北师大版小学五年级语文《幸福在哪里》教学设计
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《幸福在哪里》教学设计
横江小学 朱凤香
教材分析：
《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口
泉井，
得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，
说明了幸
福就在有益于人类的劳动中的道理。
学情分析：
本文是一篇童话故事，相信学生肯定会很喜
欢读，因此要采取多种读的形式，引
导学生多读课文，更好地去领悟含义深刻的词语和句子的意思。
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点:
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程：
一、审题入手，设疑激趣。
1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？
板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样
才能得到真正的幸福呢？今天就让我们
一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？
三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）课文的前19个自然段向
我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生
从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话
中领悟幸福在哪里。
1、自读这部分内容:
读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（他们为什么这么快乐？）
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的
意思。
②出示智慧女儿的话。
从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中，你体会到了什么？
智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。
4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳
动中。
（
二）课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，
放手让学生用心读书，从人物的
话语中领悟幸福的真谛。
1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？
从中得到了怎样的幸福？
2、出示智慧的女儿的话。
①理解“领悟”一词的含义。
②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
四、拓展交流，情感延伸。
1、合作表演课文内容。
2、学习了这个故事，你有什么收获呢？
3、联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。
4、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。
“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——
高尔基”
板书设计：
幸福在哪里
治病救人，病人康复
正当工作，有益于人
生产粮食，养活多人
幸福就在有益于人类的劳动中