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《赠刘景文》
教学目标
1、会认“刘、菊、残、擎”等10个生字，会写“刘、枝、记、首”
4个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙
黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和 对朋友的敬佩与鼓励。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
重点难点
教学重点：
1、会认“刘、菊、残、擎”等10个生字，会写“刘、枝、记、
首”4个字。
2、练习背诵古诗。
教学难点：
引导学生自主探究、感悟诗境。
教学过程：
一、看图说话，导入新课
1 课件出示图片，学生看图，说一说你在图上看到了什么，想到了
什么？
2、师：我们感受到了 秋天的多姿多彩，认识到了秋天的美丽。那你
们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天 ，就让我
们来学习与秋天有关的《古诗两首》。板书课题：古诗两首。
3、齐读课题，书写“首”。
4、今天我们来学习第一首：《赠刘景文》
二、听故事，理解课题。
1、苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。他有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。当时刘景文已

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经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心
情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，
苏轼很想帮刘景文树立信心。于是， 便写了一首诗送给刘景文，希望
刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、师板书课题，生齐读课题,教学生字赠、刘。
3、书写“刘”字。
三、初读感知，了解古诗大意
1、自由读，要求把字音读准，遇到不认识的字借助标注的拼音
来读，把诗句读正确。
2、检查朗读整首诗。师生交换着读，把字音读准。
3、自由读，圈出不理解的词语。
4、小组读，合作学习，理解词义。
四、图文结合，画中会意。
1、自由读，结合图理解诗意。
2、人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以读诗时要边读 边想，这
首古诗前两句写了秋天的哪些景色?（ 板书：荷尽 菊残）
3、欣赏图片，理解诗句。
（1）“荷”字的教学。
①出示夏季的荷花荷叶图，体会荷花此时的生机勃勃。
②出示秋季荷叶干枯图，体会荷的了无生息。
师：看到这幅图你会想到哪句诗？
理解：擎雨盖
③反复读：荷尽已无擎雨盖。
④师生交换读。
（2）同样的方法进行“菊”字的教学。
①出示菊花图，欣赏菊花的美。

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②出示菊残图，理解“傲霜枝”。
③荷、菊对比朗读。
④ 书写“枝”字。
4、教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”
过渡：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色
在前面呢。
①出示橙黄橘绿图。
师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”
你现在明白这两句诗的意思了 吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书。
（板书：橙 黄 橘绿 美在秋天）
②书写“记”字。
五、读中悟情，孰能成诵。
师：同学们我们不但要理解诗意，还要读出诗的节奏，读出诗的韵味。
1、教师范读，生划停顿线。
2、学生自由体会读。
3、个人展示读。
4、赛读，齐读。
5、指导背诵。
（1）师：孩子们，学到这里，我们体会到作者 写这首诗送给一个朋
友，目的不仅仅是为了赞美秋天的景色。在欣赏秋天的橙黄橘绿，体
会收获 喜悦的同时，更通过菊花的傲霜，揭示做人要有坚韧的品格。
在故事中，刘景文受到了苏轼的鼓励，终 于崭露头角，后来他还
受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好
景君 须记，正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能
把这首诗背下来吗？

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（2）学生练习背诵
（3）个人展示背诵。齐背。
六、拓展延伸，总结全文
1、孩子们，像《赠刘景文》这样描写秋天的古诗还有很多。如杜牧的《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如
水，坐看牵牛织女星。
①师范读。
②感兴趣的同学可以背诵。
2、孩子们，菊有菊的风韵，荷有荷的魅力 ，苏轼赞美了秋天是
个丰收的季节，激励着人们乐观向上。作为一名求学的少年，我们更
该努力 学习，生生不息。齐读“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”
七、写字练习
1、学生练习写 “首、刘、枝、记”。
2、师巡视，强调写字姿势要正确。
3、展示，讲评。

板书设计
4、古诗两首
赠刘景文
苏 轼
荷 尽 菊残
美在秋天（乐观向上）
橙黄 橘绿

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