2019四年级上语文教案52桥之思1北师大版语文
保护动物的宣传语-英语四级评分
第七册《桥之思》教学设计
一、教学目标
1.通过学习，阅读有关桥的信息
和文本内容，培养学生整理、收集的能力，鼓励学
生学会积累。
2.理解课文内容，了解课文三个部分之间的联系，概括地说一说课文三个部分的内
容。
3.有感情地朗读课文，抓住第三小节重点体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个
人经历交流
二、教学重难点
抓住文中的重点词句体会“无形的桥”即“心桥”的深刻含义，从而懂
得它的重要
性，人人都应该去构建这样的桥。
三、教学过程
（一）、交流资料，导入新课
师：同学们，桥在生活中处处可见，你都知道哪些桥？现在，请
同学们把课下搜集的资
料展示给大家看。
师：老师今天也带来了一些关于桥的资料，请大家一起来欣赏。
师播放有关桥的录像，边展示
边做一些简单的介绍。(独木桥、石拱桥、浮桥、斜拉桥、
木桥、石桥、水泥桥)
师：看了这
些资料后我相信你对桥有了更多的了解，谁来说说桥有什么特点？或你对桥
的认识和理解）
师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，板书课题：桥之
思。相信同学们也
一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读
读课文吧。
（二）、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求做到准确、流利，想办法解决不会读的生字。
2、请同学们再来认真的默读一
遍课文，边读边想：你从这篇课文中都读懂（知道）了
什么？读后汇报。
（三）、精读课文，感受品悟
1、师：知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），
你是从哪知道的？
2、出示第一节，指名朗读，读后汇报：从这节内容中你都知道了什么？（教师适时板
书：
（材料、式样、功能）
3、对于这节内容，你有什么不明白的地方吗？根据学生的反馈，课件呈现浮桥、斜拉
桥的图片。
4、 师：刚才，同学们很会读书，的确，不同地方的桥是不一样的，所用的材料也不一
样，但
他们的功能是一样的，使没有路的地方有了路，使各地的人们有了沟通与交流。
让我们带着自己的体会来
读读课文第一部分吧。
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5、师：通过你们的朗读，我听出了桥的
确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，
在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走
进课文去读一读、找一找，好
吗？（生读）
6、师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能
起来读一读第二小节？其他同学边听边思
考：你是从哪些词语或句子听出了桥的美？（抓重点词语“碧波
粼粼”“回旋别致”“巍峨雄
伟”“浩然坦荡”）
师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼
是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了
桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会
一下碧波粼粼的感觉。谁再来
试一试？
师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还
有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别
致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格
使它更加的美丽！
师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思
，你能
不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？)
师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？
师：多么巍峨雄伟的大桥啊！
7、 师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的
享受的桥吧？
（课件播放九曲桥，立交桥的录象）
8、师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你们能美美的读
一读吗？注意啊，要把你
的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来？
师：听出美了吗？{享受到美了吗？}（如果读得不好让生评，好的话你觉得的她读
的好在哪里？谁还想
读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，
巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美
的读读这一小节吧
师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来
了美的
享受？仿照课文说一说。，
在（
）上，因为有了（ ），更（ ）。
生：在奔流不息的江水上，因为有了雄伟壮观的长桥，更突出了长江的磅礴气势。
生：皎河上，赵州桥宛如一道长虹，横跨两岸，给皎河增添了恢宏、矫健、轻盈的
美感。
生：大渡河上，铁链搭起的长桥，突现了大渡河的险峻和红军战士勇往直前的英雄
气概。……
9、师：同学们，这么多的桥，这些桥都是有形的，看得见的。这些桥引发了作者什么
样的思考呢？师：
谁起来说说由桥想到了什么？出示第三节
10、.这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、
关注和信任）指导读好第三小
节第一段。
11、这无形的桥存在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间……
12、结合自己的
生活实际，（例如平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么相处的），分
小组讨论交流对“这样的桥存在于心
灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”
这句话的理解。小组代表汇报讨论结果。
13、其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族
之间
，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。（课件出示“握手”“问好”“互
帮互助”等“
心桥”的画面）
（ 四）、 总结升华
同学们，课文给我们展示了两种桥，一种是有
形的，一种是无形的，你觉得人类更
需要哪一种路？桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡
村和城市，但心桥
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更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世
界就越和谐、越美好，让我们带着美好
的祝愿，齐读最后一小节。
（ 五)合理想像，画桥写桥
师：通过这节课的学习我们认识了好多的桥，有更多的桥需要我们设
计建筑，同学
们拿起你们的笔来画一画你们心中的桥，在旁边写出设计说明或感受。
学生们发挥想像动笔画桥、写桥。配上优美的音乐。
板书设计
桥之思 1.功能 、样式、材料
2、艺术价值
3、无形的桥
（心灵之桥）
教学反思：
《桥之思》是北师大
版语文第七册“桥”这个单元中的一篇课文。这篇课文以散文诗的形式
描述了生活中的各种各样的桥。
《桥之思》这节课，我从学生对各种桥的感知和认识这个环节导入，提出的问题是“哪种桥
给你
留下深刻的印象？（喜欢哪种桥？）接下来，根据年级和学生实际情况，进行了字词的
重点学习。在个人
、集体的朗读中，字音和字形基本掌握了。特别是在集体读词中，暴露了
学生的朗读弊病。当学习第二节
的时候，大家讨论了各种桥的功能之后，我又提出：“你还
知道哪些桥让你难忘？”话音刚落，同学们纷
纷争抢回答，有的介绍汉江大桥，有的介绍家
乡的小桥……忽然，一名男同学提出不知浮桥是什么样的？
之后，虽然学生和老师给了他满
意的答案，但也让我觉察到备课中的失误，如果课件中显示浮桥的画面，
学生对各种桥有更
多的认识，不是更好吗？
进入了第二节的学习，同学们的情绪开始高涨起来
，我引导他们：“同样的语句，每个
人的感受不尽相同，这些都可以通过朗读表达出来。”片刻之后，同
学们纷纷举起手，我请
第一个举手的学生，他大声朗读：“幽静的公园里，碧波粼粼的湖面上，因为有了
回旋别致
的九曲桥，更显出湖光十色的迷人魅力。”我微笑着说：“你感觉读出桥的魅力了吗？”“为<
br>什么没有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋别致、湖光十色”。“谁再来
读？”
我环顾四周，教室里小手如林，我示意一个举手最高的女生站了起来，她有声有色的
突出了重点词，将意
境“读”了出来，得到了同学们的肯定。
不过，想到第三节的学习过程，逐渐“找到”了我所期望的学
习氛围。学生以实际生活
的体会畅谈了父母与子女、老师与学生、小伙伴之间用真诚构筑的心桥；他们积
极思维，尽
情抒发内心的感受。从他们的神情可以看出在他们的心中也开始架构了。
教学是一
门艺术，在学生带给我兴奋之余，也不免有些失落。我预先准备的
“点睛之语”及精彩的结束语也没了“
用武之地”。作为教师只有不断的去“充
电”，不断的去充实自己，再加上课前必须做好充分的准备，教
学时才会得心应
手。
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