子虚赋-国务院发展研究中心

《xx》第二课时教学设计
教学内容：《白衣天使教学设计》第二课时教学设计
年级：六年级（北师大版第十二册）
设计者：大观小学xx
生情分析：六年级是小学的最后阶段，主要考察学生综合运用所学知识的
能力。
此前 学生已经学习过许多写人叙事的文章，了解作者通过事件塑造人物形
象，用细节描写等方法展现人物内心 世界及性格特征的写法，故不难理解本
文。但由于是借班上课，我对学生的情况不太了解，故设计以学生 自主学习与
讨论为主，师起点拨引导的作用。又由于南丁格尔离学生的生活较远，学生对
其知之 甚少，所以第一课时之前就布置了学生查找相关资料以增进对人物的了
解。
师情分析：我从事 语文教学工作仅仅两年，对课堂情况的掌握，对教材的
挖掘可能不如有经验的老师，但应变反应还算不错 ，故设计以学生自主学习，
自主体会为主，教师点拨为辅。本节课教师主要是起一个串场的作用，将谈话
的权力交给学生，但同时教师的导，应该起到“一石激起千层浪”的作用，能适
当出示课文相关 的资料加深学生的感受。
教材分析：本课是北师大教材第十二册六单元的一篇课文，单元主题是“英
雄”。
本 文记叙了南丁格尔作为现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，
以其信念和爱心排除万难，为人类 健康事业立下不朽功勋的事迹。教学时让学
生重点体会南丁格尔从在护理事业上作出的杰出贡献和感受她 执着、坚毅、勇
敢、无私无惧的伟大精神，从而加深对“英雄”这一主题的认识。
xx教学设计
第二课时
教学目的：
1 6

1．深入学习课文，了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含
义及来历。 2、学习南丁格尔认真、执著的态度以及为医护事业献身的精神，体会作者
是怎样通过典型事例来表 现人物精神品质的。
3．通过重点词句理解南丁格尔的高尚品德，体会她的伟大精神。
重难点：
1、理解南丁格尔在护理事业上作出的杰出贡献。
2、体会南丁格尔执着 、坚毅、勇敢、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去
福音的白衣天使的伟大精神。
教具准备：
多媒体课件。，
教学过程：
一、谈话，导入新课
师：同学们，昨天，我 们初步了解了南丁格尔，知道她作为现代护理专业
的创始人，受到了人们的尊敬。今天，我们继续学习课 文，一起走进南丁格尔
的世界，来进一步感受她的人格魅力吧。
二、精读课文，学习xx的事迹
1、师：同学们，请你们翻到语文书77页，回想一下，通过 上节课的学
习，你了解到了南丁格尔的哪些事迹，其中你最佩服她什么？请大家默读课
文，动笔 勾画相关语句，简单批注你的感受，找到的同学可以举手示意。（此
问题答案是发散性的，可不按顺序回 答。）
2、如果学生谈到南丁格尔失明后的一切作为，老师无需多指引，几句带过
即可。
2 6

如（是呀，这是一种忘我的献身精神，可见 南丁格尔有多么热爱护理事
业，那么她是如何成为护士的呢？）
3、南丁格尔是英国人，1820年出生于意大利。她家境优裕，受过良好的教
育。
她的父母希望她发展文学、音乐方面的才能，跻身上流社会，而她对此却
兴致淡薄。她在日记中写道：“ 摆在我面前的道路有三条：一是成为文学家；二
是结婚当主妇；三是当护士。”她不顾父母的反对，毅然 选择了第三条路。（抓
住关键词“不顾”、“毅然”谈体会。）
指名回答。你认为这段话中哪 句话最能说明南丁格尔的态度？其中哪些词
语最关键？（不顾：义无返顾，下定了决心。毅然：坚决地， 毫不犹豫地。从
中可以看出南丁格尔当时的决绝以及对护理事业的执着。）
那么为什么南丁格 尔的父母会如此反对她从事护理工作呢？在当时的社会
中，护理事业处于怎样的地位，书中有没有告诉我 们？引导学生找到“在此之
前，护理工作被视为下贱的职业……病房内臭气难闻”一段文字，从而深切感 受南
丁格尔选择的不易。
(南丁格尔出身富家，生活养尊处优，却不被世俗的眼光所左右，选 择了从
事当时不被人理解的护理专业，这需要何等的勇气！)所有被南丁格尔的勇气所
感动的同 学，我们一起来读读这一段文字。
4、南丁格尔主动申请担任伤员的护理工作，率领三十八名护士奔赴 前线，
独自开拓现代战地护理事业。对于一位女性而言，这是一个艰巨的挑战。因为
当时英国舆 论一直反对在医院，特别是战地医院中有女护士出现。
关键词为：主动申请、艰巨等。从中可看出南丁格尔的勇气，这就是英雄
伟人与平常人的区别。
指名回答。读出佩服之情。（南丁格尔凭着拯救同胞的坚定信念，在前线
独自开拓现代护理事业 ，完成了对一个女性来说异常艰巨的挑战！她不但冲破
重重困难，获得了成功，更为护理工作开创了远大 的前程。）
3 6

5、有一次，南丁格尔正在一 边给伤员换药，一边安慰着他，伤员感动得流
下了泪水。这时，有一位少校军官进来了，把南丁格尔叫了 出去，带着满脸不
屑的神情对她说：
“高贵的小姐，你还是回伦敦去吧！你就是把这些伤员护理好了，他们也不
能上战场了。”
“为什么？”xx不解地问。
“你想一想，一个动不动就流眼泪的人，能冲锋陷阵吗？你和你的同伴把他
们娇宠坏了！” < br>“不！”南丁格尔直视着少校的眼睛说，“在我的眼里，他们是人，是兄弟，
他们受伤了，他们应 该得到护理和安慰。”
少校还想说什么，南丁格尔表情严肃地说：“对不起，少校先生，我现在没有时间和你讨论这个问题。”说完，她转过身向病房走去。
指名回答。少校是用怎样的口吻在说这 些话的？他是怎样看待南丁格尔的
行为的？你从哪些词句体会到的？（满脸不屑，以及说话口气的坚定— —感叹
号等）面对少校的轻蔑，南丁格尔又是怎样想的呢？她的态度表情或者心理有
没有发生变 化？你又是从哪里知道的？（不解——直视——严肃等）
同桌互读。指名同桌读，另一人读旁白。男女 生分角色朗读，师读旁白。
（冷言冷语并没有使南丁格尔退缩，她将个人的荣辱置之度外，士兵们的恢复
情况才是她所关心的，每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，她的温柔耐心给战
士们留下了深刻的 印象——引读——士兵们以亲吻她的身影来表示自己的崇高敬
意，从此有了“提灯女士”这一美丽的称呼 。）南丁格尔的坚持是有用的，在她
的努力下，伤员的死亡率下降至百分之二。
过渡语：是啊 ，南丁格尔在克里米亚战争中所做的一切已经达到了一位护
士所能做的事的顶峰。那么战争结束，她回到 英国后，又发生了什么呢？
6、她战后回国，被尊为民族英雄。但是她谦恭礼让，自束很严，婉拒了官
方为她提供的物质待遇和一切招待盛会，立即投入到创立护士学校的紧张工作
中。
4 6

1860年，她用各界为表彰她的功勋而捐赠的一笔巨 款创建了南丁格尔护士
学校，这是世界上第一所正规护校。
指名回答。（由此可看出南丁格尔 从事护理事业绝非是为了消遣，也不是
一时冲动，而是真正有计划地把其作为一项专业工作，一种职业， 同时更是一
项神圣的事业来对待。）让我们用朗读来表达对南丁格尔的尊敬吧！（全班齐
读）7 ．师：从这一切的一切我们感受到了南丁格尔那颗伟大而平凡的心。南丁
格尔本是名门贵族之后，她原本 应该过着舒适的日子，像所有的贵族淑女一
样，在象牙塔里等着和理想的王子结婚生子，当显赫的贵妇人 。可当她无意间
来到医院，见到那肮脏的环境，她发现她原来所见的世界美丽而虚假，她想过
得 充实，下定决心要去当护士。生读——她在日记中写道：我今日的思想和希
望是从六岁起就种下的，这并 不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃
是一种职业，一种专门事业，这事业必须是社会上最需要 的，而且能使我将全
身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。我毕生唯一的志愿就是看护事业。 师：同学们，南丁格尔出于对护理事业的热爱选择了从事这一职业，并取
得了巨大成功。英国人把她 看作是英国的骄傲，为她在伦敦树立了铜像。1912
年，在南丁格尔去世后的两年，——生读：世人为 了缅怀这位现代护理事业的
先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔
奖，奖励那些在护理工作方面作出杰出贡献的人。
三、拓展延伸
同学们，如果此时 此刻，南丁格尔就站在我们的面前，你有什么话想对她
说呢？请动笔写下你的想法，三四句话就可以了。
指名回答。
四、总结全文
师：同学们，通过这节课的学习，我们了解到了正是南丁 格尔这样一个大
家闺秀，敢于挑战世俗的眼光，从事了当时被认为是下等女人才做的护理事
业； 也是这个柔弱的女子，敢于去到危险的战地前线，独自开拓现代战地护理
事业；还是这个被英国人当作民 族英雄的南丁格尔，用各界捐给她的巨款开办
5 6

了世界上第一所护士学校！有了她，才有了“白衣天使”这个美丽的称呼。任何
溢美之辞献给她都不嫌 过分。
同学们，让我们记住这节课，让我们记住南丁格尔，记住她为世界护理事
业作出的贡献！
板书设计：xx
成为护士坚定
奔赴前线勇敢
降低死亡率伟大
开办护校无私
（右边的表示品格的词语可以互换，或学生答到相近意思的皆可。）
6 6