小学语文(北师大版)五年级下册教学设计:期末复习教案

巡山小妖精
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2020年09月11日 21:06
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党的十八大召开时间-小学生新年手抄报


复习计划:
一、知识
1. 知识复习范围
1)识字与写字。
2)巩固认读音节的能力,能看拼音读词语、读句子。
3)复习巩固查字典的方法(音序查字法、部首查字法)。
4)写字练习,行款整齐,有—定的速度。
2. 词
1)能用常用的词组词语,会用其中词语造句,能找出相应的同义词反义词。
2)注意积累词语,如成语,好词等。
3. 句
1)能联系生活实际理解句子,说出句子含义。
2)掌握句子不同的表达方法,体会句子的感情色彩。
3)进行改病句练习
4)明确句子之间的关系(如因果、转折、递进等)。
4. 阅读
1)能正确流利有感情的朗读课文。默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
2)能借助词典、联系上下文和自己的积累,推想课二之中有关词句的意思,体会其表达效
果。
3)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
4)阅读文章,能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有
自己的见解。 能概括写出文章的主要内容和中心思想。
5. 作文
1)学会观察周围事物丰富自己见闻,积累写作素材。
2)能写简单的记实作文和想象作文 ,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分
段表述。
3)学写读书笔记和常见应用文。
4)能根据表达需要,使用常用的标点符号。
5)会修改自己的习作,做到语句通顺,有条理,行款.正确,书写规范、整洁。
二、能力


通过复习,促进学生形成对知识的系统归纳整理以及把握重难点的能力。
在原有的基础上,提高其对基础知识的运用能力和阅读写作能力。
三、方法
先进行单元复习,然后进行归类复习。
单元复习:
基础知识方面的复习以单元为 单位进行,在单元复习中进行归类。将基础知识分为生字
词强化,形近字同音字组词<如弛--驰,蹋 --踏等较易混淆的字),多音字区分组词,正音(对
常错读音的纠正,如粗糙cao,zao),积累 运用的内容(会背诵,会正确书写,能在恰当的
语境中使用),背诵内容(达到会背、会写的地步)。
阅读的复习每单元有侧重,一单元是了解表达顺序、抓住事物特点、体会作者的表达方
法;二单 元是体会句子含着的意思;三单元在体会句子含着的意思的基础上,体会文章表达
的思想感情;四单元的 阅读重点是读文章想画面,领悟作者的表达方式:五、六单元是阅读
要有一定速度:七单元继续训练阅读 要有一定速度,并领悟作者的表达方式:八单元是提高
阅读速度,领悟表达方式;九、十单元掌握心理描 写,体会作者的情感。
归类复习:
一、基础知识部分包括拼音填汉字、形近字组词子、段落和积累等。
方法:以出卷检测并强化重点的方式来复习。
多音字组词、成语、
二、阅读部 分要求学生能速读文章,准确概括其主要内容,理解重点句子的含义,体会文章
中心,理解写法上的特点 。
方法:按写景、写人、记事、说明文四类课外阅读材料为训练范例,做讲
写人记事: 内容具体,有真情实感,详略得当,善于抓住人物动作、理、语言、神态进行细
节描写,以突出人物的品 质和性格特点。
读后感:能就主要内容或重点词句明确感点,联系生活实际、课外阅读等
谈体会。
想象文章:内容富有创新,想象大胆而合理。
方法:1、优秀例文赏读。
2、修改自己以前所写的文章,个别差生重新写。


教学要求:
1、复习汉语拼音,区别形近字,练习准确地搭配词语,缩写句子。
2、以劳动或比赛为内容进行说话、听话训练。
第一课时
教学过程:
一、提出要求:
完成“字词句”部分的四道题。
二、练习第一题。
1、指名读题,明确要求。
2、学生自读,比较每组两个音节的声母有什么不同。
3、指名一组一组地比较声母读音。
达到区分平翘舌音、n--l、w--h、y--r 的目的。
三、练习第二题。
1、指名读题。
2、学生自练,逐组区分字形并组词。
3、全班讨论,订正。
归纳出易混的形近字,一种是音同形近,一种是音异形近。
四、练习第三题。
1、指名读题。
2、学生自练,用直线搭配词语。
3、指名读,全班订正。
4、教师小结。
五、练习第四题。
1、指名读题目和例句,明确要求。
通过两个例句使学生懂得:什么是缩写句子,怎样缩写句子。
2、个人尝试练习,指名做题。
3、小组讨论。
4、全班校对订正。
第二课时


教学过程:
一、提出要求:
1、教师提出要求。
2、学生读课本中的要求。
3、指名口述训练的内容、要求。
(内容:口述劳动或比赛的情况。 要求:讲印象最深的;从怎样进行的、人们的表现、反
应等方面讲。)
二、拓宽思路。
1、个人想自己准备讲什么。
2、指名说,互相启发。
三、指导怎样说明白,说清楚。
重点指导按劳动或比赛的过程练习说,语句通顺连贯。
四、指导怎样说得更好。
重点指导在讲清经过的基础上,讲得更全面些,讲出人们在劳动或 比赛时的表现,观众的反
应,注意突出给你印象深的地方。
五、在练说中指导。
1、个人练说。
2、在小组中互相说,互相纠正,补充。
3、指名说话,师生订正、补充。
六、鼓励把说的内容在课后写下来。

教学要求:
复习汉语拼音;练习辨析多音、多义字;认识连词的用法;修改病句。
第三课时
教学过程:
一、提出学习任务。
二、学生自己练习,教师巡视。
三、讨论:
第一题:
1、指名读词语,纠正读音。


2、请说说每组音节的不同。
第二题:
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自修改组词。
第三题:
1、分别读句子,并说说带点词的意思。
2、请同学逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题:
1、分别请同学找出句子中的错误。
2、修改,评论。
3、找出这类句子错误的特点:概念混乱。


教学要求:
1、练习读准字音和根据语言环境选解释。
2、练习用介词造句,认识拟人句。
3、练习使用书名号。
第四课时
教学过程:
一、提出学习任务:学习“字词句”部分。
二、练习第一二题。
1、自学。
2、请两人上前在小黑板上做。
3、讨论答案,订正。
三、练习第三题。
1、学生自读,练习造句。
2、按照“为了”“自从”“从„„到„„”“通过”的顺序,指导造句。
四、练习第四题。
1、指名读句子,说说带点词的作用。


(把物当人写)
2、你还能举一些学过的例子吗?
3
、作业:

回家后在学过的语文课本上摘抄两句。

五、练习第五题。

1
、自练。

2
、讨论交流。


这件事(习作训练)
一、教学目标:
1、初步学会把事情的经过分几步写具体。
2、会在生活中寻找可以写作文的材料。
3、会比较正确地感受一件小事的意义。
二、教学重点、难点:
重点:在生活中寻找有意义的写作材料,把事情的经过分几步写具体。
难点:把事情的经过写具体。
三、教学时间:2课时
四、教学准备:搜集生活中有 些不起眼的,但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的写作
材料。
第五课时
教学过程:
(一)启发谈话,提示题目
我们的生活多姿多彩。在平时的生活中,我 们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到
一些事,从中受到启发、明白一个道理„„如能把这些写下来 ,那该多好啊!今天,我们就
要来写一写发生在生活中的一件小事。
出示幻灯片1:这件事__________
(二)理解题意,明确习作要求
1. 看了题目,你知道了什么?
(1)让学生知道这是半命题作文,先应该把题目补充完整。
(2)明白本次习作要求写的是一件事,是写事的作文。


2. 说说记叙文的六要素:(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)
3. 出示习作要求:要把事情的经过一步一步地写具体。
(三)学会补充题目,明白什么叫感受
1. 读《参考片断》,思考:课文主要写了一件事?作者对这件事是什么态度?题目和作者的
态度是否一致呢?
2、指名回答。
3、教师小结:这是一件为同学服务的好事,我乐意帮助 ,拍手称好。我们可以是从两处看
出:一是“我”主动和李洁一起做好事,二是“我”大声喊:“跟我来 !”题目概括了我的感
受,并用动作表现出来。
(四)回忆生活,确定写作题材
1. 回忆生活,想想哪件事使你感触特别深。
出示以下思考题:(出示幻灯片2)
①你学会了做什么家务、田间劳动、学会了一样什么本领,是怎么学的?遇到了什么困难?
②你家里发生过使你愉快或不愉快的事吗?
③你做过错事吗?有过非常后悔的事吗?
④现在有少数人只顾自己发财,不讲社会公德,损害他人利益,你遇到过这样的事吗?
⑤你一定做过不少好事,哪件事记得最清楚?
2. 交流材料:
(1)在四人小组中交流写作材料,每人讲一件事。(教师巡回指导)
(2)指名在班上交流。
3. 说说对这件事的感受,用恰当的词语表达这种感受,根据对事情的感受,把题目补充完
整。
(五)再读“参考片断”,学习把事情的经过写具体
1. 出示“参考片断”,然后填空:
文章经过部分是分这样几步写具体的:先写____________________,再写____ _________,
接着写__________________________,最后写___ _____________________________。
2. 细心回忆你要写的事情的经过,并填空:
我写的是《这件事____________》,我准备这样 写事情的经过:先写____________,再写
_______________,接着写___ ______________________,最后写___________________。其
中( )要写得最详细。


(六)学生按填空内容写重点段。
第六课时
教学过程:
(一)继续写重点段——事情的经过
(二)讲评重点段:
1. 讨论评议标准:①经过部分是否分步写。②感受最深的地方是否写得详细些。
2. 选取有代表性的学生习作,进行集体评议:
①你认为哪些地方值得你学习,为什么?
②你认为哪些地方还需要修改?该怎样改?
(三)各自修改重点段
(四)写上文章的开头和结尾
(五)课后誊抄作文

第七课时
教学目标:
1. 使学生掌握体会句子含着的意思的方法。
2. 训练、培养学生独立阅读的能力。
教学内容:
一、启发谈话
同学们,我们知 道了解一篇文章首先要理解文章的句子,你理解一些意思比较深刻的句子是
用什么方法读懂的呢?
指名谈谈自己的体会认识。
二、自读自悟
请同学们认真阅读这篇读写例话,思考:什么是“句子含着的意思”?
用什么方法体会句子含着的意思?
1、自己读,边读边思考。
2、同桌互相讨论交流。
三、集体交流,深入理解例话
1、什么是句子含着的意思?


有的句子除了表面的意思,还有深层的意思,有的句子还有言外之意。
2、怎样体会句子含着的意思?结合例子谈谈。 仔细体会才能读懂他们的意思。
3、体会句子含着的意思有什么好处?可更深刻地理解课文,体会思想。
四、巩固加深
1、结合自己以前学过的文章,说说自己深刻体会了哪些句子的含义,是怎样体会的?
2、阅读实践
读《公孙仪吃鱼》,思考:“正因为我喜欢吃鱼,所以才不收人家的鱼。”这 句话含着的意思
是什么?你是用什么方法体会到的?
五、总结
体会句子含着的 意思,既是一种阅读方法,又是一种阅读能力。以后在阅读每一篇课文时,
都要体会句子含着的意

第八—十课时
教学目标:
1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。
2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。
教学过程:
一、课前谈话,激发兴趣。
这节课我们要学习怎样找中心句的方法。
首先,我 们要明确“什么是中心句?”(中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全
文中起主导作用,是这 段话中最重要的句子。)
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的 。我们在阅读时
找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
开门见山,点明题目,让学生明白本课的学习目的及重要性。
二、自读批划,互讲感知。
怎样才能找到中心句呢?请同学们打开学习资料《找中心句的方法》,一边自学,一边勾划,
然 后小组讨论。
课前设疑,增强趣味性,以激发学生学习的兴趣,调动积极性。
三、析听结合,议思研读。
(示例1 :青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢„„ 它都爱吃。它鼓着一对大眼


眼睛,蹲在池塘边上,只要有虫子飞过,它“噌”地跳起来, 舌头一伸,就把虫子卷进嘴里
去了。)
讨论:这一段文章有没有中心句?是哪一句?为什么?
教师抓住本课的重难点,组织学生展 开讨论,目的在于调动学生学习的主动性、积极性,发
展智力,培养创造精神。这样,人人动脑,踊跃发 言,体现了学生的主体作用。
请观察:这个中心句在文中处于什么位置?(板书:位置 段首)
这个处于文章开头的中心句,在这段话中起什么作用?(板书:作用 概括、总说)朗读,
体会这种作用。
学生的“探索”,总离不开教师的“引导”,这是教学 的关键。在学生课前经过认真预习的基
础上,课堂中教师相机点拨,牢牢把握学法操作程序,体现着教师 的主导作用。
(出示例2 :海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你 用水
中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小狗一样汪汪,有的还好
像在打鼾„„它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会
发出警报。
出示例3 :春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。春在
空中 ,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花
金黄。到处都有春 天,春满人间。
出示例4 :陈老师多珍惜粉笔哟!每次上课,她从盒里取出一支粉笔,用到最后一 点点,
还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的,用力地写着,直到无法再写的时候才扔掉。那时候,
你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想:陈老师多珍惜粉笔哟!
师生共同讨论,找出各段的中心句,并归纳出中心句在段内的位置和作用。
(板书: 承上启下 段的中间
总 结 段 尾
强调、增强印象 段首和段尾)
这一 教学活动,可以淋漓尽致地发挥学生的参与意识、竞争意识。让学生充满自信,积极思
维,大胆举手,畅 所欲言,使得语言训练和思维训练达到有效的统一。
四、自议要旨,整体把握。
你是怎样找到中心句的?
自由讨论:找中心句的方法是什么?
指名回答,归纳总结出——找中心句的方法:


⒈认真阅读全文。
⒉仔细分析段内句子间的关系,明确全段的中心意思,判断本段是否有中心句。
⒊了解中心句在段内位置的一般规律:
①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
⒋运用这一规律,具体明确中心句。
教师遵循“整体——部分——整体”的教学原则,围绕整 体步步深入进行教学,体现着以学
生为主,教师导之以法,突出了学法指导。同时教师教法服务于学法, 切实培养了学生“自
能读书”的能力。
五、再读课文,巩固提高。
㈠ 请同学们运用学到的“找中心句的方法”,找出下面几段文章的中心句。看谁找得又快又

⒈ 陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师
布置的作业外, 还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。
⒉操场右边围了一些同学。这些同学 在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快;另一些同学在跳
花样,像燕子一样上下翻飞。
⒊春天 来了。春风轻轻地吹,春雨细细地下。小草儿钻出泥土,鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑
袋,桃花纷纷绽开笑 脸。春天真美啊!
⒋爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代,他和战士们吃一样的饭菜,穿一样的 粗布军装。
一身衣服穿了几年,补了又补。解放以后,他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。
㈡ 听老师朗读几段话,请找出各段的中心句
⒈一天夜里,三个和尚都在打盹的时候,一支燃 烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了。
危急中,三个和尚不分你我,争先恐后,挑水救火。一场大火 很快被扑灭了。三个和尚从这
件事中悟出齐心协力的好处。
⒉地球上的光明和温暖,都是太 阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒
是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、 鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,
就没有我们这个美丽可爱的世界。
⒊我时常 怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师们。是他们,在我童稚的心灵里播下美


好的种 子,教导我:要爱国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。几十年过去了,老师们的
话仿佛还在我的耳边 回响。
⒋真是一场及时雨啊!大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地< br>里,流进果园里,流进人们的心窝里。
㈢ 听同学朗读几段话,找出各段的中心句
⒈站在在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数
不尽的条石, 每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀
无数的手,一步一步地抬上 这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见
头、后不见尾的万里长城。
⒉清晨,我来到南京长江大桥。今天的天气格外好,万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的
阳光下,显得 十分壮丽。波涛滚滚的江水中,九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二
十二孔引桥,仿佛一条钢铁 巨龙卧在大江上面。桥上,行人车辆穿梭似的来来往往。
⒊校园的东墙边,有一张乒乓球台。球台的 四周围满了同学,不时传来喝彩声和欢笑声。乒
乓小将们打得多认真啊!他们你追我挡,一个球常常打了 几十个回合还不分胜负。
理论联系实际,在课堂中通过举一反三,达到巩固提高的目的。通过听话训 练,培养了学生
的听说能力及思维能力。
㈣ 请同学们阅读《办好黑板报》一文,运用今天学到的方法,找出各段的中心句
办好黑板报
我校有块黑板报,我是黑板报的编辑。一年来的编辑工作,使我积累了不少经验。我深深认
识到,好的黑 板报一定要有两个重要条件:一是文章好,二是编排好。
黑板报的文章要短小精悍,具体生动。短小 精悍,就是要抓住要点,用二、三百字把同学们
最需要知道的问题说清楚。具体生动,就是要内容实在, 形象感人。力求用典型事例和数据
来说明问题,用真情实感来感染读着,给同学们留下深刻印象。 < br>黑板报的编排要美观大方,寓于变化,要把主要内容放在显著地位。标题要有吸引力,要醒
目,使 人一看就知道正文。要有独立的美术作品和诗文的搭配,还可以设置“读者来信”“问
题解答”等小专栏 。
黑板报要做到文章好和编排好,还需要有一个好编辑。编辑要制定具体的编辑方针,拟定选
题计划,开展组稿活动。还要有一批写稿人,写稿人要根据黑板报的需要选题。写稿改稿还
要随时征求读 着的意见。只要编者、作者和读着齐心协力,黑板报一定可以办好。
课后小结:

好书伴我成长-请假理由


2016七夕-高考英语作文


周子涵-云南中考网


儒家代表人物-跳水教案


中科院昆明植物研究所-办公室主任述职述廉


搞笑台词-国庆晚会主持词


春节来历-免职和撤职的区别


昆明北师大附中-天津中考查分