大班教育随笔-北京市人力资源社会保障局

北师大版语文二年级下册第八单元《南辕北辙》教学设计
教材分析：
《南辕 北辙》是一篇寓言故事，寓言即是通过一个短小的故事告诉人们一个
深刻的道理。这则寓言讲的是一个人 要去楚国，楚国在南边她却偏向北走。揭示
了人的行动与目标相反是不可能达到目的的道理。但是课文内 容离孩子生活较远，
在设计本课时，本着深入浅出的原则，力求让学生明白故事本身所说明的道理，而暂时不与生活实际相联系。
教学目标：

1、知识目标：
A 、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解
课文中的词句，读懂故事，体会 成语的含义。
B、用“------虽然---------，可----------”说句话。
2、能力目标
A、培养学生的质疑，理解能力
B、能够表演，再现课文情境
3、情感目标
做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
教学重点：

能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
教学难点：

体会南辕北辙的寓意： 做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意
的劝告。
课时安排：
两课时
第一课时
一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。
二、引入，揭题，读题，解题。

1、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影） 2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，
别人说他走错了，他硬 说能走到。后来比喻行动和目的不相符。

三、观看课件，初步了解课文的内容。

看完之后让学生说说看懂了什么？
四、自读课文，检查自学效果。

1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。
2、划分段落，明白课文共有几个自然段。
3、用自己的方式记住认字表的生字。
4、说说难写的生字有几个，要注意什么。
五、布置作业。

1、正确朗读课文，抄写生字词。
2、排练课本剧，完成课后第3题。

第二课时
一、课本剧导入，激发兴趣。

1、师：同学们，上节课 ，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班
有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个 课本剧让同学欣赏，同学
们欢不欢迎呢？
二、读中生疑，读中探究。

1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提
出来交流交流。
2、学生交流学习心得
3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个 人是
谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不
能把它们找 出来？
4、师：出示：------虽然------可是------- 你们能不能仿照这个例子说说话？
5、师：板书：不解、告诉、诚恳
6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？
7、季梁是一个什么样的人呢？
8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？ 像这样总是顽固地坚
持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？
9、理解 “固执己见”的意思。
10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳， 车上朋友的“固执”？请小
组合作分角色朗读课文。
11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。
12、学生进行评议
13、师生分角色朗读
三、放飞想象，体会寓意。

1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？
2、通过这篇课文你明白了什么道理
师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是
实现不了目标的。
四、表演故事，深化寓意。

下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
1、小组合作演一演故事
2、反馈交流
3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？
五、拓展升华，感悟明理。

1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？
（1） 小组合作交流（2）反馈交流
2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善 意
的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善
意的劝告。
3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。
六、布置作业，课外拓展。

搜集成语故事，举行“成语故事会”。

板书设计：

南辕北辙

马好、旅费多、车夫技术高
往北驶
←——————————
楚国（南）

离楚国越远