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全册教材简析
一、教材编排：
教科书设计了八个专题，围绕专题 以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的
秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题 、想问题，友好相处、团结合作，关爱
他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较 宽泛，避免了局限性。教
材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教 材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联
系，构成一个有机的整体 。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体 裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文
不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下 列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背
景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发 现──鼓励学生探究发现，
引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学 生积累好词佳
句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动
的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞
台。
二、教学目标：
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识4 50个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不
作字形分析，不要求书写 。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练
习在口头和书面表达中运用。有主动识 字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字
习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵
指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的 习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内
容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到
的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学重点：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

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2、认识450个字，会写350个字。有主动识字的愿望，在生活中自主识 字。养成学生
良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对 阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵
指定的课文和自己喜欢的课文片段。
四、教学难点：
1、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
2、逐步养 成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内
容，能主动与别人交谈，讲述 简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到
的词语。了解日记的格式，学习写日记。
五、教学方法：
自主学习、合作交流、分角色朗读、探究法、质疑法、表演法、想象法
六、教学准备：
情景图、朗读视频、与课文内容相关的资料、课件。
第一组
教学目标：
1、教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣。
2、学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，
领略大 自然的美丽与神奇。
3、引导学生养成自主识字的习惯。提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。
4、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学重点：识字写字，引导学生养成自主识字的习惯。
教学难点：
学生可通过有感 情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领
略大自然的美丽与神奇。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
课时安排：13——15课时
《识字1》
教学目标：
1、会认11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：掌握本课生字的音、形、义。

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教学难点：
理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象，了解秋天的气候特点。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀， 就像一幅多彩
的图画。【课件出示：秋景图】
二、读中识字。
1、【课件出示：词语】学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、【课件出示：生字】学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、
淡、登、翠、爽、 壮”。）
4、开火车读生字。
三、朗读感悟。
1、【课件出示：词语】教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、【课件演示：秋天的画面】说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、【课件出示：词语】多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。【出示图片】选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、【出示：我会读】分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、【出示:生字】会读吗？打打招呼。
2、给生字找朋友(组词语)。
六、在写中巩固识字。
【出示：我会写】
1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。

3

如，“宜 ”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”
的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、【展示：动态笔顺】学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
7、你能给它们找找朋友吗？【课件出示】
七、实践活动。
“庆丰收”：秋天 是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理
收集到的秋天的词语，在班上展示、 交流，看谁获得了词语大丰收。
【课件出示：关于秋天的词语】
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
板书设计：
识字1
／美丽景色：层林尽染
秋天 —丰收景象：五谷丰登
﹨气候特点：秋高气爽
1、秋天的图画
教学目标：
1、掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
3、体会作者对秋天的景 色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱
大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现 秋天。
教学重点：
会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳 ”八个生字；引导学生在朗读
中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再练习背诵。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：

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1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
2、初步认识本课的生字。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：熟读课文，并能有感情地朗读课文或背诵课文。
教学难点：初步感悟秋天的美好。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：
一、课前导入，创设情境。
1、小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?
是啊，秋姑娘一路欢歌一 路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；
她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧 的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想
欣赏秋天美丽的图画吗?
2、【课件出示：秋景图】学生欣赏秋天的景色。
3、告诉老师你都看到了些什么?
4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
二、认读生字。
1、【课件出示：课文】自读课文。
2、思考：课文共有几句话？（4句）
3、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）
4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
（1）找出课文中要求认读的生字，自读。
（2）【课件出示：生字】认读。
重点字音：梨、 笼、 颊、浪、勤、劳
三、诵读课文，读中感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3、读句子，师生欣赏、评议，练习朗读。 (学生读一句，出示相应句子和画面)
①【出示第一句话及山野画面】
你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息。
②【出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面】
这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读。
③【出示第三句话】这是个什么句子?谁会读?
④【出示第四句话和大雁飞行的画面】看，快些往 天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，
为什么喜欢这一句!

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【课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金 色的波浪，高
粱举起燃烧的火把”】你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画）你觉
得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？
能 不能用它来说一说你的同学、教室、家庭？
4、师生配合读。
小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。(出示课件：图和文)
5、这么美 的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一
比看谁能把课文背出来。(课 件出示：课文图画)
四、扩展活动。
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂 秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用
落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等 。在班会上我们上台展示、介绍自
己的作品。
五、布置作业。
1、【课件出示“我会读”中的句子】读熟至背。
2、练习背诵。
板书设计：
1、秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出 红红的苹果 秋天的图画
金色的稻田
火红的高粱
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
教学重点：能正确端正地书写八个生字。
教学难点：能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：
一、激情导入，再读课文。
1、同学们，我们再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!【课件出示：课文】
（师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁
使秋天这样 美丽?”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）
2、全班齐读。

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【课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。】生看图找句 练朗读，
师借图指导，直到背诵。
3、【课件出示：秋天风光图】看风光图自由轻声背诵。
4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物。(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等
图片)
二、复习词语。
1、【课件出示：图片】看画面找相应词，并让小老师带大家读 ：图画、梨树、灯笼、
波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、【课件出示：图片与相对应的词】组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。
3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画。
三、指导写字。
①字形分析、范写。【课件出示：动态笔顺】
波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。
灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注
意上 面一横长，下面两横稍短。
字、苹：上下结构，上短下长。
丽：上面是一长横，不是两个短横。
劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。
②学生先书空，再描一个，写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
④你能给生字宝宝找朋友吗？【课件出示：词语朋友】
四、拓展活动。
①合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
板书设计：
1、秋天的图画

bo lang deng zuo zi ping li lao
波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳
2、黄山奇石
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

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3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
4、通 过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发
对祖国大好河山的热爱之 情。
5、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。
教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会14个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1、学会生字，并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。
教学难点：记忆字形，鼓励学生提出问题。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：
一、观看黄山的风光片，导入新课。
【播放黄山的风光片】学生观看， 并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，
那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、 怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观
看，一会儿说说你看到了什么？
谁来说说你看到了什么？
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石【课件出示课题——黄山奇石】
二、初读课文，认识生字和会认的字。
（一）为了让同学们玩得愉快而有意义，我们先要做好准备 工作，请大家自己先读一读
课文，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来，向同桌请教，如 果仍然有不认
识的生字，就做好记号。
【课件出示：带音节生字】指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
（二）记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

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汇报的形式是：
（1）读字音；
（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；
（3）扩展词语。
3、理解词语意思：【课件出示：词语】（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联
系课文内容说。）
闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
（三）指导书写：
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个， 写后与范字比较，看看哪笔
写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4、教师指导书写。
（1）出示带田格的“滚”字。
（2）观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）
（3）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上
收笔 。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，
最后一笔“捺” 要与左面的提同高。
（4）教师范写【课件出示：动态笔顺】，学生观察。
（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（6）同桌同学互查，相互纠正。
（7）展示评议。
5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，
教师个别辅导。
6、展示评议，比比谁写得最好。
7、能给生字宝宝找找朋友吗？【课件出示：词语】
三、初步课文，了解课文内容。
1、【播放课文朗读】学生听读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然
段。（6段）
2、自己读课文，提出问题。

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3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固。
1、看词语，找出生字补充完整：
【课件出示：* 秀丽（神）奇 * 奇形怪（状） * 仙人（指）路】
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，随机出示词语，看谁读的准确？【课件出示：
词语】
五、布置作业：
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语：【课件出示：神奇 风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石】
板书设计：
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海：形象逼真
2． 黄山奇石 金鸡叫天都＼
（奇特） 变 特别有趣
五老奔天都／
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容， 培养学生观察能力和想像能力，激发学生对
祖国大好河山的热爱之情。
4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：结合课文内容，引发学生展开想像。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：
一、创设情景，朗读感悟。
这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、 课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参
与，认真观察，看看谁是：【课件出示：最佳小导游】下面我 们先练习练习怎样概括地介绍
景点。

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1、请同学们当小导游观察课文中的第一幅插图【课件出示：第一幅插图】，用自己的
话给大家介绍介绍 。
2、现在我们一起来读读课文的第一自然段，做到有语气【课件出示：第一自然段】。
谁来谈谈读后的感觉？
3、进行朗读展示。
4、谁能自己组织语言进行介绍？指名介绍，大家评议。
二、抓住重点进行介绍，深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住
其中 有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中
画一画。
2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时出示：（“仙桃石”、
“ 猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）
3、小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？ （出示：课文插图）进一步了解黄山
奇石“奇”在哪里。）
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导）
三、指导朗读，入情入境。
同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的 语言，做到绘声
绘色，用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。
2、教师也想读读行吗？教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像，练习讲解。
课文的结尾概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石 数量之多和形状之怪，突出了奇石
的有趣。同学们请你想像【出示：“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙 女弹琴”】这些奇石
的样子，动笔画一画；
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，
根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。

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2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
总结：通过大家生动、形象的介绍 ，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、
怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石 、或云海温泉，无一不美，无处不奇，
置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览 ，感受黄山的美丽神奇！
六、布置作业：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。
板书设计：
2、黄山奇石

3、植物妈妈有办法
教学目标：

1．理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆 是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的
情感和观察大自然的兴趣。
2．会认12个生字，会写10个生字，并能用“准备”、“已经”造句。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．会认12个生字，会写10个生字，并能用“准备”、“已经”造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解重点词语，了解植物传播种子的方法。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，初步了解课文内容。
2、学习生字、新词。
教学重点：学习生字、新词。
教学难点：指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”、“为”的读音。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。

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教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的 大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，
也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的？它又是如何 一年年生长、繁殖，让绿色铺满大
地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(出 示：植物妈妈有办法)
二、整体感知，了解课文内容。
1．教师范读课文。
【播放课文范读】听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?
2．学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正
确、读流利。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达
到 要求的，再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：课文主要写了什么?
三、识记生字，练习写字。
1．识记生字。
(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。【课件出示：生字】在学生互教互学的基础上 ，教师进行归类指导。
如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适 时运用课件帮
助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生 走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方
法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学 不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
(1)指导观察。【出示：生字】要把这10个字写美观，必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
(3)教师巡视，有针对 性地指导。【课件出示：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”
字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 】





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板书设计：
3、植物妈妈有办法
植物妈妈




有办法
植物妈妈的办法很多很多
第二课时
教学目标：
1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的
情感 和观察大自然的兴趣。
2、正确地朗读、背诵课文。
教学重点：理解诗句。正确地朗读、背诵课文。
教学难点：理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：
一、学生自学，初步理解课文内容。
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用【出示：“读了课文，我知道了”】句式汇 报自学的成果。(如：
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公 英、苍耳、
豌豆这三种植物传播种子的方法……)
二、研读课文，探究感悟。
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、
3 、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(出示合作学习方法：读、说、问、评)(学
生合作 学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：【出示：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?】
②让 我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公
英传播种子的全过程， 教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下【出示：该小节】， 讨
论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

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④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了， 也想跟着他一起旅行，他怎样
想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
【出示：蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路，是云彩铺成；
我要跟着你们，去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，一定很迷人；
我要跟着你们，去作快活的旅行。】
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师
配 解说)看了动画后，你想知道些什么?
生质疑：【出示：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?】
②【出示：该小节】指 名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢
谁的读法，评一评——带着自己的理解齐 读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话? 【出示：句子】说说怎样读好它。(指名读、说，指导
感悟要点：“啪 的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈
感悟，齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教
师配解说)
③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 【出示：
该小节】指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅
行的呢?
(课件出示：风、动物、太阳)
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢? 【出示：第5节】自由读第5节，边读边想：
从这一节中你知道了什么?
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力。
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
(出示：椰子树利用自己 的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮
也是靠风来传播的……)
2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4

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小节的格式自己写一段诗吗?【出示】
小诗
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟了落下来，
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，
小鸟喜欢它吃下它，
一拉出粪便，
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植 物妈妈还会捕食
昆虫呢!不信，请你读一读【课件出示：《捕食昆虫的植物有办法》】一文，想一想：捕 食
昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5．小结归纳：植物王国千 姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心
人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事 物和现象，得到更多的乐趣。
板书设计：

4、古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。


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2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认6个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：
一、诵诗导入
古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境， 让我们有
美的享受。我们今天再来学习两首古诗。（出示课题）
二、看图感悟
【播放诗文情境】看后交流：你看到了什么？想到了什么？
三、初读感知，自主识字
1、自己读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，把不认识的字圈出来。
3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。
【出示：古诗】谁愿意给大家读读这首诗？
【出示：“赠”、“擎”、“犹”、“橙” 】这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在
同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全 读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的
地方就帮帮他。
4、互帮互学，同桌拼读。
5、请一组同桌读、读后评价。
6、齐读。
现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们
吗？
7、【出示：生字】请一组学生开火车认读。

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哪列火车能开得又快又稳？
8、再请一组学生读。
9、抢读。
【依次出示：生字】学生抢读。
10、合作交流识字方法。（采取多种方式识记）
同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？
四、再读感悟，了解诗意
过渡：同学们认识了字宝宝，现在我们把他们送回家，再来读读古诗。【出示：古
诗】
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。
3、全班交流，教师相机点拨。
重点讲解【出示：“擎雨盖”“傲霜枝”】的意思，帮助学生读懂诗句。
五、想象画面，领悟诗情
1、师描述诗意，激发学生想象诗歌的画面。
2、秋天在你脑海里留下什么印象？
六、感情朗读，尝试背诵
自由朗读古诗。
指名朗读，读后评价。
七、指导朗读。
现在老师想读读这首诗，你们愿意吗？
老师范读。
指名读。他读得怎样？
我再来读一次，大家听听在哪儿停顿，边听边在书上用“︱”标出来好吗？
【出示： 赠刘景文
荷尽︱已无︱擎雨盖，
菊残︱犹有︱傲霜枝。
一年好景︱君︱须记，
正是橙黄︱橘︱绿时。】
学生自由体会读。
学生个人比赛读，小组比赛读。学生齐声朗读。
会背了吗？谁来背一背？
老师指名背，找学习伙伴，互相背诵。
学生齐背。

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八、课内延伸
除了这首诗，你还知道哪些描写秋天的诗歌，背给大家听听，好吗？【出示：课外
诗】
九、作业：
把诗中描写的内容用彩笔画出来
板书设计：
4、赠刘景文
荷尽 橙黄
秋末｛ ｝→好景｛ ｝君须记
菊残 橘绿
第二课时
教学目标：
1、会认4个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字、写字。
教学难点：朗读感悟。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
因为有 了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。秋天，是一个多
姿多彩的季节，收获的季 节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(出示：《山行》)。
2、指名读题，读准“行”字。
谁能说说“山行”是什么意思？（在山上行走；走在山路上等）
（课件出示：山行图）是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，
身 着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾
的鸟语，唧唧的 虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首《山行》
3、作者简介：【出示：杜牧，字 牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊
川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧 诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，
称杜牧为“小杜”。】
二、初读古诗，认识生字
1、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
2、【出示：生字】指名认读，帮助正音。全班齐读。

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3、学生说说自己有什么好办法记住这些生字？
4、同桌互读古诗，并互相评价。
5、【出示：古诗】指名读诗，注意读出节奏，师评价。
6、指导全班齐读古诗。
三、品读诗句，感悟诗境
1、指导学生初悟古诗：
读着优美的诗歌， 我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼
前，那作者在山路上看到了什么景色 ？（深秋季节，作者在山路上看到了【出示：枫林美景
图】。）
2、诗画结合，品读一、二句：
那么诗人停车前看到的景色又是怎样的呢？让我们一起来读读一二句。【出示：一二句】
这样的景色美吗？
你是从哪儿体会到的？（从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小
路很美。）
从石径可以看出这条是一条用石头砌成的小路，那诗中有没有告诉我们这条小路是怎样
的呢 ？从哪个字可以看出来呢？
这个“斜”是弯弯曲曲、崎岖不平的意思。
那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？
诗中还有什么让你感觉到非常美？（从“寒山”感受到 美。）为什么？（因为“寒山”
是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美。）
还有什么让你感觉到美的吗？（从“白云深处有人家”感觉到很美）“白云生处”的云
是怎 样的？（很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。）
同学们回答得真好，那袅袅的白云 似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变。而且在这白
云生处还有什么呀？
大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句）
哪位同学能说说这两句诗 的意思呢？（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时
节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约 可以看见几户人家。）
3、诗画结合，品读三，四句。
面对这片枫林杜牧想到了什 么？【出示：三四句】请同学们齐声朗读三四句，并回答问
题。（这些枫叶比二月里鲜艳的花还要红。）
【出示图片】大家瞧，从这些图片中，我们是不是可以看到这些枫叶比二月里的鲜花还
要红？
谁能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？【出示：二月花图片】（出示：多姿多彩、
非常艳丽、姹紫嫣 红、千姿百态、万紫千红、争奇斗艳、千娇百媚、婀娜多姿）

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大家能不能把这些句子连起来读呢？（二月花是婀娜多姿的；二月花是多 姿多彩的；二
月花是姹紫嫣红的；二月花是万紫千红的；二月花是争奇斗艳的。）
听着你 们的描述，我仿佛看到了一朵朵二月花在眼前竞相绽放，真是美不胜收啊！难怪
古往今来有那么多的诗人 赞美过它。
你们还知道哪些诗句是赞美花的吗？
从这些诗句中我们看到了万紫千红的花 儿绘成了一幅美丽的画卷。看来同学们读过的诗真
多，老师也找到了几句，咱们一起来读读。【出示：黄 四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。桃
花一簇开无主，可爱深红爱浅红？“春色满园关不住，一枝红杏出墙 来。”“等闲识得东风面，
万紫千红总是春。”】
【出示：插图】二月花的确是娇美、艳 丽动人，可诗人眼前的枫林好似沾着露珠的红玛
瑙，又仿佛山坡上飞过的一团团流火，还宛如天边绚丽夺 目的朝霞，使诗人情不自禁的发出
这样的赞叹：【出示：霜叶──红于二月花。】从一个“红于”中我们 分明能感受到诗人对枫
叶那份浓浓的喜爱之情。让我们带上这份浓浓的喜爱读读这句诗。
诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引
了，请同学们再读 一读。
谁来说说自己的看法？（“停车”）为什么？
诗人正是因为喜爱这片枫林，所以把车停了下来，静静地坐着欣赏。
诗中又说到【出示：“枫林晚”】，这个“晚”字是晚上的意思吗？
【课件出示：爱晚亭图片】老师也 搜集到了关于“晚”字的另一种解释。湖南长沙有个
名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东 主席到那里游玩，只见山前山后，山上
山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜 牧的这两句诗，“停车坐
爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上 讲，“晚”字
可以理解为深秋的意思。不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在
着分歧，还有人认为是时间长的意思呢！
谁能把这两句的诗意用完整的话说一说？
4、全班朗读整首诗
【出示：整首诗】听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸 引了。请
你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？
也许诗人仔细 地端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林，但无论走近，
还是走远，无论在高处还是在 树下，这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这
首诗，读出诗人陶醉的感觉。
5、整体感悟
读着《山行》，我们一次又一次的感受到，寒山石径很美，可诗人不曾停留，白云人 家
很美，可诗人不曾留恋，二月春花更美，可诗人却独爱霜叶，让我们伴着诗人的爱、随着深

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秋的美再次读读这首诗。
四、总结拓展
1、试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。
2、拓展：描写秋天的古诗还有很多很多，请你课后查查资料，找一找，背一背。
阅读在线：


描写秋景诗两首：【出示：
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。】
板书设计：
4、山 行
（杜牧）
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
《语文园地一》
教学目标：
1、 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2 、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3 、练习口头语言表达能力。
教学重点：在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
教学难点：练习口头语言表达能力。

教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
教学重点：运用方法认字，写字。
教学难点：积累词句。
教学准备：与内容相关的资料、课件。。

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教学过程：
一、【出示：我的发现】
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（出示：形
声字 声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
二、【出示：我会认】
1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3、改变语境，在不同语境中巩固生字。
【出示：交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求
凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利】学生认读。
三、【出示：我会写】
1、认读其中的字。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
【出示：木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定】
板书设计：
语文园地一
郊——交（立交桥） 球——求（要求）
枝——支（一支歌） 帆——凡（平凡）
笼——龙（龙灯） 梨——利（顺利）
第二课时
教学目标：
1、复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌，促进学
生对语言的积累。
2、为学生提供展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。
教学重点：复习本单元学过的生字 ，帮助学生巩固所学的生字，通过读词语、背儿歌，促进
学生对语言的积累。
教学难点：积累词句。

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教学准备：与内容相关的资料、课件。
教学过程：
【出示：日积月累】
一、【出示：我会读】
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
二、【出示：读读背背】
1、范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
5、拓展。将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
三、【出示：展示台】
（一）【出示一些简易的手工作品】
1、看、欣赏、评。
2、导语：
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
（二）、动手做作品：可以写、画、剪、贴等。
（三）、展示作品，评作品。
四、布置作业：
为自己的作品写几句话。
板书设计：
语文园地一
口语交际——秋游
教学目标：
1、学习自主策划秋游活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、乐于学习，乐于展示。
教学重点：学习自主策划秋游活动。
教学难点：练习口头语言表达能力。
教学准备：与课文内容相关的资料、课件。
教学过程：
一、创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望

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1、【播放多媒体课件】展示出秋天的美丽景色：
同学们，秋妈妈已经悄悄地来到了 我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰
收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美好的季节，有 一群小学生，跟着老师去秋游了。（播
放课件）让小朋友欣赏。
2、讨论交流：
小朋友们，老师现在想知道，他们去了哪里?那里景色怎么样?他们玩得开心吗?”学生
交 流（同桌相互交流，同桌合作汇报）
【出示：课件】指导学生说话：
⑴秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
⑵秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
⑶远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发现？
⑷草地上小小朋友怎么玩？【出示：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。】你
能用“有的……有的……有的……”组成句式说话吗？
3、导语：
是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在
田野中，在农民伯 伯的眼睛里。正如我们书上所说【出示：金秋时节，景色宜人。天高云淡，
大雁南飞。秋高气爽，山河壮 美】（与学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一
定捕捉到了不少秋天的信息。
4、学生交流：
孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的 过程
中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。
⑴先分成小组，小组间交流把自己在秋天 里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意
鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
⑵小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家
认为说的最优秀的 小朋友在班中进行交流。
⑶推选到的同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、 采集的各种声
音、秋天的小诗、秋天的古诗……
⑷口头介绍：
5、自由交谈，赞美秋天：
⑴【播放视频：秋天的果园、农场、郊外的美景，还有著名的旅游风景】
⑵引导赞美。
经过刚才的一段交流，老师现在想请小朋友用一句话来赞美秋天。
我们看了这么多美丽的秋天 图画，说了那么多赞美秋天的话语，老师想问问大家现在你
最想去做什么？【出示：秋游】

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⑶自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？
⑷全班交流。
二、激发兴趣，分组设计秋游活动计划
1、导语：
大家都想去秋游，为了让同 学们更真切地感受秋的气息，我们班准备组织大家出去秋游，
可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎 么去？去时应该注意什么？等等问题没有考虑
成熟，现在我向全班同学征集优秀秋游活动计划。
首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？
2、师生自由讨论交流，将师生意见加以概括：
【出示：⑴选好最佳秋游的时间。
⑵确定秋游路线（该去哪里）。
⑶秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。
⑷秋游时需准备哪些物品。
⑸通过这次秋游活动，希望自己有什么收获。】
3、围绕上述问题，全班将分组讨论，分组依据：鼓励意见相同或相近的同学组成小组。
讨 论本组秋游计划。
【出示：要求：
⑴ 小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳计划。
⑵ 各组设计的计划要具有创造性，有自己的特色。
⑶ 各组可将计划列成简单的提纲，不会写的字可以用拼音代替。】
4、学生分组制定计划。
三、集中评比，确定最佳求有计划
1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的计划，组员也可自由作补充发言。
3、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
4、评审组给各组的计划打分，选出最佳计划。
四、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的
意见 ，确定秋天计划。
在班中张贴秋游计划。
板书设计： 秋 游
要求：
1、明确地点和路线。
2、说说去这个景点的理由和想法。

26

3、选派小组代表陈述本小组的意见
第一单元测试
一、把声母相同的字写在一起。（8分）
前 体 桥 形 腿 低 冰 径
神 连 省 辽 秀 泊 巨 先
l t b
q x d
sh j
二、比一比，组成词语写下来。（８分）
其（ ） 神（ ） 观（ ）
棋（ ） 伸（ ） 现（ ）
风（ ） 象（ ） 外（ ）
枫（ ） 像（ ） 处（ ）
三、写出带有下面部首的字，并分别组词。（4分）
火（ ） （ ） 礻（
辶（ ） （ ） 木（
四、填上适当的词语。（9分）
（ ）的野花 （ ）的云朵 （
（ ）的冬天 （ ）的杨树 （
（ ）的色彩 （ ）的春天 （
五、写出下列各词的反义词。（9分）
矮——（ ） 寒——（ ）
长——（ ） 爱——（ ）
危险—（ ） 光明—（ ）
六、选词填空。（9分）
晴 情 青
1、（ ）朗的日子里，人们的心（ ）愉快。
2、（ ）的草地上留下了我们的足迹。
小心 用心 关心
1、课堂上我们要（ ）听讲。
2、我们过马路一定要（ ）。
3、我们要学会（ ）别人。
彩 采 菜
1、我们要努力学习，长大了为祖国争光添（ ）。

27
坐（ ）
座（ ）
河（ ）
茶（ ）
） （
） （
）的景色
）的月亮
）的夜晚
快——（ ）
深——（ ）
容易—（ ）




）
）

2、今年暑假，奶奶领着我去野地挖野（ ），我趁机（ ）集了一些植物标本。
七、照样子写句子。（4分）
例：“仙桃石”好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
1、太阳从东方升起来了，好像 。
2、 好像 。
八、默写古诗《山行》，并回答问题。（15分）
， ，
， 。
1、这首诗的作者是 朝诗人 。
2、这首诗后两句的意思
是
。
3、解释诗中的词语。
斜 坐 于
九、我爱读，能回答。（17分）
（一）
兰兰的天空飘着几朵白云。山谷里，一条小溪静静地流着。远处，有一片绿色的竹林。
竹林边开放着一朵朵粉红色的野花。这里的空气多么新鲜，这里的风景多么美丽！
1、这段话共有 句。
2、描写颜色的词有 、 、 、 。
3、描写动作的词有 、 、 。
4、在括号里填上适当的词语。
（ ）的空气 （ ）的风景 （ ）地流着
一条（ ） 几朵（ ） 一片（ ）
十、妈妈是你最亲的人，你妈妈长得什么样子，请写在下面。
第二组
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长 。看，校
门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声……多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。
学校生活是多姿多彩 、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐
喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练 乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内
容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、 课外活动进行教学，并注意利用校内外
（ ）的天空 （ ）的竹林 （ ）的野花

28

教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱 好，陶冶美好
的情操。
教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教 学中可以举行主
题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首 查
字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
教学本组教材可用13～16课时。
《识字2》
教学目标：
1、会认11个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点：认字、写字。正确、流利地朗读课文。
教学难点：积累词语。体会词语的节奏，留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，学校生活是多姿多彩，充满情趣的。你们在课余都喜欢做哪些有益的活动呢？
现在，老师带你们去认识几个小朋友，我们去看看他们的课余时间都在做些什么？
1、①【课件出示图片：下象棋】
这两位小朋友在做什么？【课件出示：下象棋】
这个注音的字是我们这节课要学的生字，看看哪些小朋友已经认识它了，说说你是在哪
儿认识的？
在生活中学字，你们真是有心人。
②【出示图二：拉二胡和唱京戏】
这个小姑娘在做什么呢？这几位叔叔阿姨在做什么？
（课件才：拉二胡、唱京戏）
这两个字有人认识吗？说说你是在哪认识的？
③【课件依次点击画面，并相应示词】学生读。
2、这些小朋友们的课余生活可真有趣，我还知道还有很多活动也是你们非常喜欢的。
今天咱们 就来边认识这些活动边学习新知识。【课件出示：识字2】
二、学习生字
（一）学词 1、请大家打开书，自已轻轻地读一读书中的词语，可以把不认识的字划下来。想一想，
遇到不认识 的字了，我们该怎么办呢？

29

2、①【课件出示：电子教材】现在你们就自已读词语吧！
②读好的小朋友可以和同位互相读 一读、听一听，如果他读得好，你就用自已喜欢的方
式夸夸他，如果他读错了，你帮帮他。
刚才你的同桌出现错误了吗？请你说一说，也可大家提个醒。
③指读词语
师：词语都会读了吗？现在来考考你们！
A、指名分行读。
B、指名分列读
C、看看这些活动中你最喜欢哪一项，你就来读这一个词。
D、能不能读完一个词，再做一做动作呢？
（二）学字（出示：智慧树）
看！在你 们的努力下，智慧树已经结出了又红又大的果实。本课的生字宝宝也着急了，
它们都从刚才的“词语中” 跳到了智慧果上，你还认识它们吗？
1、【出示：苹果图片】指读、组词，师相机把它们挂到智慧树上。
学得这么快，真了不起！ 看、智慧树也咧开了嘴巴在称赞你们呢！它好像还要对你们说
些什么？猜猜看，智慧树会说些什么呢？
老师离得最近，我也听到了，原来智慧树在问你们：你们记字这么快，用的是什么好办
法呀？谁 来告诉它？
2、学生交流识字方法
①加一加：如“棋、弹、胡、鸽”（师：还有哪些字也可用加一加这种方法记呢？）
②减一减：胡——湖
③换偏旁：刚——钢 战——戏 摸——模
你们的办 法可真多，真会学习！智慧树高兴极了，它要把智慧果奖励给你们，现在就请
同学们自已选一个最大最红 的果子，练习用上面的字扩词。
3、扩词练习
三、、巩固识字
我们再来读一读这些词语。【课件出示：词语】
①拍手读：练——书——法；
②练——书法。
五、指导写字
你们识字的本领真不错，不知道写字的本领是否也这么棒。来，我们一起来看这两个字
①【出示：“养、琴”】
②指读、组词
③观察：这两个字有什么特点？

30

④【出示：动态笔顺】介绍笔画在田字格中的位置
⑤让学生观察、评价。
⑥学生描写、临写、师巡视指导
四、 总结
琴 棋书画，吹拉弹唱，栽花种草，这些课外活动使我们的校园生活变得丰富多彩。相信
学完本课，你的生活 也会变得丰富起来。
板书设计：
识字2
练书法 画图画 下象棋 比比谁的本领大
弹钢琴 拉二胡 唱京戏 畅游文艺小天地
栽花草 喂鸽子 养金鱼 探索自然小秘密
做航模 学电脑 观天气 从小立志学科技
5、一株紫丁香
教学目标：
1、会认8个生字，会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：会写本课生字，读准字音，认清字形。
教学难点：学习课文，使学生懂得一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：会认8个生字，会写10个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、情境渲染，启动情感
1、【播放《每当我走过老师窗前》歌曲】
2、小朋友 ，刚才你们听到的是什么歌曲？是啊，这首歌唱出了同学对老师的爱，今天
我们来学习一首小诗也是表达 同学们对老师的一份爱的。
3、【出示课题：一株紫丁香 】

31

4、学习“株” 【出示：株 】
⑴指名读“株”
⑵你是用什么办法记住这个“株”字的？（形声字）
⑶除了说“一株”紫丁香外，还可以说一___紫丁香？（一棵紫丁香）
5、齐读课题.
6、（课件出示:紫丁香）你能用自己的话向大家介绍一下你看到的紫丁香吗？（要求用
上“这 株紫丁香„„”）
7、小结：是啊，丁香又名“百结”，原产我国。丁香的叶对生，卵圆形。花小， 呈紫色
或白色，有浓香。
8、（课件出示:课文插图）请小朋友看图，说说这株紫丁香栽在 什么地方？为什么要把
它栽在这里？
二、自学课文，随文识字
1、课文中的 小朋友是怎么样来表达自己对老师的一份爱心的，我们来读读这首小诗吧。
【出示：课文】
2、学生自学课文
要求：⑴看清拼音，读准字音，读通句子。 ⑵圈出生字，划出词语，多读几次。 3、
学生汇报自学情况。
⑴同桌互考生字。（要求读正确）
⑵小组合作学习，互读新词。
⑶出示课件：【我会认】
①请同学们仔细观察屏幕，在生字的排列次序上你有什么发现？
②用各种形式读生字。
⑷分节读课文
请学生把自己喜欢读的小节读给大家听。师相机正音。
三、初读课文感知内容。
1、请小朋友把自己认为读得最好的一小节读给大家听。
2、【出示课件】
①口头填空
②反馈（课件出示）
③齐读这段话。
四、引导发现、学写生字
⑴小朋友，你能从上面这段话里找到几个生字？
⑵教师点击（课件出示：“院、休、除、伸、甜、歌）
①小朋友请你们认真地看屏幕上的这些字在结构上有一个共同的特点，你发现了吗？

32

②在这几个左右结构的字中，你认为哪个字最难写？【课件出示：甜、歌】
③你有什么好办法记住这两个字吗？
“歌”字在书写时要注意什么？（“欠”字不要写成“攵”）
④【出示：动态笔顺】师范写，生写生字（“甜和歌”各描一个，再各写一个。）
五、复现生字，巩固识字。
【出示课件：我会读】
板书设计：
5、一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、复习导入，巩固识字：
1、【出示：歌、甜】
2、为“歌”“甜”组词。
3、【出示课件填空： _______又香又甜】
4、【出示课件：我会读】
二、探究朗读，读中感悟
1、为什么老师的梦准是又香又甜？请小朋友带着这个问题读读课文。【出示：课文】
2、自学要求：
①对照问题把有关的词句划出来。
②用自己喜欢的方式读一读。
③把自己划出来的词句读给同桌听，并说说理由。
3、大组交流，教师相机指导朗读。
1）交流第一小节【出示：第一小节】
①这株紫丁香是谁种的？
② “我们”是怎样走进小院的？为什么要“踮起脚尖儿”？ 做动作理解“踮”。

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③为什么老师的梦又香又甜 ？（因为小朋友在老师窗前栽了一株很香的花，所以她的梦
又香又甜。 ）
④朗读第一小节。
2） 交流第二小节【出示：第二小节】
①因为老师有紫丁香的绿叶作伴，所以她的梦又香又甜。
②做动作理解“伸”。
③朗读第二小节。
3） 交流第三小节【出示：第三小节】
①因为紫丁香的绿叶会唱歌，为老师消除疲倦，睡得很香，所以她的梦又香又甜。
②找近义词，理解“消除”。联系生活讲讲自己有没有过疲倦的感受，理解“疲倦”。
③朗读第三小节。
4） 交流第四、五小节【出示：第四、五小节】
①因为我们感谢老师的真诚关爱，老师感到孩子们懂事了，心中高兴，所以连梦也是甜
的。
②举例说明，理解“挂牵”。
③朗读第四、五小节。
5）他们栽紫丁香是为了什么？【课件出示】
三、读读记记
1、小朋友，你们读 得那么好，能不能选择自己喜欢的小节背背呢？那好，就请小朋友
背背自己最喜欢的那小节。
【课件出示：我会背】
2、自由背自己喜欢的小节
3、同桌互背
4、大组汇报背
5、齐背
五、学写生字
【课件出示我会写：您 息 困 牵】
1、小朋友你们看这四个生字，你发现了什么规律，你是怎样记住这些 生字的？请小朋
友把自己的发现讲给小组的同学听。
2、交流汇报
⑴重点：
1）“您、息”都是上下结构，而且都是“心”字底。
2）“牵”“困”可做字谜，如：一个 大家庭，至少有头牛。（牵）四四方方一间房，一根
木头放中央（困）

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⑶困
3、“您、困、息、牵”在田字格中描1个，写1个，看谁写得最好。
六、实践活动
开展“老师，我爱你”为主题的班队课，学生准备用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗
歌等形式表达自 己对老师的感情。
七拓展
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
板书设计：
5、一株紫丁香
种下
学生——————→老师
绿色的枝叶 做伴
风里沙沙 消除疲倦
盛开的花儿 感谢
深厚的感情
6、我选我
教学目标：1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：在指导学生 自渎课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文
正音、记形，学习本课生字。
教学难点：朗读课文，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。
教学方法：朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习
教学准备：卡片、录音带
教
学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认11个生字，会写10个字。
2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：培养朗读能力；识字写字。
教学准备:课件等。
教学过程：
一、导语
小朋友们，咱们今天学习一篇新课文，谁来为大家响亮的读一读课题？【出示课题：我

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选我】。
读的真响亮，我们一起读一读。读的很整 齐，同学们，一看这个题目，老师就很好奇，
我选我是什么意思啊，为什么这位小朋友要选自己呢？我想 在座的各位小朋友一定有跟我一
样的疑问，现在请打开课本。
二、初读课文，感知领悟
1、课前，小朋友们已经预习了课文，现在我再给大家一点时间，请小朋友们自由响亮
地读一遍 ，谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读的又快又好，坐的又正又直。
好，拿起你的课本，开 始吧。
2、小朋友们刚才读的非常认真，那谁来告诉老师，这篇课文一共有几个自然段？
既然有四个自然段，老师现在就要找四个同学分别来读一下。
没有被点到的同学不要失望，等 一下还有很多机会可以朗读，现在快竖起你的小耳朵，
听听老师要说些什么：读课文的小朋友，要注意朗 读时要做到正确、响亮；没有起来读课文
的小朋友要认真听，看看谁读得最好，谁读的有错误，听明白了 吗？拿起你的课本，现在朗
读开始了。
三、指导生字
1、课文大家能读准， 老师再来检查一下生字你们认识多少。【课件出示：带音节生字】
谁来为大家读一下生字？
2、同学读的不错，现在如果摘掉拼音小帽子，你们还能读好吗？【课件出示：去掉音
节的生字】哪个小 老师愿意领大家读？
3、现在老师要大家只读田字格里的生字，看看谁还能读正确？【课件出示：我 会认】
我们来开火车读，只排两个小队，老办法，读对的字，大家就跟读一遍，读错的，大家来纠
正他，好不好？来，开始吧。
四、再读课文
1、字词会读了，相信再读课文，你们 一定能读得更棒。有信心吗？下面咱们男女生比
赛读。仔细听，第一、三自然段女生读，二、四自然段男 生读，听清楚了吗？我要看看是男
生读得好，还是女生读得好？
2、谁能告诉老师，这篇课文写了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字 格里的都是本节课的需要学会写的生字，仔细观察，哪些字是上下结构
的？哪些是左右结构？哪位聪明的 小朋友能把他们送回它们的家？ 【课件出示：上下结构，
左右结构】
现在生字小宝宝都回家 了，我们一起给他们找找朋友好不好啊？【课件出示：找朋友】
来，我们排火车，找朋友啦。
教生字时注意：切、室、委。

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六、作业：
背诵课文
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：正确理解课文。
教学难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由；转化句式。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、导语
二、重点阅读，拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！
1、【出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”】
A、你看，当时教室里怎么样？（出示：静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意
思来。
B、教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）
C、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？
2 、听了王宁的话，大家都——【出示：愣住了】。愣住的表情是怎样的？为什么会愣住？
是呀，林老师也 很惊讶，于是，亲切地说——（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？
指名学着用亲切的语气读。
王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会
用什么样 的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。
从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。
【出示：林老师和王宁的对话】师生对读。
3、怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——一片掌声【出示：一片掌声】。
随机采访：***同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？
小结：这是一片热烈的掌声，这是一片敬佩的 掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们
再读读这一段，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。【出示：第四自 然段】
三、齐读课文。
同学们，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他那种热爱劳动、关 心集体的思想更值
得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！【出示：课文】齐读。
四、写字指导。
出示：员 室 口头组词。师范写“室”。生练写，师巡视。

37

五、拓展延伸。
1、你是怎么看待王宁的发言的？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？ 如果你想当
班干部，应该怎么做？
2、听老师说句子，听听两句话有什么关系。
【出示：(1)李小青是我们班的劳动委员。
(2)我们班的劳动委员是李小青。
(3)北京是我国的首都。
(4)我国的首都是北京。 】
3、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。
A、济南是泉城。
B、刘爽是我的好朋友。
六、作业：
抄写生字，并且为它们至少找两个朋友。
板书设计：
6、我选我
↓
王宁
↓
关心集体
做 的好孩子
热爱劳动
7、一分钟
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：引导学生运用学过的方法自主识字。
教学难点：学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：

38

1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：在朗读中识字，读准字音。
教学难点：会写8个字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件等。
教学过程；
一、激趣引入，展示课题。
1、【出示时钟】
请全体同学立正站好，感受一分钟的长短。
你们觉得一分钟长吗？
一分钟可说长， 也可说短；在某种情况下，要坚持一分钟是不容易的。相信小朋友今天
学了课文《一分钟》之后，对“一 分钟”的体会一定会更深。
2、【出示课题：7 一分钟】读课题，解释课题。
二、初读课文，理解插图，整体感知。
1、【播放范读课文】让学生从整体上感知课文。 < br>2、学生自由读课文，要求读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。观察并了
解课文中两 幅插图的大意，初步理解课文内容。
【出示问题1：第一幅插图的大意是什么？】（大意：元元在追汽车，可是汽车开走了。）
【 出示问题2：第二幅插图的大意是什么？】（大意：老师对元元说：“你迟到了20分
钟。”）
【出示问题3：用自己的话说一说课文讲了一件什么事。】（元元多睡了一分钟，却迟到
了20分钟。 ）
3、全班齐读课文，要求读得正确，有感情。
三、小组合作，认读生字。
1、教师提出要求，小组合作学习。
在小组内读一读自己刚才画出的生字词，小组其他同学帮忙纠正。
2、【出示本课：生字】
zhōnɡ línɡ nào hā qiàn chí tàn jué huǐ
钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔
3、检查自学情况，正音正形，分析字义。
要注意读准翘 舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。还应注意“欠”在“哈欠”
一词中读轻声。
4、说出生字字形，总结识字规律，引导学生自主识字。
(1)【出示熟字加偏旁识字：钟（中）、哈（合）、迟（尺）】

39

(2)【出示猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。】
5、比一比。【出示：找找说说】谁能用找找说说中的偏旁和字组成新字，看谁组得多？
6、扩词训练。
【出示：我会认】对“我会认”中的生字进行扩词训练。
【出示：我会写】用“我会写”中的“元”“包”等字进行扩词训练。
7、【出示：生字词】教师范读生字词，学生齐读生字词。
8、开火车认读生字。
四、巩固识字，指导写字。
1、【出示我会写的字】学生自主观察、识记。
要求读准字音，认清字形。
2、全班齐读以上汉字，要求读得准确。
3、教师分析以上汉字的结构以及汉字在田字格中的占位。
4、教师示范书写田字格中的汉字。【出示：动态笔顺】
5、指导学生书写以上汉字。同时教师对表现好的同学进行鼓励和表扬。
五、课堂小结。 < br>亲爱的同学们，这节课的生字你们都掌握了吗？希望同学们回家后，认真地多读一读课
文。同时想 一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？下节课，我们继续学习。
六、布置作业。
1、认真书写本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。


第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、激趣导入。
这节课我们继续学习有趣的故事【出示：《一分钟》】 。课文有哪些表示数字的词?【课件
出示：一分钟 20分钟】

谁能抓住这两个表示数字的词,说说课文主要讲了什么内容？
二、对比学习1、5自然段，感受元元的后悔。
通过学习，我们已经知道，元元只多睡了一分钟，却迟到了整整20分钟，这是怎么回
事呢？。

40

现在我们就打开课文，去看看多睡一分钟时的元元 。（出示第一幅图片：贪睡）谁来读
一读这一段？
1、指名读第一段。做做“打哈欠”，你从 这个动作中知道了什么？那元元心里想的这句
话，应该读出怎样的语气？（懒洋洋的语气）
2、感情朗读第一段。（自己尝试读，指名读，齐读）
看，元元钻在被窝里，多舒服放松呀！ 下面我们再来看看迟到20分钟时的元元。（出示
第二幅图画：迟到）
1、看图说话：知道哪 个是元元吗？谁来说说现在的元元是怎样的？【出示课文句子“元
元红着脸，低着头，坐到了自己的座位 上。”】谁来读读？那李老师又在对他说什么呢？谁来
读读李老师的这句话？【出示：老师的话】
2、面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元——非常后悔。【出示：第六自然段】齐
读。
三、学习2-4段，感受元元一路的后悔。
元元贪图多睡一分钟的舒服，却换来了深深的后悔 。同学们，元元的后悔只是从走进教
室，被老师批评那一刻才有的吗？请大家认认真真地读读课文2-4 段，你还从哪些句子也读
出了元元很后悔?
1.逐段分析句子。
【出示：第二段】 你从第二自然段的哪个句子可以读出元元的后悔？【出示：他叹了口
气，说：“要是早一分钟就好了。” 】
做做叹气的动作，元元为什么叹气呢？他心里怎么想的？
谁来把元元的这句话读一遍。
错过了绿灯的元元还会遇到什么事让他感到后悔呢？【出示：第三自然段】自由朗读。
谁来读读这一段？
他等什么等了好一会儿？“好一会儿”说明了什么？（元元心里着急了，人 着急的时候
就会后悔，元元一边等一边又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。）
感情朗读。（“好一会，才”读重音强调。）
“他等了好一会儿，才走过十字路口。”请你想象一下：元元等在十字路口时是怎么想
的？
你们认为元元等了多长时间？
据老师观察，少数的红绿灯变换时间是60秒，但大多数的红绿 灯变换时间只有30秒，
时间不长。才半分钟呀，半分钟多长？大概拍30下皮球这样的时间。可元元， 感觉有多长？
因为元元很焦急，所以在元元眼里好像有——一个小时那样长。谁再来读这一句。
大家一起来读读怎么样？
好不容易等到绿灯亮了，元元飞一般地过了马路，他向停在车站的公共汽车跑去。现在

41

车站就停着一辆公共汽车。元元，看了可能会想什么，怎么做呢？
可是不幸的事发生了。—— 【出示：眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，
说：“要是早一分钟就好了。”】学生接读
“眼看”是什么意思？难道当时元元没喊过，没追过汽车吗？那元元是怎么追怎么喊
的？ 他跑得上气不接下气，就差那么两三步了。汽车却开了！司机叔叔也真是的，为什么不
等等元元呢？
站有严格的时刻表，时间一到就要开车。
总之，元元也真够倒霉的。谁能读读这一段话？大家把这一段一起读一遍。
你们看，元元又在为晚了一分钟没乘上车后悔了，可是比这更倒霉的事还在后头呢！
他等啊等，一直不见汽车的影子，老这样等下去也不是办法。于是，元元决定——
走到学校去 ？以前每天是坐公交车去学校的，估计学校离这儿也不会太近。那得多长时
间啊？请你想象：元元当时是 怎么走着去的？（出示：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，
我们看到了元元的后悔。
现在你知道元元迟到20分钟的原因了吗？
四、课文小结，补充拓展。
1、小朋友，多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，带来的却是（ ）。
带来的还有老师 的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，更是那宝贵的教训。此
时此刻，你想对元元说点什么呢？
2、对，我们应该珍惜时间，不能错过每分每秒。（出示：珍惜时间，分秒必争）古人给
我们留 下很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）
【出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
时间好似流水，只能流去不能回。
失落寸金容易找，失落光阴无处寻。】
五、想象练笔，自我警醒。
那么，明天早上 ，元元又会怎么样呢？大家好好去想一想，模仿课文的样子编个关于元
元的明天的故事，晚上讲给爸爸妈 妈听，好吗？
六、总结：
同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时 刻提醒自己，做时间
的主人，做一个和时间赛跑的人，我们就一定会取得成功。
板书设计：
7、一分钟

遇到红灯 迟到20分钟

42

汽车开了 走着上学
8、难忘的一天
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我 ”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，
认识到肩上责任的重大。
教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。
教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。
教学难点：粗知课文大意。
教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟
教学用具：小黑板、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得 他说过【出示：“植树绿化要世
世代代传下去”】吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样 子呢？如果大家见
到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（ ）的一天。（难
忘）
2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。
二、初读感知：
1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？
2、自由读课文、同桌互读课文。
3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

43

四、检查生字：
1、读课文找答案，搭配连线：【出示：
高兴地 握住了我的手
顺利地 点点头
仔细地 操纵计算机
亲切地 再次和我握手
紧紧地 看了我的表演
沉着地 打出各种各样的图形
赞许地 问我的年龄】
2、我会读：
【出示：高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地】
表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子
吗？
3、变变变：【出示：
1）组字组词：山——灿 兰——烂 田——奋 目 ——冒
2）老朋友常见面：谷——容 十——计 官——馆 平—— 怦 屋——握】
4、读句子：
1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到 马上就要见到邓爷爷，
我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】
2）【出示：离开展览馆， 我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更
加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负 的责任。】
5、生字歌谣：
【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，
展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，
握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】
6、词语超市：
【出示：计算 计划 妙计 诡计 算术 算账 心算 口算 冒犯 冒险 冒失 假冒
饱览 博览 游览 浏览 会馆 饭馆 紧张 紧急 赶紧 加紧 怦然心跳】
五、有感情地朗读课文。
六、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
七、作业：
抄写生字并组词。

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板书设计：
见邓爷爷
8、难忘的一天
心情紧张
第二课时
教学目标：
1、巩固13个生字，会写其余5个字。
2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。
教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、导入揭题。
1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】
二、朗读感悟：
1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？
先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的
嘱托】
2、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘
⑴ 【出示句子：
① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
② 邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。
③ 邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃
抓起。”】
⑵ 读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？指导朗读
⑶ 再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。
3、简略学：那天“我”的心情──难忘
⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）
⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？
（景色优美。） < br>那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；
阳光，仿 佛更加灿烂。

45

⑶ 师生共读（教师读“描写邓爷爷”的句子，学生读“我心情”的句子。）
4、突出学：那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘
⑴ 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。
⑵ 邓爷爷的这一 句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名
字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋， 更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，
忘不了肩上担负的责任。）读。
⑶ 他感受到肩上的责任是什么？
三、有感情地朗读课文。
四、总结全文：学了本课你有什么想法？
五、小小书法家，书写要规范。
1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。
六、作业：完成小状元p15：2、5。
板书设计
：

8、难忘的一天
我的心情
邓爷爷的 和蔼 难 忘
关怀
嘱咐
三、实践活动。
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等 途径，搜集邓小平爷
爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
板书设计：
8、难忘的一天

／ 激 动 ＼
我的心情 — 平 静 — 难忘的一天
＼高兴、兴奋 ／
《语文园地二》
教学目标：
1、教学时应引导学生进一 步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识
字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。
2、让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。
3、引导学生掌握部首查字法。

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教学重点：激发识字的兴趣，并学会应用。
教学难点：引导学生掌握部首查字法。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、引导学生自主识字，发现汉字规律和识字方法，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。
2、通过认读，进行比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。
教学重点：通过认读，进行比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。
教学难点：
引导学生自主识字，发现汉字规律和识字方法，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、激情引入：
同学们，很快又到了检 测我们本单元学习收获的时候了，今天我们邀请到的学习小伙伴
是一头快乐的小牛，看，它来了，它要和 我们一起学习语文园地二，你们愿意教教它吗？（课
件出示）
二、分块教学：
第一板块：我的发现 我会认 我会读
1、师生一起寻找第一组汉字的构字规律。
【出示：白—柏（柏树）】让学生读读，再辨一辨，找出这组中两个汉字的相同点和不
同点，说 说发现了什么？
2、继续【出示其余七组汉字】同桌读读议议，
指名读，并说出相同点和不同点。
3、学完本题你发现了什么？让学生自己总结识字方法。
预设：（1）左边的汉字都是我们以前学过的汉字，再加上一个偏旁就认识了一个新的生
字。（ 出示：加一加）（2）也可以用熟字换偏旁的方法识记（出示：伯—柏、记—纪、识—
织）（出示：换一 换）……
4、【出示：我会认】
A、多形式读。
B、说说识记方法。
C、引导学生口头组词，比比谁的词汇最丰富。
5、【出示：我会读】自由读，说说你又发现了什么？
预设：（1）加点字的偏旁都一样，都是提手旁。（2）表示一个动作。（3）字义与手的动

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作有关……
你还能说出几组类似的词语吗？【出示：拔草、拍球、打电脑……】
选择一个或两个词连起来说一句话。 小牛总结：原来汉字这么有意思，可以利用加加，
减减， 换换的办法就可以记住这么多，有些汉字的偏旁还和这个字的意思有关呢，真神奇！
第二板块：日积月累 读读记记
【出示：读读比比】自由读，一边读一边思考比较这几组词 中的带点字有哪些地方相同，
哪些地方不同？同桌互相议一议，寻找规律，字音相同，字形相近，可以用 换一换的方法来
记。
补充练习【出示：应该—立刻 跳舞—桃子 砖头—传话 理
发—埋藏 】
【出示：读读记记】
你喜欢怎么读就怎么读？自由练习，师生对读 ，集体拍手读，诵读。读着读着你又发现
了什么？（这些姓氏读音相同或相近，字形又是不同部件的组合 ）
引导学生发散，用这个办法还可以识记哪些姓氏？(出示：木子李、双木林……)
鼓励学 生找到姓氏以外的组合（出示：小大尖、不正歪、两人从、三人众,千口舌,舌干
甜,土里埋,木帛棉, 人门闪,马门闯……）
小牛总结:哈哈,记别人的姓也可以用儿歌的办法,小朋友赶快给我小牛起个名字吧!
板书设计：
语文园地二
白——柏（柏树） 尤——优（优美）
己——纪（纪念） 生——胜（胜利）
方——纺（纺线） 弯——湾（台湾）
只——织（织毛衣） 立——粒（一粒米）
第二课时
教学目标：
学习用部首查字法查字典。
教学重点：部首查字法查字典。
教学难点：部首查字法查字典。
教学准备：字典、课件等。
教学过程：
一、第三板块:用部首查字法查字典
小朋友你们看这是什么?(出示字典)字典对我们并不陌生,上学期它已经教我们用音序
查字法 查生字,但是遇到我们没有注拼音而又不认识的生字,那该怎么办呢?今天我们要学习
的一个新本领就是 【出示：部首查字法查字典】。

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1、什么是部 首？（为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首
放在这类字的前面，称为部首。 查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。）
2、认识部首目录，动手翻阅，读“部首目录”，熟悉常用字的部首。
3、迅速辨认以下常用字的部首【出示： 凉 提 宽 念】确定这些字的部首页码，
完成课后练习的第一题。
4、【出示：课本文字】学生自由读，教师以“计”为例，让学生试查。
5、学生动手实践， 自己总结部首查字典的方法，教师做相应的补充。【出示：部首查字
典的方法】
（1）通过部首目录确定部首在“检字表”中的页码。
（2）除去部首后数数这个字还剩几画。
（3）按页码在正文中找，查到这个字。
6、【出示：课后练习的第二题】完成课后练习的第二题。
7、【出示：课后练习的第三题】用竞赛的形式完成第三题。
小牛总结：哈哈，你们真了不起，又掌握了一项新的语文技能。
二、第四板块：【出示：展示台】
好了，现在我们轻松一下，来到展示台，为小牛表演一些节 目，向它展示一下我们二年
级小朋友的风采。
分类提供几个舞台，让学生走出位子展示交流。
可选出优秀节目参与班队课的表演。
小牛总结：哇，太厉害了，我真崇拜你们！
三、作业设计：
回去跟爸爸妈妈交流一下今天的收获。
板书设计：
语文园地二
访问 国旗 钢笔 形状 桥梁
纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱
口语交际——我的想法
教学目标：
让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信 心，懂得正确的表现自己，和树立
为别人服务的意识。
教学重点：懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。
教学难点：引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。
教学准备：课件等。
教学过程：

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一、创设情境，激发兴趣。
【出示：《我选我》课文插图】读一读《我选我》这篇课文，实话实说：
1、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？
2、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因？
3、如果班里改选班干部，你会不会选自己？
二、小组讨论，各抒己见
以小组为单 位讨论以上三个问题。对别人的想法，不要妄加指责，但可以礼貌的进行客
观的评论。
三、全班交流，达成共识
各自推选代表说说自己的想法。其他同学可以对代表的想法提出不同 意见。争取在全班
达成共识，但也要尊重学生不同的想法。
四、出个主意：应该怎么选
如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？
五、展示自己，竞选演说
1、自己准备。
2、当众演说。
3、设定岗位，组织竞选。
（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?
（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）
（3）小组内选定岗位，进行练习。
4、竞选展示。
小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。
板书设计：
我的想法
展示自己，竞选演说
第二单元测试题
一、口试：在本单元所学课文中，选一段你最喜欢的课文背一背。
二、拼拼写写。
zǐ xì xià qí nín hǎo bān zhǎnɡ



wài ɡuó xiū xi yí qiè nào zhōnɡ


50

三、照样子，填上适当的词。








四、照样子，改写句子。
例： 李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
1、北京是我们的首都。
______________________________ ______________________________________
2、雪花是冬姑娘带给人们的礼物。
_________________________ ___________________________________________
3、我的理想是当一名边防军。
___________________________ _________________________________________
五、我会填。
生字
怕
集
闷
迟

六、读下面的话，完成练习。
妈妈带我到院子里种下几棵丁香树。丁香树很快就长得超（ch āo）过了我的身高。我常
常站在丁香树前观察它得变化。早春，它长出一片片心形的嫩（nèn）叶， 然后，在枝头会
出现一团团紫（zǐ）色或白色的云，那是由许许多多小花朵组成的。老师说，丁香的花 朵有
四个小瓣（bàn）儿。可是俄（é）罗(luó )斯（sī）的小朋友告诉我说，还有五个瓣儿 的。
如果发现了五个瓣儿的丁香花，就是发现了幸（xìng）福（fú）。
1、上面的话共________句。
2、在（ ）里填上适当的词语。

51
喂 鸽子

篮球

天气
做

学

吃

部首




除部首外几画

一（ ）丁香树 一（ ）树叶 一（ ）丁香花
3、读了 上面的话，我知道了丁香花一般是只有_______个花瓣的，但也有少数是有
________个花 瓣的。
第三组
“这是美丽的祖国，是我生长的地方。在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的 阳光。”
每当唱起这首歌，心头就会涌起一阵自豪感、幸福感。
是啊，谁不爱自己的祖国呢？ 祖国是我们的母亲，是我们赖以生存和成长的摇篮。谁不
想在母亲的怀里，在温暖的摇篮里，体验那份安 全感、幸福感呢？
革命战争年代，祖国的优秀儿女们为了拯救母亲，浴血奋战，勇于献身。新 中国一成立，
多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难，投入祖国的怀抱。当我们的祖国贫穷落后的
时候，我们感到惭愧和忧虑；当我们的祖国一天天强大起来的时候，我们昂起头，挺起胸，
心里 默念着那句诗——“我骄傲，我是中国人！”
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课 文到语文园地，都突出了歌颂
祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首 都、爱中华民族
的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆 场
面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也
有 盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我
国的首都，对我 国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。
建议教学时多让学生朗读课 文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。切
忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽 象的说教。此外，要注意引导学生在学习过程
中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
教学本组教材可用12～14课时。
《识字3》
教学目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重点：正确认读本课生字，书写其中要求会写的字。
教学难点：在反复诵读的基础上，让学生说说自己的体会。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、看地图，识国情
1、小朋友们,今天老师给大家带来了一幅地图 ,你知道她是哪个国家的吗？（出示：中
国地图）

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①请你仔细看看她的形状像什么？一只昂首挺胸的大公鸡！多么威武呀!
②你知道我们祖国的全称吗？（出示 :中华人民共和国）
2、总结：
我们的祖国历史悠久、幅员辽阔 、物产丰富 、风景优美。勤劳勇敢的中华儿女为了民
族的振兴团结奋斗 开拓创新。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。
让我们一起走进课文来感受祖国的伟大吧! 【出示 ：识字3】
二、读准音，读熟文
1.打开课本42页，用你喜欢的方式读课文，要求边读边仔细观察，课文与以前学过的
课文有 哪些不同？你发现了什么？ （课文中的文字是三个三个一起排列的）
这篇课文就是三字经 ,三字经，语句简练，有韵律感。
2、请同学们一起再来读一读，找一找课文中的生字和同桌交流交流。 （出示：生字）
过渡：这些生字宝宝还藏在词语里呢，快来大声读一读吧！ (出示：词语)
3、我发现我们班的小朋友读得真好听, 我还想听听同学们读课文呢。【出示：课文】自
由的大声读一读吧。
指名读，其他小朋友仔细听，听他把字音读准了没有？
过渡语：听着小朋友们读书读得这么好听,老师也想读一读课文，能给老师这样一个机
会吗？
感觉老师读得怎么样呢?
三、品出味 读出情。
1、我们中国在古代 又称【出示：神州、华夏，九州等】。我们的祖国山河壮丽，风景
如画。想去看看吗？【出示：图片】
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看图片边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
【出示:第一、二句】指导朗读。 从第一句和第二句中读出祖国山河壮美、风景如画。
4、【出示：台湾。】
在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然远离大陆，但与 我们大陆却是一家的。它
自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖 国的怀抱。
（出示：第三句）指导朗读
从第三句中读出宝岛台湾与大陆两岸人民盼望早日统一。
5、【展示：全国各族人民奋发向上的精神面貌】【出示：第四句】指导朗读第四句。
6、【出示：课文】师生交叉朗读全文。
【出示：我是小小朗诵家】
四、拓展：
你想对祖国妈妈说些什么呢？请你在卡片写一句话，表达对祖国的热爱吧！

53

板书设计：
山川美 可入画
隔海峡 是一家
齐奋发 兴中华
9、欢庆
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学难点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、激情导入：
1、我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们 知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？
【出示：十月一日】是的。我们刚欢渡完祖国妈妈的第六十四个生日， 谁能给大家介绍一下
国庆节的来历？
2、（出示：国庆节的来历）
同学们，194 9年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从
此，十月一日就成了我国的建 国日，每年的这一天我们举国欢庆新中国的诞生。
今天我们来学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。（出示：课题） 大家结合自己过节的感
受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、让我们带着笑容齐读题目。
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们自由读课文，圈出生字，读准字音，难读的地方多读几次。
2、检查生字。

54

（1）同桌互相读课文和生字。如果他读得好，你 就竖起大拇指夸夸他，如果他需要帮
助，你就当小老师教教他。
（2）现在让我们和生字宝宝打个招呼吧。（出示生字）齐读，小老师领读。
（3）都读好了吗？让小火车开起来吧！(出示：生词)
（4）教师提示多音字的读法（出示多音字：欢乐 乐曲）
（5）老师要增加难度了，去掉 拼音你还会读吗？用你喜欢的方式读出来。（出示：不带
音节的生字）
你们真了不起！认识了这么多生字！夸夸自己！
3、生字词语读好了，相信课文会读得更好。
【出示：课文】再读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？
（共有2 句话，写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）
新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会 共同欢庆这美好的日子，让我
们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（展示百图片：仪仗队、礼花、老 百姓载歌的欢庆
场面）
同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？请大家满怀激 情地再一次把这
首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受【出示：课文】。
4、看到同学们都 读得这么开心，老师也忍不住想来读一读了，你们能给老师表现的机
会吗？同学们不妨闭上眼睛边听老师 读边想象那些画面，看看你们从老师的朗读中仿佛看到
了什么，听到了什么，想到了什么？
5、生谈感受
同学们从老师的朗读中感受到了这么美的画面，真棒！同时也说明老师刚才的朗 读读得
很好，表扬表扬我吧。如果你们也像老师一样，把声音读得有轻有重，把调子读得有扬有降，会非常好听的。来试一试吧，相信大家也能把“欢庆”的感觉读出来。
6、生练习朗读。
五、拓展延伸。
1、欣赏歌曲【播放：《今天是你的生日，我的中国》】。
2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？
板书设计：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 （图） 献上 果实
枫林 （图） 举起 旗帜
蓝天 （图） 飞着 鸽子
大海 （图） 奏起 乐曲

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第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、导入。
1、我们的祖国妈妈马上就要度过她的64岁生日了， 让我们一起来欢庆吧（出示：课题），
【出示：祝妈妈生日快乐！】
2、巩固生字。【出示：生字】
二、深入角色，品味情感
1、这首诗写了谁在欢庆祖国妈妈的生日？（出示：田野、枫林、蓝天、大海）
下面，老师要来采访大家了。
第一句：（出示第一句）
田野，你们会献上哪些金黄的果实呢？（出示：稻谷、梨、桔子、苹果、高梁……）
我们已经学习了许多有关秋天的好句子，我们一起来读一读，好吗？
【出示：梨树挂起——（ 生齐：金黄的灯笼）苹果——（生齐：露出红红的脸颊）稻海
——（生齐：翻起金色的波浪）高粱——（ 生齐：举起燃烧的火把）】
祖国妈妈收到这么多田野献上的果实，一定很高兴。
谁来高兴地读读这句？（出示第一句）
还有人想读吗？
还有没有想挑战的？
让我们高兴地来读一读。
第二句：（出示第二句）
枫林，你举起的火红的旗帜是指 什么？（出示：枫叶）枫林里那一片片火红的枫叶随风
飘动，就像是一面面火红的旗帜迎风招展。
谁来美美地读读这句？
看到这火红的枫林，我不禁想起了诗人杜牧写的一句诗【出示：：停车 坐爱枫林晚，霜
叶红于二月花。】
这美丽的枫林简直比二月的鲜花还要迷人呢！现在，让我们带着对枫林的喜爱再来读读
这句。

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第三句：（出示第三句）
蓝天，当洁白 的鸽子在你的胸怀里自由自在地飞翔时，它们一低头会看见哪些美丽的风
景呢？【出示：洁白的鸽子）
祖国的大地真是风景如画，连白鸽都陶醉了。谁来陶醉地读读这句？
看，蓝蓝的天上白云飘， 一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔。让我们一起
去飞翔吧！（齐读）
第四句：（出示：第四句）
1、大海，你奏起了欢乐的乐曲，想唱什么歌？
是啊，大海的波浪哗啦啦的响，就像在唱一首欢乐的乐曲。让我们也来欢乐地唱一唱吧！
（齐读）
2、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，可以吗？（师读上句，你们读
下句）
3、同学们读的都很不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情，就
一定可以 读得更好。
第五句：（出示：第五句）
1、看着大自然如此热闹、欢乐地庆祝祖国妈妈的生 日，我们全国人民也都来欢庆这个
美好的日子了。一起读读最后一句吧！（生齐读）
是啊，我 们生活在祖国妈妈的怀抱里，是多么幸福啊！同学们是祖国妈妈的孩子，你们
的爸爸妈妈还有老师也是祖 国妈妈的孩子，十三亿的全国人民都是祖国妈妈的孩子，祖国是
我们每个人共同的妈妈。让老师和你们一 起再来读读最后一句。（师生齐读）
2、朗读比赛。（出示：课题）
注意：“田野”，要读出你的丰收和喜悦；“枫林”，要读出你的美丽与热情；
“蓝天”，要读出你的宽广和自由；“大海”，要读出你的浩瀚与激动；
“孩子”，要读出我们对祖国妈妈全心全意的爱！
准备好了吗？老师读题目，注意看我的手势。生读全诗。
3、配乐朗读，升华情感
在这欢庆的日子里，祖国妈妈因为有了田野献上金黄的果实而更加喜悦；因为有了枫林
举起火红的旗帜而 更加美丽；因为有了蓝天飞着洁白的鸽子而更加宽广；因为有了大海奏起
欢乐的乐曲而更加激动；更因为 有了十三亿孩子全心全意的爱，她的未来将会更加美好！
就让我们怀着对祖国妈妈的热爱好好的读一读这首诗歌！
三、拓展延伸
除了课文里提到的这些，还有谁也在欢庆祖国妈妈的生日呢？指名简单说说。
四、书写指导
现在，让我们怀着对祖国妈妈的热爱把“欢、庆”这两个字写好。

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伸出小手，跟着老师一起写。【出示：动态笔顺】
师范写：欢，左右结构，又字旁的捺变成点，小一点，右边是个欠；庆，半包围结构。
生书写：描一写二。
五、总结、升华。
1949年10月1日，毛泽东主席在 天安门城楼庄严宣布：中华人民共和国成立了！万众
欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。整个中华大地 沸腾了，整个世界震撼了。从那一天起，
勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。 如今，全世界都看到了中国
发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！那么 ，让我们全体
起立，把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！【出示：祝妈妈生日快乐！】
六、作业：
选择一种方式庆祝祖国妈妈的生日:
用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
板书设计：
十月一日
9、欢庆 国庆节
祖国妈妈的生日
10、北京
教学目标：
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变
化。
3．有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：掌握本课生字、新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：结合课文内容理解重点词语。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1．认识13个生字。会写10个字。
2．初读课文，初步了解每个自然段的内容。
教学重点：识字、写字，朗读课文。
教学难点：了解每个自然段的内容。
教学准备：课件等。
教学过程：

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一、创设情境,激趣导入
1、唱一唱：【播放：《我爱北京天安门》】随音乐齐唱。
2、找一找：【出示：中国地图】找到北京的位置。
3、说一说：说说你知道的北京。 < br>4、小结：北京是我国的首都，也是一座美丽的城市，她深深地吸引着许许多多的中外
游客。【课 件出示：美丽的北京】展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、
颐和园、故宫、中华世 纪坛……
5、今天就让我们一起去北京看一看、玩一玩。
6、【出示：课题】齐读。
二、检查预习,感知课文
1、先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。
2、同桌互相检查。
3、过字词关：
检查学生认读字词【出示：生字】
（1）我会读，抢答游戏。 < br>（2）当“小老师”领读等形式进行正音。重点读准后鼻音“央、庄’’，“拼、案”是前
鼻音, 翘舌音‘‘周、似、厦”。
（3）巧记字形：我们能用什么办法把生字记住?同桌交流识字方法。个别说,总结识字方
法。
（4）我们认识了这些生字，现在我们再将生字连成词读一读。【课件出示词语】
中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥
风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹
谁来说说你认识哪些词语？轮流当小老师领读，开火车读。
除了这些词，你还喜欢哪些四字词?学生补充说自己喜欢的四字词。(出示：鲜花盛开 来
来往往)【出示“读读记记”】， 读熟“读读记记”中的四字词语。
4、同学们的词语读得不错，你们能把旅游简介读好吗? 请同学们读读课文，把你觉得
最想读的地方划出来，再读给你的同桌听。
5、指名朗读自己喜欢的段落，评议，教师进行朗读指导。
6、小朋友读得真好，现在请一位 小朋友一个人来读课文，老师给他配上音乐。其他同
学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北 京的什么地方旅游？
三、分析字形,指导书写
1、(课件出示：生字)学生读课件里田字格中的范字
2、说说可以用什么方法记住它?
3、你觉得哪些字比较难写?

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4、学习写字 左右结构的四个字:优 阴 坛 城
A、这四个字,说说你发现了什么?
B、老师范写【出示：动态笔顺】抓住难点作少而精的讲解:他们是左窄右宽,不同是高
低不同 .
优 阴：左右高低相差不大,注意”右耳旁”的笔顺。
坛 城:都是提土旁,左右高低不同,注意”成”的笔顺。
C、描红仿写.先描后写.
D、用实物投影仪展示学生写的字，评议。
四、课后实践活动
北京的景色如此美丽，课后收集介绍北京的资料。
五、反馈评价。
这节课你有什么收获？
板书设计：
10、北京
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美
来来往往 高楼大厦 名胜古迹
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、 有感情地朗读课文。引导学生读懂课文，知道北京是我国的首都，是
一座美丽的城市。
2．有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文，知道北京是我国的首都，是 一
座美丽的城市。
教学难点：
有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、复习生字词导入
这节课我们继续游览【出示：《北京》】。还认识生字娃娃吗? 【出示：生字】开火车读
生字组词和读背四字词。
同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师马上带你们到北京去看一看，大家
高兴吗？
二、感知课文内容，走入文本

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1、【播放课文朗读】：
问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（美丽 首都）【出示：首都是一个
国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。】
2、你还知道哪些国家的首都？
你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北 京非常美丽。你们想不想
自己读读课文，来体会北京的美丽呢？
3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号。
同学们，如果你能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,我就带你们到那儿.
4、生汇报：
读出自己划的句子。
三、品读课文 理解词句
1、分组讨论：
你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的？【出示：句子】美美地读一
读。
2、学生在组内讨论并读句子。
3、学生交流汇报：
⑴【出示：第二自然段】品读:天安门：
① 请你把写天安门的句子读出来。
② 老师首先把大家带到了天安门广场【出示：天安门广场图片】,你看到了什么?
③ 看图体会天安门的美丽和庄严。
④ 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？
天安门庄严。书中是怎么说的? 【出示：第二自然段】指导读,小组代表朗读第二自然
段,评出”最佳朗读奖”。
⑵ 【出示：第三自然段】品读:柏油马路 立交桥：
A、现在老师把你们带到北京的马路和立交 桥去看看,【课件出示：北京马路和立交桥画
面】以及【出示：第三自然段文字。】
B、你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题？
C、解答疑难: < br>【出示：绿树成阴、鲜花盛开、又宽又长、川流不息】【课件播放：桥上桥下车辆来来
往往的画面 。】
D、比较句子：【课件出示】
立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么？

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想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？ 【课件出示：各种图案的花坛】
欣赏了天安门和马路,你们还想去哪儿?
⑶ 【出示：第四自然段】品读:名胜古迹和公园：
① 学生读出写名胜古迹的句子。
② 你知道北京有那些名胜古迹？
③【课件播放：北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面】让学生感受北京的美。
北京的名胜古 迹可多了！【出示：故宫】这是故宫，它是明清两代的皇宫。【出示：天坛】
这是皇帝祭天的天坛，【出 示：八达岭长城】这是闻名世界的八达岭长城，【出示：圆明园遗
址】这是圆明园遗址。
北京 不仅名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？【出示：美丽的公园。】
这是皇家林园颐和园， 这是历史悠久的北海公园，这是世界名胜微缩景园，这是中华民族园，
它浓缩了祖国的大好河山和56个 民族的风土人情。
④ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
(4)自己背诵喜欢的部分
四、 课后延伸,提升情感
1、北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告
诉大家。
2、你现在最想对北京说什么-----(学生接读)【出示：北京真美啊,我们爱北京,我们爱
祖国的首都。】
五、分析字形,指导书写
1、(课件出示：生字)学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 国 图
2、说说可以用什么方法记住它?
3 、指导写字：
A、这6个字,说说你发现了什么?
B、老师范写并抓住难点作少而精的讲解: 【出示：动态笔顺】
央：最后一笔是“捺”。
旁：注意第6笔是横钩。秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。
国 图:注意方框字的笔顺。方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；
C、描红仿写.先描后写.
D、用实物投影仪展示学生写的字，评议。
六、实践活动。
搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、交流。
板书设计：

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11 我们成功了 教学设计
教学目标：
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个
字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的
心情。
3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：
1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个
字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的
心情。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、自读识字
上课之前咱们先来看一幅图片【课件出示：奥运会标志图标】，知道这是什么标志吗？
奥运会的全称是【课件出示：奥林匹克运动会】，奥运会是世界上规模最大的运动会。
课前，老师老师让同学们搜集有关奥运会的知识，收集的了吗？谁来与大家分享分享？
同学们说了这么多奥运会的知识，真让老师开阔了眼界，老师也收集了一些有关2008

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年奥运会的资料，想看吗？【课件出示：奥运会图片】教师解 说。【课件播放北京欢迎你的
音乐。】
奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。 能参加奥运会的运动员是非常光
荣的，能举办奥运会的国家那就更光荣了，奥运会的举办会给这个国家带 来很大的荣誉。因
此很多国家的城市都想申请举办奥运会。比如美国、法国、英国、希腊、澳大利亚等等 。
举办奥运会也一直是中国人的梦想。在1993 年中国北京曾经申请举办2000 年的奥运会，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但
是中国人 民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天强大，北京也成了举世注目的
美丽城市，北京继续申 办2008年的奥运会。八年的期待，到了【课件出示：2001 年7 月
13 日】，这是什么日子，你们知道吗？
申奥成功神圣的那一刻，是多么让人兴奋、多么让人自豪，今天就 让时光倒流，让我们
一起再重温那令人激动的神圣的时刻，【课件播放：申奥成功的录像实况】
同学们，你们看到了什么？心情怎样？【课件出示课题】让我们自豪地向世界宣告一次，
这是整个中华 民族的骄傲，再自豪一些。
同学们，课文用非常生动的语言记录了这震撼人心的神圣时刻，想不想读读课文呀？
在读课文 之前我想问问大家，遇到不认识的字怎么办？遇到难读的长句子怎么办？老师
把你们的读书方法总结了一 下，【课件出示：读书小窍门】谁能帮老师读一读？都知道了吗？
我发现同学们都迫不及待了，那就赶快读一读吧，看哪位同学读得最认真最会学习。
二、合作交流
刚才老师发现同学们学得非常认真，那么我们现在来认识一下词宝宝好吗？ 【课件出
示：带拼音的词语】
1、同学们，赶快看一下，你们认识它们吗？自己读一读。
2、哪位同学能当小老师，带大家读一读？指名读。
3、小组赛读：看哪组读得最正确，声音最齐？
4、我们一起把我们的词宝宝送回家，好吗？
5、调皮的词宝宝不想回家，还想给大家做个游戏：瞧，他摘掉了小帽子，还认识他们
吗？【课 件出示：不带音节的生词。】
同学们，赶快试一试，喊喊他们的名字吧。
谁愿意告诉老师词宝宝的名字？如果他喊对了，同学们就跟他一起喊好吗？
同学们，我们一起把词宝宝送回家，好吗？一起喊出他们的名字吧。
调皮的字宝宝从词娃娃家里跑出来和大家见面了【课件出示：生字】。
快看，认识他们吗？试着喊喊他们的名字。
谁愿意告诉老师字宝宝的名字？我们一起喊喊他们的名字，好吗？
这些字宝宝哪个最好记，你是怎么记住他们的？还可以给他组个词，或说句话。同桌说

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一说，好吗？
哪位同学能把你的记字好方法，教教大家呢？
字宝宝终于回家了，他们有很多的兄弟姐妹，你还能认识他们吗？【课件依次出示： A.
喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 B.人们挥舞着国旗，在
欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” C.中华世纪坛
人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。】
同学们，你们喜欢读那句就读哪句，试着读一读？
谁愿意读给大家听一听？教师评价，主要从读的是否正确去评价。
我们一起读一读这三个句子，好吗？
同学们真了不起，认识了那么多的字宝宝和词宝宝，还会 在句子里认识他们，真了不起，
给自己鼓鼓掌吧！
同学们，你们的生字学得太棒了！请你们再读课文，看看这次是不是读得更通顺了？
读完课文，你有什么感受？
同学们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞 争，也是经济的竞争，
环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，申 奥赢了，
更是中国赢了，中华民族赢了。让我们再一次和13亿炎黄子孙一起欢呼：【课件出示：“我< br>们赢了！我们成功了？”】
三、写字指导
生字学得好，课文读得棒，相信你们写字也一样棒！
【课件出示：生字】仔细观察它们的模样，你有什么要提醒大家注意的？
1、师范写，生书空。
2、生描红、临写，师巡导。
3、小组互评。
4、修改作品。
5、给生字找朋友。【课件出示：生字组词】
四、拓展延伸
同学们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！
第二课时
教学目标：
1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

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教学准备：课件等。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，2001年7月13日的夜晚，那是一个激动人心的不眠之夜，现在让 我们重新回
到那神圣的夜晚，再一次感受那壮观的场面，再一次体验那份涌动的欢乐吧。【课件出示：< br>北京申奥成功，北京市民欢庆的图片】当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，
北京 的市民欢声雷动——这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。——
让我们一起高呼— —（【课件出示：课题】
二、品读体验
请同学们自读可课文，边读边思考：你有什么感受或不明白的地方？
哪位勇敢的同学愿意起来说一说？哪位同学还能说一说？
你们是从哪个句子中体会的？咱们再 来小声读一读课文，边读边思考，找出相关的句子
画下了来，好吗？
刚才大家读课文，老师 只听见朗朗的读书声，大家专注的神情让我知道了什么叫“求知
若渴”，我很感动。哪位同学能把你找到 的句子告诉老师？【随机出示：句子】（重点指导三
句话 A.喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 B.人们挥舞着国
旗，在欢庆的 锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” C.中华
世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）
1、 A句的指导
这位同学找到了这一句，我们一起来看一下【课件随机出示】。 1）同学们，“不约而同”是什么意思？你是怎么知道的？人们为什么都“不约而同”地
涌上街头?
2）为什么“北京立刻变成了欢乐的海洋”?能把你高兴的心情通过读表达出来吗？
3）看你 们读得这么高兴，老师也想加入，给不给老师机会？老师读得怎么样？谁能像
老师这样读一读？让我们一 起读出人们喜悦地心情来。
2、谁还找到了哪些语句？【课件随机出示句子】 谁能读一读这句话？从他的读中你们
体会到了什么？谁再来读读这句话？从他的读中你们体会到了什么？
人像海水一样多，歌声像潮水一样此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。
所以说 “人如海，歌如潮”。请同学们再读读这句话，要读出气势。 【课件出示句子“人如
海，歌如潮。”】像这样的句子平时同学们还见到过许多，还会说吗？ 【课件出示：“站如松，
坐如钟”】知道这个句子的意思吗？那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。
人们以各种方式庆祝北京申奥的成功，【课件出示：各地庆祝的图片】瞧我们的国家领
导人也来 了，【课件出示：领导人的图片】让我们带着自豪的心情再来读一读这一段【课件
出示：第三自然段】。 还画了哪些语句？

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3、B 句指导
【 课件出示：句子】能把你体会到的读出来吗？他读得满意吗？【课件出示：三句话】
把这三句话读一遍。
同学们，你们看这三句后面的标点，他们都是什么句？
三个感叹句放在一起，你觉得读的时候应该注意什么？请同学们自己再练习读一读这几
句话。
同学们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，
环保的 竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，
更是中国赢了，中华 民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
让我们再一次高呼—— 【课件出示：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”】 “一
遍”和“一遍遍”一样吗？让我们来一遍遍地高呼。
我们赢了，我们成功了，2008 年奥运会在我国成功的举行。中国人向世界证明了自己
的实力。【课件出示：“奥林匹克旗帜在中国北京 高高飘扬。” 】从这句话中你体会到了什么？
把你的体会读出来。祖国的每一个儿女都为申奥的成功而 感到自豪和激动，让我们用自豪的
语气读一读这句话吧！
三、巩固延伸
我们的 祖国日益强大，对世界的影响力也越来越大，2010年的世博会就在我国的上海
举行，这是继奥运会以 来，我国举行的又一次世界性的盛会，有240 多个国家和地区组织
参展。这是不同国家的一些展馆——【课件出示：图片】
同学们，你有什么话想对祖国母亲说吗？ 让我们一起——【课件出示：祝祖国妈妈繁
荣昌盛】
同学们，北京申奥终于成功了！多么激动啊，作为一个中国人！多么自豪啊，作为一个
中国人！ 让我们一起为祖国妈妈自豪地歌唱——【课件播放：北京欢迎你歌曲】
四、作业超市【课件出示】：
课文就学到这儿，喜欢朗读的你，回家朗读课文，读出课文中的味儿、神儿；喜欢读书
的你，推 荐你阅读《中华百年奥运史》；喜欢上网的你，回家再查阅奥运会、全运会资料；
喜欢写作的你，学着写 一篇日记，记录今天的课堂……
板书设计：
11 我们成功了

2001年申奥成功
挥舞国旗 放声高呼
人如海 歌如潮
2008年在京举行

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12、看雪 教学设计
教学目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之
情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重点：
1、学会生字、新词，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，解课文内容。
教学难点：在理解课文的过程中，体会两岸人民盼望祖国统一的心情。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：

1、认识10个生字，练写八个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文中老师和孩子们看到的雪是棉花做的。
教学重点：正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：“候、故、惊”等字的练写。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
【课件播放：雪景图片】
同学们，你们看到了什么？美吗？那我们一起去看看雪吧！【课件出示：12 看雪】请
大家读读课题。
二、学习生字新词
首先，请大家自读课文，标出自然段序 号，遇到不认识的生字词，可以互相问一问，难
读的句子多读几遍。
同学们，你们读得很 精彩，老师把生字宝宝请来啦【课件出示：带音节生字】，请大家
自己打打招呼，遇到难懂的多读几遍。
同学们，你们发现什么了？（第一排的生字都是前鼻音；第二排的生字是后鼻音；后面
一排 有两个字只有韵母。）
谁来来教教大家？

68

分组轮读:帅气的男生，读读；漂亮的女生，读读。
还想读吗？我们一起来。
【课件出示：去掉音节的生字。】
现在，你们还认它们吗？
谁来当小老师带大家读一读？谁还想来？
老师看出来了，大家都会读了。
你们看，调皮的 生字宝宝躲到词语里藏起来了【课件出示：词语】，还认识它们吗？自
己打打招呼，一起打打招呼。
现在我们把生字宝宝送回课文中，自己读读课文，看看还认识它们吗？
三、初读课文，理解第一二自然段课文。
同学们，如果老师想请同学轮读课文，应该找多少个同学？你是这么知道的？
请你给老师找十一个同学轮读课文，好吗？其余同学听评。
同学们，还有同学想读吗？我们一起来吧！
同学们，你们读得太美了！那你们知道是哪些小朋友想看雪吗？
【课件出示：中国地图】谁能在地图上把北京和台湾指给大家看？
台湾在祖国的南方，所以那里几 乎不下雪。下面，请大家自由读读课文，边读边想：台
湾的孩子们看到的雪是什么样的？你是从哪儿看出 来的？【课件出示：
第二自然段】大家一起来读一读这个自然段。
四、指导写字
同学们，课文读精彩了，相信大家的字也一定写得精彩！
【课件出示:田字格生字】会读吗？自己打打招呼。
谁来当小老师带大家读读？一起读读。
同学们，睁开你们的火眼金睛，仔细打量打量这些生字宝宝，在写的时候你有什么要提
醒大家的 吗？
师范写，生描红、临写。
同学间互评，互纠。
同学们，字写漂亮了，老师为你们骄傲！那你们能为这些生字找些朋友吗？朋友越多越
好啊？
老师也为它们找了一些朋友，我们一起来分享分享吧！【课件出示：生字组词】
五、总结延伸
同学们，台湾小朋友没看到过真的雪，那他们想看到真的雪吗？他们想看真的雪的愿望
强烈吗？ 答案就藏在课文里，请同学们课后继续读读课文，下节课我们一起来交流交流。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：

69

1．抄写生字词。
2．正确、流利地朗读课文，提出不懂的问题。
第二课时
教学目标：
1、在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2、使学生知道台湾省是中国的一部分，北京 是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望
祖国早日统一的感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.
教学重难点：
使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼 望祖国
早日统一的感情。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们一起走进了课文——【课件出示：12 看雪】，学习了生字新词，
你们 在学习活动中表现出来思考能力令老师为你们骄傲！这节课咱们继续学习课文。
二、读悟课文
同学们，上节课你们的课文朗读很精彩，相信你们的默读能力也很精彩。请同学们默读
课文第3——1 1自然段，把台湾孩子们说的话用你喜欢的符号画下来，多读几遍。
提示：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。
谁来读读自己勾画的句子？
【课件出示：台湾孩子们说的四句话】找到这四个句子的请举手！
这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同特点？
怎么才能把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量
商量。
读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师？
【课件出示：您 看见过真的雪吗？】
还有哪个小朋友也想问这个问题？大家一起问老师吧。
谁还 想接着往下问？【课件出示：您是在哪儿见过的？】谁也想问这一句？注意后面的
提示语：孩子们是惊奇 地问。谁再来问问？
刚才你们几个问得真好！现在老师想问问你们了，你们问的时候心里怎么想的？
带着你们各自的体会再练习问问这句话。
现在谁再来问问老师？

70

【课件出示：小时侯，在我的故乡】（顺手指地图上的北京）。
接着问？【课件出示：北京离这儿很远吧？】
【课件出示：不算太远。】
【课件出示： 雪景图片】下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处
一片洁白。小伙伴们在雪地上堆 雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
想亲自感受下雪的美景吗？找找看，课文的哪个自然段的让你感受 到了下雪的美景？自
己读读，把你喜欢的句子多读几遍，喜欢的词语画下来。
【课件出示 ：第9自然段】喜欢第一句的同学，谁来读读？你画了哪些词语？【课件出
示：飘着雪花，铺着雪毯，披 着银装。】
你能不能再读读？注意画的词语，把你的感情读出来。谁还能有感情地读这句话？
读得真好！你读的时候老师仿佛看到了漫天飞舞的雪花，看到了树上，房子上，地上全
白了 。同学们，我们都这样边读边想象看到过的雪景就能读得更好了。
帅气的男孩子读一读；漂亮的女孩子读一读。
【课件出示：雪景图片】大家看看，你能找到雪花吗？雪毯呢？银装呢？谁来给大家指
指？
同学们，知道什么叫银装吗？那雪毯是什么呢？
这洁白的冬天就像一个童话般的世界，太 美了！同学们再练读【课件出示：第9自然段
第一句话】注意那些表示动作的词，还可以边读边加上动作 。
喜欢这句话的同学站起来读。
飘着雪花，铺着雪毯，披着银装，做的真好。
【课件出示：第9自然段】第二句，谁来读？
你们堆过雪人，打过雪仗吗？回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，再读。
谁再来读读？
【课件出示：第9自然段】我们把第9自然段连起来读读。
台湾小朋友们，读到这里，你最想对老师说什么？
看看文中的孩子们怎么问老师的？【课件出示 ：“什么时候能带我们到北京去看看真的
雪呢？”】这句话很长，有信心读好吗？这么长的句子读的时候 要注意什么呢？
自己练习读一读。
谁来读读？我听出来了，他在“什么时候”和“到北京”这里停了一下，很好。
现在你们就是文中的台湾小朋友，你们来读一读，好吗？
生齐读。这是争着问吗？
真聪明，像这样都抢着问，你一言，我一语，就是争着问。
【课件出示：那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！】这句话应该怎样读？
你们能教老师深情地读好这句话吗？自己先练习一下。

71

漂亮的女生，教老师读。
帅气的男生，教老师读。
同学们，刚才一句一句问得真好，能连起来问吗？
同学们把自己当作了台湾小朋友，读书体会得真好。下面，我们四人小组分角色把全文
读一遍。
下面咱们分角色把全文表演读一遍，愿意演孩子的请举手。你们几个当文中的孩子们，
其他 同学读旁白。这次，我不当老师了，我当观众欣赏你们的表演。谁来当老师？
三、拓展延伸 < br>是啊，我们也盼着和他们一块玩呢，有个小朋友还把他的心情写成了一首小诗【课件出
示：欢迎台 湾小朋友】。
附：
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆，
飘呀飘呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情话儿说不完。
咱们一起读吧，一边读一边拍手。
此时，你想对台湾小朋友说些什么呢？
你们说得太好了，相信不久的将来，你们的愿望都会实现的。
四、教师总结：
同学们， 北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让
我们期待那一天的到来吧！ 【播放：课文朗读】
五、快乐作业【课件出示】：
1．与同学交流台湾的有关资料。
2．为台湾小朋友做一张圣诞贺卡。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计： 12、看雪
台湾省 北京
很难看到雪 洁白的雪花
洁白的棉花 堆雪人、打雪仗
盼着统一
早日看雪

72

《语文园地三》
教学目标：
1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。
2、复习巩固本单元部分生字词。
3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。
4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学 习用
流畅的语言表达心情，抒发情感。
5、逐步培养积累语言的习惯。
教学重点：引导学生发现同义词和反义词的特点。
教学难点：教给学生说句子的方法，培养学生的思维能力。
教学准备：课件等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、趣味导入。
1、讲个笑话：两个小女 孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给
她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我 洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！
但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！
2、【出示图片】，学生找到一处不同即可。

游戏：师生【出示：对对碰】
长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____
二、学习“我的发现”。
你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现
什么。
1、【出示：生字】生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退 买—卖
快—慢 正—反
安全—危险 复杂—简单
2、说一说：你发现了什么？

73

它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。
3、生书空“买”“卖”二字。
4、认读生字：
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
三、学习“日积月累”。
1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！【出示：中心——中央】
2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的
朋友吧！
【出示：我会选】看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三
分钟。
3、读一读，记一记。
四、学习“我会读”。
1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。【出示：儿歌】
师教读——我爱祖国
我爱万里长城，我爱小河；
我爱五星红旗，我爱白鸽；
我爱红领巾，我爱花朵；
我爱爸爸妈妈，我爱老师同学。
你要问我最爱什么，我最爱我的祖国！
2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。
五、学习“读读说说”。
1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！
【出示句子：花坛真漂亮啊！】
2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？
3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。
【出示：花坛真漂亮啊！我要……。】
4、补充句子：
【出示：北京真_________啊！我多么想_______ _______________________。
老师多么__________啊！我真想___________________________。
_____真___________啊！我_______________________ _________。】
5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上。
板书设计：
语文园地三

74

反义词： 同义词：
进—退 买—卖 著名——有名
快—慢 正—反 特别——非常
安全—危险 复杂—简单 漂亮——美丽
口语交际——我们去“旅游”
教学目标：
1、分组交流自己搜集的 资料和知道的情况，“导游”在介绍的过程中，“游客”随时
提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内 容。
2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注< br>意引导学生交流课外识字的途径。
教学重点：
分组交流自己搜集的资料和知道的情况，“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问。
教学难点：导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：
小朋友，你们去过旅游吗？你们喜 欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游呢？旅
游有什么益处呢？
2、小结：
通过旅游，我们可以认识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情
自然会变得轻松愉 快。
3、过渡：今天就由吕老师当导游带小朋友一起去“旅游”，好吗？
4、【出示：我们去“旅游”。】
二、情境示范
1、亲爱的游客们，欢迎你们选择 金河小学旅游团，你们将会享受到一流的服务。我是
你们本次旅游的导游，你们就叫我吕导游吧。
2、（课件出示金口河各处名胜风景）
师旁述：这就是我们要到的第一个景点金口大峡谷，大 家在这儿尽情地玩吧！金口大峡
谷是以嶂谷为主要特征的大峡谷，两岸的崖坡几乎都是直上直下，如劈如 削。更令人称奇的
是，金口大峡谷两岸的支沟，无一例外的都是呈绝壁深涧一线天的隘谷，其谷底宽度常 常不
足20米，而两岸崖坡高数百米至千米。例如深溪沟、老昌沟、白熊沟等，这些景色极为绮
丽的支沟隘谷，是徒步穿越、溯溪或降溪探险的绝佳胜地。
现在我们来到第二个景点大瓦山湿地公园。大瓦山国家湿地公园位于乐山市金口河区永

75

胜乡，地处四川盆地西南边缘山地地带，总面积2812.2 公顷。区域内既有天然湖泊，又有
泥潭沼泽发育，湿地景观丰富，具有显著的生态和美学价值，在我省具 有典型性和代表性。
特别是该区域泥潭资源保存较为完整。2009年四川省林业厅已批准建立大瓦山省 级湿地公
园。
大瓦山湿地公园由围绕大瓦山脚的大天池、干池、小天池、高粱池和鱼池五大相 连的高
山天然湖泊组成。
由于垂直的气候和土壤的分带性，大瓦山天池绝大部分地带均为原始 森林和人工林所覆
盖，动植物种类繁多，有珙桐、桫椤、连香、水青、银杏等一大批珍稀植物和小熊猫、 扭角
羚等珍稀动物，被称为当今世界的植物王国。
请大家在游玩时，注意爱护这里的一草一木。
3、看来，大家都被如此美景陶醉了！你们能用 一两个词来表达一下自己的感受吗？也
可以用一两个四字词赞一赞这么优美的景色！（出示：山清水秀， 风景优美，古色古香，流
连忘返，心旷神怡，恋恋不舍等。）
三、明确要求
1、小 朋友们，在刚才的旅游中，老师是扮演着什么角色？（出示：导游）而小朋友们
又是扮演着什么角色呢？ （出示：游客）那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游
人介绍风景名胜的。）
2、你能说一说导游要注意什么吗？
3、小结：
当导游的要【出示：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度大方、热情有礼】
4、你能说说游客在旅游过程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由发言。）
5、小结：
游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要
注意安全 。【出示：随时提问、文明有礼、注意安全】
四、小组活动
1、小朋友们一定已经迫不及待 想去“旅游”了吧。现在咱们就分成四个旅游团，大家
可以根据自己的兴趣爱好自由组团，并选出一个团 长。（学生自由组团。团长邻一个导游证
和若干顶游客帽。）
2、在旅游出发前，老师还想提 一点要求：每一个小朋友都当一次“导游”。由团长安排
团友轮流当导游向游客介绍自己所喜欢的景点。 记得游客可以随时发问，导游要耐心解答。
根据大家的表现，每一团选出自己团里表现最好的一名导游和 两名游客。大家明白了吗？（教
师领着小朋友们来到早已布置好的景点??操场。每一个团在团长的带领 下按要求进行“旅
游”。教师巡视指导。）
3、每个团旅游后，由团长指挥围在一起评选出自己心目中的星级导游和文明游客。教

76

师可以参与其中讨论。（充分发挥团长的作用，鼓励学生积极参与。）
五、评出优秀
1、请每个团的“星级导游”出场为大家介绍景点，看他能否将大家带入一种如临其境
的奇妙旅程。（ 每个团的“星级导游”分别介绍景点。）
2、听了这四名“星级导游”的精彩介绍后，请大家评一评， 既可以谈他们的优点，也
可以说说不足之处，更可以给他们提出一些建议。（师生评议。）
3、请团长汇报自己团里的“文明游客”，并让推选者谈谈理由。
4、颁奖。（给与学生充分的肯定。）
六、感情升华
【出示：《我最爱我们的祖国》】师生齐声朗诵：
大兴安岭，
雪花还在飞舞。
长江两岸，
柳枝已经发芽。
海南岛上，
到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么广大。

北京天安门上，
五星红旗迎风飘扬。
安徽黄山，
奇松怪石云海温泉。
广西桂林，
山水甲天下。
我们的祖国多么美丽。
我最爱我们的祖国。
七、展示台。
这次“展 示台”提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学
习内容相关的明信片，展示 自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，
可以把展示活动和口语交际结合起来。
板书设计：
我们去“旅游”
导游（介绍风景名胜） 游客（可以随时提问）
语言优美 态度大方 文明有礼

77

声音响亮 热情有礼 注意安全
表达清楚
第三单元测试
一、知识与积累。
1、连一连，找到下面汉字的读音。
zhuó gài bào zhì xī tián shà pēng jì huǐ liú

帜 吸 茁 溉 暴 填 继 厦 悔 怦 留

2、比一比，在括号里组词。
轻( ) 灭( )
( ) 抱 ( ) 场( )
经( ) 灾( ) 睛( )
( ) 扬( )

3、写一写，看拼音写词语，做到正确、端正。(10个知识点)
Zǐ xì fǎng zhī wēn nuǎn gǎo su yōng bào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )

4、照样子填一填。
(1)一条(鱼) 一颗( )
( ) 一匹( )
(2)(川)流(不)息 无( )无( ) (
( )色 自( )自( )
(3)进——(退) 恨——( )
——( ) 贫——( )
(4)翠绿的(小树) 快乐的( )
( ) 火红的( )
(5)湖水像一面
子。 （ ） 像 （
）。
(6)他把小鸟放飞了。小鸟被他放飞了。
他把小鱼扔进了大海。 （
被 （ ） 。

78
晴
饱
一把
)颜
危险
健康的
镜

）

(7)天空有几朵云(。) 我是二年级的小学生
( )
这是多么美的秋天啊( ) 你看过活的化石吗( )
二、阅读与理解。读后按要求填空。
“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌，开大会。”
我是（ ）。在（ ）里，在（ ）里，
在（ ）里，在（ ）里，都有我。
三、生活与习作。(不会写的字可用拼音代)
1、把下面的对话补充完事。(8个知识点)
老师说：你喜欢看什么电视节目？ 老师说：为什么喜欢这个节目？
我说： 我
说：
2、看看图，再想想，至少写出三句话。
第四组
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的 人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们
的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴 近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得
什么事该做，应该怎样做。
本组教材围绕“怎样看问题 、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故
事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活 的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语
与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学 生懂得目光短浅、眼界狭小，见
识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是 有联系的，不能只
顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和 甜的》，
让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价
故事中的 人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的 道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、
质疑、讨论、评价、想象是比较好 的学习方式。
教学本组教材可用14-16课时。
识字4
教学目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：认识9个生字。会写8个字。

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教学难点：能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事。【出示：守株待兔】
1、【播放《守株待兔》】简单介绍成语的特点。（出示：成语的特点）
2、你还知道哪些成语？
3、引导学生读第四组导语【出示：一些词语和故事能使我们受到 启发，让我们认真读
一读吧！】（出示课题：识字4）
二、感悟语境，自主认读 小朋友们有没有信心在老师没教之前读读课文呢？要是遇到不认识的生字怎么办？（引
导学生说方法 ：可请教同桌，可请教文下的大树叶，可以问老师）
1、那就用你喜欢的方式读课文吧，边读边画出生字，同桌互相拼一拼。
【出示：带拼音的生字】
（1）抽读
（2）男女生比赛读
（3）齐读
2、【出示：去掉拼音认生字】
小朋友们，没有了拼音朋友的帮助你还认识他们吗？快去认一认吧！
（1）抽读
（2）分组比赛读
（3）摘桃子认生字
（4）齐读
三、交流成果，发现规律
小朋友已经认识了这些生字宝宝，同桌互相说一说你是用什么样的好方法记住这些生字
宝宝的？
1、生同桌交流
2、生汇报方法：加一加，减一减，换偏旁，熟字加偏旁等，师注意归类。
3、用生字 组词或说一句话。你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生
活实际自由说。如，我的名字 中有X字……）
4、认识生字组成的词。单个读，齐读。
三、朗读感悟

80

1、小朋友们生字认的这样好，相信在生字朋友的帮助下，会把课文读的更棒! 【出示：
课文】
检查读：
（1）抽读
（2）开火车认读
（3）男女生对读
2、讲成语故事
学生自愿上台交流。【出示：成语故事】
3、【出示：课文】齐读：指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—
成。
4、朗读全文： 要求正确、流利，读出韵律感。
五、课堂练习，巩固积累
（出示：课后我会读）
第二课时
一、复现巩固，扩展识字
1、识字的巩固：
⑴ 【出示生字】指名读生字。
⑵ 看字说词语。【出示：生字及词语】如，“寸”──“寸有所长”。
⑶【出示“我会读”中的词语】同桌互读，互相正音。
2、积累成语：
学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。
3、【出示课文】齐读全文。
二、指导书写，掌握要领
1、【出示“我会写”中的8个生字】认读。
2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：“拔”，右边不是“发”。
3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。【出示：动态笔顺】
4、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。
三、巩固延伸
1、听写8个生字，同桌订正。
2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字，并组词。
四、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？

81

板书设计：
识字四
尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成
13、坐井观天
教学目标：
1、发挥想象，初步理解寓意。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、认识3个生字，会写8个字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”
等词语的意思。
3、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：
读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之
所以错的 原因。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。
2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言
和思维。
教学重点：学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。
教学难点：
创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思
维。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
（播放歌曲：《小青蛙》）
今天，老师把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找看 ，它在哪儿？（课
件出示：小青蛙坐在井里的情境）
哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着 天空呢！今天，我们一起来学习一个很有趣的故事
——【出示：坐井观天】

82

二、自主识字，读通课文
大家一定已经迫不急待地想要知 道这个故事了吧！那我们赶快打开课本，自由地读读这
个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己 喜欢的符号作上记号，开始吧！（学生自
由朗读）
在同学们刚才读书的时候，一位叫聪聪 的小朋友到我们教室来了，【出示：聪聪图片】
他想干什么呢？我们一起来看看吧！（课件出示：聪聪说 ：想和小朋友们PK、PK）
原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀！大家敢和他比吗？
好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋
友多。
（课件出示：带拼音的生字）这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识
哪个生字 宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的
小老师。（学生小组交 流）
比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？（课件出示：没有拼音的生字）
你怎么认识的？
小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交
上更多的朋友。
刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招
呼吧！
师做动作：火车火车开起来！
生做动作：咔嚓咔嚓，呜—
火车开到这组来。
大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来？【出示：生字
组词】
同学们刚才的表现太精彩了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，
这次比赛，小朋 友们获胜！表扬表扬自己！
这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗 ？大家快去
读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）
板书设计：


83

第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的 深意，引导学生看问题要全面，
不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为
是的人。
2、有感情、带语气地朗读课文。
教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、品析课文，感悟理解
读完了课文，知道了什么？
（出示：一口井）青蛙坐在井里（出示：青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上
的呢？
我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件出示：一口井的画面）
（出示：小鸟井沿的动态落图片）
小青蛙有朋友来了，我们学着小青蛙的样子和小鸟打打招呼吧！
我听出来了，你是在问小鸟，对吧 ！问得多好呀！我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！
（课件出示：课文第二自然段的句子）（生齐读课 文第二自然段）
小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件出示：第三自然段中小鸟说的话）
哦！小鸟飞了一百多里，多远呀！
你们觉得青蛙相信了小鸟的话了吗？请大家自由地 读读课文的【出示：第四到第六自然
段】，用心地去体会体会吧！
青蛙相信了小鸟的话了吗？你怎么知道的？
青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，所以青蛙说小 鸟是在说大话。（课件出示：第
四段中青蛙说的话）
大家能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声中听出不相信的语气来。
谁来读给大家听？
我听得出来，青蛙是不相信小鸟。老师想跟你比一比，欢迎吗？
老师这回可找到对手了。大家当评委，请听——（示范读了这一节）
那你们想不想跟老师比一比呀？（生齐读这一节）

84

小鸟看到的天空也是这样的吗？
孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由飞翔吧！（课件显示：天无边无
际画面）
你刚才看见的天空是怎样的？
是呀，天很大很大就可以说天无边无际。（出示：天无边无际）
谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？（课件出示：第五自然段中小鸟说的话）
他读得怎么样？
那你能给大家读读吗？
同学们，我们一起来读一读，相信大家都会读得很好。
小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。快说说吧！
如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？你很相信自己是吗？
让我们一起带着这样的心情读读青蛙的这句话吧！（课件出示：相关句子）学生齐读
青蛙一抬头就看见 天，你们也能用“……一……就……”说话吗？（课件出示：用“……
一……就……”说话）
同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？
我听出来了，青 蛙和小鸟这对朋友为天的大小争起来了，我们也来扮扮青蛙和小鸟来争
一争吧！（课件出示：青蛙和小鸟 的对话）愿意扮青蛙的同学就坐着读青蛙说的话，愿意扮
小鸟的同学就站起来读读小鸟说的话，边读还可 以边做做动作。
听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗？
是呀！我也不明白，同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井
口那么大？请同学 们把各自的想法说给小组的同学听一听。
谁愿意说一说。
老师知道大家心里已经明白了，但是嘴上说不出，不要紧，让我们来做一个小实验，你
就会清楚了。
请小朋友们拿起桌上的小纸筒，我们先从小纸筒里看看天花板。把你观察到的记在脑子
里。 请大家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。
通过两次观察，你发现了什么？
你们真会发现，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧！
从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧！赶快说说吧！
对，说得很 好，很高兴你有这样的认识！我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学，
希望你们也能像小鸟那样，站 得高，看得远。
你喜欢课文中的谁？说说理由。
是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是 我们的朋友，我们应该喜欢青蛙，不过，大家可不要
做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是错的 ，我们一起来劝劝它好吗？

85

我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。
我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没有错。
真的吗？外面的世界是怎样的？
那我要快点跳出井口来看一看。
同学们真会劝说别 人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢！（课件出示：课文最后一段话）我
们一起来读读吧！（学生齐读）
二、拓展延伸，求异创新
这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，老师请同学们替青蛙 想一想，他跳出井口，
会看到什么？天上还有什么东西？这时候他会听到什么呢？多会听呀，听到这么多 声音，他
会想些什么？说些什么？
谁有能力把他看到的、听到的、想到的，连成一段话来说呢？
青蛙跳出井口，已经看到无边无 际天，还听到各种各样美妙的声音，它终于知道自己生
活的地方太小，见到的东西很少，对天的认识不够 正确，所以我们同学可不要做这只井底之
蛙，在看待事物的时候眼界要开阔，要虚心听取别人的意见，这 样我们才能学到更多的知识，
对不对？
是啊！外面的世界既丰富又精彩，我们要像那只飞翔在 无边无际的天空中的小鸟一样，
飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误 ，知错就改！孩子
们，张开你们的翅膀，飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广 的知
识！
板书设计：
13、坐井观天
青蛙 井口那么大 目光狭小 见识少
天有多大？
小鸟 无边无际 目光远大 见识多
14、我要的是葫芦
教学目标：
1、会认本课6个生字，会写8个字。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、能正确、流利地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学准备：课件等。

86

课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字“挂、怪”。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、揭题导入
1、指导读音“葫芦”
孩子们，今天老师带来 了一个新朋友（出示：葫芦），它是——（出示：两张葫芦图，
后面有生字、音节）
抽生拼音节，你发现了什么？
2、读题
你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦， 他天天都去看葫芦，总是说——【出示：我
要的是葫芦】
二、初读感知
是啊，我要 的是“葫芦”，让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最后我
能得到葫芦吗？
1、请小朋友们轻轻打开课本，用双手捧好书，听老师讲一讲这个故事。【播放：课文朗
读】
2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己读读这个故事，注意读准字音，读通
句子。遇 到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很愿意
成为你的好朋友，开始 吧。
三、指导朗读，随文识字
（一）指导朗读第一自然段【出示：第一自然段】
1、（课件出示：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦）孩子们，这几个词，

87

你会读吗？
重点教学“藤”：
延伸：除了“细长的葫芦藤”你还看到过细长的什么藤？
2、把词语带进句子，谁会读？ < br>孩子们，这里有个词语，咱们可不能小看了它——【出示：长满了】谁还想读？请你再
读一遍。我 们一起读一读。
3、（出示:图片）喜欢它们吗？那么就一起来夸夸它们！（指导读“多么可爱的小葫芦哇！”） 4、（课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。花谢以后，藤上
挂了几个小 葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）让我们带着心中的喜爱再美美地读这几句话，边
读边想，让小葫芦在我们 的脑海里生根，长叶、开花、结果。
5、教学“哇、挂”字，让生发现规律，指导学字。
【出示：哇、挂】谁发现了规律？——同部件“圭”。
写好这个部件要注意什么？【出示：动态笔顺】
我们来温习一遍提手旁的写法，以挂为例，范写挂。【出示：动态笔顺】
写字前要注意——（三个一：一尺一寸一拳）
书写两字。
我们都这么喜欢小葫芦， 从哪里看出那个人对小葫芦很喜欢，喜欢得不得了呢？（课件
出示：那个人每天都要去看几次。）
谁来读读这句话？
反问：几天？每天！看一次？看几次！
强调：对！是每天都要去看几次！
孩子们，每天都去看好几次，看的是什么啊？是葫芦藤吗？ 葫芦花？不是的不是的，看
的是——小葫芦，他的眼中只有——，他要的是——
（二）指导朗读第二、三小节
1、教学“盯”：
【出示图片：小葫芦】他深深地被 小葫芦迷住了，紧紧地盯着葫芦。孩子们，看这个字
【出示：“盯”】，（跟读音节），谁来用眼神来盯 一盯这小葫芦？让我们也来盯住这些小葫芦。
2、教学“自言自语”：
【出示：他盯着小葫 芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南
瓜才好呢！”】
“自言自语”什么意思啊？谁来读出这自言自语的话？
3、“长得赛过大南瓜才好呢！”这句话怎么理解？
他心中的愿望多么美好啊！既然这么喜欢 ，他最后得到葫芦了吗？请小朋友们轻轻地读
课文第2和第3自然段【出示：第2和第3自然段】，读完 后小伙伴之间可以交流交流。开

88

始吧——
蚜虫：是的，蚜虫是一种害虫。它们很小，于是，当种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜
虫，心里却是这 么想的：（课件出示：叶子上的虫还用治？）
指导朗读：
叶子上的虫还用治？什么意思？
是啊，小小蚜虫，仅仅是爬在叶子上，他的葫芦还是完好无缺的，他要得是——，根本
就不需要 ——他根本就没把蚜虫放在心上。
4、那么，他不在乎，谁会在乎这些蚜虫呢？
叶子在乎， 因为它的汁液正被蚜虫一点点吸取，它正慢慢枯竭。葫芦在乎，因为它的养
料正越来越少，它也会慢慢死 亡。他的邻居在乎，他不希望种葫芦的人最后什么都得不到。
咱们小朋友在乎，因为葫芦是那么可爱，咱 们也想让它们变成宝葫芦呢！
让我们帮着邻居来劝劝吧！
【出示句子】
（1）自由读句子
（2）邻居说——邻居着急地说——叶子害怕地说——葫芦担心地说——我 们一起诚心
诚意地说——（抽生说，按小组接着说）
5、种葫芦的人却奇怪了——（出示句子）
他瞪大眼睛问——他满不在乎地说——
叶子上的虫子还用治？——什么意思？
叶子上的虫子还用治？叶子上的虫子不用治啊！就因为 这一句话，没过几天，叶子上的
虫子更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
四、写字指导
孩子们，小虫不治，变成大病就危险了！下面，我们就来学写一个“治”字（课件出示：
治）
一起读一读这个字；仔细观察他在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的？
学生写字。
板书设计：
14、我要的是葫芦

第二课时


89

教学目标：
1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。
2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是 有联系的，不能孤立地看问题，并且
懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、看懂图意，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： < br>知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得
有错就改， 不要等到问题严重了而受损失的道理。
教学用具：课件等。
教学过程：
一、复习巩固
同学们，今天我们继续学习【出示：我要的是葫芦】
上节课，我们已经认识了本课的生字宝宝，现在复习学过的词语（出示：词语）
二、朗读感悟
学习第一自然段
1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，葫芦长得怎么样呢？【出示：图一】
2、谁来说说葫芦的生长过程？（出示：葫芦的生长过程）
3、【出示：我会填】：
（ ）的小花 （ ）的葫芦藤
（ ）的小葫芦 （ ）的叶子
4、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？怎么做的？【出示：第一自然段】指
导朗读。
学习第四自然段
1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是 怎样的呢？
【出示：图二】
2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都 落了，会怎么想？那
么就用惋惜的心情来朗读吧！【出示：第四自然段】
3、【出示：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？】
【出示：文中两幅图】进行比较。
我们先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说 这幅图？下面请小朋友再看
第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？

90

1、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
2、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
3、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
为什么会有这样的不同呢？请赶快读课文找答案。
4、你们说得对，长得那么好的葫芦，为什 么会变黄、都落了呢？我们去读读2、3段，
仔细想一想。
学习第二、三自然段
（一）学习第二段
1、种葫芦的人看到叶子上长了一些蚜虫，那个人是怎么想的？
【出示：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不用怕。】
谁知道这两句话是什么意思？
这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家把这两句读一读。
2、他 要的是什么？不要什么？我们来听听他是怎么说的？【出示：第二自然段】朗读
指导。（理解“盯着、自 言自语”）
3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么呢？
（二）学习第三段
1、种葫芦的人这样做，难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。【出示：第三自然段】
请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。
2、【出示：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。】
知道这话的意思吗？这两句的意思也是一样的，你觉得哪个 句子更加肯定地说叶子上的
虫子不用治呢？再读读这两句。
3、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？
这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？ 任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、
开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实， 就要细心呵护每部分的生长。
我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。
4、【出示：第二、三自然段】全班齐读。
5、分角色朗读对话，说说你喜欢谁？为什么？
6、朗读全文。
五、拓展延伸（续编故事）
假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想？怎样做呢？
指导学生续编故事。

91

第二年，那个人又种了一棵葫芦，长得和去年一样好。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：……，于是，他赶紧……。
过了几天，叶子上的蚜虫……。小葫芦长得……。
六、写字指导
1、【出示：言、每、棵、怪、慢】6个字
2、指导学生观察发现：
言和每为独体字，后3个字为左右结构的字。
结合“母”字指导“每”字的笔画顺序，师范写
“言”字第一横长，下面两横短。
复习“忄”的写法，师范写“慢”
3、生描红书写
板书设计：
14 我要的是葫芦
绿叶 小花 小葫芦
一些蚜虫 变黄了
蚜虫更多了 都落了
叶和果有联系
15、小柳树和小枣树
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：识字写字，有感情的朗读课文。
教学难点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
教学重点：识字写字，有感情的朗读课文。
教学难点：理解课文内容。
教学准备：课件等。

92

教学过程：
一、激情导课
1、联系生活实际。
（1）今天老师带来了两个朋友，同学们想不想认识一下？（课件出示：图片）你们认
识吗？
（2）你知道小柳树和小枣树的特点吗？
同学们对小柳树和小枣树都有了一个直观的认识，在她们之间发生了一个故事，你们想
知道吗？
今天，我们就来看看她们之间发生了什么样的故事。
【出示：小柳树和小枣树】齐读课题2遍。
二、初读课文，渗透方法：
下面请同学们用你自己喜欢的方式读一下课文，【出示：读书要求：
1、初读课文，给每个自 然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把
课文读正确、通顺。
2、遇到不 认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇
到难读的句子要多读几遍。】
读完课文后大家有什么收获？要想读懂课文，先要解决生字词。
三、汇报学习成果
（一）读生字词。
1、【出示：带音生字】（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母 读：忍、乘。
提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）
带音读。
【出示：不带音生字】学生个别读2遍。还有谁想来展示一下自己？
【出示：生字组词】谁来读读？
这么多同学都想读，那咱们让更多的同学来展示吧，开火车读。火车头在哪里？
2、识记生字。
同学们读得真好，哪位同学说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。
在这些生字中，【出示：浅】这个字不只要认识，还要会写。指导：氵旁 ，注意右边戋
不要落点，也不要落撇。【出示：动态笔顺】先描红，再在课本中美美地写两个。
3、生字书写指导
【出示：我会写】
你们看看这些生字在结构上有什么秘密？ （出示：上下结构的字和左右结构）
上下结构的字 有【出示：怎、思、穿、弯】；左右结构的字有【出示：比、服、浅、漂、
啦、啊】

93

我们首先来看看，这个上下结构的字的代表“怎”字，该怎么写。 （上边一个…，下
边一个心字底。心字底的卧勾要写得平缓一点。）【出示：动态笔顺】
再来看看“弯”字。 （上边要写得瘪一点，下边的弓字也不能太长而且得瘦一点。）
【出示：动态笔顺】
接下来我们学一个左右结构的字“漂”。 （“漂”字，左窄右宽。先写上三点水，右上
方写个西，写得瘪瘪的，下边的示字， 写的稍微舒展一点。）【出示：动态笔顺】
接下来请大家完成“我会写”部分的生字，注意一看二描三写。
3、通过读课文，你们发现小柳树和小枣树有什么不一样吗？
小柳树长得漂亮；小枣树长得难 看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小
柳树不会，小枣树没取笑小柳树……
4、引导归类【出示：一是样子不同；二是说话语气不同。】
第二课时
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。
教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、复习引入：
上节课，大家一起认识 了两个新朋友，它们是？（出示：小柳树和小枣树）看！今天她
们也来了， 快和她们热情地打个招呼吧！请同学们齐读课题！
二、复习生字：
上节课我们还认识了许多 生字宝宝，还记得吗？老师可要检查检查，敢接受我的挑战
吗？【课件出示：生字】
1、指名读；2、开火车读；3、齐读
三、精读课文、训练语感：
读得真棒，不但字音准确而且声音洪亮！连小柳树都高兴地为你们鼓掌呢！喜欢吗？
小柳树长的怎么样？它有多美？谁来说说？
想知道课文中是怎么描写的吗?
那请打开书，自由朗读课文的2、3、4自然段吧，用横线画出描写小柳树的句子。
（一）学习描写小柳树的句子
1、指导朗读第一句话；

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找到了吗？谁来读？
（课件出示：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。）
我们知道，要读好句子必须抓住句 子中的重点词，那这句话的重点词是？（出示：细细
的、绿绿的）
谁能抓住重点词，读出小柳树的美？
发现了吗？用上“细细的”、“绿绿的”这样重叠的词，句子写得很美，我们也来试一试
吧！ （课件出示句子填空：月亮（ ）的，太阳（ ）的，河水（ ）的。）
2、指导朗读第二句话；
说的真好！还有哪句话写小柳树很美？（课件出示：小柳树的芽 儿变成小叶子，她穿上
一身浅绿色的衣服，真美！）
这句话要抓住哪个词？（出示：浅绿色）
再仔细观察，句末的标点符号是—— 那要抓住哪个感叹词？（出示：真） 分析完
了句子，谁再来读一读？
3、指导朗读第三句话；
还画了哪句话？（课件出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。）
重点词是？（出示：又细又长）
小柳树的叶子细细的、长长的，很美！谁想读？
不但你们夸奖她，连古代的很多诗人也写诗赞美她呢！你知道有关柳树的古诗吗？
（出示：古诗）让我们一起来拍手读一读，好吗？
（二）学习描写小枣树的句子 < br>春天的小柳树是这样的美丽，小枣树呢？请同学们默读课文的2、3、4自然段，用波浪
线画出描 写小枣树的句子。
找到后用行动告诉老师，谁来读一读？ （课件出示：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点
儿也不好看。 小枣树还是光秃秃的。 小枣树才长出了小小的叶子。）
同学们，春天的小枣树长的怎么样呀？你们能用刚才的学习方 法，抓住重点词来读出小
枣树的不好看吗？
那现在同桌练读吧！
谁来为我们展示自己的朗读？
（三）男女生对比读
现在我们男生和女生比赛读句子，看谁读得好。
请全体女生来读描写小柳树的句子，读出小柳 树的美！男生来读描写小枣树的句子，读
出小枣树的不好看，有信心吗？ 注意，和老师接读！
师：1、春天到了……2、过了几天…… 3、有过了好些日子……
时间过得可真快呀，不知不觉秋天到了（出示：秋天图），发现小柳树和小枣树有什么

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变化了吗？
看到这些，你们高兴吗？
谁能高兴的读一读这段话？（课件出示句子）我们一起来高兴地读一读！
那秋天的小柳树呢？
刚才，课文用【出示：又细又长】描写小柳树的叶子，既形象又美丽 ，现在又用【出示：
又大又红】描写成熟的枣子。如果能多积累这样优美的词语，我们写话的语言就会更 加生动
丰富。谁还能说说这样的词语？（出示：又白又胖、又高又壮、又大又圆……）
看来你们积累的词语还真不少！
四、学习人物对话：
现在，这篇童话故事中的两个角色我们知道长什么样了，但她们又是怎样的性格呢？
我们要从她们所说的话里来发现，小柳树都说过什么话？【出示：句子】
从小柳树的话中，你感受到了什么？（出示：骄傲）
谁来骄傲地读一读？
让我们一起来想一想小柳树的细腰，多得意呀！读！
再想一想小枣树光秃秃的样子，一点儿也不好看，再读！
骄傲的女生，让我们一起，读！
得意的男生，让我们一起，读！
从你们的朗读中，老师听出来了，果真是一个骄傲神气的 小柳树。可是当她看见小枣树
结出了又大又红的枣子时，她还高兴吗？
【出示：第6自然段】大声朗读，说说她为什么不高兴？
小柳树的内心又是怎么想的呢？ 【出示：小柳树想：“以前我总是说小枣树不好看，这
次她该说我啦！”】
从这句话，你们发现她知道自己怎么了？
小柳树丢掉自己的得意，因为他发现自己的什么 了？原来自己也有不如别人的地方呀！
不过，能发现自己的不足就是好孩子！
面对曾经嘲笑 过自己的小柳树，小枣树得意了吗？他骄傲了吗？他看不起小柳树了吗？
他说了什么？（课件出示句子） 谁来读？
他怎样地说？“温和”是什么意思？
面对小柳树的嘲笑，小枣树一点儿也不生气，反而温和地说——
面对小柳树知道自己错了，小枣树温和地说——
同学们，再往下看，你从哪里还能发现小柳树知道自己错了？ 【出示：从小柳树不好
意思的笑了。】
是呀！小枣树虽然在春天长得很丑，可一到秋天他 会结出又大又红的枣子；而小柳树虽
然不能结果，但他却有美丽的枝叶绿化街道，让人们乘凉，他们都各 有长处、各有短处。你

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能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理。 （课件出示：尺有所短、寸有所长）
说的真准确，这篇课文告诉我们的道理就是？
四、拓展延伸，总结
其实 呀，我们每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别
人的优点学习它，现在 就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。
谁来仿照这个句式说一说？ （课件出示句式：我要夸夸 ，他的优点是 ，
我要向他学习！）
五、学完了这篇课文，我们从美丽的小柳树和谦虚的小枣树身上，知道了她们在不同时
板书设计：
15、小柳树和小枣树
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。
16、风娃娃
教学目标：
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：识字写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备：课件等。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
教学重点：识字写字。
教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件等。
教学过程:
一、情境导入
小朋友，课前我们一起来欣赏一首好听的歌曲——【播放 ：《洋娃娃和小熊跳舞》】会唱
期会展现不同的美！还明白了：尺有所短、寸有所长的道理，让我们记住 她们吧！

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歌的小朋友一起来，好吗？
你们觉得开心吗？
今天，老师为小朋友们带来了一位新娃娃，你们听，他来了。
(出示课件：风娃娃)小朋友，你们 好，我是风娃娃。瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双
圆溜溜的大眼睛。你们说，我长得可爱吗？”
可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹，也赶来了，它想和咱们班的小朋友交朋友，你们
欢迎吗？
请小朋友们赶快打开课本P70，一起去认识一下风娃娃吧！（出示课题）
二、初读课文，学习生字
先请小朋友们自己读读课文，开始读吧!
小朋友 读得可真认真，有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。（课
件出示：带拼音的“我 会认”）
这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，请你当“小老师”教教大家。
通 过“小老师”的带读，小朋友们认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，
你们还认识他吗？ （出示：不带拼音的“我会认”）
你们是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好 办法，一会儿再向全班
同学推荐。（生交流识字方法）
小朋友们的识字方法可真多。咱们 一起做个游戏吧！你们看，秋天来了，风娃娃给小朋
友送来了一片片火红的枫叶。聪明的小朋友，只要你 能把枫叶上的字准确地读出来，风娃娃
就把枫叶作为礼物送给小朋友。（出示：枫叶）哪组的小朋友愿意 开火车来摘枫叶。
现在，风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。（课件出示：“我会读：带有 ‘我会认’
中的生字的几个句子”）你会读吗？
别急着举手，请小朋友先自己练习练习，你觉得难读的句子可以和同桌一起读一读。
谁愿意展示一下自己，读给大家听？你想读哪一句就读哪一句。
三、再读课文，了解课文内容
可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事。它会去哪里呢？去做什么事呢？让我们和
风娃娃一起去帮 人们做事吧！请小朋友再轻声地读课文，边读边和同桌说说你和风娃娃去了
哪里？做了哪些事？（课件出 示：风娃娃去了哪里，做了哪些事？）
（出示：吹翻风筝 吹跑衣服 吹折小树）
风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？
四、指导写字
五、总结。
第二课时
教学目标：

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1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点: 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备：课件等。
教学过程:
一、激趣导入
同学们，今天老师给大家带来了一首有关风的小诗，你 们想听吗？我来念，请同学们用
心听，听完后说说风留给你什么印象？
1、【课件出示诗句：
风像一个敬业的理发师，把树上发黄的树叶给剪掉;
风像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走；
风像一把吹风机，把孩子们淋湿的衣服吹干；
有时，
风又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园】；
读完了这首诗，说说风留给你什么印象？
2、你喜欢风吗？谁愿意说一说？
从 同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做
的是坏事。
这节课就让我们继续学习【出示课题：《风娃娃》】让我们一起来看看文中的 “风娃娃”
为人们做了什么事？
二、品读课文，领悟课文内容
让我们跟风娃娃去看看，他是怎样帮人们做事的？
风娃娃来到哪儿？看到了什么？【出示课件：第一句话】
如果此时你就是风车，你在想什么？
风娃娃吹动风车有什么作用呢？原来风车一转，就会带动下面的水车抽水。（播放课件：
风车带 动水车抽水）
（播放课件：风一吹，风车迅速地转动，带动水车抽上更多的水）你们看，风娃娃来 了，
风车就转得更快了，抽上来的水就更多了！
（播放课件：秧苗喝足了水，慢慢地长高）田 里的秧苗喝得饱饱的。瞧！秧苗长高了，
风娃娃也乐了，老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感 到高兴，是吧！谁愿意笑着
来读读这个句子。
咱们也高兴地来读一读吧！
风娃娃又来到了河边，他看见了什么？（出示课件：纤夫拉船）

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课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，【出示：纤夫们弯着腰，流着汗 ，喊着号子，
船却走得很慢。】谁能把它读出来？
纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来？
（播放课件：风吹动帆船）你还看到了什么？
学到这儿，你想对风娃娃说什么？
风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦！（出示：一个高兴的风娃娃）
小朋友，咱们一起高兴地 读一读课文1—3自然段，和风娃娃一起去帮人们做好事吧！
【出示：风娃娃想：帮助人们做好事，真容 易，只要有力气就行。】教师范读。
谁能像老师这样子读？
是不是只要有力气就行呢？
风娃娃的想法是多么天真啊！
（出示课件：“风吹翻小 朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树”）师声情并
茂地朗读课文5—8自然段，渲染课堂气 氛，让学生受到感染。
风娃娃伤心极了（出示大头贴：一个伤心的风娃娃），它不明白自己到底错在哪里，谁
能来告诉他呢？
（出示课件：一脸困惑的风娃娃）小朋友，假如你是风娃娃的妈妈，你能告诉风娃娃，
人们 为什么会责怪他吗？可以先在小组里讨论一下。
风娃娃谢谢大家，现在他终于明白：做事情的时候 要先想一想是不是对人们有好处，否
则就会好心办坏事。
风娃娃为了向小朋友表示感谢，它想邀请小朋友和他一起读歌谣，你们愿意吗？
（出示课件：三字经）如下：
风娃娃，风娃娃，风娃娃，风娃娃，
做好事，大家夸。做坏事，责怪他。
大风车，转得欢，大风筝，翻跟头，
秧苗长，乐哈哈，吹衣服，折小树，
吹帆船，帮大忙，出蛮劲，尽惹祸，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
三、拓展
小朋友想一想：风娃娃听了“风妈妈”的话后，还会去哪里，做些什么事呢？
四、总结： < br>通过这篇课文的学习，我们明白了光有做好事的愿望还不行，还要看对人们是否有用，
还明白了任 何事物都有它的两面性，既有好的一面 ，也有坏的一面。
板书设计：
16、风娃娃

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