毕业论文答辩开场白-商业租房合同范本

一 封 信
教学目标：
1.识记“封、削”等13个生字，读准 多音字“朝、重、结”，会写“封、
信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2 .正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思
念之情，读出第二封信中露西 的喜悦。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重难点：
1.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
2.知道家庭成员之间要体贴、相互支持的道理，并在生活中力求做到这一点。
课时安排：2课时






一、激趣导入，揭示课题
1.出示信封、邮票实物，邮局、邮筒、邮递员图片。
导 语：（出示信封和邮票）同学们知道我手上拿的是什么吗？（生答）同学
们虽然都认识这两样物品，但在 生活中有没有使用过呢？如今还用纸笔写信的人
不多了，所以啊，信封和邮票我们也见得不多。但是在电 话、网络还没有普及的
年代，信件可是非常重要的沟通工具。（出示邮局、邮筒、邮递员送信图片）今< br>天，我们就来看看一位小朋友写给远在国外的爸爸的信吧。
2.板书课题，生齐读课题。 （1）相机教授生字“封”：“封”是后鼻音。教师范写，学生书空。注意
左边的“”第二横最长， 最后一笔是提。

（2）提出质疑：这封信是谁写的？是写给谁的？里面写了些什么内容？
二、初读课文，检测预习
1.根据自读提示，学生自读课文。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子。
（2）把会认的字画上圆圈，遇到难读的地方多读几次。
2.学习生字。
（1）指名拼读，其他学生正音。
（2）分类学词：找一找表示动作的词。（削、刮、修。）
◆读通长句，理解动词
预设1：她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。（圈出表示 动作
的词，请学生动作演示。还可以让学生说说他们平时还会“削”什么，加深对“削”
的理解 。）
预设2：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。（除了“刮胡子”，“刮”
还可以组 成哪些词语？）
预设3：家里的台灯坏了，我们修不好。（引导学生思索：生活中，我们会
在 哪些地方见到“修”字？如“汽车维修站”。）
（3）分类学词：找一找量词。（封、团、束）
◆选词填空：一（封）信 一（团）纸 一（束）鲜花
提示：“期”也可以做量词，如“一期节目、一期杂志”等。
（4）巧妙识字。
“ 鲜”字由“鱼、羊”两字组成，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、
美味”的意思。可以用顺口溜 的形式识记：鱼羊火锅，味道真鲜。
（5）读词正音。
一封信 削苹果 火锅 朝向 刮 胡 子 修理
fēnɡxuēɡuōcháoɡuāhú
wán
xiū
lěnɡ
冷清 肩膀 团圆 重新 完成 星期
jiāntuánchónɡqī
jiéshù
结 束 鲜花
xiān
◆多音字识记
朝ｃｈáｏ 朝代 朝廷 朝向 朝见

ｚｈāｏ 朝夕 朝霞 朝露 朝气
重ｃｈóｎɡ 重复 重新 重生 重播
ｚｈòｎɡ 重要 重量 重点 重音
结ｊｉé 结交 结识 结束 结尾
ｊｉē 结实 结巴 开花结果
预设：还可结合之前学过的课文，通过词语对比的方式，在语境中理解意思。
如“朝 ”在本课读“cháo”，另一个读音“zhāo”在一年级下册《古对今》中出
现过；“重”在本课读 “chónɡ”，另一个读音“zhònɡ”在《曹冲称象》中出现
过；“结”在本课读“jié”，另 一个读音“jiē”在一年级下册《小猴子下山》
中出现过。
（6）去掉拼音认读生字。 < br>过渡：调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识它们吗？给你的同桌读
一读吧！（出示去掉拼 音的生字，学生再读一读）
三、观察示范，指导书写
过渡：同学们可真了不起，在这两封信 中认识了这么多的生字朋友，把掌声
送给自己吧！下面这些生字朋友也着急跟大家见面，我们一起去跟它 们打个招呼
吧。
1.课件出示要求会写的字，学生齐读，读准字音，认真观察字的结构。
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
上下结构的字：今、支、笔。 独体字：电。
左右结构的字：封、信、珠、灯、影。
全包围结构的字：圆。
2.教师范写，学生仔细观察，并在课桌上用手练习。
◆书写指导
“支、笔”书写时上窄下宽。“今、支”中都有撇和捺，要写得舒展。“笔、电”最后一笔是竖弯钩，注意这个笔画的竖段要靠近竖中线，转弯要圆润，下面
的部分要平，钩朝上 。“圆”是全包围结构，先外后里再封口。“灯”的“火”
捺变点，先写首点、短撇，再写长撇、末点。 “影”最后三撇渐长。
3.学生描红、临写，然后集体反馈，交流心得。

四、再读课文，整体感知
1.读一读：自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了一件什么事。
（课文讲了露西要给 爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后
来在妈妈的帮助下，她向爸爸报告好消息。）
2.找一找，做标记。
课文哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西 给
爸爸写第二封信？把露西给爸爸写的两封信的内容找出来，做上不同的记号。
3.说一说： 小组合作，完成下面两封信。（每个小组可提前发放题卡，学生
合作完成题卡内容）
（1）第一封信内容如下：
亲爱的爸爸：
你不在，我们______。以前每天早 上你一边______，一边______。还有，家
里的台灯______，我们______。从早 到晚，家里总是______。
（2）第二封信内容如下：
亲爱的爸爸：
我们过 得______。太阳______。阳光下，我们的希比希______。请爸爸告诉
我们，螺丝刀放 在哪儿了。这样，我们就能自己______了。还有，下个星期天我
们去______。爸爸，我们天 天______。
（3）用投影仪放映学生填好的题卡，引导学生朗读并思考、体会。
①朗读：指名朗读，教师纠正字音。
②思考：露西为什么写了两封信？露西会将哪封信寄给爸爸？
③体会：这两封信表现了什么？
五、背诵积累，作业设计
1.摘抄本课你喜欢的词语和句子。
2.完成本课对应训练。



一、温故知新，导入新课

1.课件出示词语，学生开火车读词。
一封信 今天 写信 削笔 电饭锅 朝着 刮胡子 圆珠笔
修理 冷清 肩上 团圆 重新 星期天 完成 结束 鲜花
电影 又蹦又跳
过渡 ：在上节课，我们通过学习，知道露西给爸爸写了两封信，她为什么会
写两封信？这两封信有什么不同呢 ？这节课我们继续学习第6课《一封信》。
2.师板书课题，生齐读课题。
二、学习课文，品味语言
学习第一封信
1.学生自读课文，回顾两封信的内容。
根据学生的汇报交流，教师相机出示两封信的内容，请学生有感情地朗读这
两封信。
2.思考：露西是在什么情况下给爸爸写信的？学生交流，教师相机出示第1、
2自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）说一说：露西为什么想给爸爸写信？
（爸爸出国了，要过半年才能回来，露西很想念爸爸，所以给爸爸写信。）
（3）自由朗读第2自然段。思考下面的问题：
①这段话一共有几个句子？（5个句子）
②露西回到家后做了什么？（打开空调、洗土豆，削好后放在锅里，准备写
信。）
3.出示第3自然段，学生自由朗读，边读边思考问题。
思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同特点？用横
线画出相关句子。
4.汇报交流重点句。
（1）你不在，我们很不开心。
明确：这句话开门见山地告 诉爸爸她们的生活不开心，这样的信，爸爸看到
以后会怎样想？只能徒增烦恼。
（2）还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

明确：从这两句话可以看出，爸爸不在的日子，家里的生活过得不太好。“总
是”表明“冷清” 是家里常有的感觉，也可以看出露西是多么想念爸爸。（可指
导学生用“总是”说一句话。）
（3）这封信表达了露西什么样的心情？为什么？（板书：冷清——不开心）
（4）学生联系 实际思考：当你的爸爸妈妈长时间不在家时，你有过和露西
一样的感受吗？说一说吧。带着这种心情再读 一读第3自然段。
指导：第一封信中，露西因为爸爸长时间不在家，在生活中遇到了很多不开
心的事，所以要读出思念之情，甚至会有一些抱怨。
小结：露西给爸爸写了第一封信，这封信表面上写 不开心的事情，实际上每
一句话都写出了露西对爸爸的想念。爸爸可以给一家人带来快乐，可以做家电维
修工作，可以让家里热热闹闹。爸爸不在家是露西不开心的原因。但是如果爸爸
收到这样一封信 ，知道露西不开心，他会有怎样的感受呢？当然会非常担心露西
了。其实露西也是不想让爸爸担心的，那 她该怎么做呢？
学习第二封信
1.课件出示第二封信，学生自由朗读，边读边思考问题。
思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信表达的是露西怎样的心情？找
出相关句子，用波浪 线画出来。
2.汇报交流重点句子。
（1）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
明确：这两句话写出了家里的小狗希比希过得很快活，说明露西和妈妈也过
得很快活。
（2）还有，下个星期天我们去看电影。
明确：这句话表明即使爸爸不在家，露西和妈妈的生活也照样能过得丰富多
彩。
（3）出示句子：家里的台灯坏了，我们修不好。（第一封信）
这样，我们就能自己修台灯了。（第二封信）
请学生对比读读这两句话，想一想：同一件事，为什么露西的说法会不一样？
明确：露西在妈 妈的引导下，发现了生活中许多开心的事，也知道了要学会
自己解决生活中碰到的困难。我们在朗读第一 句时，可以把语速放慢，表现难过

的心情，语调稍低沉一些；读第二句时语气要轻快一些，读出骄傲、开心的心情。
三、对比分析，明白道理
1.出示第一封信和第二封信，学生对比来看，想想有什么不同。
2.学生汇报交流，教师相机点拨。
（1）第一封信里，露西说爸爸不在，“我们很不开心” 。第二封信里，露
西在妈妈的提示下写下了“我们过得挺好”。（板书：过得挺好）
（2）第 一封信里，露西说爸爸不在家，不能逗她玩。第二封信里，露西说
她要和妈妈去看电影。
（3 ）第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好。第二封信里，露西问
爸爸螺丝刀放在哪儿，她和妈妈要 自己修理台灯。
（4）第一封信里，露西说家里很冷清。第二封信里，露西写希比希又蹦又
跳 ，家里很热闹。（板书：热闹）
（5）第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想 念爸
爸。结尾还给爸爸画了一大束鲜花。
小结：是不是爸爸不在身边，生活就真的不开心了呢 ？在妈妈的引导下，露
西发现，虽然爸爸不在，但生活一样美好：小狗活泼可爱，台灯可以自己动手修< br>理，周末还可以去看电影。露西把生活中的快乐与爸爸分享，同时也表达了对爸
爸的思念。 3.学生朗读两封信，说说读后的感受，想一想：露西的两封信分别会让爸爸
产生什么样的感受？
（第一封信里处处都是不开心，第二封信里字字洋溢着快乐的情感。
露西的第一封信会使爸爸 接到信后放心不下家里的事，第二封信能让爸爸受
到快乐情绪的感染，在国外安心工作。）
4.小组讨论：两封信，你更喜欢哪一封信？为什么？
（第二封信。露西带着快乐的心情写信，爸爸读了信，也会高兴，不用惦记
露西和家人。）
5.教师根据学生的汇报情况相机点拨，引导学生明白其中的道理。
小结：第二封信既表达了 想念之情，又考虑到了爸爸看信后的心情。露西和
妈妈都不希望远在国外的爸爸太担心，为了让爸爸安心 工作，才改变了说法，能

够为爸爸着想，更值得我们学习。我们对待同一件事 情，从不同的角度来看，可
以有不同的处理方法。只有乐观面对生活，每天才会有好心情。
6 .思考交流：爸爸妈妈不在身边的时候，我们总会感到孤独，也会遇到一些
困难，这时候我们应该怎样做 呢？
（调整好情绪，保持快乐的心情，乐观地看待生活，想办法解决困难，不让
爸爸妈妈操心。）
7.分角色朗读课文。
指导：本课对话较多，既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要注意 读出
前后两封信中露西的情感变化。第一封信中，要读出思念之情，甚至会有抱怨。
后来经过妈 妈的引导，露西变得开心起来，急着告诉爸爸身边的好事情，语气变
得平和，并饱含喜悦。
四、总结全文，拓展延伸
1.提示学生在课后给爸爸妈妈写一封短短的信，表达对他们的爱。
2.读小诗，试着续写。