大三-怀铁一中

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人教版小学二年级上册语文教学工作计
划
篇一：XX——XX学年人教版小学二年级语文上册教学工作计
划
XX年人教版小学二年级语文上册教学工作计划
常言道：“一天之计在于晨，一年之计在于春” ，一个有
计划的人，他的生活就会有条不紊，反之，生活乱如麻。我
们的教学也如此，所以，我 必须写出一个很好的教学计划，
作为我教学活动的指南，来获取良好的教学效果，现将计划
如下 ： 一、我对教材的分析：
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自
主、合 作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素
养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展 。每组
教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园
地”。各部分相互联系，构成 一个有机的整体。识字的形式
多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册
课文共 三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生
有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随 文注音，
生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景
图，以引起学生的注意。“ 语文园地”包括四个栏目：我的
发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六
篇选 读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表
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一是要 求全册认识的字450个，生字表二是要求会写的字，
有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园 地”里也安
排了少量要求认识的字。
二、我对学情分析
我班现有学生44 人，其中男生24人，女生20人。由
于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也(原
文来自： 小 草 范 文 网:人教 版小学二年级上册语文教学
工作计划)占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学
生基本上 形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量， 丰富了
课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大
的帮助。但是依然有几位同学 学习语文的态度不正确，不喜
欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督
的和帮 助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相
信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好 成绩的。
三、我的指导思想
教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生语文喜欢的态
度。在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全
面提高学生的语文素养，培养创新精 神和实践能力，为他们
的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。以
此为教学的主 体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计
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划。 四、我的教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识 450个字，会写350个字。要求认识的字能读
准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书 写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，
练习在口头和书面表达中运用 。有主动识字的愿望，在生活
中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、
整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培
养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己 喜欢的课
文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
在阅读中主动积累词语。 6．能阅读浅显的课外读物，能与
他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7．认
识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通 话的习惯和愿意与人交流的意识，
能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲
述 简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下 来。在写
话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，
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学习写日记。 五、我的教学措施
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触
机会，提高学生的识字水平。 2、在写字教学中 力求做到指
导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与
提高书写有机地结合起来 。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培
养学生良好的阅读习惯。 4、充分利用语文课程资源，开展
丰富多彩的语文实践活动。 5.、开展丰富多彩的语文实践
活动。 六、我的教学重难点： 重点：
1．会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，
理解字词在语言环境中 的意思，正确书写，练习在口头和
书面表达中运用。 2．认识450个常用字，读准字音, 结合
词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课
文和 自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点：
1．提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习
惯。
2．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、
问号和叹号。
3．培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在
写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语。学习写日记。
七、我的学法指导
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1 、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，
以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创 造机会，
用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助 ”、“个别辅导”、
“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学
生的求知欲，提高学生的兴趣。 4、及时与家长联系，了解
学生的学习情况和行为习惯。 八、我的扶优转差工作
学习基 础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而
学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事 情。
对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，
在不影响大家的学习的前提下， 对有些学困生进行再次巩固
基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的
实践，我 觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方
法。 九、我的教学进度表
篇二：人教版小学二年级语文上册教学工作计划
篇一：人教版小学二年级语文上册教学工作计划
小学二年级语文上册教学工作计划
王兴才
一、教材分析：
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自
主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生 的语文素
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养和实 践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。每组
教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“ 语文园
地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式
多样，有词语、成语、谚语、 三字经、对联、儿歌等。全册
课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生
有较强 吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，
生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦 目的背景
图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的
发现、日积月累、口语交际 、展示台。八组课文后安排了六
篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表
一是 要求全册认识的字450个；生字表二是要求会写的字，
有350个。除了“识字”和课文外，在“语文 园地”里也安
排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养
独立识字的能力。
4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自 己喜欢的课
文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
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在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和
想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问
号和叹号。
8.逐步养成讲普通 话的习惯和愿意与人交流的意识，能
认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述
简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9.对写
话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在 写话中乐于运用
阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学策略：
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字 典学习生字，发
现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字
形。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、
活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。
4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体
差异
(二)阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、
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流利的基础上，指导学生读出感情。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难 ，鼓
励学生说出自己的阅读感受。3.在课堂教学中，对提问一定
要精心设计，问题既要有思考 价值，又要能引起学生兴趣。
鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和
提出问 题、解决问题的能力。
(三)口语交际教学
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，
且贴近学生生活，学生会有话可说。
(四)语文综合性学习
在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，
开展丰富多彩的语文实践活动。
四、学生情况
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举
手发言，课后按时完 成作业，他们聪明好学。但也有少数一
部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此
在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
上期末的平均分65，及格率66%，优生率23%，40分以下的
5个人。
五、教学进度
篇二：人教版二年级语文上册教学计划(可用)
人教版二年级语文上册教学计划 一、班级情况分析
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本 学期，本班学生57人.经过一年的语文学习，学生已
经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得 到了一定
的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班
级中学习成绩层次分明。对 于这部分学生有待于今后教学中
采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探
究。 使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，
并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发
言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但 仍有一部
分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常
忘写作业，上课做小动作等 。尤其是班级里的几个特殊学生，
由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部
分 学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在
学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任 务还是十分
艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是
学生的书写习惯要花时间 纠正、培养，学写一手端正、美观
的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日
阅 读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生
的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组
织了八组教材内容。依次是：美丽的 秋天，丰富多彩的学校
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生活， 热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合
作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每 个专题
的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童
生活，体现时代特点，具有一 定的德育价值。每组教材都包
括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各
部分 相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，
有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全 册课文共
三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强
的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页
文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图 ，以引起
学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编
选的课文，仍然体现内容丰 富、充满情趣的特点。本册课文
语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、
口语 交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解
课文内容，培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的
习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
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2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅
读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把
字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件
简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完
整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背
诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的
意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘
的情境，知道课文的大意。
6、写话
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（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句
子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几
句连贯的话。
（3）学会“祝贺” 、“购物”、“待客”等方面的言语交
际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字 ，会写350个字。要求认识的字能读
准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，
练习在口头和书面表达中运用。有主动识 字的愿望，在生活
中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、
整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定 的课文和自己喜欢的课
文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，< br>能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲
述简短的故事和见闻。说话时态度自然 大方，有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看
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图或联 系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教
学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识 字。注
意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法 ，每篇课文都要给学
生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学
生在语言环境中 理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材
内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借
以引导学生认真思考，展开丰富的联 想和想象，积极参与交
流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等
引进课堂，也 可以带领学生走出
篇三：人教版小学二年级语文上册教学工作计划
人教版小学二年级语文上册教学工作计划
一、教材分析： 本册教材构建了开放的、富有活力的
教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面
提高学生的语文素养和实践能力，培 养创新精神，促进学生
的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式
组织了八组教 材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学
校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结
合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专
题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限 性。教材内容贴近儿童
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生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及
“语文园地”。各部分相互联系，构成
一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚
语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇 ，内容丰
富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文
不再有全文注音，多音字随 文注音，生字在当页文下列出，
注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“ 语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交
际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文， 供学生课外
阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450
个；生字表二是要求 会写的字，有350个。除了“识字”和
课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2.
认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句了解意思，不作字形分析，不要 求书写。要求会写
的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在
口头和书面表达中 运用。有主动识字的愿望，在生活中自主
识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养
独立识字的能力。
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4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自 己喜欢的课
文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，
在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和
想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问
号和叹号。
8.逐步养成讲普通 话的习惯和愿意与人交流的意识，能
认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述
简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9.对写
话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在 写话中乐于运用
阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学策略：
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发< br>现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字
形。教师要相信学生能够独立识字，要 鼓励学生用自己最喜
欢、最习惯的方法认识汉字。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、
活动中、语言环境中巩固识字。
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3 .复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。
如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡 片，互相交
流课外识字的途径及成果。
4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生 的个体
差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。
(二)阅读教学 1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，
在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有
了语感读出来的。朗读的形式要多样，如 ：分组读、集体读、
男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。 2.进行阅
读教学，要 鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自
己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受 的
时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提
示，只要学生的感受合情合理，就 应该予以肯定。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有
思考价值，又要 能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作
释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能< br>力。
(三)口语交际教学
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，
且贴近学生生活，学生会有话可说。
1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手
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让学生交流。
2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以
适当方式 予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生
充满童趣的精彩 (四)语文综合性学习
在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，
开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材 内容有一
定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，
也可以带领学生走出校门， 走进自然、社会，走进沸腾的生
活，使学生在生活中学语文、用语文。
四、学生情况
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举
手发言，课后按时完成作业，他们聪 明好学。但也有少数一
部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此
在课堂教学中 要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少 数家
庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为
学生提供良好、安静的学习氛围 。学生的习惯和意识单凭校
园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。
本学期要加 强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的
管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。
经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记
字的能力，初步懂得和掌握了一定的 识记生字的办法，有自
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主学习 的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学
生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此 在学习
时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能
够很好的理解及进行运用。但 是在学习中，也暴露出一些存
在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在
课上进 行了强调，但是作业中仍然有出错的现象，说明学生
不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点 符号，
学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学
中要格外注意。而写话时，如 何将语言化为文字，也需要我
们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌
握。
五、教学进度
王莉
篇三：人教版二年级语文上册教学计划(可用)
人教版二年级语文上册教学计划 一、班级情况分析
本学期，本班学生57人.经过 一年的语文学习，学生已
经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定
的发展。但 部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班
级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学 中
采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探
究。使他们感到学习语文的快乐， 进而不断产生学习的动力，
并逐渐使学习成为自身发展的需要。
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另 外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发
言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍 有一部
分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常
忘写作业，上课做小动作等。 尤其是班级里的几个特殊学生，
由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部
分学 生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在
学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务 还是十分
艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是
学生的书写习惯要花时间纠 正、培养，学写一手端正、美观
的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日
阅读 书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生
的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组
织了八组教材内容。依次是：美丽的 秋天，丰富多彩的学校
生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合
作，关爱他人 ，保护环境、
爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避
免了局限性。教材内 容比较贴近儿童生活，体现时代特点，
具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一
个有机的整体。识字课的形式多样，有词 语、成语、谚语、
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三字经 、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，
体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页
文下列出，注有汉语拼音并配有赏心 悦目的背景图，以引起
学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编
选的课文，仍 然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文
语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、
口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解
课文内容，培养其形象思维能力。
三、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的
习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅
读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写350个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把
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字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件
简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完
整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背
诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的
意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘
的情境，知道课文的大意。
6、写话
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句
子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几
句连贯的话。
（3）学会“祝贺” 、“购物”、“待客”等方面的言语交
际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
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四、教学重难点
1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读
准字音，结合 词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字
音，认清字形，理解 意思，正确书写，练习在口头和书
面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养
成 学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普 通话正确、流
利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课
文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，
能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人 交谈，讲
述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看
图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼 多样的教
学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注
意纠正学生的写字姿势，培 养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学
生充分朗读的 时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学
生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材
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内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的 作用，借
以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交
流、讨论和语文实践活动。 将游戏、唱歌、猜谜语、表演等
引进课堂，也可以带领学生走出

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