吉林师范大学研究生院-河南中考网

部编版人教版二年级下册语文教学计划
一、教材简析：

新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25
篇。教材以专题组织单元，以整合的 方式组织教材内容，共分八个单
元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春< br>天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；

识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～
11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为
“道理篇”意在 培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；
第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24 课为“人物篇”意在让学
生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，
学 科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其
中的道理；第23～25课为“历 史篇”意在让学生了解历史故事，感悟
祖先创造文明的道理。

新部编本教 材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千
人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日 》《识字贝
的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪
水茶》《蛛蛛 开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还
小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注 意说话的语气》《推
荐一部动画片》等内容。


1

每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”
包 括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一 个有机的整体。识字形式多样，课文内
容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美， 便
于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任 务是识字、写字和课文的朗读和句
子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力< br>的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、
写字和课文的朗读。

二、教学目的和要求：

1、认字450个，写字250个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的
方法。

3、.掌握字的间架结构和书写规则。

4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的 习惯。在“自检”中，
学生要自查、互查，交流阅读体会

5、通过“语文天地”中设 计的活动，创设写话的情境，使学生愿
意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。

三、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思
想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，

2

要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进
行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形 近字、同音字
的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运
用中掌握所学 的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗
读训练，在 朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行
朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读 。重视字词句的训练，
要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生
字。词 句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐
步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级 的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说
话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，
及时纠正语病，让全班学生 都有练习说话的机会。










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四、教学进度安排
周次 日期
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
3.5—3.9
3.12—3.16
3.19—3.23
3.26—3.30
4.2—4.6
(清明)
教 学 内 容
1、古诗二首2、找春天
3、开满鲜花的小路 4、邓小爷爷植树
口语交际：注意说话的语气
语文园地一 快乐读书吧 5、雷锋叔叔，你在哪里

6、千人糕7、一匹出色的马 语文园地二
识字1、神州谣 2、传统节日
完成情况



















3、“贝”的故事
4.9—4.13
4、中国美食 口语交际：长大以后做什么
4.16—4.20 语文园地三8、彩色的梦 9、枫树上的喜鹊
4.23—4.27 10、沙滩上的童话 11、我是一只小虫子
5.1—5.5
（五一）
语文园地四
期中测试
5.8—5.12 12、寓言二则 13、画杨桃 14、小马过河
5.15—5.19
5.22—5.26
口语交际:图书借阅公约 语文园地五
15、古诗二首
16、雷雨 17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
5.29—6.2 语文园地六19、大象的耳朵
6.5—6.9 20、蜘蛛开店 21、青蛙卖泥塘 22小毛虫
6.12—6.16 语文园地七 23、祖先的摇篮
十六 6.19—6.23
24、当世界年纪还小的时候 25、羿射九日
（端午）
十七
十八
十九

6.26—6.30 口语交际：推荐一部动画片 语文园地八
7.3—7.7 期末复习
7.10—7.11 期末考试、质量分析
4

部编版人教版二年级下册语文全册教案

第一单元
1、古诗二首
教学目标:
【知识目标】
1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
【能力目标】
能联系课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情
景。
【情感目标】
借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，
激 发热爱大自然，珍惜童年的美好感情。
【情感态度与价值观目标】
通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到
美的熏陶。
教学重点与难点:
领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学准备：多媒体课件、课文插图等；关于春天的资料卡片等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入诗人简介
二、自学质疑
1.请同学们默读诗句，在 理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解
的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉 老师。
2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不
了的问题。
三、图文结合，初知大意
1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相
关的词语。
2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。
过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找 、会说，还要仔细
品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现
出来，才 是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理
解写在旁边。
四、了解诗意，感受情感
1.自由读一读，写一写诗句的意思。
2.交流，引导、评价。
（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把
句子说通顺，说具体。

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（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
3.齐读全诗。
引 导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的
感受在里面。如果我们能读出古诗特有 的韵味，那就是最棒的“读书
郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。
4.配乐范读，学生静静地倾听、比较。
5.指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长 莺飞二月天，拂
堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
（1）指名读，师生评价。
（2）接读，师生评价。
（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。
【板书设计】
村居
草长莺飞 儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤 | 忙放纸鸢
早春
【课后反思】




《咏柳》
教学目标：
1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱
美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培
养学生自学能力和欣赏美的 能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美
丽景色。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，初感诗境——感知美
（一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学
习兴趣。）
（ 二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行
的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸 的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组
成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）
（ 三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅
就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉

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了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美
（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预 习得很充分，你们看到柳树像什么？
倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）
3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？
4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿
丝绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，
一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！
继而体会作者对春天的喜爱之情 。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为
什么这样读。
（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳
条，它的叶子细细的，多么惹人喜 爱啊！该用什么样的语气来读这首
诗呢？
（四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是 用什么方法来写
出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下
这首诗的意 境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美
w W w .x K b 1.c o M

师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你 喜欢用什么样的方法
来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、
画画等）
（一 ）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根
据自己的爱好自由选择小组。
（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思
路。）
（三）分组展示表演。
1、诗朗诵组；
2、表演组；
3、图画组；
4、写作组。
（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，
我 觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好
吗？

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四、总结写法，拓展学习——延伸美
（一）小结：诗写得精彩是因 为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善
于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生 了
喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去
观察身边的一切，领略身 边的美景！
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。
（三）作业：画一幅春景图。
【板书设计】



【课后反思】

新 课 标 第 一 网



2、 找春天
教学目标:
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天 的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
学习重点：识记生字，感情朗读
学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
课前准备:生字卡片、相关课件
课时安排:两课时
第一课时
教学过程
课时目标
1．会认9个生字，会写5 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到
大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我
们身边。让我们用美丽的词语迎接 她的到来吧！（你都知道哪些有关
春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害 羞的小姑娘，遮遮掩掩，
躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、 感知课文

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师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求
呢？
（一）一读课文，过生字关
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出 难
读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2．放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗
读。
2．师：听 了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句
子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春 天。）
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却——
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读,说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出
来。
④ 再读句子，读出自己不同的体会
4．齐读1-3段课文
5．留下悬念：
春天躲在 哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我
们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领 悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1．探 躲 脱 冻 溪
2．师范写学生提出的难写字
3.学生书写，评议。

第二课时
课时目标:
1．会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，

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体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一． 复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了， 她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课
就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了 一
些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份
礼物。课件显示词语检查 ：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊
杜鹃
二．朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕
子姐姐一起去找春天吧！
1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢 的句子进行合作学
习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把
你的体会 用朗读告诉大家。
4．汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号
指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你
的体会用朗读告诉大家。
师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”
变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文
1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？
让学生畅所欲言。
2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？
3．自主组合，赞美春天
画画组：展示画
写话组：把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：
2 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符

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小溪 春天的琴声
课后反思：




3.开满鲜花的小路
教学内容:
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我们美好的事物才是
最好 的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。这
篇课文适合表演读和分角色朗读，学生可 以通过表演读或者分角色朗
读来理解课文内容。
课标要求:
1、 掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。
2、 用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。
3、 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
4、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加
一 加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读 中，能读好每个
角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词
语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的
小路的喜爱之情。
教学重点：识记生字，分角色朗读课文
教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入
师：同学们看到图上画了什么？
这是一条什么样的小路呢？板书：开满鲜花的小路。 是呀，这真是
一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满 鲜花的小路。这条开满鲜花的小路
的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字
(1)你们想读一读这个故事吗？
(2)那就请同学们借助拼音大声 读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了三关检查 同学们
的学习情况，大家有勇气闯过去吗？
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出

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示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。 全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来
了，让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音 小帽，变了样儿，你还能认出它们
吗？（课件出示去掉拼音的生字）
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他
们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法。
(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，
并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思
考一下：
课件出示：课文中出现的动物有（ ）、（ ）、
（ ）、（ ）和（ ）。（训练学生说完整
的话）
借机识记刺“猬”太太的“猬” 字，利用象形字图形变化课件进行
记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么 会在春天出现？
这些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出
相关的句子 读一读。
（课件出示）
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁 在我
家门前种的花？多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这 是谁在我
家门前种的花？真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花 朵簇簇。小
松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗？是什么样子的？
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，
绚丽无比。）
( 2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？（五颜六色）小路上
有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜 色的？

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这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在 太美了。动
物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜
花的小路是怎么 来的呢？怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，
下节课再来解决吧!
三、拓展延伸
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能
找到答案吗？试试看吧!
四、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第2课时
教学目标：
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满
鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创
造美的能力，生发出欣赏美 、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
一、复习导入
１、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？
（生：想！）
２、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？
（指名认读生字）
３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！
（点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻
吧。指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文
１、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读(根据小班进行分角色)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注 意“多美啊!”“真
美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊”？
(1)看到门前开着一 大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我
家门前种的花？多美啊!
(2)看到门前开 着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我
家门前种的花？真美啊!
(3)松鼠太 太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小
松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
http:w ww.

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(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请小班的同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松
鼠太太家的小路上了。 < br>师：这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹
鼠先生是不小心撒落在去松鼠 太太家的小路上的呢？
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈
鹿 大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来， 包裹破了，
里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢？
生5：懊丧
师：你能说说懊丧的意思吗？
生6：懊悔、沮丧
师：你能用懊丧说一句话吗？
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。
是啊！ 花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，
供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔 寄来的花籽是多么美好的
礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生
活 中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！
五、作业
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？
为什么说它美好呢？
板书设计：


课后反思：

14

4、邓小平爷爷植树
教学目标
１.认识“邓、植”等１３个生字，会写“爷、节”等６个字。
２.正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和
他的心愿。
３.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点
读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
１.了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
２.多媒体课件。
教学课时：二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
１.出示邓小平画像，提问：这位爷爷谁认识？
（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强
做出过巨大的贡献。）
（板书：邓爷爷）
师讲述：《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓
榕，为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。
邓榕阿姨说：小平爷爷是特别喜 欢树的，不仅她们家的院子里种满了
树，就连她们家孩子的名字都有一个木字旁。邓爷爷还倡导全国人民
都来义务植树，希望植树绿化要世世代代传下去！
２.出示植树图：
你们看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树）
这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节在北京天坛公园亲手栽种
一棵小柏树时的照片。
３.学习“邓、植”，说说怎么记住它们：
那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树）
学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：把树根埋在土下，
还得用铁锹填上土。）
４.每年的３月１２日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上
几棵树：
出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？
指导书写，各练一个。
５.你们想再次感受一下当时的情景吗？
今天我们就来学习──齐读课题。

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二、初读感知
１.请翻开课文第９页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。
２.指名读，问：
一人读一个小节，该请几个人？
（５个小节）师生正音。
３.通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？
（教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。）
三、学习２～３小节
１.那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？请找出来后在
小节前画上 。
２.反馈，出示２～３小节，齐读。
３.小朋友们能把这两个小节流利地读下来，真了不起！
那么邓爷爷是怎么植树的呢
小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用 划出来。
４.反馈出示： 握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
５.能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。
６.再读读这两个小节，你感受到了什么？（爱树、认真）
预设一：在天坛公园植树的人群里，８１岁高龄的邓小平爷爷格外引
人注目。
指导朗读、感悟：辛苦──热爱植树──坚持不懈
⑴你们的爷爷几岁了？他们平时做什么事呢？
⑵已经８１岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶 的邓爷爷，为了祖国
的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不
仅是在 北京，他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。北京的
天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷 曾经三次来此植树。这时，
你们想说什么？
预设二：
只见他手握铁锹，在兴致勃勃 地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不
肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥 锹
填了几锹土。 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，
不行！”又走上前把树苗扶正。
指导朗读、感悟：严肃认真──一丝不苟──重视植树
７.引读第４小节。
四、游戏活动，巩固识字
１.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这
就是其中的一棵树，美吗？
（课件出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的１３
个字）
谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。
（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
２.谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、
站、亲”；八个坑里写有这 八个字打乱后的音节，学生读对一个相应

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字就进入坑里 。）
五、指导写字，掌握方法
１.我会写：（课件出示“我会写” 中的后四个字）指名读后，让学生
观察田字格中的范字，找出最难写的字。
２.看老师示范：（课件演示难写的字的笔顺）
３.学生独立描红，临写。


第二课时
一、复习质疑引入
１.听写六个生字。
２.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地
来读读课文２～４小节呢？
齐读２～４小节。
３.质疑：小朋友都去过公园玩，是吗？
你们觉得公园里最美的是什么呢？
在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小 平树”成
了天坛公园一处美丽的风景？
４.你们想知道吗？古人说得好：书读百遍，其意自现 。这节课我们
通过读课文来解决这个问题，好吗？
二、读中感悟
１.自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？
２.反馈：
预设一：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
⑴ 小柏树为什么会站得那么笔直？ ⑵ 小柏树还像什么呢？看
着这棵柏树，你想对它说些什么？
预设二：这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。
师：是啊，这“小平树”仅仅是一棵 树吗？不，那是邓爷爷严肃认真
的精神，那是邓爷爷一丝不苟的态度，那是邓爷爷美好的愿望。
邓小平爷爷曾指出：“（出示）植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，
造福子孙后代的伟大事业，要 坚持２０年，坚持１００年，坚持１０
００年，要一代一代永远传下去。”
他希望我们的神州大地充满绿色，希望我们的祖国人民不再受洪灾的
威胁。
３.仅仅 是文字，已经给你们留下了难忘的印象，何况是当时深处其
境的人们。这确实是令人难忘的日子，让我们 一起记住这个日子──
（出示）１９８５年３月１２日
４.在离这个难忘的日子已经整整２０年的今天，你们说说邓爷爷留
给我们的是什么呢？
板书：植树绿化要世世代代传下去！
５.让我们再次来到１９８５年３月１２日的北京天坛公 园，重温那
感人的情景，有感情地朗读全文。
三、学习积累词语

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１.课文有很多用得非常好的好词佳句：学着找一找，划出来，再读
几遍。
２.小组内交流：各自划出的好词佳句是什么。
四、互动天地，拓展延伸：植树节快到了，和 爸爸妈妈一起去植树吧！
给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。
（课件出 示一个精致的植树卡，上面这样写：______年___月__日，
我在______种下一棵小树， 我给它取名叫____________。）
板书设计:
4 邓小平爷爷植树
植 树 节
天 坛 公 园
挖 选 栽 看 扶 笑
世世代代传下去
课后反思：

口语交际：注意说话的语气
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2 、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自
主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学教程：
一、创设情境，感受语气的魅力
1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地 往家运。在半路上，它碰到了正准
备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：< br>“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：
“要吃白菜自己种，我才不给 你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不
给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推 着往
家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，
今年你的白菜又丰收了 ？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有
了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多 种白菜。”
小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢
谢白兔妹妹。 ”
小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向 它要白菜，它却不给。而
山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
生1：因为小白兔喜欢山羊。

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生2：因为山羊懂礼貌。
生3：因为山羊说话客气。
3、师：对了，因为山羊说话 和气，让人听着心里很舒服，就愿意将
种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。
4：引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1、出示例句：
（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（1）阿姨，请您让一下。
（2）阿姨，请您让一下好吗？
2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不
同的效果？
3、全班交流。
生1：第二句听着更让人觉得舒服。
生2：第二句更容易让人同意。
生3：第二句更容易让人接受。
生4：第二句更容易达成愿望。
4、孩子们说得真好，那你有什么发现？
5、小结：和气说话的妙用。
我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，
问题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题
1、学以致用，解决以下问题
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2、小组合作，要求：
（1）以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，
每人都发表自己的意见。
（2）讨论上面的三个问题。
（3）每个问题都要想出解决的方法。
（4）应该注意什么？
3、小班开始讨论，教师巡视。
4、小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
和气的语气 确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或
者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待， 就能将大事化成小事，
将误会解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流

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试试看。
2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解
矛盾吧！


语文园地一教学设计
教学目标：
1、以点代面，通过识字加油站认识生 活中的新字，激发学生识字的
兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。
2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美
美。
3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所
描述的意思读句子。 4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》，培养学生阅读和积累古诗的
兴趣。从古诗中感受草那“野 火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命
力。
5、学生学会阅读《笋芽儿》，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
教学过程：
第1课时
一、识字加油站
1、联系生活实际引入新课。
（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，
问问孩子们熟悉吗？
（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯
过关了才能去玩。
2、识字闯关。
（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。
（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。
（3）同桌读一读，看谁更厉害。
（4）讨论识字的方法。
（5）全班交流。
3、旅游闯关
（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面
我们去旅游了。
（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子
们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子 们就读“厕所”，来到咨询处，孩
子们就读“咨询处”。
（3）继续参观，进入书上没有的旅 游景点，孩子们根据自己的生活
经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。
4、拓展。
师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜
欢哪 些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？
学生交流。

20

学生汇报。
教师总结表扬。
二、字词句运用
1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天
已
经来到我们的身边了？
2、说说春天是什么样子的？
（1）同桌交流。
（2）举手汇报。
（3）全班交流。
3、学生补充词语。
的天空 的阳光 的田野
的微风 的柳条 的草坪
4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。
5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。
三、我会读句子。
1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。
2、给出例句：
种子睡在松软的泥土里。
（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？
（2）孩子们练读。
（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，
再让孩子们读一读。
（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应
该怎么读呢？
（5）学生练习读。
（6）请学生汇报读。
（7）师范读。
3、我们也试试。
我爱我美丽的家乡。
想一想这句话有哪些读法？
大家试一试。
请同学示范读。
四、师总结。
第2课时
一、谈话激趣，揭示新课。
1、 小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如： 小
草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、教师揭题。
二、初读感悟，自主识字。
1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该

21

分别是哪一幅图描绘的景象。
三、学习古诗，感知诗意。
1、自由读诗。画出朗读节奏。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图，学生观察。
4、小组讨论后汇报。
（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（2） 多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，
心旷神怡。）读出你的感受。
（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同
理解诗意。
（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有
什么认识请读出来。
（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。
（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感
觉， 说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又
恢复了生机。
5、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽
强啊！）
6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野 火烧不尽”语调稍
扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春
风吹又生 ”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
7、有感情地朗读全诗。
8、背诵全诗。
四、布置作业。
五、书写提示。
1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。
2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。
3、学生进行描红，教师巡视指导。
4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，
举例说一说，并写一写。
第3课时
一、谜语导入，指导读题
1、导入：“小时层层包，大时节节高，初生当 菜吃，长大成材料。”
同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的
笋 芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！
2、板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法
二、初读课文，学习生字
1、出示自读要求：
(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

22

(3)标出自然段的序号。
2、检查自主学习情况。
3、朗读课文。
(1)指名分段读课文，注意读准字音。
(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)
评议学生朗读情况。
(3)齐读。
三、朗读感悟
1、那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请
大家再读读课文。
2、学生汇报：春雨姑娘、雷公公。
3、请孩子们模仿春雨姑娘和雷公公的声音来呼唤一下笋芽儿。
四、布置作业，合作表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行表演。
五、感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。


2018新部编本二年级下期语文资料第二单元全部教案
目录
5.雷锋叔叔，你在哪里………………………………2课时
6.千人糕………………………………………………2课时
7.一匹出色的马………………………………………2课时
语文园地二……………………………………………2课时
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
【设计意图】
在设计本课时，我注重孩子感情的变化，通过三次讨论让学生体
会 自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另
外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗 歌对他的介绍也很少，所以，
我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地
了解雷锋做准备。
【学生分析】
乐于助人是孩子日常行为规范中重要的一条，在 生活中，我们不
断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的
模式，这个 时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，
为他们指明了方向。
【学习目标】
1．认识课文中的12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的
崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
3．通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优
秀少先队员。
【教学重点】认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情

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地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【教学用具】录音、幻灯。
【教学时间】3课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入
X K b1 .C om

1．出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题
词，介绍雷锋事迹。
2 ．交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷
锋叔叔的故事？［让学生自己去了解雷锋 、介绍雷锋］
3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4．今天这堂课，老师和同学们 共同学习第6课——《雷锋叔叔，
你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）［培养质疑、解疑的 能
力］
二、根据识字规律，在课文中识字
1．自由读课文，初步感知课文内容。
2．画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。
［从小养成使用工具书的习惯］
3．同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。
［养成合作交流的好习惯 、培养合作意识］
4．用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5．认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
6．指名读课文。
三、在语言环境中识字
出示词语，选择词语后读句子。
锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。
叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过。
曾经 我曾经在这所学校上过学。
泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。
荆棘 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢
地向前迈进。
花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落
下来。
晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。
寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。
需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。
四、拓展识字
1．想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什
么？
2．把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文
在识字的基础上，流利地朗读课文。
第二课时

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一、导入
1．谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的
认识？
二、朗读
1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2．指名读课文，学生评价，补充朗读。
3．师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
4．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答
吗？
5 班 级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可
以发言评价，也可以现场指导或语言示范。［ 通过学生讨论，学会朗
读诗歌。］
6．学生自由练读后指名读。
7．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
8．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪 些新的认识和感受？
［多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。］
三、观察诗歌规律，引导背诵
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、组织讨论，引发思考
1．今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火
朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。
（1）最后一句话是什么意思呢？
（1）我们也去找一找身边的雷锋吧。
2．说一说身边的好人好事。
想一想：你以后要怎么做？
3．组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中
有困难的同学。
由互助小组发出倡议。
倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议
父 母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的
力量。
五、作业
调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋
一样乐于助人的人。
第三课时
一、社会实践
1．互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮
助那些缺少生活自理能力的人。
2．向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小
组中。
3．制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。
板书：
6 雷锋叔叔，你在哪里

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雷锋叔叔在我们每个人的心里
学雷锋，做好事
二、课后反思
1．抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2．体现语文的人文性，并培养学生的社会实 践能力通过实际行
动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3．用孩子的 行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这
个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。

2018新人教部编本二年级下册语文
6、《千人糕》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。
4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成 果，我们只
有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点难点:
重点：识字、写字、朗读。
难点：理解课文所揭示的道理。
教学具准备：字卡，多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。
一、开门见山引入课题。
1、出示课题:《千人糕》
2、质疑:看到这个课题，你想到了什么?
3、学生汇报。
4、带着疑问进入今天的学习。
二、初读课文，读文识字。
１、范读课文
读后讨论：千人糕就是什么糕？（米糕）为什么称米糕为千人
糕？
２、自由练读课文
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
３、试读课文，认识生字。

26

（1）齐读课文内容，注意生字。
(2)出示生字卡片：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、 熬、算、
销、售、劳、的、确、应。指名认读。注意：
A 蔗、汁、售是翘舌音。 B菜、算是平舌音。
C嘛是轻声。 D 的、应是多音字。
de( ) yīng( )
的 应
ìng( )

dí( ) y

E 劳是边音
(3)同桌互相考一考，看看谁最厉害？
(4)生字宝 宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它
们吗？开火车读没有拼音的生字宝宝。
三、再读课文，理解生词。
1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它
们吗？
2、出示本课的15个词语。
一定 也许 桌子 平时 难道 味道
就是 知道 加工 种子 农具 甜菜
工具 劳动 经过
3、先开火车读一读。
4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多？
(1)孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比
桌子还大吧？
师：一定是什么意思呢？那这糕真的一定特别大吗？真的比桌子
还大吗？
生：没有。
师：那孩子为什么说它一定特别大呢？
生：因为它叫千人糕。
师：那你知道它为什么叫千人糕吗？
5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因， 并把相
关句子用横线画下来。再读一读。
四、再读课文，了解大致内容。
1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
2、读后讨论交流。
3、学生汇报交流。
4、小结。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕 。孩子们不知
道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的
成果。告诉我 们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
五、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择你喜欢的三个词语写话。


27

第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂 得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只
有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美 好。
教学过程：
一、复习引入
1、出示生字新词，开火车读。
2、用你喜欢的词语说话。
3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事？
二、探究课文，了解千人糕名字的来历。
1、小组合作，任务：
(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读
一读。
(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。
(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕？
(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的？你们能举例说一说
吗？
2、分小组讨论。
3、请小组成员汇报：
生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的 稻子加工出来的。农民
种稻子需要种子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接着说：“糖呢， 是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘
蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米< br>糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
生3：爸爸拿起面前的糕 ，说：“你想，一块平平常常的糕，经
过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”
4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。
5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多 人才能完成，
而做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢？
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢？
生： 种稻子需要种、肥料、家具、水……；甘蔗汁需要种出新鲜
的甘蔗，再压榨成汁；甜菜汁也需要种子、阳 光、水、肥料……种出
甜菜，再压榨成汁。
师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这 么多工序，需
要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：
生：爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊
师：孩子们再读。
三、深层探究，认识千人糕的真正含义。
1、探究不同千人糕的含义。
(1)师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人
糕”有什么不一样吗？

28

生：这个千人糕加了引号。
师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人
糕加了引号吗？
2、文前的千人糕。
(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。
(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的？
(3)学生汇报：
A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。
B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌
子还大吧？
(4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的？千人糕真的特
别大吗？真的比桌子还大吗？
(5)生汇报。
生1：从“一定”看出孩子的想法很坚定。
生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。
师：这里的千人糕是什么意思？
生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。
3、回文尾领悟。
(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢？师引导学生说
一说。
(2)生1：是千人糕的制作过程。
生2：是说千人糕是很多很多人制作的。
(3)师小结。
文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人
糕是 指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成
果。
四、拓展升华。
1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的？举例说一说。
2、学生与同桌交流。
3、全班交流汇报。
五、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什
么？
2、你应该怎么做？
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费
一点粮食。
六、总结全文。
七、作业。

2018新人教部编本二年级下册语文
7、《一匹出色的马》教学设计
教学目标:
1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧

29

绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词
语。
2、正 确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的
真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词 语和句子，体会爸爸
教育我们要独立自主，要体谅家人。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧
绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不 舍、松开、路旁、柳树”等词
语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会
一家人一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
一、激趣引入
1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣
的事情？
2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？
4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的
同学可以适当的补充。
5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，
都是有意义的。比如，散步这件事， 看起来很平凡，但如果是和家人
一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。
出示课题：一匹出色的马
6、板书课题，指导“匹”字的写法。
7、读课题，说感受。
为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色
的马指的是什么？带着这些问题，初读课文。
二、初读课文
现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！
1、媒体出示自读要求：
（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文
读正确。
（2）给每小节标上序号
（3）思考：一匹出色的马究竟指的是什么？
（4）课文主要讲了一件什么事？
2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。

30

（1）指名分节读课文。
（2）学生点评。
（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。
cōng ruǎn liàn shě zhū
葱 软 恋 舍 株
葱：平舌音
软、舍、株：翘舌音
恋：边音
舍：多音字
shě( )
舍

shè( )
4、出示词语
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、
路旁、柳树
(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。
(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。
谁能说说“恋恋不舍”的意思 。
(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：我们一边看，一边走，
路已经走了不少，却还 恋恋不舍，不想回去。根据课文内容理解，恋
恋不舍就是还舍不得离开。找出他的近义词—依依不舍。
(5)用“恋恋不舍”说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事？
(1)全班齐读课文。
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事？
(3)师概括：
这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景
吸引 ，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸
爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育 我们，要学会独立自主，不
要总依赖家人，要学会体谅。
三、书写生字。
1、指导书写“匹、纹”等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导“恋 、像、求”字的笔画。
4、学生描红，师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业。
１、抄写生字词语。
２、朗读课文
３、收集爸爸妈妈的话语。

第二课时

31

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸 爸巧妙解
决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。
2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

一、复习引入
1、师：这节课 我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节
课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢？那它究 竟是什么呢？
那它为什么又要以一匹出色的马为题呢？一起探究吧!
2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。
二、研读课文。
(一)研读一家人一起散步
1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。
2、汇报看到的风景：
(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看
着都笑了。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿
毯。
3、细细品味。
(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。
雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑
(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗？
A 孩子们自由说说。
B 请同学汇报。
如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。
(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？
引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非
常舒服。
(4)写田 野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？
写出了田野的“绿”和“茂盛”。
(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。
如：高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心
干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)细读“ 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔
软的绿毯。”，这里说田野像什么？对像绿毯。田野 和绿毯有什么共同
点？把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻
句吗？
(7)孩子们也学写比喻句。
4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？对呀，都舍

32

不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？齐读第三自然段，读
出恋恋不舍的语气。 5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去
的，回去的时候，我们就要发现那匹 出色了马了。
(二)研读回返
1、往回走，发生了什么事呢？
(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)
2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？请找出相
关的句子读一读。
(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
(2)爸爸拾起一根又长又细的枝 条递给妹妹，说：“这是一匹出色
的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走
回家？
引导学生理解 爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极
性，让妹妹有了自己走回家的动力。学习爸爸这种说话 的艺术，解决
问题的能力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学
会体谅家人的 良苦用心。
4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。
5、仿写词语“又长又细”。
6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？一起读一读。
三、拓展延伸
1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的
事情？跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。
四、总结全文
1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获？
3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。
五、作业。
1、读有关一家人一起活动的文章。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。

2018新人教部编本二年级下册语文
语文园地二教学设计
教学目标：
1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累
词汇。
2、通过字词 句运用学会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同
的语言环境中，词语的不同意思。

33

3、通过观察，向大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的 外
貌以及经常做的事情，学会写话。
4、通过对比展示，让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。
5、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品
质。
6、阅读《一株紫丁香》，体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，
养成爱阅读的好习惯。
教学重点：字词句的应用
教学难点：学会写话。
教学准备：多媒体课件
教学课时：3课时
教学过程：

第一课时
教学目标：
1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称，巩固识字，积累
词汇。
2、通过字词 句运用学会把喜欢的事物写得更具体，了解在不同
的语言环境中，词语的不同意思。
一、激起引入
1、世界上有千百种职业，各种职业有各种职业的职责。谁来说
说爸爸妈妈的职业是什么？
2、学生交流
3、根据学生的交流汇报，教师相机板书：
厨师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
4、揭示主题：识字加油站
二、识字加油站
1、请学生借助拼音认识这些职业。
2、学生说说这些职业的人员都有些什么职责？都是做什么的？
3、发现这些职业有什么共同点？
4、了解都是XX师或XX员。
5、我还会找这种类型的其他职业。
如：教师 化妆师 设计师 糕点师 甜品师
公务员 接待员 技术员 话务员
6、你家里人有这些职业的人吗？说一说。
如：我爸爸是一名网球裁判员。
我妈妈是一名教师。
三、字词句运用
1、我会分析。
（1）田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯

34

这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？
(把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软的特点)
（2）天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖
这句话把天上的云比作什么？写出了云的什么特点?
(把云比作棉花糖，写出了云一朵朵、白、软的特点)
2、我也会接着写。
(1)大树
又粗又壮
就像……
X|k |B | 1 . c|O |m

(2)我会接着写。
(3)请学生汇报。
如：就像一根擎天柱。
3、我会写。
(1)给出本体，让孩子照着上面的方法说一说。
A小妹妹的脸蛋 B柳树的枝条
(2)孩子们自由说说。
(3)请同学汇报。
(4)师小结。
4、读句子，体会相同词语在不同的语言环境不同的意思。
(1)特别 十分、非常 不一般、与众不同 特地、特
意
A这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
B难道它的味道很特别吗？
(2)说说这两个特别的意思有什么不同？怎么感觉到它的意思不
同？
(3)引导学生通过读句子，联系句子的意思，理解词语的意思。
(4)经过 经历的过程 从某处过
A一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面
前。
B鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
(5)理解经过在不同的语言环境里的不同意思。
5、我会读句子，体会词语的不同意思。
出色 A杰出 B在结构、制作、设计或表现方式上高人一等
的
(1)这是一匹出色的马。
(2)爸爸一番出色的举动，就让妹妹主动跑回了家。
四、师总结。
五、作业。




35

第二课时
教学目标：
通过观察，向大家描述一个好朋友，学习用语言表达他的外貌以
及经常做的事情，学会写话。
一、谈话导入
同学们，你有好朋友吗？我们从幼儿园到小学和班上的老师、同
学 一起生活学习几年了。相信你一定有自己的好朋友，而且也和你的
好朋友发生过有趣的事。今天我们就一 起来写一写《我的好朋友》。
二、介绍你的好朋友是谁。
要向别人介绍你的好朋友，首 先要告诉大家，你的好朋友是谁。
当然，在写的过程中，我们也可以最后再揭示你写的是谁，这样可以< br>给人造成悬念。
三、描写好朋友的外貌。
1、孩子们，你认真观察过你的好朋友吗？你们猜猜老师现在描
述的是哪位同学？
例子：他一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张
能说会道的嘴。
2、你们知道这是谁吗？孩子们各抒己见，说什么都有。
这样的外貌描写非常的普通，孩 子们根本不知道说的具体是哪
位同学，所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点，写出他的与众不
同。
3、学生练笔。 写一写你好朋友的外貌。
4、通过你的外貌描写，请同学们猜一猜，你的好朋友是谁？
四、回忆你与好朋友经常做的事。
1、交流一下你与你的好朋友都经常做哪些事？
2、动手写一写。
3、在写的时候可以适当加一些细节描写：语言描写、动作描写、
心理活动描写等。
五、 学生习作。
1、学生习作。
2、分小班进行交流，看谁写得更好、更真实。
3、全班交流。
六、老师总结。




第三课时
教学目标：

36

1、通过对比展示，让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。
2、积累关于乐于助人的名言警句，让学生养成乐于助人的好品
质。
一、展示台
1、展示同学们写得好的作业，让孩子们猜猜看：这是谁的作业？
2、为什么这些同学的作业能做得这么漂亮呢？我们一起来看看
他们做作业时的姿势吧!
3、请写得好的同学说说在写字时应该注意什么。
(1)在写字之前仔细观察生字在田字格中的位置，每一笔每一画
都要写在正确的位置。
(2)在写字的时候要做到姿势正确，这样写出来的字才更端正。
4、请同学们说说，今后你写字时应该注意些什么？
5、大家一起写一写吧!
二、日积月累
1、给出积累的名言警句。
(1)予人玫瑰，手有余香。
(2)平时肯帮人，急时有人帮。
(3)与其锦上添花，不如雪中送炭。
2、借助拼音读一读。
3、请同学读。
4、理解含义
(1) 当我们赠送他人玫瑰的时候，我们的手上也一定还弥漫着爱
的芳香。
(2) 平时主动帮助别人，到自己有急难时也会有人相帮。出处：
简璎《情定功夫男》四章
(3)与 其在美好的锦缎上再添花，还不如在大雪中送炭火。意思
是与其在别人得意的时候去祝贺，还不如在别人 需要帮助的时候帮助
别人。
5、感受这些警句的共同点。
6、读一读，背一背。
7、我还知道一些这样的警句。
(1)路见不平，拔刀相助。
(2)不忙的时候，主动帮助别人。
(3)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
三、老师总结。
四、作业。
第四课时
教学目标：阅读《一株紫丁香》，体验阅读中的快乐，激发阅读
的兴趣，养成爱阅读的好习惯。
一、游戏认字，复习导入
老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？
开火车检查学生识字情况。
二、情境渲染，启动情感。

37

１、播放歌曲引入：
同学们，喜欢听歌吗？播放多媒体课件《每当我走过老师窗前》
的第一段。
2、导语过渡：
听出来了吗？这首歌是写给谁的？今天老师给大家带来了这位
老师 ，(出示课文插图)，你们看她在干什么呀?（学生说）同学们说
的真好！老师为了培育学生，不知道花 了多少心血，流了多少汗水，
熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小
朋友是怎样尊师爱师的。
3、简介紫丁香。
4、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？
三、自读课文，整体感知。
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们
大 声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读
几遍。
2、读通课文：
还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读
课文，这一次我们默读，用笔标 好节序，不懂的地方学着老师的样子
标上“?”，好吗?
3、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
四、细读课文，读中感悟
1、我们先来读读第一节，边读边想：同学们是怎样栽这株紫丁
香的？（同学们踮起脚尖，走进 安静的小院去栽紫丁香。）
2、他们读得真好，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝
叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该
用什么语气读第二节？
3 、老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到
了吗？（没有听到）。那就让我们快点拿起 书来轻声读一读第三四节，
你就会听到绿叶在风里沙沙地响。
4、大家一起赛读第四小节。
5、大家读得多么有激情呀！夜深了，连那星星困得都眨眼睛，
可我们的老师还在那灯下工作着 ，你们说老师辛不辛苦？想想用什么
语气劝劝老师早点休息？
6、现在谁来告诉老师：“小 朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗
前，会给老师带来什么呢”(想象说话)
五、小结课文
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋
友，你们还知道哪些赞美老师的 诗句？（学生交流）课后，大家可以
赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话
对老师说说，好吗？
六、布置作业，课后延伸


38

2018新部编本二年级下期语文资料第三单元全部教案
目录
识字
1.神州谣………………………………………2课时
2.传统节日……………………………………2课时
3.“贝”的故事………………………………2课时
4.中国美食……………………………………2课时
口语交际：长大以后做什么…………………1课时
语文园地三……………………………………3课时
2018新人教部编本二年级下册语文
识字教学《神州谣》教学设计
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。 会写神州、中华、山川、黄
河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的
方法。
4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情
感。
重点、难点：
感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简
单化的记住。
教学准备：
多媒体课件，生字卡
教学课时：
2课时
教学过程


第一课时
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。 会写神州、中华、山川、黄
河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
一、音乐渲染，切入主题
1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了 。我们都知道，
三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采
用三字经的 形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就
是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读 课题
3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等
字，并放音乐《大中国》）
师：瞧，这是什么？

39

生：（中国地图）
师：它像什么？
生：（一只大公鸡）
师：对， 这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉
全世界人民，我们的祖国叫做——
课件出示“中华人民共和国”字体 生：（中华人名共和国）
师：再次热情的和祖国妈妈打招呼—— 生齐读：（中华人民共和
国）
师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。 课件出示：（“神州”“华夏”）
4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中
华
华夏：早在公元前 ２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，
历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们 就用“华
夏”来作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大 川作
为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，
物产丰富。是个礼仪 之邦，所以称为神州。 全班再次齐读俩词。
二、识字认字、探究方法
祖国是我们的 母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情 吧！
1、自由的读课文。要求：
（1）读准生字，读清字音。读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、 生自由读课文
3、 老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝
宝你们都认识了吗？
4、 请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。
5、 加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。
全班齐读。
6、 同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们
不光要读标准，还要记准确。
老师 说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、
用换一换的方法，也就是加一加、减一减、 熟字换偏旁。第三、编字
谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是
用 什么方法记住这些字的呢？
7、 学生自由认字。老师随机归纳总结。
8、 识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
9、 重点引导州、川的字形演变。
你们有没 有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它
们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后 请你们来说说它们
的意思。

40

10、 生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的
字就像一条河。 师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。
那么“州”是什么意思呢？ 生：„„
师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。 生：我知
道了，州就是土地的意思。
师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象
形字，你还能说出几个来吗？
生：日、月、火等。
11、这两个字在写的时候要注意些什么？
生：川 的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的
上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方 向。
12、 师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更
深刻了，现在再让我 们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，
开火车读，再齐读。
三、送字入文，再读一读。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
4、小组内开火车读。
四、指导书写
1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。
2、首先看到“民“字， 在写的时候我们要注意些什么。第五笔
是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量 舒
展。
3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。
4、书写族字
5、生书写，师巡检，展示。
五、再读课文。
六、作业。
1、抄写生字词语。
2、把课文读熟悉，尽量背下来。






第二课时
教学目标：
1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的
方法。
2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情
感。

41

一、谈话引入
1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？
生：美！
师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2、揭示课题：神州谣
二、细读课文，加深理解
1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
（1）自读。
（2）说说这一小节主要讲了什么？
（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2、学习第二小节。
（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说
说分别是哪儿。
（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：
“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”， 练习读一读，把字音读准，
句子读通，并结合图片读懂句意。
（4）结合图片交流识记“奔、 涌、长、耸”的特点。“涌”是形
声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法< br>结合图片联想识记。
（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地
理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
3、第三小节。
（1）观察地图，指认台湾 岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关
系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国
的一部分。
（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自
读， 读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
（3）指名读句子，再引导交流生字识记 情况。可用生字与熟字
比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。
（4）结合地图，诵读体会。
4、第四小节。
（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多
少个民族吗？你还知道哪些？
（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什
么？有什么感受？
（3）学生说说自己的感受。
（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿
态，反复诵读。
三、拓展延伸。
1、读一读
华夏儿女 炎黄子孙

42

神州大地 巍巍中华
家庭和睦 民族团结
奋发图强 只争朝夕
2、说说你感受到了什么？
3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、师总结。
神州大地， 山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海
相望，真是相亲相爱的一家人。
五、作业。
1、再读课文，背诵课文。
2、搜集中华民族团结图强的故事。
2018新人教部编本二年级下册语文
《传统节日》教学设计
教学目标：
1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，
会写“节日、春节、 花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、
全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节 、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重
阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩 的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统
文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点：
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文
化底蕴。
教学难点：
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，
会写“ 节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、
全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重
阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过 节时丰富多彩的活动形式。
一、听关键词，猜节日
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜
是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包 （春节 正月初一）
祭祖、扫墓 （清明 4月3日—5日）

43

吃粽子，赛龙舟， （端午节 五月初五）
吃月饼，赏圆月 （中秋节 八月十五）
师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成
为中华民族象征 的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：
传统节日
师：上课前，老师请大家去 收集中国传统的节日，除了屏幕上的
四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天< br>过?
师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看
看，你发现了什么？
小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明
是按公历来过的，它是二十四个节气中 的一个。早在唐朝就有诗人写
下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）
二、初读课文，认识生字
1、自读课文，自读要求：
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
（4）用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（2）交流不认识的生字，重点指导。
（3）指导识字：
翘舌音：传、舟、赏
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏
乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？
4、开火车读生字。
三、送生字进课文，初识课文。
1、学生齐读课文，注意生字。
2、师生对读课文，看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。
4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、
乞巧节、中秋节、重阳节。
四、指导书写生字。
1、观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一
下。
2、重点指导：贴、街、转、闹
(1)街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。
(2)贴字的偏旁最后一笔是点。
(3)转字最后一点也是难点。
(4)闹是半包围结构，里面是“市”字。

44

五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。















第二课时
教学目标：
1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领
会中华民族的传统文化。
2、明确不同的节日有不同的文化。
3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
一、畅谈春节，导入新课。
1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？
2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪
些主要活动吗？
3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。
二、研读课文，了解各种传统节日。
1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？
(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)
2、勾出各种节日的主要活动。
三、品读课文，学习汇报。
1、了解春节。
(1)春节：贴窗花、放鞭炮。
(2)观看春节的喜庆场面。
(3)说说春节还有哪些活动？
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲
戚。
(4) 闯年关活动
第一关：年的故事 谁来闯关？
第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

45

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。
第四关：设计一句春节的祝福语
2、元宵节
(1)元宵节：看花灯
(2)说说花灯的热闹场面。
(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作 潮水，
说明大街小巷里的人非常多。
(4)指导朗读。
3、清明节
(1)清明节：扫墓。
(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。
(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？
4、端午节
(1)端午节：赛龙舟、吃粽子
(2)观看赛龙舟的场面。
(3)指导朗读，读出喜庆的语气。
5、乞巧节
(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。
(2)指导朗读。
6、中秋节
(1)说说家里的中秋节是怎么过的？
(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。
7、重阳节
(1)讲解重阳节的习俗。
(2)教育学生学会尊敬长辈。
四、再读课文，感受传统文化。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
五、拓展延伸。
1、说说还有哪些传统节日。
2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？
3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？
六、总结全文。
今天我 们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同
学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。
七、作业。
1、熟读课文，背诵课文。
2、抄写你喜欢的句子。

2018新人教部编本二年级下册语文
《“贝”的故事》教学设计
教学目标：

46

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝 、壳、甲”等
10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”
等词语，
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习
本课 。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流
长。
教学重点：
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构
中书写不同的特点。
教学难点：
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：
2课时
教学过程：

第一课时
教学目标：
1、会认 “甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9
个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱 币、钱财、有关”等
词语，
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习
一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：3、贝的故事。
二、初读课文，了解预习情况
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。

47

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相
教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
漂

piào( )
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以
(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意
思。
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么？
主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、指导写字。
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、 指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红，师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍( ) ( ) 币( ) ( )
财( ) ( ) 赔( ) ( )
贫( ) ( ) 购( ) ( )
2、近义词
漂亮----( ) 珍贵----( )
损坏----( ) 容易----( )
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点 。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习
本课 。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流
长。
一、复习导入。
1、复习导入，复习本课生字词。

48

（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴
钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵
货物 样子 可以 有关
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文 中？
贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？ 除
了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在 古代的作用作为饰品。由于
贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝
字做偏旁的字，大多表示什么？
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
(请同学们让字典帮忙)
三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。
1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。
如：(1)铜镜与什么有关？
(2)珠宝与什么有关？
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。

2018新人教部编本二年级下册语文
《中国美食》教学设计
《中国美食 》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，
让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认 识生字。通过认
识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文
化。从而激 发学生的爱国热情。
教学目标：

49

1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写
“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美 食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”
等词语。
2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。
3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美
食文化。
教学重点：
认识生字，会写生字新词。
教学难点：
爱上中国的美食文化。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、从美食引入。
1、说说你最喜欢的美食。
2、学生交流。
3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？
4、引入新课：4、中国美食
二、了解中国美食，认识生字。
1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。
(1)认识菠菜。
(2)了解凉拌菠菜的制作过程。
(3)认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。
(4)菠菜还可以做成哪些美食？
2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤 鸭、
水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤 的烹饪方
法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹
饪方法来制作的美 食。
4、认识四种主食
蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭
(1) 认识这四种主食。
(2) 说说你最喜欢吃哪一种主食？
(3) 认识多音字：炸
zhá( )
炸

zhà( )
第二课时
一复习引入
1.出示生字和词语，指名读。
2.齐读课文，你知道了什么呢？
二、课文学习

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1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？
(1)分小组交流。
(2)全班交流汇报。
(3)师小结。
2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮
(1)学生说一说。
(2)多媒体展示。
(3)师小结。
三、书写指导。
1、学生观察书写时应该注意的生字。
2、学生交流汇报。
3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁
的几个点。
4、“鸭、鸡”同时指导。
5、学生描红，师巡视指导。
6、书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、了解中国的其他美食。

2018新部编本二年级下册语文第三单元 口语交际《我长大了做什
么》教学教案
活动目标：
1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解
故事内容。
2．通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能
力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快
乐。
活动准备：白板课件
活动过程：
(一)谈话交流，引发兴趣。
X k B 1 . c o m

小朋友们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一 个
关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合白板教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，
讲述主要角色长大后的梦想。】
1、倾听、猜测，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？
(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）,学说
问答式对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说

51

的？
2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。
（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话
（3）如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?
师小结:原野和小河都太小了,蒲公 英和小鱼的梦想都没能实现,
但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.
3、想象、讲述，理解故事第三情节。
（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼
儿与同伴互动讲述。）
（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它
想送给谁？
（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么?
教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长
大后的梦想.
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容，结束活动。
【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】
1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、
勇敢的告诉大家吧！（幼儿教育） 在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐的嬉戏、
玩耍。女孩发现了一朵美丽的蒲公 英，她突发奇想的问蒲公英：“蒲
公英，蒲公英，长大以后你想做什么？” 蒲公英说：“我，我要做
一只大狮子！有着又浓又密的金色的鬃毛，那种威武又善良的大狮子。
女孩兴奋的说：“你要做一只大狮子啊，大狮子，太好了。” 可是，
这片原野对大狮子来说太小了呀。 可不是嘛，那我还是做一朵蒲公
英吧。 男孩和女孩 来到了小河边，他们惊喜的大叫着：“小鱼，小
鱼，”男孩弯下腰问小鱼：“长大以后你想做什么？ ” 小鱼说：“我
呀，我要做一头大鲸鱼！畅游四大洋，一头游得飞快的大鲸鱼。” 男
孩说：“是嘛，你要做一头大鲸鱼啊，太棒了。” 可是，这条小河，
对大鲸鱼来说太小了呀。 可不是嘛，那我还是做一条小鱼吧。 男孩
和女孩 坐在地上，他们拿出蜡笔，把美丽的蒲公英和欢乐的小鱼画在
了图画本上，他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡 笔，长大以后你想做什
么？” 蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，
一片 彩虹颜色的大森林。”然后,用绿色涂原野,涂一片跑啊跑,永远
跑不到头的原野,接着,用蓝色涂大海 ,涂一片游啊游啊永远游不到头
的大海,哎呀,老师真羡慕文中的蒲公英,小鱼和蜡笔呀,他们有那么< br>多的梦想,那么美好,那么奇异,那孩子们呢,男孩和女孩又有什么样

52

的梦想呢,女孩说,那我长大以后,要和狮子一齐赛跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的尽头,男孩说,那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳,游啊游
啊,一直游到大海的尽头,其 实他们的梦想不止这些,小朋友们,你们
是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉大家吧 ！
2018新人教部编本二年级下册语文
《语文园地三》教学设计
教学目标：
1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、
绵、脆、邦，积累“ 甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的
方法。
4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
5、了解并积累十二生肖的相关知识。
6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习
惯。
教学重点：
字词句的运用。
教学难点：
查字典的方法复习。
教学课时：
3课时
教学过程：

第一课时
教学目标：
1、通过 识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、
绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用 这些词语说话。
2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。
3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的
方法。
一、识字加油站。
1、出示ABB类的词语。
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
2、让学生观察，这些词语有什么特点。
3、学生交流汇报。
（1）这些词语都是ABB式的。
（2）这些词语都与食物有关。
4、说说这些词语的意思。
5、你会说这样的词语吗？
（1）学生讨论。
（2）学生汇报交流。

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（3）补充这一类的词语。
甜丝丝 臭烘烘 苦涩涩 咸津津
6、学习运用这些词语。
（1）这个桔子（ ）的，我不喜欢吃。
（2）我吃过（ ）的话梅。
（3）川味的辣子鸡（ ）的，可好吃了。
（4）今天妈妈蒸的馒头（ ）的，一点也不好吃。
（5）棉花糖（ ）的，吃着可甜了。
（6）粉蒸肉吃着（ ）的，我不太喜欢。
（7）吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。
（8）油炸薯条（ ）的，可好吃了。
二、字词句运用。
1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们
分别与什么有关。
2、根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）耳闻目（ ），与眼睛有关，所以应该选“睹”
（2）（ ）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。
（3）打（ ），打赌与钱有关，所以选“赌”。
3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。
4、根据它们不同的偏旁，选词填空。
（1）（ ）防要用眼睛，所以选“盯”。
（2）（ ）咬要用嘴，所以选“叮”。
（3）铁（ ）与金属有关，所以选“钉”。
三、查字典。
1、查字典，完成表格。
2、观察所填的表格，说说你的发现。
3、老师总结。
四、总结。
五、布置作业。







第二课时
教学目标：
1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。
2、了解并积累十二生肖的相关知识。
一、我的发现。
1、以“贝”的故事引入。
（1）师讲“贝的故事”。

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（2）学生说说贝演变了哪些字。
（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。
2、我的发现。
（1）出示生字:
炒、烤、烧、煎、蒸、煮
怒、恋、感、慌、惊、愣
刺、剑、割、分、剪、切
（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。
（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。
（4）学生汇报。
（5）根据学生的汇报小结：
A 带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。
B 带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。
C 带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。
(6)你能再写出这样的生字吗？试试吧。
二、日积月累。
1、出示日积月累的内容。
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔
辰龙 巳蛇 午马 未羊
申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
2、学生观察：这是什么？
3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。
4、了解十二生肖：
⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。
⑵交流一些有关十二生肖的传说。
⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
⑷学生说说自己属什么。
5、读读与背背：
⑴学生读词语，注意按一定的顺序。
⑵学生试背十二生肖。
三、作业。
1、写词语。
2、背诵日积月累。











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第三课时
教学目标：
我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读
的好习惯。
一、激趣导入。
1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？
生：喜欢。
师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。
2、揭示课题：小柳树和小枣树
二、初读课文，字词过关。
1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课
文读准确。
2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学
在生字条里相互指认生字。
3、出示课件检测生字认记情况。
（1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读，
4、开火车认读词语。（课件出示）
三、朗读感悟。
1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。
2、集体交流。
3、评评小柳树。
(1)你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
(2)春天到了，小柳树身上发生了什么变化？
(3)小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的
小枣树，它是怎么说的呢？
(4) 春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小
叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
(5) 对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加
骄傲得意（表情和语气）。
4、评评小枣树。
(1) 你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？
(2) 春天到了，小枣树身上发生了什么变化？
(3) 小枣树长得不好看，是不是就没一 点用处，就什么也比不上
小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文
（ 板书：结果实）指导读有关句子。
(4) 小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？< br>到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。
5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些
什么？说些什么？

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四、拓展延伸。
1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？
2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，
小枣树会怎样说呢？
五、总结。
小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，
那又是多 么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。
同学们，让我们都这上阅读吧!



2018新人教版部编本二年级下册语文第四单元全部教案
第四单元教案内容安排
8.彩色的梦………………………………2课时
9.枫树上的喜鹊………………………………2课时
10.沙滩上的童话………………………………2课时
11.我是一只小虫子………………………………2课时
语文园地四………………………………4课时
8.《彩色的梦》教学设计
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了
一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那
么的奇妙。培养学生的想象力。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现 手法，大胆、快
乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：
发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个 生字，会写“彩、梦”等10个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词 语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
一、创设情境，引入梦境

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1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲
讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感
觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，
到处的野花都红了，天空也蓝 了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森
林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结 出
了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小
班读得最好。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌
教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
B 边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手
烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖
森林 雪松 歌声 苹果 季节
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提
醒同学们注意。

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2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。









第二课时
教学目标： < br>1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，
大胆、快乐地描绘梦境，培养学 生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容。
1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的
硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画

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棒的。
（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从 “我的
彩色铅笔，是大森林的精灵。”
（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你
能想象出来吗？
（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）
2、学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样
说吗？
（4）学生仿照着说一说。
如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？
引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3、学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请
孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这
句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们
人物的特点，比如这里雪松拉手 ，小鸟唱歌。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱
上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句。
（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。
（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪 些美
景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）请同学汇报。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下 文让
孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
（6）请同学们汇报。
（7）指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

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3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而
努力吧！
六、作业。
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文，试着背一背。

2018新人教版部编本二年级下册语文
《枫树上的喜鹊》教学设计
教学内容:
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、
明快，情节简单、干净，语调较 为活泼，符合儿童的心理特点和阅读
接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采
用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人
称和第一人称穿插叙述的方 式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待
周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童 话就
在我们身边，人人都可以创造童话。
教学目标：
1、初读课文，认识 “渡、 蔽、拼”等7个生字，会写“伞、
抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、
对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、 “！”、“……”
的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”
来表达。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现
角色的不同性格。
教学难点：
初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，认识 “渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、
抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、 阿姨、
对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“……”

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的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
一、创设情境，激发学习兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看 ，连
森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么
热情，还带来了它的朋 友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：
（1）将课文读通顺，读流利。
（2）通过拼音认识文中的生字。
（3）圈出文中你还不认识的生字。
（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同
桌讨论。
（5）说说课文主要讲了一件什么事？
2、再读课文，检查学生的预习情况。
（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同
桌教一教。
（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度 懂-忄=董(班上有这个姓就更好)
冈+刂=刚 母+扌=拇
（3）去掉拼音宝宝再读一读。
（4）把生字带到词语中读一读。
（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？
3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。
（1）学生齐读课文。
（2）说说课文主要讲了一件什么事。
（3）学生汇报。
（4）师小结。
我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨
生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学 习、游戏。我非常喜欢他们。
三、生字书写
1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写，点评。
4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习，老师巡视指导。
6、再评议。
四、作业。
1、书写生字和新词。
2、熟读课文。


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第二课时
教学目标：
1、细读课文，在故事情境 中有滋有味地体会“？”、“！”、“……”
的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、
“……”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
一、复习引入。
1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的
印象？
2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？
生：很大又很高的绿色太阳伞。
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？
生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这
里体现了我的什么特点？
（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天
真活泼的孩子。
3、 在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这
里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢 ？
三、品读领悟，体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（1）喜鹊在忙些什么呢？
一会儿教喜鹊弟弟唱歌， 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 ，一会儿教

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他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
（2）仿写拓展
一会儿……一会儿……一会儿 ……
（3）体会这里的“……”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。
如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔……
3、交流喜鹊语言的句子。
（1）找出句子。
A “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。
B 喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”
C 问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
D 喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。
（3）体会句中的“？”“！”“……”的作用。
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！
鹊！” “鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
四、拓展延伸
1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……
（1） 师创设情境，引导学生自己创作童话。
A 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐
叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：
“ ”
B 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”
（2） 课堂交流，师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
（1）举例造句。
（2）指导朗诵。
五、主题升华
这是一群跟我们 一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生
活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？ 好，相信我
们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
六、作业。
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文，体会“？”“！”“……”的用法。
2018新人教部编本二年级下册语文
《沙滩上的童话》教学设计
教学内容分析:
《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一
个美丽的童话故事。本文内容浅 显易懂，贴近学生生活，极富童真童

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趣，折射出“ 我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美
好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐 的童年画面。选编
本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。
内容看似 简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎
样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学 生必要的提示，让学生
把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想
的品 质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，
解决生字读音，整体感知课文。然后分 三大板块进行感悟理解教学，
尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓
展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边 、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地
道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、 读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的
童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想 象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱
生活，敢于挑战。
教学重点:
读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学
习“我们 ”勇敢、善良的优秀品质。
教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边 、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地
道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘
蛛会编织什么？你的妈妈呢？
归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是
“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛 衣都是用长长的丝线编织而成
的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字 认识吗？并在
教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结
构的字要写成左窄右宽。

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4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
5、 过渡：今天，老师给大家 带来了一篇有趣的课文，文中的小
朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答< br>案就在课文里。
二、初读课文，感知课文，理清文路。
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）
指名读课题。
2 、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读
读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查 查工具书，并标出自然段
的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需 要老
师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：
海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜
利、叫喊、忘记
（1）谁来展示一下
（2）开火车读
（3）齐读展示
过渡：同学们真能 干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现
在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读， 仔细地想
一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。 “扔”读rēng，
不要读成réng；“魔 ”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌
音的字，不要读成平舌音。
6、 生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读。
2、用自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗？为什么？
四、指导书写。
1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。
2、同学互相提示。
3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时
教学目标:
1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的

66

童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
2、学习“我们”勇敢、善良的品质。
3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱
生活，敢于挑战。
一、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们
快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
w W w .x K b 1.c o M

（2）谁想站起来试试。
（3）学 生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告
诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句 子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠” 这个词你读得特别标准，能给
大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
（7）教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟
字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引
导：反犬旁
的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。
教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一
次去读读这三句话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶
狠的魔王！”另一个小朋友 接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个
小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话
故事又将怎样纺织下去呢？请 大家快速读读8—16小节。适时板书：
抢
（二）救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一
节都可以）
2、学生 反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通
顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一 员了……
3、理童话，出示：

67

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖
地道的）方法，炸死了（魔王），救出 了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。 过渡：
公主 得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编
织到哪儿了呢？请读读20—24小节， 读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢？ 你是从哪里读出来的？ 从这个
句子你还能读出什么？
四、小结升华主题
是啊，平时关心自己 、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心
中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有 继续，
在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽
的童话陪伴着我们开 心度过每一天。
五、板书设计
垒
快乐 编
沙滩上的童话 救
童趣 织 抢
2018新人教版部编本二年级下册语文
《我是一只小虫子》教学设计
教学内容:
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，
在伙伴 们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有
时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被 小鸟吃掉。但我却认为当
一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦
得 亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事
用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分 发挥学生的想象，让学生体会
到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然
的情感。
教学目标：
1、初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“ 屁、股、
尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸
运、比如、使劲” 等词语。
2、熟练流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很 多不好的地方，
但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。
4、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生
活。
教学重点：
读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也

68

有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。
教学难点：
培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、初读课文，会认“屁、股、昏”等1 4个生字，会写“屁、股、
尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸
运、比如、使劲”等词语。
2、熟读课文，流利有感情地朗读课文。
一、提问引入。
1、师：当一只虫子好不好？
（生：不好）
2、师：那你们愿意当一只虫子吗？
（生：不愿意）
3、师：为什么？
（学生自由发表自己的看法。）
4、 师：有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不
一样，我们一起来看看他是怎么想的？
5、揭示课题：我是一只小虫子
二、初读课文，扫除生字障碍
1、学生初读课文，完成以下要求：
（1）标出每个自然段的序号。
（2）借助拼音拼读不认识的生字。
（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。
（4）学会借助上下文理解词语的意思。
（5）了解课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报初读情况。
（1）课文主要有多少个自然段。
（2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，
或者读错的字。
（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解
决。
A 形近字对比学习：屁、尿、屎
B “月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁学习“股、脾”。
C 根据偏旁识字：泡、晃、费、撞、贪、婶。
（4）去掉拼音宝宝识字。
（5）将生字送入词语识字。
屁股 刺痛 撒尿 免费 撞伤 贪吃 脾气 大婶
使劲 苍耳 留神 干净 列车 从来 幸运 比如
毛茸茸 屎壳郎 昏头昏脑 摇摇晃晃

69

（6）开火车读词语。
（7）将词语送入课文，再读。看看还有不认识的字吗？
三、再读课文，理清文路。
1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
2、请同学汇报。
3、根据学生的汇报，师小结：
课文主要讲了小伙伴们都不想当 一只小虫子，而我却认为当一只
小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。
4、学生再读课文。
四、指导书写。
1、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。
2、同学提醒。
3、“尸”字头的字的写法指导。
(1)屁、尿、屎
(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。
(3)延伸到半包围结构的字的书写。
4、“幸”字的几横所占的位置指导。
5、“劲”的写法指导，主要是左面部分。
6、学生描红，师巡视指导。
7、学生书写生字。
五、作业。
1、学生书写生字。
2、熟读课文。




第二课时
教学目标：
1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方 ，
但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生
活。
一、激起引入。
1、师：如果你就是一只虫子，你会做些什么？
2、学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。
3、师：提示课题：我是一只虫子。
二、品读感悟识童趣。
1、当虫子的坏处。
(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线
勾画出来。
(2)和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？
(3)让学生自由反馈。

70

(4)出示句子研读：
我们蹦蹦跳跳的 时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛
的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头 昏脑。其实，
那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由读一读，把它读通顺。
(6)读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。
(7)从同学们的读中，你体会到了什么？
(8)指导学生读出倒霉的语气。
(9)指导学生用倒霉的语气齐读。
2、当虫子的乐趣。
(1)同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波
浪线勾画出来。
(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。
(3)学生自由汇报反馈：
A 早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，
把细长的触须擦得亮亮的。
B 如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
C 走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的
时候，从来不看路。
D 我喜欢当一只虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，
如果你在夜晚听见草地里的歌声---- 你就一定能找到我!
(4)学生自由读一读，说说读出什么语气？
(5)请同学读一读。
(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文，升华主题。
1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。
2、和同桌交流读后的感受。
3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？
4、师小结。
虫子的生 活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。
虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生 活好了太多太多，
我们更应该热爱我们的生活。
四、拓展延伸。
1、说说当一只虫子的好处和坏处。
2、你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活吧。
五、作业。
1、熟读课文，和同学交流你最感兴趣的部分。
2、仿写“我是一只 ”
2018新人教版部编本二年级下册语文
语文园地四教学设计
教学目标： < br>1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平
时的玩耍中主动识字，养成 主要识字的好习惯。

71

2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语
表现出来。
3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成
段。
5、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。
6、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法
以及写法。
7、积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。对学生进行传统文
化的教育。
8、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
教学课时：
4课时

第一课时
教学内容：
识字加油站和字词句运用
教学目标：
1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平
时 的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。
2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语
表现出来。
3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
一、识字加油站。
一、玩具引入。
1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。
陀螺 键子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥
溜溜球 遥控坦克
2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？把你最喜欢的玩具与同桌交
流。
3、引入新课：识字加油站。
二、识字加油站。
1、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。
2、去掉拼音你还认识吗？试试吧。
3、开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。
4、根据形声字的特点认识：螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。
5、你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。
6、全班交流：你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！
7、拓展：孩子们，我们平 时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候
我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。
二、字词句运用。
1、根据要求积累词语。
（1）按要求积累词语。

72

（2）学生汇报自己积累的情况。
（3）老师根据学生的汇报板书：
A 形容生气：愤怒 怒骂 生气 痛恨 怒斥 气愤
B 形容高兴：兴高采烈 眉开眼笑 欢天喜地 欢呼雀跃
心花怒放 欣喜若狂 喜笑颜开 喜不自胜
C 形容难过：伤心欲绝 愁容满面 泣不成声 抱头痛哭
欲哭无泪 泪流满面 伤心痛哭 失声痛哭
（4）孩子们读一读。
（5）请孩子们把这些词语积累在书上。
2、照样子，说句子。
（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，
一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（2）学生读一读。
（3）你会像这样说句子吗？
一会儿……一会儿……一会儿……：
（4）请同学们自由汇报。
（5）出示句子：妈妈一回家就忙起来了。
（6）同学们读一读。
（7）学着说句子：
……一……就……：
（8）请同学与全班交流。
三、师总结。
中华文化博大精深，在历史的长河中，中华文化对我们国家的影响非
常大。

第二课时
教学目标：
1、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成
段。
2、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。
一、游戏引入。
1、师：孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？
2、出示两幅图，请孩子们仔细观察，猜猜这是两个什么字？
3、学生猜出：看、想。
4、师：你们是怎么猜出来的？
5、师：养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助了。今天我
们就边看边想，学习写话。
6、揭示课题：看图写话。
二、仔细观察，看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的 方法，仔细观察这四幅图。（出示图画，稍
停顿，给学生预留观察的时间）
2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？
三、编故事。

73

1、展开想象，把故事编得更生动。
2、还记得课文《枫树上的喜 鹊》吗？它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟
弟做了那么多有趣的事。我们也来像它那样编编童话故事吧！ < br>3、想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？
它们有什么有趣的经历？可 以用上下面的词语：
早上 过了一会儿 到了下午 天黑了
4、同学们分小组讨论，师巡视指导。
5、学生自由汇报。
6、老师根据学生的汇报，也进行组合。
如：早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿草地。小虫 子、蚂蚁和蝴蝶
找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片，高兴地玩起了翘翘板的游戏。一会
儿是小虫子 和蚂蚁玩，一会儿又是蝴蝶和小虫子玩，一会儿又该蚂蚁
和蝴蝶玩。但不管谁和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他 翘起来，这是怎么回
事呢？你们知道吗？他们玩得兴高采烈。
过了一会儿，小虫子和蚂蚁觉得 不想玩翘翘板了，他们也想像蝴蝶一
样飞上天。蝴蝶说：“这个好办，我们一起来做降落伞吧！”于是， 小
虫子、蚂蚁和蝴蝶又用鸡蛋壳做了一把漂亮的降落伞。蚂蚁和小虫子
坐在降落伞里，一直不停 地说：“好高呀！好好玩啊！真是太刺激了!”
下午，天上下起了小雨，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶便用鸡蛋壳挡雨，高
高兴兴地回家了。
天黑了，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶玩了一天也累了，他们都想好好休息
了。这时候，他们把蛋壳翻过来， 做成了一张床，用树叶做被子，一
起躺在里面。不一会儿，他们都进入了梦乡，那梦啊，真是又香又甜。
四、写故事。
1、师：同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这
个 故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）
2、提示写话要点：
师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？
（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）
3、学生写话，教师巡视指导。
五、评写话。
1、师：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
2、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
3、鼓励继续完善，完成写话。




第三课时
教学目标：
1、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法
以及写法。
2、积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。对学生进行传统文

74

化的教育。
一、谈话引入。
1、师：孩子们每天都会写字，那你们觉得写字时应该注意些什么？
2、学生自由发表自己的看法。
3、师揭示课题：书写提示。
二、书写提示。
1、半包围的字的书写提示。
（1）请学生观察半包围的字，说说写半包围的字应该注意些什么。
（2）学生自由发表自己的看法。
（3）老师根据学生的汇报，作以下提示：
A 书写半包围的字一般应遵循先里后外的原则。
B 书写半包围的字一定要注意包围部分和被包围部分的大小要协调。
（4）学生按要求描红，老师巡视指导。
（5）学生独立书写半包围结构的字。
2、全包围的字的书写提示。
（1）学生先观察书写时应该注意的问题。
（2）请学生汇报。
（3）老师根据学生的汇报作小结：
A 先里后外，最后封口。
B方中见长
C 横竖有变化
D 两竖分别向外略张
（4）学生描红，老师巡视指导。
（5）学生独立书写全包围的字。
三、日积月累。
1、出示一些节气的典型图片，激发学生的学习24节气的兴趣。
2、出示24节气歌，让学生诵读几遍。（读出韵味）
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

(1)、学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。
(2)、逐句分别指名说说每句中所包含的节气，老师综合学生的答案
逐一显示正确答案。
(3)、教师简介这两句的意思。
3、具体介绍每个节气的特点。（结合图片）
4、欣赏二十四节气歌（歌曲）。
学生回忆，自己最喜欢哪个节气，并简单介绍。
5、读背二十四节气歌
(1)、学生自由读、背。
(2)、指名背诵。
6、学生交流自己收集了解到的有关二十四节气的资料。


75

第四课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做游戏
的愉快心情。
2、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
一、游戏引入，感性体验
1、小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手
影戏。谁会做手影戏？谁做 过手影戏？请你先来给大家表演一下。
2、通过投影仪与学生做手影戏。
3、板书课题：手影戏 认识“戏”字。
4、今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影
戏时发生了什么事情吗？
二、初读课文，疏通段落
1、学生一边看书，一边听课文朗读录音。
2、说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？
3、自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。
4、小组合作学习。
(1)朗读课文，互听互评，纠正字音。
(2)标出自然段，数一数课文有几段。
5、指名分段朗读课文，大家评价。
三、感知课文，指导朗读
1、朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？
(1)学生说，老师随即出示图片。
宁 宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去） 鸽子
男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子
(2)训练学生把话说完整。
(3)指导分段朗读，读出不同的语气。
2、换位假设。
(1)那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？
(2)结果会怎样呢？
(3)你认为变出什么最好？
3、听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽
子？
指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他
人。
4、选择 自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评
一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该 怎样读。

76

四、学生表演，加深感悟
1、同桌合作表演。
2、推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体< br>会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。
五、老师总结。



2018新部编本二年级下期语文教案设计第五单元教案设计目录
12.寓言二则…………………………………………2课时
13.玲玲的画…………………………………………2课时
14.小马过河…………………………………………2课时
口语交际:图书借阅公约……………………………2课时
语文园地五…………………………………………2课时
2018新部编本二年级下册语文12课 寓言二则《揠苗助长》教学设
计
教材说明：
《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元的一篇课文，本身也
是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示
一个深刻的道理。这篇课文告诉我们 ：做事不能急于求成，要按规律
办事，欲速则不达。课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。
教学目标：
1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个
字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事 的寓意：
做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。
3、能把故事生动形象地讲给别人听。
教学重、难点：
重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有
感情地朗读课文。
难点：体会寓意
课前准备：生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了
一个寓言故事，想不想听？（想）
2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。
二、初读课文，识记生字，感知文章大意。
1、故事的题目叫做？（揠苗助长）
师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。（生
书空）
念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）

77

师：接着写，揠的是什么？（苗）他为什么要揠苗？（助长）
指引学生读题，要有节奏。（揠苗助长）
师：这只是念字，念词，如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？
（生读）
师范 读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生读出语气
的起伏，表情的变化以及动作，突出强调 讲故事和读书不一样。（生
齐读）
2、检查识字：
（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）
（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）
（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）
3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目
了！
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课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺
胸、声音洪亮。
读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）
你从哪里知道他很急呢？ （第一自然段）（评：你真会读书，才读了
1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）
1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。
2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）
师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？
指名读【你读出了农夫急切 的心情。谁能像他这样读一读，如果读不
好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】
我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)
师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。
B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师评：你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？
好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好
像一点也没有长高。
除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？
C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他
们长。”
师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）
师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）
(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)
谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自
语）

78

谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁 能来模
仿他的样子也来读读这句话。
师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人 的样儿，这
就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样
儿。我们一起来 完整的读读这段话。
农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！
3、师 ：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想
啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的 第几自然段？同桌快来一
起读一读。
师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力尽）
理解：筋疲力尽（生自由说①不 想动了，（是挺累的）②没有一点劲
了，光想躺到地上。（你体会得真好）， ③一点力气也没有了就叫
筋疲力尽。
师：谁来读这段话？
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高
兴的）！
女生来 一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白
费，禾苗都长高了一大截。”。他认为他的 办法很好，还非常得意呢。
男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这
段话。
师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接——
师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来
读读最后一段。
农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能
吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗 成长的规律。（春种、秋收）
指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意
说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾
苗，小禾苗们，你们想说什么？
（疼死我啦，快把我放下吧）
（笨老头，你拔我，你会后悔的）
(让我慢慢地长吧)
2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？
引导说：想 让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还
要慢慢地等几个月的时间才能收获，）
师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长
大，这是禾苗生长的规律。他急于 求成、操之过急，所以坏了事儿。
这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书 做任何事
情都要按照规律办事 不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的
道理。
3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

79

比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你
能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学
生不但没有聪明，反而越来越肥胖， 小小年纪就得了肥胖症等，有些
人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。
四、练习复述课文
师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继 续讲？我们应该把
它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。
学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲述故事。）
五、指导书写“焦、望”：
“焦”，看下面的四点像什么？
生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火
师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。写一个“焦”
字。注意写好这四点。
“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。
六、作业设计：
1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。
2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》，准备参加讲故事比赛。
七、板书设计 ：
揠 苗 助 长
焦 急 忙
欲速则_______
2018新部编本二年级下册语文第12课 寓言二则《亡羊补牢》教案
设计
教学目标：
1．借助拼音会认4个生字，学写9个 生字。能正确读写并运用
查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼
走 、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文
内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点：
1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓
言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程：
一、 什么是寓言？
“寓”：寄托，“言”:讲道理。寓言是一种文学形式，通常是
通过一个生动有趣的小故事， 告诉人们一个深刻的道理。
二、 猜谜导入，揭示课题
1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？
那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？

80

（守株待兔） 对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求
剑）难不倒你们，再给你们几个难的（掩耳盗铃）还有更难的。
2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特
点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？
（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板
书，读题）
4.我们要怎样才能学好寓言呢？
生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理）
师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
三、 初读课文，学习字词
1. 先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，
读通 课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。
同桌交流生字学习情况。
2. 理解题目
3. 字词学习
师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端 端正正的。读
完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当
小老师。
wáng yáng bǔ láo láng qǔn
亡 羊 补 牢 狼 群
guī zé yù yán kū long
规 则 寓 言 窟 窿
diāo zǒu jiē fang yáng juàn
叼 走 街 坊 羊 圈
quàn gào hòu huǐ
劝 告 后 悔
1、理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？
我们中国有句话说的是 “远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比
自己家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字 ？（指导
书写）
2、我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。
3、我们现在来学习一下本课的多音字。
4、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？
（1）自由读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？指名
回答。
（2）播放视频
5、我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？
可以用上上面的词语来说。 < br>小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文
章主要内容的一种方法。明白了吗 ？
四、 分析课文
1、想一想:丢了几次羊？

81

养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果是怎么样的？请大
家默读课文，划出句子。
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
结果:羊又丢了！
2、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果
怎样？
他很后悔， 不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
五、学习感悟：
通过学习,我明白了……
一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
六、 拓展延伸：
在实际生活中，也常常发生类似的事情，你能举例说明吗？
假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，该怎么办？
我就要立即停止游戏，努力学习，亡羊补牢，争取提高学习成
绩。因为亡羊补牢，为时不晚。
小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就
改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡 羊补牢，为时不晚”。
七、课外延伸：
1.浪子回头: 指不走正道的人改邪归正后极其可贵。
2.悬崖勒马：在高高的山崖上勒住马，比喻到了危
险的边缘及时清醒回头。
3.回头是岸: 比喻做坏事的人只要决心悔改，就有出路。
4.迷途知返: 比喻知道自己犯了错误，知道改正。
八、作业设计
1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。
2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。
下节课我们继续学习《南辕北辙》。


板书设计：
亡羊补牢

第一次 第二次
想法： 已丢 后悔
做法： 不修 修
结果： 又丢 不再丢

为时不晚



82

教学反思：














2018新部编本二年级下册语文第13课《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文，能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，
读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄 脏后伤心着急的语气。
2. 了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，
坏事往往能变成好事的道理。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
教学难点：
了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，
坏事往往能变成好事的道理。
辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。
第二课时
教学过程
一、谈话引课题
1、看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名
字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊
喊她的名字吧。
2、玲 玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到
了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天 我们就来继续学《玲玲
的画》。（板书课题）来读读课题（齐读）
二、复习生字词语
1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。请同学们
打开课本，听录音朗读， 把不认识的生字记下来。
2、瞧你们一个个听得多认真啊！现在我来考考大家。
（1）我这里有一些上节课学习了的词语，谁来读（根据举手情况，
玩开火车读）
（2）出示字谜，猜字谜

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（3）生字宝 宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读
的更加流利了，现在同桌小朋友请一起来读读课文 ，并且互相之间说
一说：读了课文你知道了什么？（出示课件）
（4）全班交流，指名说
三、通读理解课文
1、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件
出示）玲玲画了什么？
2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完
成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样 ？（出示第一段）
（1） 自由读。
（2） 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意
（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找
到它。（端详）点红色 。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是
端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。
（4） 请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看
了个遍，这就是“端详”。）
（5） 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
（6） 谁能读好这句话？
（7） 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。
3、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察
（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）
（2）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板
书：难受、着急）
（3）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩子你呢？ 你呢？
师：“别哭，孩子，在这 儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，
玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。
4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。
（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画 ，你觉得怎样？这只小花
狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。
（2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意的笑了。
板书：满意
（3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？板书：更满意
（4）出示两段话 我们来读读这 两段，相信你们能读得更好。左边
两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满意、更< br>开心。
5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的
更加美了， 更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知
道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句 子。现在谁来当爸爸
跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体
男生 读一遍。
四、拓展总结：
1、最后结果怎么样了呢？请大家一起读最后一自然段（在第二< br>天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！）

84

是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
2、出示课件，同学们，老师在生活中遇到了两个问题，请你们
帮帮我！指名说
3、总结：在今后如果遇到类似的事情你会怎么做？
是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往 能变成好事。
（出示句子）谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里，
再把这句话认 认真真抄一遍。
4、课后实践活动


板书设计
玲玲的画

满意
难受、着急 肯动脑筋 坏事变好事
更满意

2018新部编本二年级下册语文第14课 《小马过河》教学教案
[教学要求]
一、 认识本课生字：蹦、麦、如、蹚 、鼠、淹、 啦、叹、脑筋；指
导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲
切地、吃 惊地等描写人物说话时动作神态的词语。
二、 分角色朗读和复述课文。
三、 教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得实践第一
的道理。
[课时安排]
三课时。
第一课时：提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。
再自学课文、分段。
第二课时：读讲课文一、二两段、练习。
第三课时：读讲第三段，总结课文学古诗。
[教学过程]
第一课时
一、 提示课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直
接提示课题，情绪即被激起。）
《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读
课文。
自学要求：生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角
色。
二、结合句 子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同
时又可了解故事梗概）出示小黑板：
小马连蹦（beng）带跳地驮着麦(mai)子向磨坊(mofang)跪去。
老牛说：水很浅，刚没(mo)小腿，能蹚(tang)过去。

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松鼠(shu)说：当然啦(la)！我的伙伴就在这条河里淹死的！
小马想，如(ru)果妈妈在身边，那多好啊！他叹(tan)了口气回家了。
老马说：哦(o)，自己不动脑筋(naojin)，不去试试是不行的。
教学连蹦带跳时，增教蹦蹦跳跳、一蹦一跳、蹦呀跳呀、
又是蹦又是跳。
二、 范读课文。
小马是怎样过河的呢？请小朋友听老师读课文。
三、 再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）
1． 课文第一小节说的什么？
2． 小马过河，他到河边去了几次才过河？
3． 课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿？第二次呢？
4． 那么课文可分成几段？
第一段：小马整天不离开妈妈。
第二段：小马第一次没敢过河。
第三段：第二次小马终于过了河。
四、 练习。
1． 写生字词。
2． 给下面的句子加冒号和引号。
小马对妈妈说 我是愿意帮您做事
老马说 光听别人说 自己不动脑筋不去试试是不行的。
提示注意点：引号成对用，句末标点点在引号里面。
第二课时
一、 轻读第一段。
二、 读讲第二段。
1． 自学。 提出要求：课文中写了小马、老马、老牛、松鼠的对话，看看他们说
了些什么？课文中写他们的对话 时，还写出了他们说话的动作、神情
和语气。你能把这些词语找出来吗？例如小马连蹦带跳地说，连蹦带跳这个词语就把小马说话时的动作、高兴的样子写出来了。自
学时你就把这些词语画出来。
2． 找出提示语，为指导表情朗读作好准备。
根据学生回答，出示下列板书：
小马 老牛 小松鼠 老马
连蹦带跳地说嗒嗒地跑过去，问道叹了口气说难为情地说低下头说
说 拦住它大叫认真地说 高兴地说亲切地说
3． 选择几个重点词语加以指点，并结合指导 朗读：假如有一天，我
们来到小河边，听到小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，说话时，
他们 的神情、动作以及语调生动极了，这一场对话真有趣。它们一个
个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带 入课文情境中，使扮演角色
朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到
要求，而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。）
①连蹦带跳地说，表示小马高兴。还可以换上什 么词儿？（一蹦一
跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）

86

老马也是高兴地说，老马、小马、都很高兴。不过，一个像大人，
一 个像小孩。现在请同座的两个小朋友分角色读第二节中老马和小马
的对话。
②小马来到一条小河边，他为难了。心里怎么想的？该怎么读？（轻
读）请谁来扮小马？ ③小马问老牛伯伯，后面用的是什么标点符号？表示疑问的句子怎么
读呢？老牛回答时，说的很平静 ，因为他认为河水很浅。现在请女同
学扮小马，男同学扮老牛，读读他们的对话。
④松鼠可不 同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？
感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读 ）。
指导朗读：小马！一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个别
过河，速度要快些，是连 着说的，第二个比第一个语气加重些。（再
读）
⑤小马吃惊地问，如果没吃惊地，那是一般地 发问。现在是吃
惊地问，吓了一跳，表示出小马的害怕、紧张。（示范）
⑥老牛和松鼠对河水的印象完全不同，你能分别用一个词概括一下
吗？（深、浅）
⑦ 小马听了这两种完全不同的意见，怎么办？课文中哪两个词说明小
马听了老牛和松鼠的话不动脑筋？（立 刻、连忙）
⑧练习朗读三、四两节。四个人一组分角色朗读。
⑨比较：如果省掉这些表现他 们对话时的动作、神情的词语，变成
小马说……老马说……松鼠说……你们觉得怎么样？
⑩指 点说问都是表示动作的词儿，所以前面都是用地
（虽是指导朗读，却把课文中的主要的知识点突出，而且 通过对这些
词语、标点的理解来指导朗读，这就把知识的教学，能力的训练以及
思维的训练结合 在一起了。）
4． 练习。
填充：
我高声（ ）喊 小林飞快（ ）跑
他轻轻（ ）问 我认真（ ）写字
小红高兴（ ）说 妹妹大声（ ）唱着歌
△创设情境，让学生观察人物说话时的动作神态。
△教师微笑着说：小朋友说！让学生加以描述。
△指名一同学蹦跳着进教室，连声喊：我们班 上得了红旗了。然后要
把学生把这一情境加以描述。
第三课时
一、 检查复习生字。
二、 学习第三段。
1． 小马怎么过了河？（自学课文）
2． 老马怎么说的？（反复朗读老马的说）
出示妈妈的话：
光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的。
3． 现在请你为小马动动脑筋，他当时怎么想就对了？
http:w ww.

87

同一条河，老牛说深，松鼠说浅，你们说哪个说得对？为什么？
(出 示小河、老牛、松鼠剪贴片(见右图)并要求学生按因为老牛____，
所以___；因为松鼠___； 所以___的句式回答。)
(借助直观形象引导学生进入推理情境。)
4． 小马听了老马的话，认真地试了试，试的结果怎么样？为什么？
出示小马的剪贴片，要求学生按因为小马既不像……也不像……所
以……的句式回答。)
三、 总结课文，通过说话训练，结出寓意。
1． 现在你们看这篇课文中哪句话最重要。
2． 齐读老马的话。
3． 老马是说：不……不……是不行的。如果改成要……要……这样正面的说法，该怎么讲呢？(做事情要动脑筋，要去试试才
行?quot;)
4． 这告诉我们什么？做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。
四、 再现课文情境，分角色复述课文。
1． 各自准备。
2． 指名分角色复述。分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。
五、 结合寓意，增教一首古诗。
宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。
出示古诗的板书：
yu
《冬夜读书示子聿》
yi
古人学问无遗力，
少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2018新人教部编本二年级下册语文
口语交际《图书借阅公约》教学设计
教学目标：
1、关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解。
2、学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，
再形成自己的意见。
3、学会主动发表自己的意见。
4、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，
要学会倾听和谦让。
5、形成符合班级实际的班级公约。
教学重点：
形成符合班级实际的班级公约。
教学难点：
学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再
形成自己的意见。
教学过程：

88

一、激趣引入。
1、班级是我家，管理靠大家。孩子们，我们班的管理辛苦大家
了，但孩子们找找看，我们班还 有哪些地方的管理不到位？
2、学生各抒己见。
3、师：是啊，我们班的图书角的管理就存 在问题，孩子们不能
及时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同
学们的 关系。今天，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。
4、提示课题：口语交际――图书借阅公约。
二、全班交流，确定讨论问题
1、师 ：孩子们，今天我们就来讨论出一个班级图书借阅的公约，
你们有什么需要提醒大家的地方吗？
2、学生发表自己的看法。
3、根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题：
（1）在讨论时，每位同学要主动发表意见。
（2）在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人
再说。
（3）在别人 发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听
别人的发言。如果实在有需要补充的，也必须等到别人 说完以后，再
进行补充。
4、讨论时应该围绕哪些方面发表意见：
（1）我们应该怎样借阅图书？
（2）借到同学们手上的图书应该怎样爱护？
（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？
（4）应该怎样管理图书的借阅？
（5）借出去的图书，要何时归还？
三、分小组讨论交流。
1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。
2、每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该有专
人记录下来。
3、各小组讨论交流，老师巡视指导。
4、遇到有同学在发言时存在问题，老师要适时进行引 导，确保
每一个小组的讨论都能顺利进行。
四、各小组汇报意见。
1、各小组汇报小组的讨论情况。
生1：图书管理有专人负责，有专门的图书借阅借还登记手册。
生2：图书借阅每位同学每天最多只能借阅一次，不能一会儿借
阅这本，一会儿又想要借那本。
生3：借到手的图书一定要爱惜，不能随意损坏，损坏图书要照
价赔偿。
生4：借出去的图书至少一个周内要归还，否则其他同学想看的
时候借不到。
生5：每位同学都是班级的管理者，借阅图书时要爱护图书角的
卫生，时刻保持图书角的清洁。

89

生6：每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时
整理。
……
2、师小结。
孩子们真了不起，在这么短的时间里就讨论出了这么多管理图书
角的好 办法，老师为你们点赞，你们真是太聪明，太了不起了！
五、制订班级图书管理公约。
1、根据学生的汇报，制订一份班级图书借阅公约。
如：
二年级一班图书借阅公约


1、 分享图书等于分享快乐。

2、将这一份经过全班同学讨论出来的班级图书管理公约打印来
2、
所有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图
公示在班级的图书角。
六、老师总结本次口语交际活动。
书的权利。

2018新人教部编本二年级下册语文
语文园地五教学设计
3、
所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护，捐书
教学目标:
1、通过认识动物名称 和将动物进行分类，认识动物中的生字，
者依然是图书拥有者，更换图书时退还捐书者。

拓展学生的识字面。
2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。
4、
学生借阅图书由管理员负责，到管理员处登记，借
3、学会体会词语的意思，并 根据词语的意思读出句子所要表达
的感情。
阅图书时要轻拿轻放。

4、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。
5、积累《弟子规》的内容，并初步了解内容所表达的意思，以
5、
借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间。借出的
此规范自己的言行。
6、阅读短文 《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想
图书一星期内必须归还图书角，归还图书时管理员应 检
法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。
7、培养学生热爱阅读的好习惯。
查图书的破损情况，经认可后方可登记归还日期。

教学过程：
第一课时
6、
学生每次借书只能借一本。

教学内容：
识字加油站、字词句运用
7、
图书角不向其他班级和校外开放。

教学目标：
1、通过认识动物名称和将动物进行分类，认识动物中的生字，
8、
图书角借阅时间为：每天上午；归还时间：每天下
拓展学生的识字面。
2、学会区别词语的意思，并联系句子内容选择不同的词语。
午。

3、学会体会词语的意思，并根据词语的意思读出句子所要表达
的感情。
9、
若丢失或有破损要么买同样的书偿还，要么按图书
一、动物引入。
1、出示动物图片，让学生观赏。师：你们喜欢动物吗？
2、学生自由说说自己喜欢哪些动物？
3、揭示教学内容：今天，我们就来认识这些可爱的动物。

90

二、识字加油站
1、师：你们这么喜欢这些动物，那你们能叫出它们的名字吗？
认识它们的名字吗？
2、出示动物和它的名字，让学生借助拼音认一认。
狮子 猩猩 海龟 白鹤 鸽子
羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕
3、单独出示动物的名字让学生读一读。
4、去掉拼音宝宝再让学生读一读。
5、小组合作，把这些动物进行分类，看看有多少种分法。
6、请同学汇报。
7、老师根据学生的汇报，板书：
（1）按生活地点分类
A 天上飞的：白鹤 鸽子 蝴蝶
B 地上跑的：狮子 猩猩 羚羊 蚯蚓 蚕
C 水里生活的：海龟 螃蟹
（2）按毛分：
A 身上有毛的：狮子 猩猩 白鹤 鸽子 羚羊
蝴蝶
B 身上没毛的：海龟 蚯蚓 螃蟹 蚕
（3）按腿分：
A 八条腿的：螃蟹
B 四条腿的：狮子 猩猩 海龟 羚羊
C 两条腿的：白鹤 鸽子
D 没有腿的：蚯蚓 蝴蝶 蚕
三、选词填空
1、了解得意、满意、愿意的意思。
（1）学生发表自己的看法。
（2）师小结：
得意：十分得意，非常满意
满意：意愿得到满足；符合心愿。
愿意：符合自己心愿而同意。
2、学生根据三个词语的意思选词填空。
3、请学生汇报选词情况。
4、学以致用。
温暖 温和 温顺
（1）春天到了，（ ）的风吹红了桃花。
（2）老师的态度很（ ）。
（3）妈妈（ ）的对我说：“敢于提出不懂的问题才是真正勇敢的
人。”
（4）春天到了，天气变得（ ）了。
（5）我家的小狗一见到我就非常（ ）。
心爱 喜爱 可爱
（6）玲玲是一个（ ）的小姑娘。

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（7）这个洋娃娃是小红最（ ）的玩具。
（8）小熊猫的样子十分惹人（ ）。
放心 用心 当心 细心
（9）妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要（ ），上课时要
（ ）听老师讲课，做作业要（ ），这样我就（ ）了。”
四、学会有感情地读句子。
1、出示句子。
（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”
2、学生试着读一读。
3、请同学起来读一读，并说说应该读出什么样的语气。
4、老师指导孩子阅读。
5、老师总结阅读方法。
五、师总结。


第二课时
教学内容：
我的发现、日积月累
教学目标：
1、学会收集意思相同或相近的字所组成的词语。
2、积累《弟子规》的内容，并初步了解内容所表达的意思，以
此规范自己的言行。
一、我的发现。
1、出示“我的发现”。
收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑
2、学生读一读，说说有什么发现。
3、根据学生汇报，老师小结：
这些词语的两个字的意思都比较相同或相近。
4、你也会找找这样的词语吗？试试看。
5、学生汇报：
6、根据学生的汇报，老师小结：
温暖 听闻 聪慧 愤怒 疲倦 愉悦
隐蔽 流淌 温暖 寒冷 弯曲 叫喊
跳跃 打击 疯狂 蹦跳 黑暗 肮脏
二、日积月累。
1、语言导入：
师 ：“同学们，今天由我和大家一块来学习一段弟子规，好不
好？”在学习之前，老师给大家带来一个故事 ，你们想听吗?
懒洋洋是所有羊里面最懒的，他每次回家总是把什么东西都乱
扔，也不知道收 拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各个击破，于是给了懒
洋洋一支防狼喷雾济，但还是被懒洋洋随手不知扔到 哪里去了。有一

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天，灰太狼准备对懒洋洋下手了。 他来到懒洋洋的房间，看到懒洋洋
还在睡觉，于是就准备抓走懒洋洋，这时，懒洋洋醒了，他想拿防狼< br>喷雾济来攻击灰太狼，但防狼喷雾济早就不知道被他扔到哪里去了。
就在这危急的时刻，喜洋洋及 时赶到，才用防狼喷雾济赶走了灰太狼。
从此以后，懒洋洋再也不乱放东西了，他把自己的屋子收拾得干 干净
净。
2、同学们听得都入迷了，会听就是会学习！
3、说一下你听后的感受？
4、是啊，我们一定要学会收拾自己的东西。我们的古人早就明
白了这个道理，学生听老师范读 ：
冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切
置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
唯德学 唯才艺 不如人 当自砺
若衣服 若饮食 不如人 勿生戚
5、学生跟读一遍。
6、学生自己读。
7、你发现了我们应注意哪些字的读音。
8、找生读。（注意读出意味）
9、男女生比赛读。
10、同学们读得真投入，其中的含义知道多少呢？
师讲解：要注重服装仪容的整齐清洁，戴 帽子要戴端正，衣服扣
子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以
稳重 端庄为宜。回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位，避免造成脏乱，
要用的时候又要找半天。
每 一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果
感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉 励自己要奋发图强。至于
外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自
卑 。
11、学生审视自己平时的衣着和言行。
12、说说你今后的衣着和言行应该怎样做？
（1）学生自由发表自己的意见。
（2）老师鼓励表扬孩子们，让他们向优秀的方面发展。
三、拓展延伸。
1、你还读了《弟子规》里的哪些句子？
2、你准备怎样规范自己的言行？





第三课时
教学目标：
1、阅读短文《好天气和坏天气》，明白心情的好坏只是我们的想

93

法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，这样就会一直拥有好心情。
2、培养学生热爱阅读的好习惯。
一、 联系生活导入新课。
1、认读一组反义词“好—坏”。板书课题。
2、提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交
流。
3、这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。
二、 初读课文，识记生字。
1、字读课文，标出不认识的字。
2、识记生字。
“坏、盼”可通过熟字换偏 旁的方法识记。如“还—坏；份—盼”。
“卖”容易和“买”混淆，“买”字学生还没有学，教师可根据 实际
教学情况简单提及。教学时先强调的是“卖”的读音，直接结合生活
实际，说说哪儿卖什么 。比如“巴扎卖果脯；百货店卖雨伞”。“蜜”
是虫部，意思与蜂蜜、甜美的东西相关，蜜糖、甜蜜、甜 言蜜语。“倒”
可用熟字“到”加单人旁记忆字形。
三、 整体把握，理清结构。
1、默读课文，找一找描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自
己家的段落，大体理清课文结构 。
2、再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画
出课文中的句子）
四、 学习第1——2自然段。
1、学生自由朗读课文。
进入课文描写的第一个 场景——大儿子家。可以给学生直接看果
脯的图片，理解词语。让学生呢个讨论怎么样读好老奶奶和大儿 子的
对话（要读出老奶奶和大儿子盼望的心情），然后分角色朗读，最后
让学生试着用以下句式 说一说对内容的理解：大儿子眼中的好天气
是 ，坏天气是 ，因为 。
2、分角色朗读，教师指导，引导读好老奶奶和大儿子对话的语
气。
五、 学习第3自然段。
1、学生默读课文。
让学生进入第二个场景——小儿子的家。先让 学生理解“接着”
的意思。在文中的意思是“接下来，后来”，比“后来”表示时间更
短一些， 联系更紧密一些，是一种自然过渡。让学生用“小儿子眼中
的好天气是 ，坏天气是 ，因为 ”的句
式说一说。并进一步追问：大儿子和小儿子眼中的好天气为什么不一
样？
2、学生换词理解“接着”，如“接下来，紧跟着”。
3、讨论去掉“接着”行不行，体会“接着”与前文紧密连接的
作用。
4、分角色朗读课文。
六、学习第4——6自然段。

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1、学生自由默读课文。
使学生进入第三个场景——老奶奶家。同桌先分角色朗读课文。
2、用自己的话说说老奶奶和老爷爷的想法。
3、老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想
法？
七、拓展延伸。
讨论：对待同一件事，他们的想法为什么不一样？如果向老奶奶
这样看问题会怎么样？（换个角 度想问题，乐观的面对生活。）进而
体会天气的好坏取决于人的需求和看问题的角度，并没有绝对的好坏
之分。
八、师总结。


2018新部编本二年级下期语文资料第六单元全部教案
目录
15.古诗二首……………………………………………2课时
16.雷雨…………………………………………………2课时
17.要是你在野外迷了路………………………………2课时
18.太空生活趣事多……………………………………2课时
语文园地六……………………………………………2课时
2018新人教部编本二年级下册《《晓出净慈寺送林子方》》教学设
计
【教学目标】
知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”
的丰富内涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。
过程与方法：通过有感情地朗读诗句， 背诵诗句，理解诗句，品
味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏
陶 。。
3情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式，提
升学生珍爱美好事物的能力。
【教学重难点】
教学重点：
1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。
教学难点：
在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达
技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
【课前准备】
课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。
【教学过程】
一、复习导入，理解诗题（课件出示诗句）
1、人们常说“相见时难别亦难”，同学们，离别是诗，离别是
歌，离别是泪水。

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我们领悟过：桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情
我们见证过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流
我们怀念过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人
从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓 的友情、亲情。
今天就让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗——《晓出
净慈寺送林 子方》（板书课题）
2、读诗题，想想你读懂了什么？
送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；
送别的地点是净慈寺外；
送别的人是林子方。
3、谁送林子方？（杨万里）你对诗人有怎样的了解？（介绍作
者）（课件出示）
南 宋诗人，（1127－1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（江西
吉安）人。他的诗语言清新活泼， 想象丰富，具有明快自然、诙谐风
趣、生动逼真、富于形象性的特点，被人称之为“诚斋体”，世称诚< br>斋先生。他的诗在当时与尤袤（mào）、范成大、陆游齐名，并称“南
宋四家”。他一生写了两 万多首诗，今存4200多首。我们曾学过的
——《小池》就是他写的。谁来背背？（课件出示《小池》 ）
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔.
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗
人杨万里的
一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别
他。
按照我们过去读过的送别诗的内容来想一想，你认为这首诗中，
诗人会写些什么？
（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）
5、过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。
（课件出示全诗）
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
二、初读古诗，整体感知
1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗
读通读顺。（生自由读）
2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，
师生正音）
3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？
（指名两生，评价）
4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。
三、自学古诗，理解大意
1．诗读正确 了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，
也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌交流一下， 如果遇到不懂
的地方在上面做个记号。

96

2．有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——
标注）
毕竟：到底。
四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。
接天：与天相接。
映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”
字中可以看出）
别样：特别。
3．理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前
两句和后两 句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用
自己的语言连贯地描述）
到底是 西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。
与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷 花显得特别的鲜红。
4．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意
读出 诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们继续
品诗、赏诗，走入诗境。
四、品读诗境，感受画面
1．同学们，八百多年前的一个夏天，大诗人杨万里，刚刚走出
净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅
怎样的画面呢？
2． 闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛看
到了什么？板书：蓝天、碧叶、赤日、红花
3．同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里
的荷叶，而是西湖里的荷叶 。你能描述那样的景象吗？
（1）重点理解：无穷碧
理解一：照应接天，指范围广。
理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。
理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡
绿、草绿、浓绿……
（2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接
天莲叶无穷碧”。
师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与
蓝天相接。
4．六月，正 是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。
在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？
（可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）
（1）重点理解：别样红
理解一：特别的红，不一般的红。
理解二：红的有层次，有变化。
（2 ）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花红
得多美啊！谁能再通过朗读，把这样的美景 留在每个人的心中吗？
（1）同桌读。
（2）指名读。

97

（3）分角色读：男读叶，女读花。
（4）齐读。
5、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说——（引读，课件）毕竟
西湖六月中 ，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，我们也来试着
赞美一下荷花？你能用自己的话赞美吗？（先试 一试再指名说，注意
赞叹）
五、感悟诗情，深度理解。
1．同学们，学到 这里，有没有同学会产生这样的疑问呢？（题
目中是送别，可是诗中描写的只有景色）这和我们一开始的 猜测是多
么不同啊！这是怎么一回事呢？（学生讨论，试着回答）（课件出示
——网络评论）
网名叫水月心的作者对这首诗有如下诠释：
净慈寺外，携手同游身影依稀可辨；古道 飞扬，并行漫步的足迹
悠然未失，林阴丛中，惊起的飞鸟尚在盘旋；相交的知己，此时却在
哪里 ？
湖畔的小路上，故人的车马早已远去。手仍举着招摇，他还能否
看见？他乡路远，一别 不知又何年。唉！千般万般不如愿，更添离别
思念。
独坐湖边，不觉生艳阳。微风拂面， 满湖荷叶频频变，远上接天，
似思念无垠无边；朝阳撒金，红荷金装别样艳，曼舞翩翩，恰友情花
开胜当年。故友已远，新人未来，怎知天不从人愿？振作起身，精神
抖擞，青山依旧在，花开花落情不 变。
闲吟：千年古刹，小树林阴，盛夏鸣蝉闲，莲叶无穷碧；故人西
去，一别千里，凭湖 怅离情，荷叶别样红。
如果如水月心所述，那么诗文中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花
别样 红”与诗题的关联也不难理解，看似没有关联，其实关联无处不
在！正由于今朝的离别，作者才倍感六月 的西湖“风光不与四时同。”
前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说
诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷
叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射 下，显得特别娇艳红润。也就是
说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天
边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。
总结：说得真好，有道是：“东边日出西 边雨，道是无晴还有晴”，
这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：以景寄情（板书）
2．请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，
然后谈谈自己读到的是诗人 一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）
现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你
心里藏着什么话要对老师说？
预设：
祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一般别
样红。（我感受到了祝福之情）
你前程似锦，我真为你高兴。（我感受到了高兴之情）
西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美

98

景吧。（我感受到了眷恋之情）
六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的
送别之情。（我感受到了惜别之情）
六、背诵古诗，演唱古诗
同学们，杨万里是南宋最著名的四个诗人之一，他的一些写 景抒
情的小诗特别有名。《晓出净慈寺送林子方》是一首与众不同的送别
诗，这首诗告诉我们， 离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的
微笑，可以是一片广阔的美景。让我们把这首与众不同的送 别诗背诵
下来。
1、生自由背诵，指名背（2-3生），齐背。
2、诗可以读、可以诵，还可以唱，让我们一起来听听这首诗谱
成的歌曲吧。听一遍，学唱一遍。
七、联系生活，任选两题，完成练习（课件出示作业）
1、老师相信，我们心中也有一片美丽的风景，你最喜欢哪个地
方的景色？
我们哪一个季 节的景色都可以写，但注意，一定要选取出具有特
色的景物来写，如果能学习诗人的写法就更好了，不能 的话也不要紧，
但注意要把景色美写出来，把我们的感情表达出来了。
2、扩写：杨万里 在描绘西湖美景和荷花的艳丽时，只用了短短
两句，好像有点意犹未尽，请同学们查找西湖及荷花的资料 ，对西湖
美景进行扩写练习。
3、读过这首诗后，你一定有很多感想吧，请同学们就此诗写一
篇读后感日记。
4、反馈交流。
回家同家长交流今天的学习，并且把这首诗背诵给爸爸、妈妈听。
八、总结全诗
同学们，“一切景语皆情语”，千年以来，人们已经渐渐不知道
林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天
西湖上的景色，记住了杨万里和他 之间的情分，记住了这开阔优美的
诗句——（指读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
无穷碧
送别 以景寄情

别样红
2018新人教部编本二年级下册《绝句》教学设计
三年级下册《绝句》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，感受春天的勃勃生机及
诗 人对大自然的喜爱和赞美之情。

99

2.初步读懂诗 歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”
的意思，了解诗歌的写作背景。能用自己的话说 出诗的意思，体
会作者喜悦的思想感情。
教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
教学过程：
一、揭题导入，了解诗人：
1.同学们，这节课我们要学习一首古诗（ 出示），你知道这首诗的题
目是什么意思吗？【“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首
诗共 四句。每句一般为五个字或七个字。七个字的简称七言绝句，
五个字的简称五言绝句。诗人以‘绝句’为 题，是因为事先没有
想好题目，就以这种诗的体裁名称作了诗题。】
2.那这位诗人是谁呢？ 你能向大家介绍介绍他吗？同学们知道的可
真多！公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回 到
成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不
自禁，写下了这一组即景小诗 。这是其中的第三首。下面我们就
一起走进这首古诗。
二、初读古诗，整体感知：
1.请同学们自由轻声读读这首诗，做到读正确读流利，还要争取读出
点诗味来。
2.指读，正音（提醒同学们多音字：泊）
3.再指读。你觉得她读得怎么样？好听在哪呢？（节奏、押韵an）
4.谁也想这样读一读？（指读，齐读）
三、吟诗炼字，感悟诗意：
同学们，读完这首诗，诗中有哪些字或词你不理解吗？提出来讨论讨
论。
含——包含（画简笔画理解）
泊——停靠
白鹭、黄鹂——看图介绍
四、描述画面，感悟诗情：
1一首诗就是一幅画，读着这首诗，你仿佛看到了怎样的画面呢？ 下
面就请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，一边听老师读一边想
象？
2.交流：
你看到了哪一幅画面？
（1）两个黄鹂鸣翠柳（示图）仔细看，这两只黄鹂在哪儿？它们在
干什么？
（2）一行白鹭上青天（示图）一抬头，你又看到了什么？白鹭怎么
飞的？飞到哪儿去了？
●谁能把这两幅画面连起来说一说？你感觉这画面怎么样？你能读
出画面的美吗？
（3）你还看到了怎样的画面——窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

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