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识字5
教材分析：
本 课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启
示也很深刻。如“一花独放不是 春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，
用来时时提醒自己，教育自己。
教学目标：
1．会认10个生字，会写8个字。
2．引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
3．激发学生积累谚语的兴趣。
教学重难点：
1．教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚
语
2．教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
教学准备：课件和生字卡片
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1.小朋友，你们还记得这篇课文吗？课件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
这是我们一年级下 学期学过的关于气象方面的谚语，什么是谚语呢？（课件
出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗 易懂的语言反映深刻的道理。）
谚语内容包括极广，有气象谚语，有农业谚语，如：“清明前后，栽瓜种 豆”。
有卫生谚语，如：“冬吃萝卜夏吃姜，免得医生开药方”。有社会谚语，像“凡
人不可貌 相，海水不可斗量”“若要人不知，除非己莫为”，还有学习谚语等“刀
不磨要生锈，人不学要落后。
2．今天，我们再来学一些谚语，就是我们要学的课文识字5。谚语读起来朗朗
上口，蕴含了非 常丰富的知识和道理，下面我们来读一读吧！
二、初读课文，整体感知。
1．读准字音，读通课文。
2.检查自学情况。逐句出示，正音。

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三、借助“多”字，学习谚语。
1．小朋友们学得很快，下面老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这
个字。板书“” ，可以猜一猜？在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。再
猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？
预设：两个东西在一起，说明多。好像很多东西捆在一起，又捆了一捆，表示多。
古人造字的 时候也许是这样想的。古人把汉字造好以后，在使用中又不断地
修改完善。比如，这个“多”字就经历了 这样一些字形的演变（播放“多”的字
形演变课件），才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史 ，自己的故事，
自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
2.读读识字5，共五条谚语，哪条谚语说到了一个“多”字？
3． 图意结合，识字写字。
（1）人多计谋广，柴多火焰高。
A、（大屏幕出示图片：柴多火烧得旺的画面）大家看，柴 多，火焰就燃烧得更旺，
这就是──（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。
B、理解“计谋” 的意思。（可以结合实际理解，如，学校要举行大课间活动比
赛，大家准备怎么办？）
C、说说整句话的意思。
（2）还有哪条谚语说到了多？
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
A、请看──（大屏幕出示图片）很多的树木连成一片， 就成了茂密的森林，这
样就不怕狂风暴雨了，这就是──（生齐：树多成林不怕风。）（讲解有关植树防
止风沙的故事。风沙主要是因为颗粒小比较松散,大风一吹就会飘起来。因此常
采用的治沙方法 是从两个方案入手.1.将沙土固定,2.阻挡住风。植树造林的好处
是树根可以抓紧地面,有一定的固 沙作用，树林可以阻挡住风,防止沙土被吹起
来。）
B、继续看。（大屏幕出示图片）将线搓 成绳子，就能够挑很重的东西，这就是─
─（生齐：线多搓绳挑千斤。）动作演示搓。出示“挑千斤”在 这里怎么读？挑
字还可以读什么？这是一个多音字。在这里是“挑（tiāo）千斤”，请大家一起读一读。齐读“挑（tiāo）千斤。”
C、“挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说 你想怎么记这两个字？（学
生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔画的方法识记“斤”字。出示与“ 挑”
字相近的字。）看来掌握了识字方法就能记住很多字。这个“斤”字，在甲骨文
中是这样写 的：“”。像什么？（斧头砍东西）古时候“斤”就是砍木头的意思，
后来才变成表示重量的单位。这样 一说，记住了这个“斤”字了吧？

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请跟着老师在填字格中写写这两个字。（教师示范书写，生书写）
2．体验实践，识字写字。
（1）刚才小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到“多”。这其实告诉我们
人多──计谋 广。人多──力量大。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”
没有关系吗？（生摇头）
（2）一根筷子容易折，一把筷子难折断。
这里说的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表 示筷子“多”？（一把筷子，
一把筷子就说明筷子很多。）
B、“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”真是这样吗？
实验：请一个小朋友到讲台上折一 根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷
子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他 小朋友观察，筷子有
什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一< br>根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）
C、这里的“根”、“容易折”四个字怎么记 呢？出示这4个字。（换一换，加一加
等方法识记。）教师出示“折”字的演变过程。其实，在古代，“ 折”是这样写的：
“”，表示树木被弄断，后来演变成“”，再演变成“折”，最后才变成今
天 这个样子。
D、学生自己在田字格中描红写这四个字。
E、“一根筷子容易折，一把筷子难 折断。”虽然没有“多”字，但也与“多”有
关。像这样的句子，还有吗？
（3）
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
A、出示句子和图片。出示春天的画面。这里讲的是 什么“多”？说花很多。春
天是怎样的景象？（百花盛开）
B、“一花独放”说的是花多吗？ （说的是花少。）可以用“独”组词吗？（单独、
孤独、独自）师在田字格中范写“独”字，生书写。
出示“满”字，师：这个字很复杂。怎么记住它？
生：它是左右结构，左边是三点水，右边上 面是草字头，下面是“两”。教师带
领学生写一写，记一记。（生书写）
3．揭示谚语涵义。
师：五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量
大的道理。但是 是不是只要数量多就一定有力量？还需要什么呢？我们一起来读
一读第一条谚语──
人心齐，泰山移。

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你们读懂了吗？（只要我们每个人团结起来，一起使劲，泰山也会被移走的。）
这样说来，人 多力量大，还需要添上一句──板书“团结”，合起来说成一句话，
就是──生：人多团结力量大。出示 地震救灾图片。
师：这就是今天我们学习五条谚语要讲的道理。小朋友们，能理解到这其中的道
理，很好！连起来读读。
三、深入巩固，智慧延伸。
1．生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？开火
车识字、组词。
2．会认，不一定会写，下面我们来听写8个生字。（斤、折、挑、根、独、满、
容、易。）
3．小朋友们一下子就学会了这五条谚语和谚语中的生字。能想办法把这几条谚
语背下来吗？生 自由背诵后，抽背，学生都能背诵。
4.这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。我 们可以把它作为
我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。像这样的谚语还很多？小朋友
们，还知道有哪些谚语吗？（团结就是力量、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
人多力量大，柴多火焰 高、众人扶船能过山、千斤担子众人挑、十个种竹，一年
成林，一人种竹，十年成林、星多夜空亮，人多 智慧广、一人计短，百人计长、
三个臭皮匠，合个诸葛亮、三人成虎、三人行必有我师）
5．有一些小朋友们不知道，怎么办呢？（问父母、上网查、看书找。）
这真是“人多计谋广 ，柴多火焰高”啊！小朋友下课后，可以用大家说的这些办
法去搜集谚语，看谁搜集的谚语最多。