北师大版五年级语文上册第四单元教案
元宵节习俗-课改体会
《唱脸谱》教学设计
教学目标：
1、读课文，学习生字、词。
2、听歌曲，品韵味，初步理解课文内容。
3、了解脸谱包含的韵味。
4、了解课文中提到的人物,体会全市表达的思想感情.
重点:理解诗歌的思想内容,嫩够领会脸谱被赋予的生客含义.
难点:增强民族自豪感,激发学生对祖国的热爱.
课时安排:2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入:
我们中国有一种戏曲被称为东方歌剧,这是哪种戏曲呢？
二、初读课文,初步感知
1、读文，画出生字、词。男女生读、指名读
2、学习生字、词。重点指导“喳”、“喉”。
3、哪些词语你不懂？
4、解释词语。灵活运用学过的方法。
三、默读歌词，按提示把课文分为三部分。
四、唱一唱、背诵课文。
作业；书写生字词。
学案设计:
1,读文画生字词
2,学生字理解生词(说学习方法)
3,唱一唱背诵课文
4,填上适当的词
（ ）的油画 （ ）的活菩萨 （ ）的张飞
第二课时
过程：
一、复习引入
二、你认为课文哪部分写得精彩，读读、唱唱、说说。
1、第二部分排比句有什么特点？读一读。
2、不同颜色的脸谱有什么象征意义？
3、文中许多我国历史上著名的人物你知道他们曾经做过什么千古流传的事迹？
[讨论、交流]
4、选一节你喜欢的课文唱一唱，然后谈谈学了本文的感受。
小结。
作业：完成练习册。
学案设计:
1,听写词语
勾画 顶呱呱
美佳佳 脸谱 夜叉
2,排比句有什么特点？
3,不同的脸谱有什么象征意义?
4,说说文中的著名人物的事迹
5,完成练习册
教学反思：
《我喜欢》教学设计
教学目标：
1、正确识记8个生字。
2、理解课文内容，能有感情地朗诵、背诵。
3、体会作者作者热爱自然，热爱生活的人生态度，能仿写一段。
教学重、难点：
能理解课文内容，仿写一段。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）
2、能接着课题往下说：同学们，你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什
么呢？
二、学习课文
（一）初学课文
1、仔细听老师念儿歌，想一想课文中的我喜欢什么？用-----划出来。我为什么
喜欢？
2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、
树林、海洋、大家、一
颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。
（二）研读课文
1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习
2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组
A、有感情的朗读课文
B、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上„„因为„„因为„„所以„„的句
式来说明原因。
3、学生汇报，教师指导
（三）练习朗读
1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评
2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价
3、能干的小朋友背一背。
三、课堂小结
作业设计：背诵喜欢的段落。
板书设计：
我喜欢
繁星、树林、海洋、
大家、一颗星星
„„
学案设计：
一、把下面各字的拼音补充完整。
m( ) y( )
( )an l( ) ( )ui ( )e zh( ) h( )
莓 殷 炫 峦 遂 澈 稚
凰
二、辨一辨，组词写好后给同桌听。
莓（ ）炫（ ） 峦（
） 遂（ ） 澈（ ）推（ ）
梅（ ）弦（ ） 恋（
） 逐（ ） 辙（ ）稚（ ）
三、学学普通话。给加点字选择正确的读音
享受（xiǎng xiáng ） 摇曳（yâ yì） 尊荣（zūn
jūn）
缩手（suō suî） 活泼（bō pō ）
书籍（jí jì ）
四、想一想，填上合适的词语。
迷茫的（ ）
精致的（ ） 天真的 （ ）
柔和的（ ）
奇异的（ ） 清澈的 （ ）
第二课时
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
同学们，我们上一节课学习了《我喜欢》这一课，课文背得怎样了？下面我们
来检查一下。
1、检查背诵课文。
2、认读课后生字。
二、学习写生字。
1、生字卡片出示：莓 殷 炫 峦 遂 澈
稚 凰
2、你能给这些字找到好朋友吗？（学生口头组词）
3、这当中你觉得哪个字最好写，最好记，你能给大家说一说你是怎样记住这
字吗？（分析记忆字形，说说每个字的写法）
4、学生在练习字贴上练写，教师巡视，遇到问题及时纠正。
5、一评：同位评、小组评，全班展示写得好的作业。
三、编写一段。
提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。
1、仿照课文的样子，自己学写一段，教师巡视，指导。
2、读读自己写的，互相交流，共同评议修改。
3、用开火车的形式朗读自己写的课文。
四、写摘录笔记：
1、默读课文，把你喜欢的小节抄在笔记上。
2、把自己仿写的写在旁边。
作业设计：
1、抄写生字并组词。
2、读课外阅读，记好课外摘录笔记。
板书设计：
我喜欢
我喜欢蚂蚁
我喜欢花园
我喜欢草
学案设计：
一、请你解答
1、文中多次出现我喜欢，这样写重复吗？谈谈你的见解。
2、课文的第十二自然节只有一个省略号，你是如何理解的？
拓展训练
二、仿写句子，比比谁写得更生动。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼
，一路殷勤地张结着。（仔
细想想原句中运用了什么样的修辞方法？然后试着写一个句子。）
三、课文思考
1、作者在不同的季节，都有自己喜欢的事物，请你读课文找一找，写一写。体会
作者的心情。
冬天：
春天：
夏天：
秋天： <
br>2、作者描写了自己喜欢的那么多事物，其主要想表达的是什么？从文中的哪些语
句可以体会出来
？抄写下来，说说自己的理解。
3、文中我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。在文中起什么作用？试说
说自己的理解。
教学反思：
语 文 天 地
教学目标：
1、学生学会“畅所欲言”，读词语后，能把自己的体会和同学们说一说。
2、学会欣赏书法作品。
3、了解有关对子的知识，学会对对子。
4、指导学生进行单元小结。
教学重、难点：指导学生畅所欲言，读词语说体会。
教学课时：4课时
第一课时
一、畅所欲言
1、生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（1）生读一读，简单交流词语的意思。
（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？
（3）引导生交流自己当时的感受：
在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？
（4）学生交流“心旷神怡”、“余音绕
梁”、“回味无穷”、“万籁俱寂”、“赏心悦目”
几个词的意思。
2、鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。
二、初显身手
1、生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。
2、师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、
感悟和体味。
3、举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。
三、作业设计
总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。
第二课时
一、学习课文《推敲》。
1、自己快速浏览课文，标出自然段。了解课文大意。
2、这篇课文主要讲了些什么事情？先同桌互相交流，然后集体交流。
3、课题中哪个字是题眼？为什么要用“敲”？自己认真读课文找答案。
4、你有哪些不理解的
问题。结合课文内容，自读自悟，想办法解决问题，个
人解决不了的，在小组内解决。各组汇报解决问题
的过程和结果，师生共同评议，
总结推广效果好的学习经验。
5、指名读课文，其他同学找优美的语句划下来，交流。
6、美读这些优美的语句。熟读成诵。
同位比比谁读这些优美的语句语气好？
推荐到全班美读。并谈谈这些句子为什么生动优美？引导学生谈个
人感受，怎么
想就怎么说，老师表扬说得有创意有个性的学生。
7、师生同读，共诵。
二、学习课文《千锤百炼为一“绿”》
1、自读课文，读准字音。想一想，文章讲了一件什么事？
2、指名回答。
3、读一读第1小节，主要讲了什么？
你都知道了什么？（写古诗的时间、背景和内容。）
4、读2-4小节，想想这几段主要描写了什么内容？（介绍说明作诗的过程）
5、读5-7小节，主要讲了什么？
6、理清作者思路后，分段，概括段意。
7、在小组里读文章，提出自己不懂的问题。教师点拨几次换词，为什么。
8、看插图。边读边在脑海里浮现江南的春归场面，声情并茂地复述课文主要内容。
作业设计：把优美语句写在积累本上。
第三课时
一、激趣导入
1、师介绍与对联有关的趣事。
2、揭题：对对子。
二、生练习，找规律
1、师出示：
（1）杨柳岸：＿＿村。（杏花）
（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2、生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。
3、生练习，快速答题：
鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。（帆过水无痕）
山间明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出）
白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。
黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫门临水稻花香）
三、举行对对子擂台赛
1、生交流诵读自己收集到的对子。
2、师出示简单对子，由生试对：
冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。（春来鸟语花香）
爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。（腊梅吐幽香）
春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福满人间）
天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春满人间福满门）
四、总结：鼓励学生多积累多运用。
五、作业设计
收集古诗词中的对子。
接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿。
两个黄鹂鸣翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。
山穷水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。
欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
第四课时
一、复习。
读《我喜欢》和《千锤百炼为一“绿”》。
二、导课：
不同的同学这一个月的情况不同，你喜欢自己什么？不喜欢什么？在你眼中、<
br>心中各是什么样？（指名说一说）。
三、写作文
1、教师提出作文的要求：
认真观察生活中的美好事物，把观察所得用比较准确、生动、优美的语言描绘
出来，一定要有中心，或
说明道理，或抒发感情。作文要做到以下几点：意思表
达是否清楚明白、是否有一定的条理、语言是否通
顺、连贯。
2、确定自己要写的题目。
a) 同学相互提一提自己的建议。 b)
打草稿，教师巡视指导。
c) 检查错别字 d)
同位交流作文。
3、誊写。
四、互相评价，打出自评和互评等级。
教学反思：
北师大版语文第九册第三---四单元检测卷
姓名 座号
一、看拼音写词语。 20分
lú zào gǔ gē huàn rán
yī xīn wěizhuī
tuǒyuán
liǎnpáng lìshí
二、给多音字注音。 2分
漂泊 湖泊
惊吓 恐吓
三、选字填空。 5分
艰 坚
（ ）苦 （ ）定 （ ）守 （ ）辛 （ ）难
竞 竟
（ ）赛 （ ）争
（ ）然 究（ ） （ ）选
四、将下列成语补充完整。 6分
肆（ ）（ ）惮 心（ ） 神（ ） （ ）首（
）步
有气（ ）力（ ）（ ）私语 （
）（ ）不断
五、先组词，然后选词填空。（不能重复） 10分
1、严：
要求（ ） 态度（ ） （ ）损害 （ ）批评
解放军部队一向以（ ）的纪律著称。
2、发：
（ ）优点 （ ）作用 （ ）问题 （ ）意见
快速（ ）经济 ，是全国人民共同的愿望。
六、按要求写成语。 12分
1、 关于智谋的故事的成语，请写出四个以上。
2、 关于寓言故事的成语，请写出四个以上。
3、 写出含有一对反义词的成语，请写出四个以上。
七、选择适当的关联词语填空。 4分
只有„„才„„ 不但„„而且„„
即使„„也„„
虽然„„但是„„ 既然„„就„„
1、敬爱的周总理（
）去世了，（ ）他永远活在人民心中。
2、周恩来同志（
）受到全中国人民的爱戴，（ ）在世界人民心中也
有崇高的地位。
3、（ ）多读，不断积累知识，（ ）能写好作文。
4、（ ）困难再大，我们（ ）要克服。
八、句子训练（12分）
1、降落伞在天空飘荡。(改为比喻句)
__________________________________________
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。(改为拟人句)
__________________________________________
3、我们不会忘记党的恩情。(改为反问句)
_________________________________________
4、这个真实的故事使我深受感动。(改为反问句和双重否定句)
_________________________________________
5、动物园的爬行馆里展出各种蛇与许多鸟。（修改病句）
_________________________________________
6、爸爸可生气了。（改为夸张句）
九、按要求填空。（15分）
1、《这儿，原来是一座村庄》“这儿”指（
），“这儿”能有这样大的变
化，是因为实行了（ ）提出的（
）政
策。写出课文中的一句比喻
句
，这句话把
（ ）比作（
），让我体会到
（ ）。
2、《黄河象》说明二百万年，（
）起了巨大的变化。作者是这样推想
的：从黄河象刚出土时站立的姿势可以想象出（
），从它各部分骨头互相关联的情况可以推想出
（
）。
3、《楼兰之死》为人类敲起了警钟：
4、《中国一日》说明（ ）给中国带来巨大变化，它是一篇
（
），这种体裁的特点是（ ）、（
）。“崛起与（ ）同步，（ ）与（ ）
同在”，说明中国与过去相比虽然发生了翻天覆地的变化，但同世界先进国家相比，
（
）。
十、课外阅读。 13分（3+2+2+3+3）
生 命 之 歌
一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，
因为游客
的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走阗的火舌活像一挂红色的项链，
开始
围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导冲我们叫道：“一群蚂蚁被火包
围了！”我们随着他指点的
方向看去，可不是，被火舌缩小 着的包围圈里已经变
成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身
火海了。”我心里惋惜地想
着。 ， ， ② ，
， ⑤ 。蚁团在火舌舐动的草丛
间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的
声响，但是蚁
团却不见缩小，显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也
不
离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸的滚动，河面上升腾
起一小层薄薄的烟雾„„
我听着这则蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，
其重不足毫克，
真正是比毫克还轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重
大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚
定、团结一致，又不惜牺牲自己，经以
求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险的机警，又是如此感人，
怎么能不发人
沉思，油然生出敬慕的情感来？
逐渐地，我自感到原先那种“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知，太
浅薄了。
1、在第一段的横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列恰当？请在横线上写
出序号。
①可万万没有想到 ②这区区的弱者并没有束手待毙
③火神肆虐的热浪里已夹着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味
④竟开始迅速地扭成一团
⑤突然向河岸的方向突围滚去
2、把言语中第二段中有加点的“竟然”一词换成“显然”行吗？为什么？
3、第一段中说“外层蚂蚁被烧焦”了，可“蚁团却不见缩小”，这是为什么？请
在文中用“～
～”标示出。
4、第二段中有一句“又是如此感人”，是什么感人？
5、根据文章的内容补充语句
的蚂蚁
逃离
五年级毛笔字： 口字底 日字底
教学目标：
1、掌握口字底、日字底的书写方法。
2、掌握带有口字底、日字底的字的书写规律。
3、激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。
教学重点：掌握带有口字底、日字底的字的书写规律，并写好例字。
教学难点：口字底、日字底的书写方法。
教学准备：笔、墨、纸
教学过程：
一、导入新课。
1、出示三种笔画（横、竖、横折）
师：同学们，这三个笔画你们认识吗？第一个是——，第二个是——，第三个是
——。
2、书空笔画。
师：伸出手来，跟老师一起将这三个笔画书空一遍。（师在黑板上写行笔路线）
3、揭示课题。
师：这节课，我们将学习带有这三种笔画的部首——口字底、日字底，以及带
有
这两个部首的字的写法。（板书课题：口字底 日字底）
二、教学新课。
（一）1、仔细观察口字底和日字底这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。
2、交流这两个部首的写法。
口字底形体小而扁，口的左竖向右斜，右竖向左斜，左竖稍细，右竖稍粗，
右下角以横画封口。
日字底左右两竖要直，左竖稍短略细，右竖稍粗略长，三横的间距相等，右下角
以横画封口。
3、出示三个口字底和三个日字底比较。
你们觉得哪个最好看？另外两个为什么不好看？说说你的理由。
4、学生练写口字底和日字底。
（二）学写口字底的字。
1、带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有口字底的字。
2、出示“吾”、“台”。仔细观察，想一想：在书写这两个字时应注意什么？
3、师生交流注意点。
4、教师范写“吾”。学生先观察再试写一遍。
5、反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。
（三）学写日字底的字。
1、我们来看看日字底的字书写时该注意什么呢？
2、出示“暂”、“昏”。3、学生交流书写要点。
4、教师范写“暂”，学生观察后试写一遍。
5、反馈。展示并评议。6、学生再练写一遍。
三、 教师小结。
四、完成课堂作业。
学案设计：练习书写：
1，口字底 日字底
2，“吾”、“台”、 暂”、“昏”