竞选-实习评语

新人教版小学二年级上册语文教学计划
一、学情分析
经过一年的学习生活， 学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，
尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了 识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为
学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉 性有待提高，他们也是我这学期需要
监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性 ，引导其主动地发现、
探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为 自身发展
的需要。
二、教材分析
1.结构：2017部编新教材识字单列一个单元 （第二单元），其余25篇课文分列七个单元，
另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。
2.识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分
开 ，多认少写。
3.课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25 篇
内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、
复 述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，
培养语文实践能 力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习
外，还编排了词句积累与扩展 的练习，有利于调动学生的积极思维。
4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
5.口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元- 商量；第
七单元-看图讲故事。
6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运 用、书写提示、日积月累、
查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、 多样的形式，
有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。
三、学习目标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写250 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解
意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要 作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写
的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并 练习运用于口头和书面语言表达
之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书 写规范、端正、整
洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜 欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指
定的课文和自己喜欢的 课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要
内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然大方，有礼貌。有表达
的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的
词语。根据表达需要 ，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学 校、社区活动，并能表达自己
的感受。
四、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
新教材采取了按照专题来整合各部分内 容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，
而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中 间有铺垫、后面有展示、交流，使
之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候 ，及时布置学生做好
前期工作，为后面的学习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师 应该鼓励学生通过语文课本以外的
渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方 法、经验和感受，一
起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字 的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的
差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生
在一定的时 间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离
开任何语言环境的单个的 字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多， 为避免学生疲劳，写字最好不集中
安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握 上，不是有人认为的
写得越多越好，要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。 < br>阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐
朗诵、分角 色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将
自己当作课文中的人物去 感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的

阅读表达出来。此外， 教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，
提供学生交流课外阅读感受、成果的 机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在 教学时，应重视情境的创设，通过多
种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该 积极参与到学生的交流
中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控 ，形成有
效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，< br>还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发 、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应
该与教材内容有一定的联系。活动 的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗
诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之 下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、
沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
五、提高教学质量措施：
1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下 文理解词义。发挥创
造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注 意纠正
学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文 都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，
联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意 思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使
用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也
可以带领 学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语
文。
5.引 导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业
展示的要求，进行语文 基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累
词句，将积累的词语运用于口头和书 面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的
习惯和提出问题、解决问题的能力。