德国钢材-工作表扬信

23、假如
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”
的朗读要随感情 读出变化来感悟课文。
教学方法：自主学习、合作交流、讨论法、朗读感悟、想象法、创设情境法
教学准备：生字、新词卡片、田字格小黑板
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：字书写美观。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发情感。
同学们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能把这个故事给大家讲一讲？
【课件播放：《神笔马良》的动画片段】
听完故事，你觉得马良是个什么样的人？
马良是一个聪明勇敢的孩子。他用一枝神笔为穷人画画。
假如你们有这样的神笔，会做哪些事呢？（出示：假如）
二、初读课文，整体感知，识字教学。
1、你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍，你 们要边听边思考【出示：
假如有什么？课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？】
【播放：课文范读】
2、整体感知，识字读文。
你们也想像老师这样读吗 ？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小
淘气【出示：生字】在和你们捉迷藏，你们能找到它们 吗？请大家一边读书一边
用铅笔把它们找出来。

你们把这几个小淘气找到了吗？这些小淘气朋友叫什么名字呢？请把每个
生字朋友的名字叫三遍。
你们刚才读时发现了什么？
这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱。 快！我们一起
去看看它们在做什么？【出示：带生字的句子】谁愿意读一读？
你们在课文中认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？【出示：生
字】
9个生字都找 到了，你们仔细看看，有些的生字是好朋友，组在一起是个词。
现在请你们从这9个生字中找朋友组词， 看谁最先找到？（出示：寻食、健康）
文中说：“谁到哪里去寻食？”
请大家找一找文中含有“健康”的句子，找到后自己读一读。
谁来用你最美的声音把这个句子读一读？【出示：含有“健康”的句子。】
9个生字朋 友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然
的话你会叫错朋友的名字的，多不好意思 啊！
请四个人为一组讨论一下：你准备用什么方法记住它们？
这些可爱的小淘气可以交 许多朋友——组词，请你选一个你最喜欢的小淘气
帮它找朋友，再把你找的朋友送回家——用组成的词说 一句话。
【出示：生字】指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟。
我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们
自由地读课文 ，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿
望？
在这四个小节中， 你最喜欢哪一个小节？请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，
看看谁是最佳小小朗读员。”
四、指导书写
1、【课件出示：我会写】
2、同位交流：你怎么记住这些生字？
3、指导书写，重点提示：
食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。与“良”对比
寻：上小下大，上面三横间隔均匀，紧凑，下面“寸”长横压横中线。
哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好 ，加强范写指导。4、学生书写生字，教师巡视，纠
正双姿。
【课件出示：头正、身直、臂开、足平。】
5、作业展示，师生评议、指
正。
板书设计：
画太阳 让小树成长 关爱他人
23、假 如 画谷粒 让小鸟吃饱 关爱环境
（有神笔） 画好腿 让西西奔跑 关爱生活
……
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过朗读启 发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读
要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、导语。
上节课，你们听了《神笔马良》的故事，那你们还记得马良是个怎样的孩子
吗？
马良是个善良 、爱帮助别人的孩子。有一位小诗人也和马良一样，想用神笔
去帮助别人。他把自己的梦想谢成了一首诗 ，让我们一同走进他的诗歌区看看吧！
出示：《假如》】齐读课题。
二、品读课文
上节课，同学们通过努力已经把诗歌读正确、通顺了。现在，老师请你们把
自己喜欢的小节美美 地读一读，边读边想像。
1、解读第1小节
【出示课件：第一小节】
读着读着，你好像看到什么？（我看见小树快活地成长。）
刚才谁用心去听了？听着听着，你们仿佛看见什么？（仿佛看见小树长出了
绿油油的叶子。）

冬天到了，我给小树画上红红的太阳，小树感觉怎么样？
万物生长靠太阳，有 了这个红红的太阳，小树长得多好，多开心啊！你能读
出小树的那种心情吗？
指名学生读，并给予肯定评价。
2、解读第2小节
【出示课件：第2小节】
你读后有什么感受呢？（小鸟很高兴，因为它吃到了好吃的谷粒。）
读的时候要读出什么样的语气来呢？谁来试试？
请同学们齐读这一小节。
3、解读第3节
【出示课件：第3节】
后来，小诗人又用神笔帮助了谁？
谁来读一读？
现在西西的腿好了，能站起来了。他有了健康的身体后会做些什么呢？（出示：和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。）
引读：
当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们——【出示：一起在操场上
奔跑。】
当我们在草地上游戏的时候，西西也可以和我们——【出示：一起在草地上
游戏。】
当我们在野外尽情玩耍的时候，西西也可以和我们——【出示：在野外尽情
玩耍。】
刚开始，我们的朋友西西是不幸的【出示：西西的不幸】，他每天只能做一
件事，是什么？【出示：坐在 屋子里，望着窗外的小树和飞燕。】
引读：
当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能——出示：坐在屋子里，望着窗外
的小树和飞燕。】
当我们在草地上游戏的时候，西西却只能——出示：坐在屋子里，望着窗外
的小树和飞燕。】
当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能——出示：坐在屋子里，望着窗外
的小树和飞燕。】
多么不幸的朋友啊！我们应该用什么语气来读呢？
请同学们用难过的语气来读一读。

学到这里，我真想说——【课件出示：
假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。】
四、联系生活，拓展延伸。
【出示：海伦图片】
现在，老师给你们带来了一位朋 友。她的名字叫“海伦”，她出生不久就双
目失明了，还成了一名聋哑人。但她后来却克服了身体的缺陷 ，成了著名的作家。
假如你有一枝马良的神笔，你会怎样帮助她呢？（给海伦画一双明亮的眼睛，让她再也不会生活在黑暗里。）
【出示：沙漠图片】请大家看图，这里是什么地方？
我们 应该怎样改善这里的环境呢？（假如我有一枝马良的神笔，我要把沙漠
变成绿洲，让人们在这里快乐地生 活。）
【出示：北京风沙图片】这是北京的特大风沙。假如你有一枝马良的神笔，
你应该怎样 做呢？（假如我有一枝马良的神笔，我要给北京画上一棵棵小树，让
它们防风固沙，保护我们的首都。）
【出示：失学儿童图片】这是山区的失学儿童，我们应该怎样帮助他们？（假
如我有一枝马良的 神笔，我要给山区的孩子画一所宽敞的学校，让他们不再因为
路远而失学。）
你们的话太让我 感动了，对，我们应该心中装着爱，帮助别人，快乐自己。
让我们看看，我们身边谁需要帮助，我们就力 所能及去帮助他。
同学们刚才说的话让老师想起了一首歌。【课件播放：《爱的奉献》】
五、总结：
同学们，请你们把今天学习的小诗读给你身边的人听听，让他们学会关心，
让他们心中充满爱，快乐生活每一天吧。
板书设计：
23 假如
太阳
假如——神笔 谷粒 助人
双腿