的句子：第一句是“小岛把湖水分成两半，北
边像太阳， 叫日潭；南边像月亮，叫月潭。”第二句是刚刚这位同学念的句子。谁能说说这两个句子都是
什么句子？
生：比喻句。
师：这两个句子哪一句写得更好呢？
生：第二句。
师：这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句更好呢？
生：“圆圆的”“弯 弯的”说的是日月潭湖水的形状，加上之后我们能够更加清晰地明白日月潭的名字
是根据湖水的形状特点 来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
师：你说得很好！这句话写得多么生动、形 象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆
圆的”和“弯弯的”要重读。
赏析： 精读第二自然段，学生可以了解日月潭名字的由来，赏析描写日月潭的词语，让学生感受到日
月潭风光秀 美，也提高学生的写作能力。


78

11.葡萄沟
课题 葡萄沟 课型 新授课
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文 章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯
穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味 道甜，产量高，葡萄干非常有
名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
设
计
说
明

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌” 的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向
往和热爱之情。教学中我根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因 素，采用演示、画图、
朗读、导游等方式引导学生入情入境、自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣 ，受到
情感熏陶。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.预习课文，搜集新疆吐鲁番的相关资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认18个生字；会写10个生字；掌握多音字“分、好、干、种”。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文；通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡 萄沟的
风土人情。
学习重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.搜集新疆吐鲁番的相关资料。（学生）
导案
1. 猜谜语。出示谜
语 ：“弯弯树，弯弯藤，藤
一、游戏激
上挂着水晶铃，水晶铃密
”
趣，导入新< br>层层，有的紫来有的青。
课。（用时：5
这是在说什么？
分钟）
2.欣赏歌曲。播放歌
曲《新疆是个好地方》。
3.板书课题：葡萄沟。
1.猜谜语。
2.欣赏歌曲，感受新疆风
情。

学案 达标检测

79

1.学生自读课文，注
意读准多音字的读音，带
生字的句子多读几遍。
二、自读课
1.学生自由读课文，圈出1.给多音字选择正确的读音。
种葡萄（zhǒnɡ zhònɡ）
葡萄干（ɡàn ɡān）
好客（hǎo hào）
水分（fèn fēn）

2.小组互相检查生
生字。
2.小组合作学习和检查
生字、词语。
3.学习生字后再读课文，
回答问题。
文，学习生
字，交流识字方法。同时
字。（用时：
提醒多音字的读法。
15分钟）
3.再读课文，说说葡
萄沟给你留下了什么印
象？（葡萄沟真是个好地
方）
1.学生默读课文，思
考：为什么说葡萄沟是个
好地方？
2.再读课文，讨 论：
三、探究课
文，感悟思
考。（用时：
10分钟）
2.填空。
1.学生默读课文，简单批（ ）的枝叶
（ ）的葡萄
（ ）的凉棚
（ ）的老乡
（ ）的葡萄干
（ ）的热空气
从哪里看出葡萄沟是个好画，说说自己的看法。
地方？
3.学习第1、2自然
2.再读课文，讨论问题。
3.反复朗读课文，读出感
段，抓住重点词汇和句子
情。
赏析，感受葡萄沟的风情。
4.朗读课文，体会人
们对葡萄沟的喜爱之情。
1.学写生字，老师示
四、拓展练
范，指导学生发现规律。
习，巩固生
2.学生自己练习书
3.辨字组词。

1.学写本课生字，注意老
师范写。
2.小组评议。

字。（用时:10
写，教师进行重点指导。
分钟）
3.小组内互相评价打
分。

80

思识字是这一教学过程的重点，围绕这个重点我开展
教学反思 了多种活动来巩固学生学习生字 词，初步感受课文，然后
借朗读感受文章的情感，体会作者表达出的感情。

第二课时
1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到 ：葡萄
沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
学习目标
2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。
3.运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思
维。
学习重点
采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而 理解
“葡萄沟真是个好地方”这句话。
1.准备多媒体课件。（教师）
2.提前完成老师布置的前置性作业。(学生)
导案 学案 达标检测
学前准备
教学环节
一、复习导
入，巩固旧
知。（用时：7
分钟）
1.指名配乐读课文。
2.用自己的话介绍葡
萄沟的葡萄。
1.读课文。
2.回顾课文内容，进入新
课。

1.看录像，读课文，
用自己的话讲讲葡萄干是
二、再读课
怎么制成的？
文，体会情
2.自由读，画出描写
1.思考回答老师提出的
问题。
2.自由读课文。
3.参与活动。
4.有感情地朗读第四自
4.照样子，写一写。
例：葡萄一大串一大串地挂
在绿叶底下，有红的、白的、紫
的、暗红的、淡绿的，五光十色，
美丽极了。
公园里的花都开了，有桃
花、杜鹃花、迎春花， 。
感。（用时：
葡萄干特点的句子，了解
23分钟）
葡萄干的特殊制法。
3.游戏活动：推销葡
然段。
萄干。假如你就是新疆维

81

吾尔族老乡，你会用怎样
生动的话语打动每位顾客
呢？
4.有感情地齐读第四
自然段。
1.学生结合搜集的资
三、练习拓
展，课堂小
结。（用时：
10分钟）
料谈谈自己了解到的葡萄
沟的特点。
2.小组合作设计一则
广告，宣传葡萄沟的葡萄。
1.说说自己搜集的关于
葡萄沟的资料。
2.小组交流，设计宣传标
语。
5.请你为葡萄沟的葡萄设
计一条宣传广告。

板
书
设
计



我运用情景教学，设置一 种轻松的氛围，通过语言、
教
学
反
思
音乐、图片、课件设置情境，让 学生轻松地游历于文中，
感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，
锻炼听说读写 的能力。






《葡萄沟》教学片段
◆模拟情景，感悟课文（教学难点）
师：如果你就是维吾尔族老乡，现在来了这么多客人，你 会怎么说、怎么做呢？请和同桌先互相演一
演，一会儿再请同学上来表演。

82

（生兴致勃勃地表演，师巡视指导）
师：刚刚同学们都在很认真地 演，我看到了很多热情的小老乡。现在，我就是你的客人，谁愿意上来
演一演？
（师把事先准备好的葡萄端出来）
生1：（双手端着葡萄来到我面前）：请坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，请你慢慢吃吧。
生2：阿姨您好！（全班笑）请尝尝我们的葡萄吧，我们的葡萄又多又美，而且很甜，你慢慢吃吧。
生3：客人您好！欢迎来到我们的
葡萄沟，这是我们这里最美最甜的葡萄，请您坐下来慢慢吃吧，我再去给您榨一杯葡萄汁。
师 ：（竖起大拇指）你们真厉害，不但很有礼貌、很热情地招待了客人，而且介绍了葡萄的特点，还
让大家 知道了葡萄还可以用来榨──
生：葡萄汁。
师：好！老乡那么热情好客，请同学们用赞美的语气一起来读读这句话吧。
赏析：想象表演是 整堂课最大的亮点，教师用实物道具创设情境激发了学生的灵感，对话内容有些是
通过学习课文知道的， 而有些则是个人生活经验的反映，充满了个性和感染力，体现了语文教学的人文性。
语文园地四
【学习目标】
1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。
2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。
3.会写留言条，根据不同情况写留言条。
4.积累词语、句子。
5.阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。
【学习重点】
认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。
【学前准备】
1.制作课件。（教师）
2.预习内容。（学生）
【课时安排】 两课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话）

83

一、识字加油站
1.教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？
2.课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。
3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。
4.展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。
二、字词句运用
1.这些事物像什么？
（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？
（2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。
（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。
2.理解加点词语的意思。
（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。
（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。
（3）老师给出词语的解释，传授方法。
（4）朗读句子，体会语气。
三、写话
1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。
2.展示留言条范例，说明留言条的规范要求。
3.练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。
4.展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。
第二课时
（我的发现、日积月累、我爱阅读）
一、我的发现
1.借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？
2.总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。
二、日积月累
1.借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。
2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。
3.请说说自己认为最美的地方，说明理由。
三、我爱阅读
1.话题引入，导入新课。

84

2.自由读文章，思考文章主要在说什么。
3.描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。
4.画出自己的家乡，全班交流、评价。

第五单元



本组教材围绕“故事中的道理”这个专题，选择了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课< br>文，意在让学生在阅读过程中学到生字的同时，可以更好感悟生活的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善< br>于听取他人意见的道理。
本单元还安排了“口语交际：商量”；“语文园地五”，包括“识字加 油站”“字词句运用”“书写提示”
“日积月累”“我爱阅读”。
课题 内容简说
这是一则寓言故事。通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：
看问题，认识事物， 要站得高，看得全面。
坐井观天
寒号鸟 本文讲述了寒号鸟只顾玩耍而懒于做好过冬准备，最后冻死在寒冬里的故事。
我要的是
葫芦
这篇寓言中有一个种葫芦的人，只看重结出的葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，最后葫
芦一个个都 落了，说明了做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

1.会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。
2.学会分角色朗读课文，复述故事。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、 评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学
生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的哲理，懂得认识事物要谦虚谨慎，善于听取他人意见的道理。

85

1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语 言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，
会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，培养学生看问题、想问题的能力。

12.《坐井观天》………………………………………………………… 2～3课时
13.《寒号鸟》…………………………………………………………… 2～3课时
14.《我要的是葫芦》…………………………………………………… 2～3课时
语文园地五…………………………………………………… 3～4课时

在本单元的 教学中，应引导学生用朗读和想象的方法，深入体验；引导学生用质疑和讨论的方法，学
会评价；引导学 生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟生活。学生通过本组课文的学习向课
外阅读延伸，学 习更多生动有趣的故事。
12.坐井观天
课题 坐井观天 课型 新授课
本课是 一个寓言故事。本课学习应重点激发学生对阅读故事的兴趣。为达到目标，本
设
计
说< br>明

导学案作了如下安排：创设情境，激发学生主动读故事的兴趣；播放视频，让学生直 观地
感受故事内容；角色朗读，让学生走进故事情境；想象续编，引导学生走进人物内心世界；
最后，通过自我对话，感悟故事中的道理，进而感悟生活中的哲理。
1.制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）
学前准备
2.自读课文，自学生字词。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时

86

1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
学习重点 初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.自读课文，自学生字词。（学生）
导案
1.播放“坐井观 天”
的动画片。引导学生说说
一、揭示课
题，导入新
课。（用时：3
分钟）
这个故事可以用哪个成语
来概括。
2.导入新题，问：谁
能说说“坐井观天”是什
么意思？
1.教师范读，请学生
点评。
2.出示自读要求：自
二、初读课
由 轻声读课文，注意读准
文，认读生字
字音，读通句子，想一想
词。
课文给我们讲述了一个什
1.听范读，学生点评。
2.按自读要求读课文，思
2.查字典填空。
“际”的字义有：①交际或
学案
1.认真观看视频，感知人
物形象，了解故 事大意，总结
得出：讲的是“坐井观天”的
故事。
2.读课题，交流“坐井观
天”的意思。
1.解释带点字的意思。
坐井观天：
．

达标检测
考文中讲述了一个什么故
靠边的地方；②时候；③当，适
事？
逢其时；④彼此之间。“无边无
（用时：17
么故事？
分钟）
3.检查朗读，相机指
导认读生词。
4.组织学生小组间赛
读课文。 1.指导学生小组学
三、了解大
习，讨论：你通过读课文
意，自读课
知道 了什么？
文。（用时：
10分钟）
2.引导学生交流自己
从课文中知道的内容，并
归纳整理。指导学生了解

3.朗读课文，用各种方式
际”中的“际”应选第（ ）
认读生字新词。
解释。“无边无际”的意思是
4.小组间赛读课文，注意
。
读准生字字音。

1.四人小组合作学习。
2.大胆交流自己的阅读
收获，在师生互动中了解到：
3.根据课文内容填空。
“坐井观天”这个故事的主
（1）课文的主要人物是
要人物是 和 ，它
青蛙和小鸟。
（2）课文主要写的是青
们在争论 。
87

课文的主要人物，把握课
文的主要内容，感悟课文
的表达方式。
蛙和小鸟在争论天有多大。
（3）课文主要写的是青
蛙和小鸟的对话。
3.同桌合作读对话，相互
交流从对话中读懂的内容。
1.课件出示“话”“沿”< br>“际”，引导学生思考：这
三个字有什么共同特点？
写时应注意什么？指导学
四 、指导书
写。
（用时：10
分钟）
生写好这三个字。
2.学生交流，教师点
拨。
3.教师范写，学生书
空。
4.生独立描红、临写。
5.组织再次交流。
1.导入环节简洁有效，让学生通过 看图初步感知故事
情节，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
教学反思
2.在生 字学习中，采用随文识字、字词结合、图文结
合等方式，拓宽了学生的识字途径，使学生更好地理解和< br>识记生字。通过组织朗读挑战赛，激发了学生的集体荣誉
感和朗读热情，在此过程中提高了学生的 朗读能力。
第二课时
1.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
学习目标
2.引导学生发挥想象，初步理解寓意。

1.观察生字。
4.工整地抄写下面的字，并
2.交流自己的观察结果。
完成练习。
(1)观察字的结构特点，
独立描红、临写。
（2）相互交流书写的感
受。
3.随老师书空。
4.描红、临写。
5.交流、反馈。

（1）“话”是 结构，部
首是 。
（2）“沿”的部首是 ，
除去部首还剩 画。
话 沿
学习重点 品读课文，并发挥想象力续编故事。
学前准备 制作多媒体教学课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测

88

1.复习导入：谁能说
一、复 习导
说故事的主要人物是谁？1.交流：青蛙和小鸟争论

入，板贴情
它们之间发生了什么故天有多大。
景。（用时：5
事？
分钟）
2.师生互帮贴“井”“青
2.板贴“井”“青蛙”蛙”“小鸟”。
“小鸟”。
1.自读课文，找出小鸟和
青蛙的三次对话。
2.自读三次对话。
1.请同学们自读课3.同桌合作读对话，相互
5.选择正确的选项。
第4、5自然 段写的是青蛙
文，找出小鸟和青蛙的三交流从对话中读懂的内容。
次对话。 （第一次，小鸟在天上飞了一
2.学习青蛙和小鸟的百多里；第二次，青蛙认为天
和小鸟的（ ）。
三次对话。
（1）自读对话。
二、熟读精
不过井口那么大，小鸟认 为天
是无边无际的；第三次，青蛙
A.第一次对话
B.第二次对话
C.第三次对话
6.根据课文内容判断，对的
（2）指名读，师生评认为自己不会弄 错，小鸟让它
跳出井口来看一看。）
思，感悟对
读。
话。（用时：
15分钟）
（3）同桌分角色练习
朗读，再现对话情形。 < br>3.指名小组分角色朗
读，组织评议。指导学生
读出青蛙和小鸟的不同语
气，重 点指导体会第三次
4.（1）自读课文，提出
打“√”，错的打“×”。
自己的问题。
（1）小鸟从天上来，飞了
（2）联系课文内容思考
一百多里。（ ）
问题，然后交流自己的想法。
（2）青蛙认为天无边无际，
（ ）
5.小组展示分角色朗读，
大得很哪！
师生共同评议后再读，深入体
（3）青蛙向小鸟 承认自己
重点体
弄错了。对话中青蛙和小鸟的“笑”
会人物的语气和内心。
（ ）
各有什么含义。
会第三次对话中青蛙的“笑”：
骄傲的、自以为是的笑；小鸟< br>的“笑”：又好气又好笑，无
奈的笑。
三、同桌合1.课件出示演读要
1.按要求同桌演读。
2.全班展示演读。
7.读了课文，我明白了:

89
作，演读故求：

事。（用时：
10分钟）
（1）要读出对话中不
同的语气。
（2）在读的时候可以
加上适当的表情和动作。
2.同桌合作演读，教
师巡视指导。
3.全班展示演读，师
生评议。 1.发挥想象，小组合
作续编它们之间的第四次1.小组合作续编它们之
间的第四次对话。
2.全班交流。
3.明白寓意：看问题、认
识事物，只有站得高，才能见
多识广，看得全面。

四、续编对
对话。
话，领 悟寓
2.全班交流续编的对
8.续编青蛙和小鸟的第四
次对话。青蛙听了小鸟的话，真
的跳出了井口，看到了 ，
它 地说：“ 。”
小鸟 地说：“ 。”
意。（用时：
话。
10分钟）
3.同学们，你们读了
这个故事，想对自己说什
么呢？
板
书
设
计



1.通过板贴，创设情境 ，既激发了学生读故事的兴趣，
又为理解青蛙与小鸟看法不同的原因作铺垫。
2.课文中青蛙 和小鸟的对话生动有趣。在第二部分教
学中，我让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境
教
学
反
思
的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣，也感受阅读中
的 乐趣，从而让学生喜欢上阅读。
3.在教学最后，通过演读，让学生继续感受故事中的
乐趣， 同时也加深了对故事内容和人物特点的理解，引导
学生在想象和讨论中感悟故事的寓意。


90

《坐井观天》教学片段
◆讨论“对错”，初悟道理（教学重点）
师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，那它们谁说得对呢？
生：（齐答）小鸟说得对。
师：小鸟说得对，那青蛙说得肯定就——
生：（齐答）错了。
师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为 什么会说错了呢？小鸟又为
什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然 后同桌讨论一下：小鸟为什
么说的是对的？
生：因为小鸟根本就没有见过天的边。
师：它为什么没有见过天的边呀？
生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。
师：真会想，请坐。谁再来说一说？
生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。 师：老师从你的话里知道了小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说，你来
说吧。
生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，它每天都不停地
飞，还没看见天的边。
师：小鸟每天在天上飞，见多识广，所以小朋友们都认为它是对的。大 家读读青蛙说的话，联系图想
一想，它的话错在哪儿？
生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩下井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。
师：井壁挡住了天，还挡住了青蛙的什么？
生：挡住了青蛙的视线。
师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有？你来说。
生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。
师：哦，我明白了，青蛙目光狭小，每天只看到井口那么大的天，所以它肯定是错了。
赏析： 此教学过程始终洋溢着师生互动的热烈气氛，既不是学生围着教师转，也不是学生配合教师活
动，而是充 分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。学生的思维始终处于活跃的状态，在开放
的对话过程 中初步领悟了故事蕴含的道理。



91

13.寒号鸟
课题
寒号鸟
课型 新授课
设
计
说
明

本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展 过程清晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍睡
觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜 鹊和寒号鸟的两种做
事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.自读课文，自学生字词。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
学习重点 学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.自读课文，自学生字词。（学生）
导案 学案 达标检测
一、创设情
境，导入课
题。（用时：5
分钟）
1.创设情景，导入新
课。
2.板书课题。
1.学生齐读课题。
2.掌握多音字“号”。

1.引导学生自读课
文，自学生字。
二、初读课
文，识记生字
词。（用时：
10分钟）
2.小组交流生字词学
习方法。
3.课件出示生字，指
导学生自主识字。
1.自读课文，圈画生字，
自学生字词。
2.小组交流自学生字词
的情况。
3.仔细观察生字在田字
格中的位置，说出怎样才能写
1.我会拼写词语。
miàn duì miàn
（ ）
qínɡ lǎnɡ
（ ）
kū cǎo
（ ）
92
（1）引导学生用合适好这些字。

的方法自主识字。 4.教师范写，学生观察、jiānɡ lái
（ ）
2.我会给多音字组词。

3.我会读。
山脚 当作 河边 晴朗
枯死 出去 晴天 正好
清早 现在 将来
大雪纷飞 一样
（2）引导学生用组词描红、书写。
的方法巩固识字。
4.指导学生读通课
文，并掌握课文中的多音
字。
5.小组成员分角色有感
情地朗读课文。
1.分角色朗读课文。
2.标出自然段，根据课文
1.引导学生分角色朗内容回答问题：
读课文。
（1）本文一共有9个自
2.标出课文自然段，然段。
了解课文主要内容并思考
问题：
（2）喜鹊积极地衔回枯
草做窝；寒号鸟只是玩耍和睡
4.填一填。
本课故事的主要人物是
和 ,它们面对
即将来临的冬天，做出的反
应分别是 和 。其
中，它们最爱讲的话分别是
“ ”和“ ”。
（1）这篇课文一共有
觉。
几个自然段？
三、自读课
文，感知内
容。（用时：
20分钟）
（3）喜鹊在枝头 呼唤寒
（2）喜鹊和寒号鸟为号鸟出来做窝，却发现寒号鸟
了过冬都分别做了什么准已经冻死在 夜里了。
备？ 3.学生根据老师的提示，
（3）故事的结局是怎理清课文内容和层次：
样的? （1）第1～4自然段写冬
3.指导学生归纳每段天来临之前喜鹊忙于做窝，寒
内容，按时间顺序理清故号鸟因玩耍和睡觉而懒于做
事发展过程：
（1）冬天来之前。
（2）冬天来临后。
窝。
（2）第4～8自然段写冬
天到来的时候寒号鸟 嘴上说
要做窝，但实际仍然懒惰没有
行动。

93

（3）最后一自然段写喜
鹊在枝头呼唤寒号鸟，却发现
寒号鸟已经冻死在夜里了。
四、巩固生
1.总结本课学习内1.学生间相互交流本课

字，布置作
容，巩固本课应该掌握书学习所得。
业。（用时：5
写的生字词。
分钟）
2.布置作业。
2.继续描红、抄写生字
词。
生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣，< br>喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对
教学反思
比，有助于学生更好地理解课文内容，懂得“现在懒惰，
将来难过”这一主题思想。

第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
2.引导学生理解文章的中心思想。
学习重点 帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
5.填空。
1.引导学生回顾上节
一、复习巩
固，导入新
课。（用时：5
分钟）
课所学生字。
2.请学生复述课文内
容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生复述课文内容。
“阵”是 结构，偏旁
是 ,除去偏旁还有画，可
组词 。
“却”是 结构，偏
旁是 ,除去偏旁还有
画，可组词 。

94

1.学生齐读第一部分,思
考后回答：喜 鹊勤劳积极，并
且怀有忧患意识，所以早早做
好过冬的准备；寒号鸟得过且
1.学习第 一部分。（第过，懒惰消极，所以只顾玩耍
1～4自然段） 睡觉，并不为寒冬的到来做准
思考：为什么喜鹊能备。
住在温暖的窝里，寒号鸟
却冻死了？
2.学习第二部分。（第
5～8自然段）
2.学生齐读二部分后回
答：
（1）寒号鸟总共哀号了
两次。此时的寒号鸟在崖缝里
6.读一读，照样子说一说。
（1）冻得直打哆嗦
热得直冒汗

（2）冷得像冰窖
热得像蒸笼

7.连一连。
大雪 暖暖
伸伸 纷飞
太阳 呼呼
天气 懒腰
寒风 暖和
思考：（1）寒号鸟总被冻得直打哆嗦，这话反映了
共说了几次“哆啰啰，哆它面对寒风时的窘迫处境，它
啰啰， 寒风冻死我，明天
说这话只是窘境中的自我安
二、精读课
文，品读感
悟。（用 时：
25分钟）
就做窝”？揣摩寒号鸟此慰，把希望寄托于明天。
时的心理活动。
（2）寒号鸟并不是真心
（2）想想寒号鸟是真想做窝，它口中的“明天”永
想做窝吗 ？它口中的“明
远不会到来。
天”会来到吗？ 3.学生齐读第三部分后
3.学习第三部分。（第回答：
9自然段） （1）寒号鸟懒惰贪玩 ，
思考：（1）寒号鸟为不做过冬的准备，并把希望寄
什么会被冻死在冬夜里？托在永远不会到 来的明天，所
如果再给它一次机会，它以最终它因为没有温暖的窝
还会落得这个下场吗？ 而被 冻死了。如果寒号鸟一直
，
（2）喜鹊和寒号鸟的
寄希望于它口中的“明天”
做事态度有什么不同？
不拿出实际行动改掉它懒惰
贪玩的坏毛病，那么给它再多
的机 会也无济于事，它还会被
冻死在寒冬里。
（2）喜鹊着眼大局，勤

95

劳积极，为自己的生活做好了
安排；寒号鸟懒惰贪玩，得过
且过，即使有窘境难堪的时
候，它也不会因此吸取教训、
解决问题。
1.总结全文。
2.想一想：课文说明
三、总结课
文，感悟拓
展。（用时：
10分钟 ）
了什么的道理？谈谈自己
的感悟。
3.“现在懒惰，将来
难过”，交流生活中类似的
例子。
课文着重表达了“ 今天懒
惰，明天难过”这一道理，以
寒号鸟的悲惨下场警示读者
不要因为懒惰贪玩而耽 误本
应该完成的事情，同时还要从
问题中吸取教训，端正态度，
不能好了伤疤忘了疼， 面对生
活得过且过。
8.读了这篇文章后，我懂
得：

板
书
设
计



1.分角色朗读课文。以 读促悟，在学生理解课文内容
的基础上比较喜鹊与寒号鸟的不同之处。如此入情入境，
富有情趣 的朗读，使文中描绘的人物形象在学生心中留下
教
学
反
思
深刻印象。
2.通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握，感
悟“现在懒惰，将来难过”的含义，并从 中有所启发，从
而自我勉励。


《寒号鸟》教学片段
◆情景带入，明白事理（教学重点）
师：在朗读课文的过程中，想象一下喜鹊和寒号鸟的话应该各用什么语气来读？
生1：我们应该用着急、督促的语气来读喜鹊说的话。

96

生2：“傻喜鹊，不要吵。天气暖和，正好睡觉”和“傻喜鹊，别啰唆。天气 暖和，得过且过”这两句
话，我们应该用慵懒、享受的语气读，而“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天 就做窝”这句，我们应该
用哆哆嗦嗦、哀求的语气读。
师：文中的喜鹊和寒号鸟谁更值得我们学习？为什么?
生：喜鹊。文中的喜鹊勤劳自律，不贪 玩不懒惰。反观寒号鸟，既懒惰又贪玩，还不能从问题中吸取
教训，及时改正错误。
师：这个 故事意在告诉我们做事不能懒惰，不能永远指望着明天，同时要有大局意识，未雨绸缪。那
么，你们能想 到哪些相关的俗语呢？
生1：今日事，今日毕。
生2：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
生3：生于忧患，死于安乐。
赏析：在这个教学片段中，老师以总结全文内容，升华主题思想为重点教学目标，意在引导学生树立正确的人生观。通过一个童话故事来启发学生，使他们能有所感悟并有所收获，这才是这篇课文的意义所在，也是教育的意义所在。同时，课外俗语的拓展丰富了学生的知识面，这有助于学生的自我勉励以及他们日后的学习。


14.我要的是葫芦
课题
我要的是葫芦
课型 新授课
《语文课程标准》明确指出了探究性学习方式在语文教 学中的重要价值。本导学案设
设
计
说
明

计在自主探究中感 悟问题的原因，在朗读想象中理解人物的心理，在讨论交流中领悟故事
的道理。教师始终扮演引导者、点 拨者的角色，充分发挥学生的自主性，培养学生的学习
能力。
1.自读课文，自学生字词。（学生）
学前准备
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认11个生字；会写8个生字。
学习目标

2.正确、流利地朗读课文。
97

学习重点 识字、生词；初读课文，了解课文内容。
1.自读课文，自学生字词。（学生）
学前准备
教学环节
2.制作多媒体课件。（教师）
导案
1.出示葫芦图片，认
识葫芦。
一、图画导
2.课件出示生字：葫
1.观察图片，认识葫芦。
2.自读生字，读准字音，

学案 达标检测
。
入，课前质芦。指导读准字音，引导识记生字“葫芦”
疑。（用时：8
观察、认读。
分钟）
3.板书课题：我要的
是葫芦。引导学生读题质
疑。
1.同桌合作学习：自 读课
1.引导学生带着问题文，一边读一边圈画生字，相
二、初读课
文，解除疑
惑。（用时：
10分钟）
自读课文，自学生字。
2.交流课前提出的问
题，引导学生初步了解课
文内容。
互正音。
2.同桌交流，试着解决问
题。
3.小组同学间交流，总结
课文内容。
1.交流自己圈画的生字，
开火车读生字。
1.引导学生交流自己
三、学习 生
字，读通课
文。（用时：
12分钟）
3.反复读题，自主质疑：
是谁要葫芦？他不要的是什
么？他得到葫芦了吗？
1.根据课文内容填空。
从前，有个人种了一棵 ，
但他只要 ，不要 ，
最后 。
2.我能一锤定音。（在下列
2.（1）齐读生字所在的
词语正确的读音后画“√”）
圈画的生字，指导学生读句子。
准字音。 （2）观察插图一，从图


2.课件出示生字所在中找出“藤”，说说“盯”的
的句子，指导学生认读。 意思。
3.指导学生正确、流
利地朗读课文。
（3）查字典，说说“邻
居”的意思。
3.小组内分段轮流朗读
课文，相互正音、评议。
3.选字组词。
盯 顶
山（ ） 紧（ ）

98

1.课件出示要求会写
的八个生字，指导学生读
准。
2.引导学生观察生< br>字，交流怎样写好生字。
四、观察字
形，指导书
写。（用时：
10分钟 ）
你觉得哪些字可以归为一
类？
3.老师范写生字“谢、
盯、言、邻”， 引导学生发
现：写这些字时要注意什
么？
4.指导学生练习写
字，巡视指导。
1.图片与生字结合，激发兴趣，提高识字效率 。同时，
利用图片引导学生将字形与字义联系起来。
2.在生字教学的环节，老师让学生大声 地读、大声地
说，学生在老师的激励中获得成功的愉悦感，产生学习的
教学反思
自信心。
3.在学习生字环节，老师挑选了课文中的几个句子让
学生朗读，既引导学 生结合语境理解和运用词语，丰富语
言积累，又引导学生从句子中初步感知课文内容。
第二课时
1.有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
学习目标
2.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

1.先自读生字，再齐读。
2.仔细观察，试着给生字
归类。
（1）左右结构的字：治、
棵、邻、盯、怪。
（2）上下结构：想。
（3）独体字：言。
3.观察老师范写，说说自
己的发现。
4.描红、临写。
4.看拼音，写词语。
lín jū
（ ）
qí ɡuài
（ ）
5.填一填。
“想”字是 结构，
共 画，可组词 。
学习重点 品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、对照插
导案
1.出示课文中的两幅
学案
1.认真观察图画，自主说
达标检测
6.观察课文中的两幅插图，
把你的发现简要地写一写。

99
图，感悟发
插图，引导学生观察，找说两幅图不同之处。
现。（用时：3
不同。

（1）人的表情不一样：

分钟） 2.引导学生提出问
题，相机归纳。
一个是面带微笑，一个是满脸
惊讶。
（2）葫芦叶子不一样：
一个是绿绿的叶子，一个是枯
黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一个
是挂在藤上，一个是掉在地
上。
2.自由交流，提出问题。
1.小组合作：默读课文，
从课文中找出两幅图不同的
原因。
2.小组推选代表在班上

1.组织 学生分小组讨交流本组的学习收获和看法，
论：为什么两幅图前后会其他小组进行补充交流。再通
二、精读课
文，品读感
悟。（用时：
25分钟）
有这样大的差别？ 2.全班交流，引导学
生用课文中的话来回答，
理解这个人为什么没得到
葫芦。
过师生互动交流，完善认识，
深化理解。
（1）从第2自然段中认
识到：他看见叶子上的蚜虫并
不在意，心里只想着葫芦。 < br>（2）从第3自然段中认
识到：他不听邻居的劝告，对
叶子上的蚜虫还是不在意，还是只想着葫芦。
7.把能搭配的词语用线连
起来。
细长的 葫芦藤
可爱的 小葫芦
可怕的 小花
雪白的 蚜虫

100