明信片祝福语-个人事迹材料

人教版二年级语文上册
《坐井观天》教学设计
教学设计
一、教学目标：
1、能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、
无、际 、抬、相”10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生
字。在老师的指导下描写“井、无、沿、 抬”
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字。能根据标点，
尝试读出句子的语气。
3 、能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓
言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。
二、学情分析
《坐井观天》是一篇集趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章
通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，
认识事物，只有站得高， 才能看得远、看得全面。有名人曾说，学寓
言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准 的寓意
来框定学生的思想。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了
对童心的珍爱、童趣 的珍视。
三、教学重点和难点：
1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的
寓意。
2、认读生字，尤 其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；

能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬” 。
四、教学准备：
1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文
插图、小鸟和青蛙的头饰。
2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。
五、教学过程：
（一）创设情景，导入新课
1、观察画面，引入情景。
（1） 出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、
井底的位置。
（2） 添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？
2、 揭示课题：坐井观天。
3、 渗透学习“井、观”的字音、字形。
4、 读题，解题。
说明：
这 里的解题只需从字面上进行，教师可以这样引导：“观”是什
么意思？（看）；那么“观天”就是指„„ ？（看天）；“坐井观天”
就是说„„？坐在井里看天。
5、设疑过渡：教师可以告诉学 生，“坐井观天”是一个成语故
事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。
说明：
借助画面，引领学生进入故事的情景中，能帮助他们尽快进入学

习状态，同 时此图也能为后面的学习作铺垫。
（二）初读课文，整体感知
1、边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？
说明：
虽说只是 一个简单的问题，但是让学生带着问题去听，对培养低
年级学生养成边听边记，边听边想的良好习惯是非 常重要的。
2、回答交流，并出示小鸟的图像。
3、引导自读课文：青蛙和小鸟在 争论一件什么事？让学生自己
读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。
说明：
学生是初次接触课文，教师一定要舍得化时间，保证让学生静心
地将课文从头至尾 地读两遍，此处宜采用个人自由读的形式。
4、检查自学效果。
说明：
此教学环节可采用指名分节读的方法，老师和其他学生一同听，
一同检查纠正；也可采用同桌两人相互听 ，相互检查纠正，以提高学
生的参与面。在检查过程中，教师要注意及时纠正字音，尤其是那些
生字应随机进行字音教学。教师要尽量让学生借助拼音，自己纠正字
音。
5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）
板书：天有多大
（三）学习课文，感悟体会

过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？
1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了
些什么话？
（1）汇报交流，出示相关句子。
（2） 分组学习句子中出现的生字。
（3） 交流生字学习情况。
说明：
句中出现了“遥、弄”等七个生字，这些生字的字音在 初读课文
时已基本解决，故在分组学习时应引导学生着重进行字形的研究。研
究的方法很多：可 以相互介绍记忆生字的好办法；也可以商讨正确书
写的方法„„在班级交流时，教师要引领学生各有侧重 ，分类分层解
决：“遥、错”应注意字形，可与同音字、形近字作比较；“无”主
要进行书写指 导，让学生书空，掌握笔顺；“抬”让学生介绍“你有
什么好办法记住它？”通过动作帮助记忆；“际” 着重落实字义，可
以在学习“无边无际”这个词中解决。
2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。
（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
学生回答后，板书：井口那么大
无边无际
（2）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么
是无边无际的？ （天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有
什么也可以说“无边无际”的？

说明：
在阅读过程中结合语境进行词语的理解，便于学生感悟体会课 文
内容。同时，引导学生联系生活实际去运用语言会更好地加深对语言
的理解，也能帮助学生积 累语言。
3、指导朗读2——7节，读出语气。
（1）指导学生借助标点，读出语气。
a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，
还用飞那么远
吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
b看清标点，自由练读，尝试读出语气。
c指名读，教师及时指点语气。
“还用飞 那么远吗？”意思就是„„？比较“不用飞那么远。”
与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出 “自以为是”的语
气。
d分男女生读、分组读，共同提高。
（2）分角色读好2——7节。
a同桌合作，练习朗读。
b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感
受“一百多里”有多远。
*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？
*指导读“我从遥远的„„找点水喝。”

c指名分角色读。
（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？
a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下 纸看天花板。说说：前后
两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。
b讨论问题，并回答：谁说得对？
4、分角色朗读课文和表演课文。
（1）分配角色，自主选择角色。
（2）分角色朗读课文。
（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。
说明：
本环节旨在通过反复多次的读 ，让学生在读中领悟，在读中体会。
教学中，教师一定要给予充足的时间让学生进行尝试性地读，以便在
读中自悟。最后一项“分角色朗读课文和表演课文”，教师可根据学
生的学习情况而定，课堂即 时效果好的话，可采用当堂演；反之，可
以在课外活动时落实。也可以分层进行：一部分同学完成分角色 朗读
课文，另一部分进行分角色表演。
（四）总结全文，拓展延伸
1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？
2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？
（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了 井口。这
下，它惊呆了。它看到（），心想：（）。
（2）青蛙会对小鸟说什么？

2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们
小朋友不要 做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此
狭小。而应该做个见多识广的人。
说明：
理解《坐井观天》这个寓言故事的寓意，对一年级来说有一定的
难度。故设计一个 拓展练习，让学生通过想象“青蛙跳出来后会怎么
样？”亲身感悟，强化寓意。
（五）复习字词，指导描写
1、开火车，认读生字。
2、扩词练习：观、际、抬、相。
3、指导描摹“沿”。
（1） 书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横
折弯”这一笔。
（2） 观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。
（3） 学生各自描写。
4、描写“抬”。
（1） 根据笔顺规则，学生自行书空。
（2） 学生独立观察并书写。
（3） 评议学生作业。
说明：
这课共有四 个生字需书写，对于“沿”和“抬”可在课堂上进行
重点指导；对于“井”和“无”两个较简单的字，可 放手让学生在写

字课上独立完成。至于课堂上对学生写字作业的评议，可通过实物投影将作业显现在屏幕上，让大家一笔一画地作细致地讨论，从而直观
感受：这个字到底应该怎样写。