高中生出国-肇庆医学院

二年级上册语文教学计划
一、学情分析
班级现有学生18人，其 中男生7人，女生11人。由于他们各自的家庭不
同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩 也参差不齐。优秀的孩
子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅
读课外书，扩大了识字 量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文
知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习 语文的态度不正确，不喜欢
读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这
个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班
同学有会有好成绩 的。
二、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究
的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促
进学生的全面发展 。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八
组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩 的学校生活，热爱祖国，怎样看
问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物， 热爱
科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生
活，体现时代特 点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各 部分
相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三
字经、对联、 儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生
动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再 全文注音，多音字随文注音，生字
在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生 的注
意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解
汉字的特 点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳
句，优秀段篇，复习学过的字词，进 行语文基础知识的综合练习；口语交际──
在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台─ ─给学生提供展示
课内外学习所得的舞台。
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八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字
表。生字表（一）是全 册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求
会写的字，有350个。
这两种不同 要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语
文园地”里也安排了少量要求认识的字 。
四、教学目标
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识 450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了
解意思，不作字形分析，不要求书 写。要求会写的字能读准字音，认清字形，
理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动 识字的愿望，在
生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课
文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累
词语。6．能阅读浅 显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护
图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的 习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，
听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然
大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中乐于运用阅读和
生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
五、教学重难点：
重点：
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1．会写350个认识的 字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环
境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运 用。
2．认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地 朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文
片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1．提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3．培养写话有兴趣，能 把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读
和生活中学到的词语。学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注
意每组教材在内容上的 联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一
组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画 秋天的果园。”“我想捡几片落
叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文 园地”的展示
内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用
落叶 做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习 伙伴建议大家
收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师
要 根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，
丰富语文教学的内容与形式， 拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要
有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既 符合教材编写意图，
又不拘泥于教材。使教学充满活力。
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2．识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步， 多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，
又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习 生字，发现生字
与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够
独 立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学
的难点，教师要发挥创造性， 设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动
中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学 之间的交流与合作
中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识
字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是
认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可
以了。但还要鼓励学有余力 的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不
必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学 生发展得慢一些。
3．阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生 读正确、流利的基础上，指导
学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是 在
学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读的方式要多 样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表
演读，等等。
进行阅读教学，要 鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅
读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受 的时间。要尊重学生的独特
感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以
肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引
起学 生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓
励学生互相释疑，合作释疑， 培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题
的能力。
4．口语交际教学应注意的问题。
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教材中的八个口语交际，内容与本组专题有 密切联系，且贴近学生生活，
学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设 情
境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，
发现语病，要以 适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生
充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学 生的思维更加活跃，自由、愉快地
参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层 次的口
语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生 的
口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断
提高学生的口语 交际能力。
5．开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源， 开展丰富多彩的语文实践活
动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等
引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使
学生在生活中学语 文、用语文。
6．关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组 成词语时，要读轻声或
变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本
音读，在课文中按轻声 或变调来读。
（二）学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方 式，以提高学生的能
力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差
生。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等
形式 ，以达到与教学的同步进行。
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3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学
生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
通 过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知
识，培养创新精神和时间能力，能成 为一名师德高尚，素质良好，适应现代化
教育要求的反思型、科研型、学习型教师。
二年级的 孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学
生写作的培养。研究步骤如下：
1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。
2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。
3、每单元的写作训练，认真实施、批改。
4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
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