樱花赞-中秋节目单

《黄山奇石》课堂实录
一、揭示课题，初读课文
师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势
磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂 林……请看这幅图（出示插
图一），这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徵省南路，是哪
儿呢 ？（生答后板书：黄山）今天咱们来学的一篇课文是——（板
书：奇石，生齐读课题）从课题你知道了什 么？（生答：课文要
介绍的是黄山奇形怪状的石头）
[评]教师富有激情的导语调动了学生的 认识积累和情感积累，看
图让学生初步感知黄山美景，将学生带入情境，激发其积极学习
的兴趣 。
师：让我们自由轻声朗读课文：1.借助汉语拼音读通课文；2.标
出自然段番号；3.边 读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄
山奇石，用波浪线勾画出来。（生按上述要求自读课文；教师 巡
视，发现问题及时帮助解决）
师：全文共几个自然段？（生：6个自然段）找到说明介绍黄 山
奇石的句子了吗？（一学生念出第一自然段的第2句话，再齐读）
找得准。读这个句子你抓住 了哪个关键词？请读出重音来表示。
（生强调“尤其”一词）谁能换个词？（生：尤其就是特别，特

别是那些怪石，有趣极了。）
[评]以读为本，做到读有明确要求。给足阅读时间 。读后检查，
语文训练落到实处，以利良好新闻记者习惯的养成和阅读能力的
培养。
师：闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿？（生：在我
国安徽省南部）这就是课文第一自然段的 内容。（生轻声齐读第
一自然）读到这儿，你迫切想知道什么？（生①：黄山有些什么
奇石？那 些怪石是什么样子？生②：黄山奇石有多奇？奇在哪
里？）
[评]由质疑到解疑，在组织学生 语文实践活动的过程中，尊重学
生潜在的才能，尊重并充分发挥学生的主体作用。
二、图文结合，想象、理解、体验。
师：自读课文2至6自然段，边读边勾画出黄山奇石的名 字。（板
书：名字；生按要求边读边勾画）课文介绍了哪些奇石？（7个
学生分别说出，教师一 一板书）这么多的奇石，让我们来细细观
赏吧。（出示图二）这是什么？（生兴奋地喊：仙桃石！）你怎 么
看出来的？
生①：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。（板书：形状）
生② ：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙
桃下面是一个大大的平平的盘子。
师：他把什么想象成盘子？（生：把山顶想象成了大盘子）对！

真会观察，还会想象。那 么，课文是怎么描绘这奇石的？（指名
读第2自然段，其余的不出声地读）
师：（出示写着第 2自然段的小黑板）哪儿在写这块奇石的句字？
它是什么样的？它在什么地方？（板书：地方；三名学生 分别满
面读出有关语句；教师勾画、批注）老师提问，你们用课文原句
回答。（引读两遍）
师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？
生①：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是
仙桃。
生②：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神仙住的地
方，那里的桃子就是仙桃。 < br>师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们
的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更 是有趣。请用朗读来表现这奇
妙的怪石。（生有感情的朗读）
[评]图文结合，展开想象；感情朗读、入情入境。精心设计训练
步骤，充分展示思维过程。
师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点？（生：明白了
仙桃石的名字、形状、在什么地 方。）下面的内容也要弄懂哪几
点？（生：弄懂三点，奇石的名字、形状、在哪里。）
[评]引导学生总结学习方法，运用方法，培养自学能力。
师：首先学第3自然段，像老师这 样（指小黑板）勾画，把“名

字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。（生运用方法 自学，教
师巡视、指导）
师：（出示图三）这块奇石叫什么名字？（生说出名字又读出第3自然段的第3句话）猴子观海在什么地方？（生读出句子；师
指图）这就是一座陡峭的山峰。认真 看图，什么是“陡峭”？（生：
山又高又直，好像直上直下的。）猴子在这陡峭的山峰上干什么？
（生：猴子在陡峭的山峰上观海。）什么是“观”？（生：观就
是看。）哪个句子中有“观”的意思？ （生念出有关句子后回答：
“望”就是向远处看。）把“望”换成“看”好吗？
生：不好。看 得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。
云海无边无际，大得很呢，就要这样望。（学生以姿势 助讲话，
伸着脖子，举目四望。）
师：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？（一学生读句，其 余看
图）为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海？（带着问题
读书、看图、思考）
生①：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动
不动地蹲在山头看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看
这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来； 它从早晨看到傍晚，天
黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一
会翻滚的 云海。

师：多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。（分小组读，
引导看 图说话）按照刚才的方法自己来学第4、5自然段行吗？
（学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注）
师：第4自然段介绍什么奇石？（生：仙人指路。读出有关句子）
仙人指路是什么样子，谁来学 学？（一生伸着手臂指向前方）是
这样的吗？根据什么？（生在文中找出答案）真会读书。仙人指
路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像
在说：“小朋友，顺着这条路往前走， 还可以看到好多好多奇石
啊！”）
师：第5自然段呢？（生：介绍金鸡叫天都）天都指什么？ （生：
天都是一座山峰的名字）你从哪儿知道的？（生：书上说“天都
峰，”我就知道了这是山 峰的名字）对。如果要把“金鸡叫天都”
画成一幅画，你要画些什么，画成什么样儿？注意：要有根据。
生①：我要画一座高山，一只公鸡，公鸡伸着脖子叫。
生②：还要画太阳。书上说，“每当太 阳升起，有座山峰上的几
块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。
不是 画一只鸡，是几块大石头，样子像鸡。
生③：不是画一座山，是画两座山。

师：为什么？你的根据是什么？（生：念书“它伸着脖子，对着
天都峰不住地啼叫”，对着就是向着）。 那么能变成雄鸡的几块巨
石在哪座山峰上？（生在天都峰对面的山上，鸡才会对着天都峰
叫）太 好了，就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描
绘出来。（生有感情地朗读第5自然段） 师：我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都……小朋
友的疑问解答了吗？黄山奇石到底奇 在哪里？
生①：我的疑问解决了，黄山奇石奇形怪状，各不相同。
生②：黄山奇石形状很奇特，看了它的形状，我们就能想象出有
趣的故事来。
师：是 啊，黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。（板
书：奇特、神奇）黄山奇石还有很多很多，课 文还怎说？（引读
第6自然段）
[评]指导学生运用方法解词、析句、明段的过程是教师的导 和学
生的语言实践相结合的过程，加深了学生对学习方法的领悟。针
对学生实际，各段采用不同 的方式检查，使学生会学、乐学，将
感知性语言训练、理解性语言训练、运用性语言训练、熟记性语

言训练结合起来，促进语言发展，培养观察能力、新闻记者能力
和语言表达能力。
三、深入体验，升华情感。
师：课文读到这儿结束了，但从你们的眼神里我知道你们还有许< br>多心里话，老师帮助你们说出来。（出示练习题）
（ ）的奇石真（ ）呀，有（ ），有（ ），还有（ ）……我最
喜欢（ ），多么想（ ）！
生①：黄山的奇石真多呀，有仙桃石， 有猴子观海，还有金鸡叫
天都……我最喜欢仙人指路，多么想去黄山玩一玩啊！
生②：黄山的奇石真怪呀，……我最喜欢猴子观海，多么想跟猴
子一块儿在陡峭的山峰上观海！
师：说得好，说出了自己的想法。继续。
生①：黄山的奇石真美呀，……我最喜欢仙女弹琴，多么想听听
悦耳的琴声！
生②：黄山的奇石真有趣呀，……多么想和狮子一起去抢球玩！
生③：黄山的奇石真妙呀，……我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃
石！

师：如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢？
生①：我多么想把黄山风景区的美景画下来！
生②：我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来，永久保存，让
没去过黄山的同学都来看！ < br>生③：我还要把黄山奇石、云海都摄下来，随时放出来，使更多
的人欣赏到黄山秀丽神奇的景色。
生④：我多想写一篇作文啊，把我看到的黄山奇石写出来！
[评]一个练习题，训练学生我口 说我心，既加深了对课文内容的
理解，又倾吐了内心的感受，抒发真情实感。融情于语文训练，
使语言训练与情感熏陶有机结合，相得益彰。
师：你们的心里话真使人激动！秀丽神奇的黄山风景区不仅有
玲珑奇特的怪石，而且有飞涌而 下的瀑布，生长在怪石绝辟上的
松树，无边无际翻滚的云海。到黄山去吧，用你们的笔，描绘出
黄山怪石、黄山奇松、黄山飞瀑、黄山云海，歌颂我们伟大祖国
的锦绣河山。