广播员-大二学年总结

第三单元
单元分析：
春天是个美丽多彩的季节。《春天的手》是一首写春天的儿歌。诗歌用拟人
的手法写出了春天万物带来的勃勃生机，给大地小河树梢小朋友带来的变化。《插
秧》这首儿歌，通过 比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕
作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民 们辛勤劳作的场面。艰苦的农业劳
动在儿歌中却是那么美好。阅读诗歌，使人感知到春天的伟力和意义， 激发热爱
亲近大自然的情感。同时体会其中的韵律之美。
《春天的手》安排了认字15个：春 、温、暖、轻、柔、抚、摸、传、拍、
肩、膀、泼、健、壮、拉。写字7个:春、乐、树、拍、朋、友、 拉。
《插秧》安排了认字6个：插、秧、镜、映、农、民，写字4个：照、蓝、
农、民。 < br>课后安排了一个思考题：春天到了，你的身边发生了什么变化？意在引导学
生观察身边的变化。可 做导入内容。
《春天的手》教学设计
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识 15个生字，会写7个字。在学习中领悟一些
识字方法。继续培养自主识字能力。
2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
教学重难点：
1、掌握本 课生字要求，并理解想象课文中的动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”，
以感受春天的神奇。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学用具：识字卡片、多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。

1

今天老师带给大家一个美妙的礼物，想看看吗？（想）多媒体放 映春天的电
子相册和歌曲《春天在那里》。师：你们喜欢我的礼物吗？（喜欢）那小朋友知
道这 首歌的名字吗？（春天在那里）对，现在就是春天。看了刚才的电子相册，
你想说些什么吗？（学生各抒 己见）师适时小结：是啊春天是个美丽的、充满生
机的季节，今天我们就一起来学习一首描绘春天的诗歌 。板书课题：春天的手（学
生齐读课题）师指读“春”字。问：你是怎么认识的？能不能再组个词？
二、检查预习，认读生字
1、通过预习，谁已经会读这首诗了？ 这么多生字老师还没教呢， 就有那么
多同学会读了，可真了不起！会读的同学试着读出自己认识的生字。边读边用手
指计数 。（教师巡回了解预习情况，掌握难点和学困生情况）再激励：你认识的
这些字，你的同桌也会认了吗？ 互相检查一下，把会认得生字卡片放到一起。把
不会认得生字共同想办法来认识一下。（调动学生读课文 识字的积极性）
2、交流识字方法，突破难点和重点生字。
师：你们都是用什么方法自己学 会生字的？怎样巧妙记字形的呢？（学生交
流识字方法）教师相机渗透部首归类法。重点是“提手旁”跟 动作有关系。再找
找还有那些字和动作有关系？（抚、摸、拍、拉）能不能做个动作表示他们的意
思呢？（引导学生通过自己做动作理解“抚、摸、拍、拉”的意思。）还有“月”
跟人体有关系等方法 （肩、膀），只要有利于强化记忆就行。
师：还有一些字，生字表里也没有，你们在读课文的时候 是怎么认识的呢？
（教给学生查字典或查书后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认
读，并要重点让学生体会理解“掠、拂”意思及区别方法。
三、学习课文。
1、熟读课文。
A、自由读。
B、齐读。
2、小组讨论：春天的手是什么样的？它会干什么？
3、全班交流，教师行间巡视。
四、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。
五、教师小结：

2

美好的春天大家不能浪费，我们要珍惜这一切，珍惜时间，在美丽的季节里
学习 、生活、不断取得进步。今天，你们表现的真不错，你们太棒了！

第二课时
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、有感情地朗读课文。
二、背诵课文。
1、自由读、背课文。
2、背课文比赛。
3、全班齐背。
三、学习生字，指导书写
师：这节课我们不光要认识这么多字，还要求会写这些字。（先让学 生观察
每个字在田字格中的位置，分析怎样把字写好，然后在田字格中独立书写，小组
内自检、 互检书写质量。师重点示范“乐、树”字。教师指导学习生字。
四、拓展创新，全课小结
师：春天这么美好，春姑娘为她写了一首儿歌，那同学们打算用什么方
法来赞美春天呢？（学生谈自己的 想法）同学们有这么多的想法，那就赶快行动
吧！学完这个单元，我们就来开一个“春之声”诗歌朗诵演 唱会，好吗？老师和
你们一样积极去准备！（小学生思维活跃，有积极的表现欲望，教师应抓住这一特点引导学生去发现美创造美，去赞美盎然的春意，这样可较高地调动了学生学
语文的积极性。可以 培养学生的创造力。
五、布置作业。
1、想一想、说一说。
“春天的手”指的是什么？
------------------------- -------------------------------------------------- 。
教学反思：



3

《插秧》教学设计
教学目标：
1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，在具体的语
言环境中识字。
2、在小组合作、探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，
体验感悟，有感情的朗读课文 。背诵课文，体会诗歌的韵律美。
3、通过学习课文，在理解课文内容的基础上，感受春天的美 ，大自然的美、
劳动的美，培养学生的绘画能力、创新能力、想像能力。
教学重难点：
1、认字6个，写字4个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受那诗化般的劳动过程。
教学用具：录音机、磁带、生字卡片、多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
一、导入
孩子们，你看到农民伯伯干过哪些农活？谁愿意说一说？生自 由说。对，
插秧也是一种农活，知道怎么干吗？板书课题：插秧。齐读课题。
二、自读课文，认读生字。
1、用自己喜欢的方式朗读课文，找出自己不认识或认不好的字，作好标记。
2、小组或同位提出所标的字进行讨论。
3、汇报交流识字情况：你是怎么记住这些字的？
4、提出问题：文中是怎样描写插秧的？让我们一起来听听、看看吧！
5、播放课文录音（课件展示插图及儿歌内容）
6、学生汇报通过听录音、看图画，你知道了 什么？（学生各抒己见，想说
什么就说什么。有的可能说：要在水田里插秧。师生在各自的画中画出水田 。）
三、检查初读情况。
刚才同学们表现非常好，读的都非常认真，这些美丽的景物正看着你们笑呢，
赶快和它们交个朋友吧！

4

四、再读课文，初步感知。
1、同学交流，提出问题：
A、谁插秧？ B、在哪儿插秧？ C、插秧干什么？
2、读过诗歌，你知道了什么？生自由说。
五、教师小结：同学们的想像力真丰富，能不能把 你们想像的景物画下来，
使你的那幅画更加完美漂亮一些。（学生自己补充自己的画，找几名学生到黑板
上完善老师的画。）

第 二 课 时
一、复习导入。
1、开火车认读生字，并口头组词。
2、说说通过上节课的学习你读懂了什么？
二、学习生字，指导书写。
1、师：谁愿意帮农民把秧苗插进水田里。（出示带有生字的“秧 苗卡”，读
对的就把它贴在黑板上。）
2、这节课我们不光要认识、学习这些字，还要求大家 会写一些字，请你找
一找吧！（找完后，请学生在黑板上的卡片中标出记号，贴上一朵花。）
3、学生观察每个字在田格中的位置，分析怎样写好，重点指导“农、民”
两字。
三、指导朗读背诵课文。
让我们一起再来读读这首优美的诗歌吧！（配乐师生读）
四、拓展练习。
我会变魔术。
篮——（ ）＋ 监→（ ）
时——（ ）＋ 寸→（ ）
秧——（ ）＋ 央→（ ）
五、教师小结：作者很了不起，写出了这么美的诗歌，同学们想不想和 他比
比？课下在你的这幅画旁边也试着写一首诗歌，好吗？相信你会写得也很美。
六、布置作业。

5

1、我会找，我会填。把合适词语的序号填在括号里。
辛苦的（ ） 美丽的（ ）
①春天 ②劳动 ③农民 ④花朵 ⑤天空
2、我会读、我会画。读了《春天在哪里》，画一幅自己喜欢的画。
七、板书设计。
插 秧



蓝天
水田 镜子

白云



青山
绿树

教学反思：








语 文 天 地 三
教材分析：

这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、组字、搭配词语、阅读等内容。
“描一描，写一写。”是在田字格描红、临写“农、民”等字的笔顺。
汉语拼音的练习主要是 抄写“g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、
r”等声母。
组字练习主要是写出相同部首的字，“日、扌”并能说出相关字的意思。
连一连，搭配词语， 主要是分清“温暖的”、“快乐的”可以和哪些词语搭配。
如“阳光、节日、小鸟、家、小朋友、手”， 阅读包括了两项内容。是读、唱诗
歌《春天在哪里》，读背古诗《春晓》
金钥匙让学生在阅读、会背的基础上一边思考，一边想像，培养学生阅读的
兴趣。
教学建议：

6

“语文天地”的练习可以集中进行，也可以结合课文的学习穿插 进行，写字
练习，可以先让学生观察，这些字的结构是什么样的，有什么特点。如“农”最
后两 笔是先撇后捺，“民”最后两笔是横、斜钩，而不是斜钩、撇，培养学生善
于发现，寻找问题，调动学生 写字的积极性。顺即引导学生临摹，生生评价，师
给予评价。
对于拼写练习，学生在认识 字母的基础上，观察它在四线格中的所占位置。
引导学生发现特点，掌握方法。如“g、q”这两个字母 所占位置是二、三格，而
“j”要每个格都占，要注意留的空间大小，“zh、ch、sh”中的“h” 占一、二
格，其余的字母只占第二格。
组字练习注重训练学生的辨别能力。相同部首的字 有很多，但所表示的意思
是不一样的。如“暖、时”部首都是“日”，但“暖”表示与天气有关，而“时 ”
则与时间有关。再如，写出带“扌”的字，让学生讨论、思考一下，这个部首与
什么有关系? 展示的机会，可以采用比赛的形式，使学生在尝试中体验到学习的
快乐。
“连线”这一题，即 训练了学生的词语积累，又引导学生知道有些词是可以
搭配在一起，而有些词是不能搭配的。让学生在熟 读词语的基础上，基本理解词
语的意思。如“温暖的”，它与天气有关，是暖和的意思，而“节日”指的 是时
间，搭配在一起是不可以的。这一题的练习可以让学生先自由连一连，教师相机
引导其说出 连完后短语的意思，为了丰富学生的知识，可以拓展延伸一下，在出
示几个类似的词语，以加强训练学生 知识的巩固情况。
“金钥匙”这一练习，可以在学生会读、会背、会唱《春天在哪里》《春晓》
的基础上，让学生展开想像。教师可以为学生创设情境，如《学习春天在哪里》
这首诗歌，可以先播放 音乐，让优美的旋律引领学生走入诗歌中，让学生随唱，
使他们初步感受到诗歌不仅节奏、旋律美，词更 美。让学生放飞想像，联系实际，
描述自己所见到的春天的美景，尽可能地为学生创设一种轻松、自由的 氛围，让
他们在不自觉地、无意识的情境中学会了知识，掌握了知识，为学生创造一切有
利于学 生自主探究的学习机会，不要束缚孩子，给他们足够的空间，尽情去施展
自己的才能，使他们主动参与， 真正成为学习的主人。

7

单 元 检 测③
双基加油站
一、描一描，写一写。
农 民 心
二、比一比，看谁抄得最漂亮。


三、我会读拼音写汉字。
péng yŏu yáng guāng xiǎo niǎo jié rì

四、我能写出带有下列部首的字。
扌
日
木
五、我能帮助它们找到自己的好朋友。
抚 肩 轻 插 健

膀 壮 秧 摸 柔
六、我会读,我会连。
快乐的 健壮的 温暖的 美丽的

阳光 世界 歌儿 小朋友

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z c s zh ch sh r y w

读写训练场
读一读，完成下面的练习。（２０分）
刮春风
春风一刮，
芽儿萌发。
吹绿了柳树，
吹红了桃花。
吹来了燕子，
吹醒了青蛙。
吹得小雨轻轻落下，
孩子们河边去种瓜。
春天来了，你的周围有什么变化？在这 大好的的季节里你想做什
么？说给小伙伴们听听，再试着写一写。
春天的变化:
。
我想做的事情：
。
实践小天地
你喜欢春天吗？你心里的春天是什么样子？赶快拿起彩笔画
一画吧！（１０分）



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