留学生考试-太空杯

北师大版五年级下册语文教学工作计划
每个老师都是自己的教学工作计划，目的都是为 了让同学们获取
更多的知识，一起来看看为大家整理的：北师大版五年级下册语文教
学工作计划 ，欢迎阅读，仅供参考。
北师大版五年级下册语文教学工作计划（一）
一、教材简析： < br>本册教材秉承了前九册''培养兴趣、文化积累、学会学习、整体
推进”的总特点，从选编课文、 设计活动、安排练习等各方面拓宽并
深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元依然由主体课文和“ 语
文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
二、学情分析：
我班现有学生X
X人。从语文素养方面来看，部分学生已经形成
良好的语文学习习惯，语文综合学习能力 较强，课外知识较丰富，古
诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响，
语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村，留
守儿童较多，缺少父母的管教约束 ，他们常常不能按时完成作业，上
课注意力易分散，需给予特别的关注。
三、教材目的和要求：
1

1、 巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话
2、 继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛 笔字临帖，
要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、 能正确、流利、有 感情地读课文，会背诵指定的课文。能领
会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安 排材
料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课
文的主要内容。能按要 求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、 引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要
注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文
的态度、过程和方法；要引 导学生通过自改和互改，取长补短，促进
相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作 ，并
主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、 综合性学习自 始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。
最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出 问题、分
析问题、解决问题的能力。
四、教学措施：
1、 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、 扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继
2

续对学生的识字 、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基
本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、 默读和做其他各
种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人
人参与训练 ，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及
时反馈和矫正,讲求实效。
3、 注 意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学
写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表 达方法，鼓励学生写
自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、 落实各单元训练重点， 重视学习方法的指导。在阅读教学中，
要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课 文
教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基
本技能，避免字、词、句 、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓
住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分 发挥每
单元前的''学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌
握学习方法。
北师大版五年级下册语文教学工作计划（二）
一、学生现状分析：
我班现有学生X人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学
3

成绩 比较平均。从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好
的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺 ，课外知识较薄弱，古诗词
背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生来自五湖四海，受方言生
活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生
不会概括文章主要内容，不会结合上 下文理解词语，理解含义深刻的
句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，< br>常常不能按时完成作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予
特别的关注。另外，某些学生 虽然有课外阅读的兴趣。本学期除做好
家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课 外
阅读的兴趣，扎实抓好阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
二、教材分析 主题设置灵活多样，编排形式又有创新。在努力追求工具性与人
文性的合谐统一的前提下，设置专题 的角度更加灵活多样，充分体现
语文学科的特点。课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加
强：精心设计导学和练习系统， 更好地发挥导学、导练的功能。凸现
语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后
练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
交流学习心得，这既是一 个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引
4

导，也是学习习惯的培养。顺应 儿童心理发展特点和语文学习的需要，
学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文 综
合运用的能力。
三、教学目标：
1.认识常用汉字200个，累计识字3000 ,完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2. 读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3. 朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的
速度（每5分钟不少于300字）。
4. 能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）
理解词句，能辨别词语的感情 色彩，体会词句的表达的效果。
5. 阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的
情境，体会诗人的情感。阅读说 明性文章，能读懂内容，了解基本的
说明方法。
6. 略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课
外阅读不少于25万字。
7. 能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
5

练写书信，表 扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表
述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习 作。
&修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9. 听，能抓住要点；说，有条理， 语气、语调适当。乐于交
际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10. 积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行
展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写 简单的研究报告。
四、采取的对策：
1. 识字与写字教学
本册识字200个， 高年段，学生已经具备了较强的独立识字能
力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的 其他部
分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典
解决。教师要鼓励学 生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字
词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍 阅读。
本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔画 、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把
字写端正。
2. 阅读教学
6

(1) 正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后
能发表感受， 提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍
得花费劲，要落实到每一个人。自主学习的重点是 自学，阅读教学的
起点是自读自悟。
(2) 继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系 上下文理
解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情
色彩；能联系上下 文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，
重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
（3） 加强续写结合，兼顾理解、表达
（4） 继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
3. 口语交际教学
（1） 提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
（2） 交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下,能当众
作简短发言，有条理，语气、语调适当。
4. 习作教学
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题,打开思
路， 使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写
的内容很多，教师指导学生从中选择最 恰当的内容来写。至于怎么写
7

的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程 中渗透，在写作中、在
交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容
是否 具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感
等几个方面。
习作讲评重在激 励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与
成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成 功的快乐，
更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
一方面，把练笔辐射到阅读 课上，经常写写感受、启示,仿写句、
段，续写结尾。自自然而然地体现从读学写，读写结合。另一方面 ，
把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习
作是学习、生活的需要， 是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己
的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导 、指导
学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
激发表达的欲望，增 强表达的自信心。养成修改的习惯。修改重点是：
内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是 否规范。加强
结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
五、教学重难点
第一单元
8

通过学习，体会龙的象征意义。开始练习自己进行单元小结。
第二单元 通过本单元学习，学生可以从名人的读书经历中体会任何好书，
不仅成为个人财富，还会使人们接近 。还要在能力、习惯、方法等方
面对读书行为作总结和提升。
第三单元
学生通过学 习，可以明白，看待事物、处理事情，从不同的角度
出发会得到不同的结果，从而在今后的学习、生活中 要学会从不同的
角度，全面、客观地看待事物。
第四单元
学生通过本单元的学习， 了解真诚给人们带来的喜悦，学习尊重
他人，相互信任，以真诚的态度对待他人；鞭挞背信弃义、恩将仇 报
的可耻行径。
第五单元
依托本单元的课文，学习叙述的人称。能找出文章中插叙 的部分，
并了解它们的作用。继续练习写心得笔记。
第六单元
学生通过阅读课文及各项语文实践活动，体会劳动的含义，理解
9

劳动的价值，树立正确的劳动观念。
第七单元
学生通过课文的学习 ，体会什么是尊严，理解为了维护人的尊严、
国家的尊严，应当奋起斗争，吃苦耐劳，甚至不怕牺牲。指 导学生阅
读时深入思考人物的思想动机。
第八单元
学生通过学习，了解火与光在推 动人类文明进步和发展中的作
用，同时感受主人公所表现出来的英雄主义精神。
第九单元 < br>课文通过不同的形象对儿童进行感染和教育，力求在少年儿童心
中埋下尊重科学反对迷信的种子。
第十单元
通过本单元的学习，目的是引导学生走向大自然，在旅行中丰富
阅历，开阔 眼界，增长知识；提高生活实践能力；开展丰富多彩的语
文实践活动。
六、 教学研究课题
七、 教学时间安排
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周次内容课时
第1〜2周开学教育大扫除
龙的传人2
大人们这样说1
叶公好龙1
语文天地4
第3周神奇的书1
忆读书2
走遍天下书为侣2
第4〜5周语文天地4
古诗两首2
牛和鹅2
语文天地4
第6周用目光倾听1
信任2
修鞋姑娘2
第7周语文天地4
11

凡卡2
种子的梦2
机动
第8周语文天地4
古诗二首2
幸福在哪里2
第9〜10周劳动的开端2
语文天地4
囚歌1
晏子使楚2
第11〜12周为了他的尊严2
语文天地4
普罗米修斯的故事2
第13周奇异的激光2
灯光2
语文天地4
机动
12

第14周西门豹治邺2
活见鬼1
语文天地4
第15周阅读大地的徐霞客2
少年旅行队2
语文天地4
复习
北师大版五年级下册语文教学工作计划（三）
一、 教材简析：
本册教材秉承了前九册''培养兴趣、文化积累、学会学习、整体
推进”的总特点 ，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并
深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别 为：龙、书、礼
物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每
个单元依然 由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连
贯性。
二、 学情分析：
全班有学生56人，阅读能力较弱，基础知识不牢固，写作水平
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较差，有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，需要加强学习
目的和学习态度的教育，提高他们学 习语文的兴趣，争取在现有基础
上有所进步。
三、教材目的和要求：
1、 巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话
2、 继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛 笔字临帖，要
求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感 情地读课文，会背诵指定的课文。能领
会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排 材
料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课
文的主要内容。能按要求 预习课文，初步养成预习的习惯。
4、 引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要< br>注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文
的态度、过程和方法；要引导 学生通过自改和互改，取长补短，促进
相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作， 并
主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5、 综合性学习自始 至终要突出学生的自主性，强调合作精神。
最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问 题、分
14

析问题、解决问题的能力。
四、教学措施：
1、 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、 扎实进行语言训练，本学期着重进行分 段的训练，但仍应继
续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基
本的表 达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各
种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训 练面，努力让全班学生人
人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及
时 反馈和矫正,讲求实效。
3、 注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学
写 。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写
自己熟悉的事，提高他们的语言表达能 力。
4、 落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，
要以训练点为重点组 织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文
教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的 那项阅读基
本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓
住内容分析，忽 视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每
单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适 时地指导学生掌
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握学习方法。
5、 继续做好培优补差工作，大力提高中等生
五、教学课时安排：
1、 龙
2、 书
3、 礼物
4、 真诚
5、 劳动
6、 心愿
7、 火与光
8、 角度
9、 破除迷信
10、我们去旅行（课时数待续）
北师大版五年级下册语文教学工作计划（四）
教材分析：
五年级下册共10个单元 ，单元主题分别为：龙、书、礼物、真
诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单 元
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有两个比较突出的特点。第一，文化含量比较大。第二，教学要求比< br>较高。（学习的综合性强）
本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学，< br>提出目标，检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出
更高的要求，重视学生阅读的 体验和感受；重视学会阅读的方法、养
成阅读的好习惯，如①愿意提问，敢于提问，善于提问。②会分类 处
理所提的问题；有办法解决所提的问题。③学会独立阅读的步骤和方
法。④学会写摘录笔记、 批注笔记，并用来自读。⑤学会查找目录的
三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。⑥培养每 天阅读、
读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点：
自测阅读质量， 要根据学生的情况，可以起点低点，但每个单元要做，
每课书要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状 况、及时调适学习
内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适
的自读笔 记形式。由于五年级的学生年龄小，探究性阅读、批判性阅
读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以 教材对此只做了简单的
指导。本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。
习作方 面：五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一
直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平， 进而提高修改习作的
质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是：（I）参照
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学过的课文修改自己的习作。（2）炼字、炼句、炼意。（3）养成修
改习 < br>2作的习惯。（4）与读者换位思考，修改作文。（5）习作经过
修改交流，还应有后续的学习。 要组织好本册的三个综合性学习活动：
“书”、“劳动”、“我们去旅行”这三个单元的综合性学习，作 为
保底的学习内容，不能做小，但要求可以不必太高。''书”这个单元
的活动成一个系列，应 由个人完成，其间安排交流。“劳动”单元的
综合性活动需要做比较充分的准备，尤其要征得家长的支持 配合，营
造和谐的交流氛围。“我们去旅行”单元可以实际组织一次短途集体
旅行活动；还可以 做假想旅行，根据所搜集的资料编旅行故事。
教学目标：
（一）识字与写字
1、 有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个,会写相
关的词语。继续练习对对子。错别字率小于 1%。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。继续练习
常用书法的连笔写法。
（二）阅读：
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1、自测阅读质量。每个单元要做，每课书要做。
2、 写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的
自读笔记样式。
3、把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。学习记叙
的顺序，学习几种人称。
4、 培养学生质疑的能力。
5、 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初 步
领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，
作出自己的判断。
6、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的
场景、人物、细节，说出自己 的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感
受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的 情
感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
7、 阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点
词语的意思
8、 继续学习快速阅读、跳跃式阅读
9、 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不
同用法。
19

10. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内
容和情感。
11. 全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不
少于15篇（段）。
（三） 习作
1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，
珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能
根据习作内容表达的需要，分 段表述。做到字斟句酌,炼字、炼句、炼
意。
4. 学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。
5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文
修改自己的习作。继续综合运 用四年级学过的修改标准、修改方法和
修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者 换
位思考，修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。
7. 课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字
20

的习作。
（四） 口语交际
学做开场白。学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见,说话要
看对象和场合。
(五) 综合性学习
1. 为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、络等信息渠道
获取资料，尝试写简单的研究报告。
2. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论
和分析，学写活动计划和活动总结。
3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故
事和形象，组织讨论、专题演 讲，学习辨别是非善恶。
4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。(六)自我评价
学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的
错误。互相交流单元小结，提高单元小结 的质量。
教学重点、难点：
重点：
(1) 充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于
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略读课文上。
(2) 重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理
解。
(3) 对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。
(4) 通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学
语文的目的使用语文。
(5) 注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句
等，认真写字、及时检查作业中的错别字。
(6) 能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、
有一定条理的记实作文和想象 作文。复习一些常用应用文，学习记叙
的顺序，人称的使用。体会写作乐趣，养成认真修改自己作文的习 惯。
继续练习给习作写评语。
(7) 在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意
义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵
的词句，体会其表达效果 ，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者
的思想感情。并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记 样式(批
注、摘录、心得、提纲)
(8) 初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出
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自己的想法，作 出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度
适合的读物，了解主要内容，课后能够自己检测阅读 的效果。继续练
习快速阅读的方法。
难点：
1、 改正练习中和习作中的错别字。
2、 学会阅读方法，养成良好的阅读习惯(批注、摘录、心得、提
纲).在古文的学习中，感 知古今字义的不同。
3、 把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使用。学习
写阅读 提纲和心得笔记，体会写作乐趣，在习作中注意炼字、炼句、
炼意。养成修改的习惯。
4、评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况。
教学措施：
1、 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、 扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍 应继
续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基
本的表达方法。课堂教 学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各
种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全 班学生人
人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及
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时反馈和矫正,讲求实效。
3、 注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学 表达，从读中学
写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写
自己熟悉的 事，提高他们的语言表达能力。
4、 落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，< br>要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文
教学时，要着重考虑怎样让学 生掌握本单元训练点规定的那项阅读基
本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只 抓
住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每
单元前的“学习提示”的 作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌
握学习方法。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
北师大版五年级下册语文教学工作计划（五）
一、学情分析
五年级现共有学生X人，其中女生X人，男生X人。经过四年
的学习， 学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级
形成了较浓的学习氛围。特别是XX等同学表 现突出。在语文学习中，
孩子们各方面的能力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字
2 4

能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，
同时 重视积累。在阅读方面，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片
段;初步学会了默读；喜爱阅读课外读物 ；但阅读品质体现出深入阅读、
静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，从文中找答案”
的习惯还不够。大部分孩子能够抓 住几个要素来简要地概括文章的主
要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范< br>和完整还需要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想
到的写下来，并能表达自己的 感受，但个别学生的语句不够连贯、通
顺（如曹蓉蓉、姜乐乐、郭磊、魏志帅、陈扬、王亚粉、安占凯、 史
彤等）。口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。本学期练习
的面还要拓展，除了课堂 继续通过练习等措施外，七次口语交际以及
课前演讲要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自 己。
二、教材分析
（―）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别 是：第一组“走进
西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他
们让我 感动”，第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世
界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“ 异域风情”。全册共有课
25

文28篇，精读和略读各14篇。
这 八组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓
展”四部分组成。在每组课文之后设“词 语盘点”。其中“读读写
写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的
词 语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或
阅读链接。全册共安排了五次“资料袋 ”，两次阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表
（一）是要求 认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常
用字的识字任务。生字表（二）是要求写的1 50个字，至此累计写字
量为2300个。
（二）教材特点
1•加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2. 教材内容在丰富人文内涵、拓宽 题材体裁方面，继续作出努
力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3. 专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4.
能。
5. 顺应儿童心理 发展特点，“口语交际习作”的类型发生一
导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功
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定的变化。
6•在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语 文学习活动，引
导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
三、学期教学目标
（一） 识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量< br>的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二） 阅读教学
1. 继续加强阅读基本功的训练。
2. 发现语言规律，学习表达方法。
3•把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标
落到实处。
（三） 口语交际教学
1. 激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2. 不断提髙学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四） 习作教学
1•进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是
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练笔，是习作，不是创作。
2.培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途
径 、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、提质减负措施
（一） 精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有
目标，避免随意性，在讲解课文中完成。如： < br>1∙每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，
采用集体书空、抄写或区分同 音字、形近字等方法加强记忆。
2. 对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实
际法；想象补白法等方法进行理 解。
3. 找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，
然后进行讲评。
4. 对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课
业负担。
（二） 设计分层作业
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针对班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学 生可以
根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践
性，让中差生把完成老 师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现
象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次 的学生，
让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。如：每
学一课在写生字本 作业前，先让学生在预习时认真预习（包括标音、
画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到 书写正确，然
后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。
要求，测试 全对的同学可以不写生字本的作业;错1-3个字写一遍生
字；错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性 很高，不仅提高了识字、
写字质量，还减轻了学生的课业负担。
（三）激发学生的阅读、写作 兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读，
喜欢写作。在每节课课前3分钟时间，举行讲故事、朗读、才艺展示< br>等活动，每天一项，穿插进行。让学生把难忘的、有意义的、有趣的
事分享出来。然后在班内读给 大家听，其他同学和老师进行点评。
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