部编本人教版小学语文二年级上册：二年级语文上册雾在哪里教案
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二年级上册
19 雾在哪里
【教材分析】
本课是人教版语文二年级上册第七单元的一篇课文。
要求会认的生字13个，其中“街”
字,注意在课文中的读音要正确。要求会写的字8个，重点写正确“
切、散、论”，写好“于、
岸、久、步”，尤其是“屋”字的结构笔顺重点指导。能借助生活经验理解课
文；能读好含
有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
【课标描述】
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3、能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部
首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结
构，初步感受汉字的形体美。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
6、能联系上下文，理解词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中常用的标点符号。
7、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
【学习目标】
1、正确认读“淘、梁”等生字；正确书写“屋、散”等生字。
2、正确认读“淘气、顽皮、海岸”等词语；正确书写“远方、房屋、散步”等词语。
3、能
借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、
读好雾的语言。
4、感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。
【重点难点】
1、正确书写“
屋、散”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好
雾的语言；能用“什么”说话。
2、体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
【评价方案】
1、通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况（见评价单第一题）
2、通过
同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（见评
价单第二题）
3、通过对词语的认识及训练，从而理解句子所蕴含的内容。（见评价单第3题）
4、选择关联词语：是……还是…… 因为……所以……（见评价单第4题）
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、
谜语导入，结合图片揭示课题。
1、 像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（雾）
1
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2、 结合生活经
验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；
只能大约看到建筑物的轮廓；空气很
潮湿等。）
（板书课题）
二、 读文识字，整体把握。
1、
借助拼音，自读词语。（目标1）
认读词语：大雾、淘气、顽皮、海岸、街道、桥梁、房屋
2、重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）该淘——掏、陶（与
形近字区别）。
3、出示“论、岸、屋、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。（目
标2）
4、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
5、展示评改。
三、理解课文（落实目标4）
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
第二课时
一、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话
。出示：淘气的雾把天空
连同太阳一起藏了起来，无论（ ）海水、船只，（
）蓝色的远方，都看不
见了。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。
二、练习说话（落实目标3）
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还
会把什么藏起来？出现
什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学
校等图片，图片下方辅以句
式：雾，是个（）的孩子，它把天空连同太阳一起藏了起来，四周变（）了。
在交流中，
引导学生发现获取信息的方法。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮
的孩子，它把„„藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、
朗读感悟“雾呢？不知道消失到哪里去了”
1、 学生自由练读雾说的话。
2、
教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、
总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。
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