乌龟历险记-今年清明节

北师大版小学语文五年级下册教材分析

一、教材简析：
本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总< br>特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册
共10个单元，单 元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、
角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依 然由主体课文和“语文天地”两部分
组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
全班有学生37人，阅读能力较弱，基础知识不牢固，写作水平较差，有少
数同学不按时完成作业，上课 不认真听讲，需要加强学习目的和学习态度的教育，
提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进 步。
三、教材目的和要求：
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话 < br>2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、
握笔姿势正确，养成 认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含< br>着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段
落大意和回答几个 问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课
文，初步养成预习的习惯。
4 、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要注意考察学
生对作文内容、文字表达的修改 ，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法；
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和 合作，共同提高写作水
平；教会学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正< br>确，书写规范、整洁。
5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的 是
培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能
力。
四、教学措施：
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进 行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的
识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇 和句式，掌握基本的表达方法。课堂教
学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设 计有效的方法，
扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表 达，从读中学写。在作文
训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他
们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要 以训练
点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑
怎样让学 生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都
走一遍，平均使用力量，更不能只 抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重
点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根 据课文的特点，适时
地指导学生掌握学习方法。

各单元教材分析

第一单元教材分析
教材分析：
本单元的主题是——龙，包括3篇主题课文 ：《龙的传人》、《大人们这样说》、
《叶公好龙》和一篇拓展阅读课文《乐山龙舟会》，还有一个语文 天地。本单元
的4篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向
学 生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。语文天地注重
了对龙文化的渗透。通过“ 畅所欲言”“初显身手”两项练习，使学生在具体的
语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精 神。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙的象征意义 ，
体会龙的文化。激发学生对自由完美的向往和追求。
2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。
3、联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。
4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课 优美的段落，积累与读书有关词语、
成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。
5、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。
养成每单元都进行小结的习 惯。
6、自学至少11个生字，会认会写。
教学重点、难点：
通过对龙的文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪
感。
教学处理：
教学前学生对龙有初浅的认识，但龙具体什么样子以及龙的象征意义等问题
学生都难以做答。所以《龙的传人》一课教学时我重视为学生创设情境，导课时
我播放《龙的传人》这 首歌，让学生在歌声中感受到作为中国人的自豪，接着在
学生质疑“传说中的龙是什么样子？”一问题时 ，在学生交流完问题后，用课件
演示，使学生真正目睹龙集九种动物为一身，使学生获得真实的感受，让 学生获
得直观形象的认识，深入地了解传说中的龙的样子。学到这里学生不由自主的质
疑“人们 为什么把龙想象成这个样子？”鼓励学生猜想之后，很自然的过渡到文
章的重点段落，学生通过朗读，知 道了龙的两个象征意义：①象征着至高无上的
权利②本段的四个关于龙的成语，在引导学生理解后让学生 感受，进一步体会龙
的象征意义。《大人们这样说》这篇课文的教学中引导学生选择自己喜欢的小节朗读体会大人们说龙是什么，在讨论交流中学生很自然体会到了文章的主题龙的
另一个象征意义是正 在腾飞的新中国，使学生对龙有了新的认识。《叶公好龙》
一课的教学时我把语文天地“畅所欲言”中你 知道哪些与“龙”有关的成语、寓
言故事设计到这课的教学中，这样的教学让学生进一步了解龙的文化， 体会龙的
精神。同时培养了学生口头表达能力，收集、整理和交流资料的能力。《乐山龙
舟会》 一课的教学把语文天地中的欣赏“龙”字的各种写法、“初显身手”设计
进去，这些都是弘扬“龙”的文 化的，把它们和在一起教学，使课内的学习与课
外的积累有机的结合起来，让孩子在搜集、欣赏、交流中 不断提高自己的鉴赏、
交际能力，培养学生爱龙的情感。激发学生对自由完美的向往和追求。在本单元< br>教学中我还注重培养学生记笔记的习惯，每篇课文让学生自己预习，学生在预习

时 提出问题标注在书上，或在讲读课文的过程中把不解的问题进行质疑，培养学
生边读书边思考的习惯。鼓 励学生大胆对回答问题的学生进行评价。

六单元教材分析

教学内容: 《凡卡》《种子的梦》《新月集》《心愿》《语文天地》。
教材分析：
本单元围绕“心愿” 这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展课文和一个
“语文天地”虽然题材不同，但每一篇都诉说了自 己美好的心愿。学习本单元时，
可将“语文天地中有关说的内容有机地穿插与本单元课文的学习之中，课 文学完
后进入”语文天地“时，在进行写的训练，把自己的美好心愿以诗的形式表达出
来。
学情分析:
本单元内容离孩子的生活比较久远，了解起来并不是那么轻松，为了解决这
一难题，教师要求学生课前大量收集与课文内容有关的材料，以便更好的了解课
文，教师也要充分的做 好收集资料的准备。根据孩子们现有的水平学习这一单元
的内容比较吃力，并且孩子们的原有知识并不够 用，现在的生活经验与之差距较
大，课前做好收集工作至关重要。
教学目标：
1、有感情感读课文，积累好词佳句。
2、抓住想写的部分精读，领悟这种方法的作用。
3、了解课文内容，了解含义深刻的语句所表达的思想感情。
4、体会诗句语言文字的美感，体会是的意境。学习写诗。
5、了解沙俄统治下的悲惨生活， 激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今
天幸福生活的的思想感情。
6、教育学生只有付出努力，才能实现自己的梦想。
教学重、难点 ：
1、理解凡卡写信的内容。了解凡卡遭遇的苦难。
2、理解诗歌内容，了解种子的梦是什么和种子是如何实现自己的梦想。
3、理解课文内容，了解课文所表达人们的心愿。
4、体会课文中含义深刻的句子所表达的思想感情，并学习从内容中体会思
想。
教学处理：
在《凡卡》一课教学前让学生收集俄国沙皇统治时期的事情，教学时我重视
为学生创设情境，导课时，引导学生了解作者后，组织学生交流自己收集的俄国
沙皇统治时期的事情， 让学生知道写作的背景。教学是重点突出凡卡写信内容，
引导学生找出写信内容后，让学生把信的内容连 起来读一读，找出其中重要的、
感情最强烈的段落，接着，直奔重要的部分，指导学生精读第8自然段， 采取自
读和讨论的方式，
弄懂凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地的体验凡卡内心难以 忍受的
痛苦，在此基础上有感情的朗读进一步体会。作者在凡卡写信过程中穿插了两次
往事的回 忆，教学时，引导学生理解信的内容的同时，还引导学生看两次回忆都
写了什么内容，学生体会出凡卡在 乡村的生活显然也是很苦的，可凡卡回忆起来
却感到十分快乐，通过对比、反衬学生体会出凡卡在城里过 的是多么悲惨的日子。

理解了文章内容后组织学生讨论：凡卡的心愿是什么？他的心愿能 实现吗？深化
文章的主题：不管爷爷是否收到凡卡的信，凡卡的愿望都不能实现，他悲惨的命
运 始终得不到改变。同时激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的
思想感情。学习《种子的梦 》一课时也是让学生收集有关作者以及作品《种子的
梦》的资料，课伊始引导学生交流，使学生明白当时 的时代背景，教学中通过引
导学生对重点词的理解，指导有感情的朗读，在朗读的基础上，引导学生讨论 交
流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会作者在诗中流露出的感
情。
教材处理：
《凡卡》一文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学
必须突出重点好难点。我主要采用“抓重点段————抓重点句————抓关键
词————感情诵读” 教学方法突出重点好突破难点的。
教学中突出凡卡写信的内容，信中最集中地反应凡卡生活悲惨和内心 痛苦的
是第8、10、15自然段。我把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其第八自
然段 ，我通过填表使其内容和表达的情感在学生心灵中打下深刻的烙印。指导学
生精读第八自然段，采用自读 和讨论的形式，能清凡卡在哪些方面受到怎样的虐
待？设身处地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在次基础 上练习、指导朗读，然后
让学生读好第10、15自然段，最后把信的内容连贯地有感情地读一读。 < br>结合文中回忆的内容与信相关的内容对比，衬托的写法深入体会思想感情。
并以读为主，加强朗读 指导，采用“练读、评读、范读、播放录音”等形式。
《种子的梦》充分朗读，发挥学生的主动性，在 朗读的基础上完成课后练习
课。读前四节读得低沉缓慢，有让人窒息的感觉，，压抑并有积攒力量。读后 四
节时要欢快激昂，有气势。让我们看到种子即将实现自己美好愿望。
拓展阅读课文采用自读 自悟，用心去感悟，训练学生默读，边读边思考作为
突出重点和突出难点的方法。
第六单元教材重难点的处理
本单元共有三篇课文，一个语文天地，其中《凡卡》和《种子的梦 》是两篇
主体课文，也是本单元的教学重难点。