老师不在的时候-歌颂母亲的名言

《北师大版语文一年级上册全册教案》教案
第一单元字与画（上学了和第一单元）
上学了
教学目标：
1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。
3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。
课时安排：３课时
第一课时
教学准备：
准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象。《上学歌》录音、
生字卡、实物投影仪。
教学过程：
一、导人：
1、伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2、让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3、引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认
识自己的学校，好吗？
二、新课教学。
1、自主认识学校：
（1）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的
学校呢？

（2）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
（3）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2、自主交流：
（1）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样
向老师问好的？
（2）简要评析在实际中的口语交际情况。
(3)同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？
(4)提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克
服的？
3、学习生字：出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识
吗？
（1）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级
3班、厕所、演播厅
（2）请小老师带着大家读一读。
（3）出示课本中“上学了”图。
（4）提问： 我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，
我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就 和你的学习伙伴读一读吧。
（5）“小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师
（6）带学生摆字卡认字。
4、抽读字卡。
三、课后参与学习活动。
放 学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到
我们认识的字，读给家长听。遇到我们 不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，

你愿意吗？
第二课时
教具准备：
实物投影、生字卡
教学过程：
一、导入：
1、实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2、引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和
小朋友一起认识语文书吧！
二、新课教学：
1、自己翻看语文书吧！
2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？
3、请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？ （预测：如果介绍的孩
子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）
4、小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下
面请小朋友来表演一下。
5、练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可
请一位小朋友们来说个页 码，大家找。）
（1）提问：你知道“目录”有什么用吗？
（2）讨论：大家的书都一样， 我们要怎样区分呢？（预测：如果除
了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了， 这个
问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有
的孩子提出在书上 画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱

画。）
（3）讨论：我们应该怎样爱护课本呢？
（4）跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。
（5）学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包
4、课后参与学习活动：
向你 周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们
听，并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元 字与画
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１ ７幅图画，以及
与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过
这些象 形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．
教学目标：
一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词
练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
第一课时
教学准备：实物投影仪、生字卡片
教学过程：
一、学习正确的读书姿势。
1、播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁 丁。

你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们
培 养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）
2、金钥匙今天要告诉我们什么呢？播 放课件2（读书姿势图，句子：
读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应
该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，
课本与眼睛保持一尺 的距离。）实练导入，认识课题。
3、请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势 ，
认识第一单元题：字与画。
（1）小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
4、指导看图，认识汉字。
（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是 太
阳，右上方是古代人写的汉字）
①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）
②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边
看字边说）
④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
（2）出示图2
①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生
讨论，互说）
② 找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么
记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起 高耸的山峰，图中画的三座并排
的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）

< br>③小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅
能认识它还会知道它的意思呢 。
（3）课件展示另外六幅图。
①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是 什么？（到
前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，
土上长了幼 苗）
②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
③看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个
字）
a)指着图说说怎么记住这个字。
b)同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们 帮它找找朋
友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水„„水杯、水壶„„
水库 、水鸟„„
3、巩固练习，激发兴趣。看图读生字，看谁读得又对又快。
4、识字游戏：找朋友。
二、总结知识，提高能力。
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？
第二课时
教学准备：实物投影、生字卡。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1、课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱

顺序读。
课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，
做汉字与图画交朋友的游 戏。
2、观察图画，认识汉字
（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们 请看大屏
幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什
么？看哪个小 组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
（2）谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发 言）这位小朋友真
聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组
集体 的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼< br>睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
二、谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分
相似？
小结：小朋 友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指
什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地 里的庄稼，如：稻子，小
麦，玉米等）
三、谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说） 我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们
的时候和其它字一样总是画形， 后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐
地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个 字也是这
样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）

四、给生字找朋友。
1、同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2、四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3、谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
五、巩固练习，激发兴趣。
1、“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝 都在
这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？
谁叫对它的名字， 它就会夸夸你呢，谁来试试？
2、“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）。
（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将 准备好的生字卡片发给学生，
上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌< br>声，如果送错了，就帮他纠正。
六、总结评价，提高兴趣。
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉
字带回家读给爸爸妈妈听。
语文天地
教材分析：
这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记 一记”、
“口头组词”、“金钥匙”、“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己
认字。
“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。
“你能用下面的字口头组词吗？”主要是扩词练习，积累词汇。

“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。
教学建议：
“语文天地”中的内容可以集中进行，也可以结合课文的练习穿插进
行。
“猜一猜，连一连”可分三步完成。①放手让学生独立思考，连线。
②小组合作学习讨论。③向 全班汇报讨论结果，认读6个字。在这项练习
中，识图、认字和对应字与图这三个环节存在难点。教师要 注意分散难点，
从简单的地方突破。如看“雨”和“羊”的图，再找一找哪个字像雨和羊，
然后 认读两个字。
区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”可组织学生讨论：怎样才
能记住这 两个字？把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字
形不同。也可以编顺口溜帮助学生区别两 组形近字
口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助
学生展开思路， 明确什么叫组词。例如“水”字的组词。
1、你知道有什么水吗？（海水、自来水、汽水）
2、和水有关的东西有什么？（水杯、水库、水壶）
3、用水还能组什么词？
这项练习也可以穿插在前面的练习中。
单元形成性检测
一、练功房。
1、看图连线
日 月 水 火 山 田
2、比一比，记一记

木 马 日 口
禾 鸟 月 田
二、读写训练场。
用下面的字口头组词：
人 火 竹 雨 牛 羊
三、查找有关字与画的资料
第二单元 学写字
教材分析：
本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田 字格，学习拿笔
的姿势，为学生学习写字做准备。
教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔
画：横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习
写字很有用。诗后设计了一 个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白
写字的意义。
教学目标：
1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。
2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是
笔画、笔顺。
3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确
的姿势。
拓展练习：
一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”

二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会”
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。
第一课时
教具准备：生字卡片、插图、课件
教学过程：
一、创设情境，引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故
事。你们想听吗？（播放动画故事蚂 蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，
背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。
今天这节 课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点，
创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起 学生学习兴趣，又为学习营造
氛围。]
二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是
蜜蜂和蚂蚁）
２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地
方？（每个字都有一个虫字，它们都 是昆虫）
３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生
进行充分的想象 ，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合
理，就应鼓励。］
三、指导读课文。
１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边
听边思考：写字有什么用？ [通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文

意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内 容，听记生字的读音。]
2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字„„
3、投影出示小诗，师带领生读。
四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
1 、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，
指名读，齐读，学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。
五、总结全课，布置作业。
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，
看谁学的又多又好。
回家后把“我学写字”这几字进行组词。
第二课时
教学准备：生字卡片。
教学过程：
一、复习导入：
谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四
个字。
二、初读词语。
1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重
点读“皮、本、写、字”。
用心”
2、谁愿意和老师一起读？

3、指名读，同桌互读。
三、理解词语。
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，
铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，
用橡皮，下面我们再来认识田格 本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真？
生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画„„
4、小结：同学们说的真好，老师相信你 们一定能学好写字，希望你
们不仅学会写，还要写干净、整齐。
四、作业设计：
找出你认识的字：
1、我是一名小学生。
2、一年级一班 五月一日 三月八日
第三课时
教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常
有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏
幕上出现了几个字：“赶快学写字 ，写字很有用”。
(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生
答。）
3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？
板书：学写字
4、领读课题。
二、认读词语，渗透识字。
1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加 我
们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）
2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字， 就应该准备好写字的工
具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。 < br>3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看
丁丁多么认真！（课件显示： 丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课
件显示：写字、用心、很认真。）
4、指导朗读词语：
请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，< br>会读的大声读，不会读的小声读。
一、写字实践，掌握要领。
1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）
师点拨：笔画 组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺 一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。
2、播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字
姿势，你们知道什么是正确的写字姿 势吗？
3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？
（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！
（3）出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。
（4）谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。
比赛：请用正确的姿势描一描第9页的 两幅图画和五个基本笔画，看
谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）
4、综合训练，巩固生字。
（1）谁愿意当小老师带着大家读词语？
（2）看到同 学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中
跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（ 出示字卡，认读练习。）
（3）说说有什么好办法记住它们的名字？
开火车认读。
5、拓展延伸，激发热情。
这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励 给
全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂
亮的字。
板书设计：
学写字
笔 皮 本 写 字 用 心
语文天地
教材分析：
这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画

等内容。
教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：
胸离桌子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良
好的书写习惯。
描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。
方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用
心、很认真”。
观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的
间架结构有特殊作用。
教学建议：
语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。可以组
织各 种实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个
同学演示，全班评议„„“三个一” 有利于学生记忆，关于“尺、寸”，
师可直接比画“一尺、一寸”的长度。
描图前，可让学生 先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示
“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。
方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模
仿，使其领会“笔画、笔顺”概念 。
田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作
用。注意用三个字引导 学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右
下位置。
单元形成性检测
一、找出你认识的字，读给同桌听。

铅笔 用心 认真 橡皮 写字 学习 年级 笔画 笔顺 田格本
二、写一写。
1、写出你知道的笔画。
2、在田字格中写出“山、火、石” 。
三、用下列字口头组词 。
我（ ）（ ） 写（ ）（ ） 笔（ ）（ ）
画（ ）（ ） 字（ ）（ ） 学（ ）（ ）
四、把你课外认识的字剪贴在下面或请爸爸妈妈帮助写在下面。
第三单元 数字
数字歌
教材分析：
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小 朋友
熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小
虫子，从而喜欢课 文，学习课文。
教材安排认字11个：数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、
友。
教学目标：
1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识
字能 力。会随文识字，听读识字。
2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。
3、练习量词的使用。
拓展练习：

用下面的字口头组词：
只（ ） 数（ ） 朋（ ）
个（ ） 小（ ） 友（ ）
读一读：
一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
相关资料：
数字歌
一二三， 爬上山。
四五六， 手拉手。
七八九， 拍皮球。
伸出两只手，十个手指头。
第一课时
教学准备：多媒体课件、小黑板、生字卡片
（黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出
示）
教学过程：
一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？
一一出示：牛、马、羊 、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜
色为黄色）。学生读出一个字（如马），就可以在课件中出 示马的图片，在
把字贴在抄的课文中。
二、新授：
1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报）
（引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个 什么，及时表扬量词使

用的合适的孩子。）
2、你们说的真好，现在把我们说 的按顺序整理一下，就成了一首有
趣的诗歌，题目叫（齐读课题）“数字歌”。（课件中可以逐句随学生 汇报
出一头牛等字，课件下方显示出图片一头牛等）
⑪用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。
⑫这些不认识的生字你想怎么解决？
（学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师， 有的是问同
学，有的是在听别人读的过程中学）
⑬两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔”。
（让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，
让学生进行互教互学。）
⑭真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导
学生指读，从而解决一些刚 才学生没解决的生字。
⑮我们一起读读这篇课文。（学生展示读）（齐读）
⑯有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？（一生背，
会的齐背）
⑰ 课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，
老师边出示阿拉伯数字1、2等，然后 摆在黑板上）
3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你
认识它， 你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你
们认不认识它。（要给学生充分的时间读 ，识记）
4、（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十
这几个字。） 它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字

一一对应贴。在单独拿每个汉 字数字卡片让学生读完返还到课文中。）
5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡 片“小
朋友”“数字”，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字
的图片） < br>6、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”
“个”这几个字让学 生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空
白处）在读“只”时，老师把“只”字放到课文中： 三＿小羊、四＿鸡、
五＿鸭，（生读）谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用
“ 只”“个”做量词的短语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，
老师给你们鼓鼓掌。
7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话”，
查查都会了吗，不会想想怎么办？ 说说你们都认识哪个字了，怎么认识
的？
8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是 红色的，其他字
都是白色的。你想用什么方法在见到它？
9、现在老也想加入你们中一起学， 行吗？咱们一起指读，你们只读
数字，老师读其他的。（男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。 ）
哎！数字真有趣，让我们快快做数字拍手歌。（两人结成一组，用“你拍
一，我拍一”的方式 ，填上数字歌的词，老师可先做个示范。）
10、这节课让你都有了什么收获？（可让学生尽情发言， 只要说出了
他想说的话，无论说什么都是可以的。）
11、快利用你的收获帮老师解决个难题 。（出示两只小猫图，下面写
着：“二只猫”。我写对了吗？）（生可以自由发表意见）

三、作业：
今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集 有
汉语数字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下
边就可以试着写七个 苹果，不会的字想想怎么办。
第二课时
教学准备：多媒体、生字卡
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？
（鱼、鸟、羊、鸡、马 „„）
在一个 美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心
的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他 数一数吗？你们真热心！请把
课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请< br>举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就
来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。
二、新授：
1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了
一首有趣的小诗歌。
（1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。
（2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。
（3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？
引导学生指读。
（4）我们一起来读读这首小诗。

（5）有的同学已经会背了，咱们看图试着 背一下。谁愿意试试。（一
生背，会的齐背）
（6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱 数字歌。（配乐。边唱，
老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背
课文。）
2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你
认识它，你用 手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们
认不认识它。（给学生充分的时间读、识记）
3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几
个字。）不按顺序出示，让 学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每
个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。
同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”
“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图
片）
4、现在更难了，谁还会 读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”
“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老 师把“只”字放在课
文中，让学生练读，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的
短 语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。
5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说 说“悄悄话”，查查都
会了吗，不会想想怎么办？
6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗 ？咱们一起指读，你们只
读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示
范。

7、这节课你都有了什么收获？
8、快利用你的收获帮老师解决个难 题。（出示两只小猫图，下面写着：
“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。）
三、作业：
1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。
2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，
不会的字想一想怎么办。
山 村
教材分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗 。它
意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数
字的妙用，学习“ ━、┃”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写
“一、二、三、十”。
教学目标：
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，
从左到右，会写四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯。
拓展练习：
一、说一说括号中应填什么：
一（ ）鱼 两（ ）鸟 三（ ）马 四（ ）人
五（ ）字 六（ ）虾 七（ ）牛 八（ ）虫

九（ ）船 十（ ）花
二、读出下面的日期，说说是什么节日：
八月一日 十月一日 九月一日 七月一日
相关资料：
节日：
七月一日：中国共产党的节日
八月一日：中国人民解放军建军节
九月十日：教师节
农历五月五日：端午节
农历八月十五：中秋节
第一课时
教学准备: 多媒体课件、生字卡
教学过程；
一、创设情景，导入新课。
1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常 幽静美丽的地方（出示多
媒体画面），能猜出是什么地方吗？
2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生
自由回答）
3 、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图
上的小山村写了下来，这就是我们要学 习的《山村》。（板书课题：山村）
请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读（请

举手的学生模 仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别
人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首 诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教
一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、 谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评
他们读的怎么样？（生：我觉得他们读 的挺有诗意的。我觉得他们读的声
音很宏亮。„„）
谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背 。请一个同学背。）你怎么
背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
5、在大家背诗的时候，淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了，你们
还认识吗？（出示绳生字卡）二 六 七 八 九 十 花（学生抢着读）
6、（做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不
对。（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示绳生字表：一 二 三 十）这四个字是我们应该会写 的，要
想写好这几个字，先要学习两个笔画：“—、|”。谁知道这两个笔画怎样
写？（生：“ —”从左边向右边写。“|”从上往下写。）（课件演示笔画写
的过程：“—”从左到右“|”从上到下 ）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：
写的工整。干净。„„）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：“二”。同桌互相说说“二” 先写哪笔再写哪笔？（先写第

一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课 件演示写的过
程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下
半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写 哪笔？（先横后
竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐
朗读。
五、作业：
课下练习背熟这首小诗。
第二课时
教具准备：挂图，生字卡片。
教学过程：
一、启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?
（出示图画）
（一）指导看图，弄懂图意。
出示图画后，告诉学生：这就是山村。
（二）你们来 看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的
顺序引导学生边观察边回答问题）
（三）学习朗读小诗。

1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。
2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3、学生对照图画自读。
（四）认读生字。
1、出示本课生字的卡片，指名读。
2、同桌互读。
3、在文中画出这些生字，再读。
（五）背诵小诗。
1、接读练习。（老师读一句，学生接一句）
2、填空练习。____去____里，烟村____家。亭台____座，_____枝花。
老师带读生字的音节。
板书设计：
山 村
____去_______里
烟村_________家
亭台_________座
___________枝花
第三课时
教具准备：带田字格的黑板，生字卡片。
教学过程：
（一） 复习。
读生字卡片。（一到十）
复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。

（二）学写笔画。
1、认识左、右、上、下。
2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的 笔顺
写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）
3、学生书空练习。
4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）
（三）学生写字。
1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。
2、读生字卡片：一、二、三、十。
3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。
4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。
5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。
6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。
（四）书写练习。
描书上的笔顺。
在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
板书设计：
3 山 村
一 二 三 十
语文天地
教材分析：
这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读
一读，看图讲故事。

连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪
里。
说一说让学生熟悉各种节日。
数一数填一填让学生了解量词的使用方法。
读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。
讲故事陪练学生的口语交际能力。
金钥匙告诉学生讲故事的好方法。
教学建议：
“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。
连一连可以让学生独立完成。
说一说节日可以放在《数字歌》里进行。
数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。
读一读在《数字歌》后进行练习。
看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例 如，观察
一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要
能说出船上的 熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的
时候说出来。
相关资料：
“两”和“二”
序数用“二”不用“两”，如第二名。
个体单用“两”，如两个女孩。
习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万„„
度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

单元形成性检测：
一、双基加油站：
1、照样子写字：
一 二 三 十
2、说一说，括号中应填什么。
一（ ）鱼 两（ ）鸟 三（ ）马 四（ ）人
五（ ）字 六（ ）虾 七（ ）牛 八（ ）虫
九（ ）船 十（ ）花
二、读写训练场：
1、读出下面的日期，并说出是什么节日。
八月一日 十月一日 九月一日 七月一日
2、一片一片又一片，二片三片四五片，六片七片八九片，香山红叶
红满天。
3、一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
第四单元 家
我 的 家
教材分析：
《我的家》以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，
向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人
间的真挚的爱。虽然篇短小，却 是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。
阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无 形中感受到
生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字：家、有、 的、爸、妈、也、中、快、乐、长、

大。写3个字：人、个、大。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，
体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔
顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习
惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的
爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
拓展习题：
一、超级变变变
“人”加一笔变成（ ）、（ ）。
二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词
家（ ）（ ）（ ）（ ） 爱（ ）（ ）（ ）（ ）
三、读一读
爸爸妈妈快乐，我也快乐。
爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈。
我们爱我们的家。

第一课时
教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、
教学过程：
一、激情导入。 < br>1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，
每个人互敬互爱，充满温馨。 出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出
来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂 教学。）
2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的
语言表达能力， 并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够
完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积 极性。
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟。
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，
同桌互相读一读。 4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有
谁？（这是一个幸福的家，有我 和爸爸、妈妈）
5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课
文中的语言说）
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象。

小朋 友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的
呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合 图画说说，图中的小朋友是怎
样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，< br>自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）
四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，
加上适当的动作。）
五、记忆生字，指导书写。
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别
的小朋友帮一帮自己。（让 该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同
学带领自己读。）
3、认识笔画：撇和捺。
4、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
5、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字
格中的位置。
6、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华。
小朋友们，你们的爸爸、妈 妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，
教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？
第二课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入。

1、出示生字卡片，指名当小老师领读。
2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）
二、学习课文。
1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提
什么问题？
2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、
学习的纲。
3 、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？
（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他 们在做什么？（用一句完整的话说）
4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示） 我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些
字了，自己也跟着读。全家人一 起读书的时候，我觉得特别愉快。
5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起
读书，好吗？
三、拓展延伸。
1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说
一说吗？
2、提示：（1） 老师爱我， （2） 爱我，
同学爱我， 爱我，
我也爱 。 我也爱 。
3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓
励。
四、介绍自己的家。

1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2、提示：（课件展示）
我家住在 。我家有 口人。
爸爸是 ，妈妈是 。
假日里，全家人一起 。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名同学到前面说给大家听。
五、回顾总结。
小朋友们认真学了《我的家》 这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常
幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自 己都学
会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。
家
教材分析：
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主
体课文。它是一首儿歌，主题单纯 ，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、
泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有 优美的图
画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后
的教学内容。 在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过
本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家 ，那就是我们伟大的祖国—
—中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、 种、
子、祖、国。写字3个：天、土、儿。

教学目标：
1、情感、 态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未
来，激发学生热爱祖国的情感。
2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。
3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。
5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的
习惯。
拓展习题：
一、超级变变变。
“大”字加一笔变成（ ）。 “十”字加一笔变成（ ）。
二、选词填空。
① 蝴 蝶 ② 麦 苗 ③ 鱼 儿
④ 文具盒 ⑤ 小青蛙 ⑥（ ）
1、大海是 的家。 2、花朵是 的家。
3、大地是 的家。 4、书包是 的家。
5、池塘是 的家。 6、是 的家。
第一课时
教学准备： 写有生字的投影片 课件 录音机及相关磁带
教学过程：
一、激情导入。
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世
界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种

子的家，以及我 们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！
二、反复读文，随文识字。
1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。
2、教师及程度较高的学生带读课文。
3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。
4、认读生字词：
（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等
词语。
（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同
桌互检等。）
5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）
三、创设情景，想象画面。
1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。
2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的
情景的印象。）
3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）
4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。
四、记忆生字，指导书写。
1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一
遍。
2、谁能诚 实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要
别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到 不认识的，让他自己指名
同学帮自己。）

3、指导书写。
（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）
（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占
位。
4、学生独自书写，教师巡视，个别指导。
五、总结拓展。
通过读这首小诗歌，我 们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的
家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家 。
第二课时
教学准备： 头饰 课件 录音机及磁带
家学过程
一、导入新课。
1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼
睛。请看！（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）
2、他们分别叫什么名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）
3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）
二、学习诗歌。
1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响
应的简笔画下面。）
2、请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。然后同桌相互
说一说。
3、课件展示全文，指名读，开火车读。
4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师 做动作，你们猜

到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加
上动作）
5、学生四人一组加上动作表演读。
6、小朋友们刚才的表现不错！老师 把一首歌奖励给你们，我们一起
唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）
7、还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？（祖国）
8、小家汇大家，大家就是我们的 祖国。你们知道我们祖国的名字吗？
（中国、中华人民共和国）
9、中国是中华人民共和国的 简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展
示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）
11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。
三、句式迁移，拓展延伸。
1、请小朋友 们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如
蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：
是 家。
四、回顾，实践。
“ 人人”都有自己的家。请小朋友们结合刚才我们说的，把你平常观
察到的写成小诗歌，读给你的爸爸妈妈 听，把诗歌张贴在你的家中。
第三课时
教学准备：多媒体、生字卡
教学过程：

一、歌曲导入，激发兴趣。
小朋友，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带
动作表演）
你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新
的儿歌《家》
二、多种形式，演示课文。
1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一 读。不
会读的地方，问问你的好朋友。
2、谁愿意起来读给大家听？
3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。
4、小组成员共同起来朗读。
5、全班齐读。
三、情景认词，激发兴趣。
1、课件出示带有下列词语的画面和句 子：蓝天、白云、树林、小鸟、
小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表
示）
2、自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比
比哪个小朋友读得最好。
3、分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指
名读后问：白云的家在哪儿 ？你们知道白云为什么要把蓝天当自己的家
吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多 东西。„„
充分发挥学生的现象能力。）
小朋友讲得真好！蓝天又大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们

看着板书。
齐读。
同样道理让我们提问：小鸟为什么把家建在树上？小鱼为什么在小河
安家？种 子为什么把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美
丽的图画）
老师小结：这个美 丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖
国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国 ！（齐读：祖国是
我们的家。）
4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查 ，然后
自己觉得会的站起来领大家读。
5、表演朗读，入情入境。
（1）小朋友和 白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到
快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）
（2）表演朗读：下面请小朋友快乐地边做动作边读课文，可以两个
人一块读，一块做动作。
（3）个人表演，集体一起表演背文。
5、拓展知识，鼓励创新。
（1）小朋友， 这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，
你还知道什么地方是谁的家？
（2）咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，
然后回家说给爸爸妈妈听。
语文天地
教材分析：

本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文 中识字，还要在自己生
活的环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习
本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途
径，不要以为生字表没有统一要 求，就可以忽略这种学习。对于主动识字
多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以 带动更多
的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使
学生在自主实 践的过程中，语文素养得到不断发展提高。
为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地 安排了较
大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延
伸。同时，语 文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易
引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达 到本单元的学习目标。
一、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）
2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这
个词）
3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说 （已在学习《我的家》时完成）
三、连一连，仿照例子说一说
1、读词语。
2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生
的家）

四、用“家”口头组词，看谁组得多
1、出示“家”，指名读。
2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线
1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线
3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？
4、展示“全家像”。
六、同学相互介绍自己的家 （已在学习《我的家》时完成）
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片，图上画的是谁？ 他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？
小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？
八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业
1、老师带读词语。
2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、认识自己的爸爸妈妈的职业。
4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
九、金钥匙。 （已在学习《我的家》时完成）
单元形成性自测

双基加油站
一、说一说下列字的笔顺
人 个 大 天 土 儿
二、比一比，口头组词
大（ ） 人（ ） 白（ ） 木（ ）
天（ ） 个（ ） 日（ ） 林（ ）
读写训练场
一、读一读下面的词语
工人 爸爸 妈妈 奶奶 爷爷
我们 护士 军人 医生 司机
二、照样子说一说
例：我有一个幸福的家。
1、我有一个 的家。
2、我有一个 。
3、我有 。
三、找朋友
白 树 种 祖 河 鱼
林 子 国 云 儿 水
①蝴 蝶 ②麦 苗 ③ 鱼 儿
④文具盒 ⑤小青蛙 ⑥（ ）
1、大海是 的家。 2、花朵是 的家。
3、大地是 的家。 4、书包是 的家。
5、池塘是 的家。 6、是 的家。

实践小天地
一、爸爸妈妈工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！
一首歌 〇 一幅画 〇 一句话〇 一首诗 〇
（选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）
二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。
第五单元 太阳和月亮
单元教材简析：
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计
了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学
习。为了增强学习的趣味性还设 计了以下几个活动：猜谜语、听故事、编
故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中 进行。
从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：
汉语拼音尚需不断 复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字
方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。 课堂教学时，可仍应以
听读识字为主，辅以看拼音识字。
小 小 的 船
教材简析：
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的
夜景图 ——月儿是小船， “我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的
星星„„想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们 的想象。本课的
教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
拓宽习题
一、我会连
鱼儿 在学校里 游
小羊 在河里 吃草
小虫 在山上 爬
小学生 在地上 学习
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的 夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有
什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月 牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空
（边描述边出示四肢 皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连
眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐 到了月亮上。这是怎
么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题： 小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字，独立学习。
2、二读课文、读准字音。小组学习
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：①月牙什么样？像什么？
②“小小的船”是什么？
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说
师小结：
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。小小的船儿／两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡：
小姑娘托着可 爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，
出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐 到了月亮上（师生同做
小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来
放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看
到了什么？
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说
③师小结：
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是 多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西
都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“ 只”的意思，表示除了星星和
蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
师小结：
月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没 有真的坐到月亮上，这都是小
姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，
（投影）：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)读准字音，不丢字，不加字。
(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读――― 指名读―――评议―――男子生轮读―――齐
读。
(三)指导背诵
美丽的夜空，不 但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？
你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵
五、课后作业
第二课时
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。
“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知
道谜底是什么呢？
生：月亮。
师：出示课文 插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏
一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什 么？（欣赏《小小的船》）
（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调
动他们的参与意识和探究热情。）
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）
１、初读课文，感知课文内容。
（1）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由
地读课文，读准字音，做到 正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，
问问周围的同学。
（2）（明确读的要求，对 一年级学生来说是十分必要的，这样可提高
读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。２、学习生字。
（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并

在小组内交 流记字方法。
（２）全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？
生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
„„
师：这些同学说的非常好 ，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，
谁还知道有哪些字是“门”呢？
（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，
共同识字。）
3、检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。
（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确
的字。
（２）小组同学以比赛的形式认读生字。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意
识和竞争意识。）
（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表
扬。
（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学
生齐读。
（教师 是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，

充分调动学生的积极性，大 家都可以当老师以师生角色的互换来激发学习
兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习 潜能，从而让
语文教学成为师生平等对话的过程。）
三、读好课文，想象中创新。
１、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝
蓝的天”，进而读好诗句。
２、指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东
西是弯弯的？
３、齐读。
４、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出
现了 什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
５、小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
６、指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？
７、齐背。
（通过联系生活实 际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，
学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热 情。）
一、总结。
学生们自由畅谈，总结本节课收获。
太阳
教材简析：
这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，
意境 十分得美，很容易吸引小学生的目光。
教学目标：

1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透
性识字；
2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养
学生热爱大自然，初步树立 人与自然和谐相处的意识。
3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，
初步树立人与自然和谐相处的意识。
拓宽习题：
一、比一比，组成词语。
山 （ ） 大 （ ） 木 （ ）
出 （ ） 太 （ ） 水 （ ）
二、照例子补充句子。
大海上，太阳是从水里跳出来的。
田野里，太阳是 出来的。
，太阳是 。
三、猜谜语。
一个火球圆又大，万物生长全靠它。晚上人人看不见，白天光芒照万
家。
第一课时
师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里
互相读一读。
(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组
学习中，学会交流。)
师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用课件在课文中显示它

们。
师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?
学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生
字最多。
(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强
学生克服困难的勇气。 对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学
生明确拼音对识字的作用。)
师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?
生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它
们，不会的字用拼音拼 或者问问别人，再想一想有什么好办法能记住它
们。
(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助
学习生字，同时渗透识 字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)
师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字?
生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。
师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。

生三：我可以编一个顺口溜记住“ 美”，一只羊没尾巴，长着一双大
脚丫。(其他同学大笑)
师：太形象了，老师的方法和你的 差不多，一起看屏幕。(出示课件：
一个羊字，下面的竖慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美) (利用
新技术辅助教学，创建有活力的课堂 ，也加深学生对“美”的印象。)
生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法?
生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。
师：这样方法可以叫什么?
生六：可以叫熟字加笔画。
生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。 师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。(课件出示
一座山掉下来压在另一座山上， 出现了出。学生们都很聚精会神，也若有
所悟。)
师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学
习生字的时候，也要多 动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。
(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当
中，又一次加深了对生 字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)
师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当
当当，谁呀?我是邮递员 呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师
送给他们的信。继续让四名同学做。
师：看到 同学们这么喜欢这个游戏，那就让我们在小组里做做邮递员。
学生分组做游戏，气氛热烈。