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二年级上册《语文园地四》教学设计

教学目标：
1.学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。
2.引导学生积累数字成语。
3．学会使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
课前交流：
1、师生相互 介绍，引导说出自己的爱好。切入：孩子们都喜欢看动画片吗？（喜
欢）你们最喜欢看的动画片是什么？ （生自由交流）老师也喜欢看动画片，老师
最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。知道老师为什么喜欢 看《喜羊羊与灰太
狼》吗？（不知道）（生自由交流）
老师觉得喜羊羊是只特别聪明的羊，每 当遇到危险和困难的时候，他总会开动脑
筋，想出办法来解决问题。我觉得喜羊羊是一只特别棒的小羊！ 大家想跟喜羊羊
交朋友吗？（想）
2、这节课，老师就带你们去羊村，到喜羊羊的家里做客去！（上课）
一、创设情景,趣味导入
过渡：喜羊羊听说我们要去他家做客，正在家里准备迎接我们呢！现在，
就让我们一起出发吧！
课件播放《一起去郊游》，引唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上
我的小书包，我们出 发了……
二、分块推进，有效运用
（一）我的发现——形声字
哎！同学们看，这 儿有一个路牌，喜羊羊说了：只有读懂路牌上的话，才能通
过这条路，到达羊村。
1、课件出示：“我的发现”。
师：请同学们用心地读一读这段话，注意借助拼音把生字读正 确，而且，一定要
多读几遍。（生自由读文）
2、同学们读得好认真啊，一定交了不少的生字 朋友吧？让我们一起来喊一喊他
们的名字，谁来读？
课件出示生字：指名读（3人）——齐读——开火车读（让我们开动小火车吧。
2遍）

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3、多种形式读短文：交了这么多的生字朋友，短文肯定读得更好，谁来读一读？
指名读2人 ——师生接读（同学们读得这么好，老师也想和你们一起读一读。）
——生生接读（同学们也这样读一读 ，男生读前面的，女生读后面的）
4、交流：读了短文，你有什么发现？（指名说）
预设：（1）发现每一行开头都有一个（有）字。（你很聪明，从句式上有了自己
的发现）
（2）发现最后一个字的右面都是“包”。（ 你很会观察，从字的组成上，有了发
现） （课件出示六个形声字带拼音）：同学们，咱们一起读一读这六个字，你肯定会
有新的发现！（—— 读音相近）
师小结提升：这些字的读音与包的读音非常的相近，可见，它们的读音与包有
关。 你们真了不起，这（又）是一个非常重大的发现！
过渡：出示短文，再来读一读，谁还有其他的发现？
（3）发现第二字是最后一个字的偏旁——偏旁不同。（你很会发现，结合短文前
后内容，有了 自己独特的发现）
引导：让我们一起来看看这几个字，（课件出示）瞧，他们像六胞胎一样，长得多像呀。你是怎样分清他们的？（生自由交流）
师小结提升：这（又）是一个非常重大的发现！偏 旁不一样，这些字的意思就不
一样，可见，这些字的偏旁与它们的意思——（有关）。
深化：正像短文说的——出示短文，生齐读。
5、总结提升：（课件展示“泡泡的话”）这些 字都像“泡”一样，左边跟字义有
关，右边跟字音有关……
6、拓展：这样的字还有很多。同 学们看：（课件出示：鲍、苞、雹）根据我们刚
刚学习的识字方法来猜一猜这些字读什么？并帮他们找到 自己的好朋友吗？
汇报： 引导生交流鲍鱼的识字方法。
让我们一起来读一读。 7、延伸：在本单元的学习中，我们还认识了很多像“泡”一样，右面和字音有
关，左面和字义有关 的字。你能准确地把它们找出来吗？
（课件出示）生反馈，齐读
7、深化提升：汉字多有趣，我们以后可以用这样的方法学习更多的生字！
小结过渡：同学们 真棒！刚才，不仅读懂了路牌上的话，还用善于思考的大脑，
充满了智慧的眼睛，有了这么多的发现，现 在，我们可以闯过路牌障碍，继续
向羊村出发了！

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过渡：课件播放《一起去郊游》，师生同唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准
备好，背 上我的小书包，我们出发了……
（二）日积月累——数字成语
1、继续创设情境：同学们看 ，羊村到了，（课件出示羊村大门）喜羊羊正和
伙伴们一起摘苹果招待我们呢！让我们也加入这摘苹果的 行列吧！
2、认读正音，交流发现。
（1）（课件出示：）摘苹果游戏，只要你能读出苹果 上的四字成语，就能摘到一
个苹果！（指名读）
（2）交流发现：请同学们仔细地看一看苹果 上的这些成语，说说你有什么发现？
（由数字组成的成语——叫数字成语）
3、多样识记，丰富积累。
读一读：运用多种方式读成语。（齐读，师生接读，男女生轮读，师提示背）
4、运用：这么 短的时间里，同学们就记住了这么多的数字成语，真是了不起！
你们能把这些数字词语准确的送到句子里 吗？（课件出示）
5、巩固：老师这里还有一些有趣的数字成语谜语，看看哪些聪明的同学能把它们猜出来？（课件出示谜语）
评价：这么难的数字成语都被同学们猜出来了，看来只要肯动脑筋，什么问题也
难不倒我们。
6、拓展：同学们再开动你们的小脑筋，想一想，你还知道哪些带数字的成语？
（自由交流）
7补充积累：（课件展示数字成语）老师也积累了很多数字成语，我们一起来读
一读吧！
（三）我会填——标点符号
1、过渡：同学们看——（课件展示苹果）不知不觉，我们摘了好 多苹果呀！可
够我们饱餐一顿了。高兴吗？（高兴）
还有让你更高兴地事情呢！为了欢迎我们 的到来，喜羊羊还特意为我们准
备了一场联欢会，大家看——（课件展示联欢会场景）联欢会办的可真热 闹！
2、（出示标点，指名认读打招呼。）师：同学们赶快坐好，联欢会的表演开始
了！第一 个出场表演的是喜羊羊，他约了标点娃娃一起来跳舞呢！（课件出示）
看！第一个和喜羊羊跳舞的标点娃 娃是谁呀？（感叹号）第二个是（句号）。
第三个是（问号）。我们一起来打个招呼？（指名打招呼）
过渡：同学们可真有礼貌，喜羊羊最喜欢你们了，看——美羊羊也来了，它给我
们带来了一段优 美的朗诵呢！（课件播放）
3、听录音，感知句子语气。

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4、试读，感受不同的标点不同的语气：
美羊羊的朗读太精彩了，我们也像美羊羊 一样，来读读这三个句子吧！（课件展
示）——自由读，指名读
句1：欢迎你们到羊村来。
谁想来读读第一个句子。2人
句2：你从哪儿来呀？
谁来读读第二个句子。1人。
（知道老师从哪儿来吗？谁来问问我。3——4人）
句3：我们的会场多漂亮啊！
师读出。小朋友们看，我们的会场多漂亮啊！谁来夸一夸？3人，齐夸。
5、读了这些句子，细心的你又有什么新发现？——（标点不同，语气不同）
6、小结提升： 句号、问号、感叹号，都用在句子的后面，代表一句话说完了。
不同的标点，要用不同的语气来读！ < br>7、运用：玩了这么长时间，标点娃娃有点累了，让我们一起把她送回家吧。请
同学们打开课本8 0页，在“我会填”中，准确地把标点娃娃送回去。（生自由
填写）
交流：
8、同学们填的准确极了，我们一起来读。
四、内化吸收，巩固延伸。
过渡：联欢 会最后一个节目，是慢羊羊村长带来的故事——《猴吃西瓜》，请大
家坐端正，仔细听！
1、课件播放《猴吃西瓜》的故事！
2、你有什么话想对猴王这些猴子们说吗？（自由交流）
3、这样既有趣，又能引发我们思考的故事还有很多，课下请同学们搜集一些来
读一读。下节课 ，我们一起开个故事会吧！
4、总结、回扣情境：今天去羊村，大家的收获可真不少。希望你们在以后 的学
习中，多发现、多积累、多交流，老师相信你会有更多的收获！