力 教案(北师大版)
民族精神是什么-长辈生日祝福短信
力
教学课题
力
（1）知识与技能
①知道力是一个物体对另一个物体的作用．
②知道力的单位是牛顿（N）．
③知道物体间力的作用是相互的．
④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．
⑤知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．
（2）过程与方法
①通过观察
实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现
象的主要特征，从而对力形成初步的认识．
②通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，
并能解释有关现象．
③通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．
（3）情感、态度与价值观
①通过观
察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，
乐于参与观察、实验等科学实践活动．
②通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．
力的概念
力的作用效果和力的三要素
实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板
力
一、 力的概念
1． 力：是物体对物体的作用．
2．
力的符号：F
3． 施力物体与受力物体
教学目标
教学重点
教学难点
仪器材料
板书设计
4． 物体间力的作用是相互的．
5． 力的单位：N
二、 力的作用效果
力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变．
三、
力的三要素：大小，方向，作用点
四、 力的图示：（作图略）
五、
力的示意图：（作图略）
教学过程 教师活动设计 学生活动设计
新课引入
一、什么是力
让学生回忆生活中有关力的一
些现象
教师先投影图片“人压跳板跳水，运动
员踢球”：或观察教材90页中前四幅图
片（通过投影或制作成电脑动画），从
不同侧面展示物体与物体之间的推、
拉、提、压等情况．
演示：起重机吊起钢管，磁铁吸引铁棒．
学生总结共同特点
总结这些实例的特点：这些都是一个物
体对另一个物体作用．从而在教师指导
下学生说出力的概
念：力是物体对物体
的作用．
施力物体与受力
物体
分析施力物
体与受力物体:力是由物体
之间相互作用而产生的，没有物体就不
会有力的作用，一个物体也不
会产生力
的作用，发生力的作用时一定有两个或
两个以上的物体，一个物体受到力的作
用一定有另外的物体对它施加了力的
作用，受到力作用的物体叫受力物体，
施加力作用的是施力
物体．不存在没有
施力物体或受力物体的力．
分析施力物体与受力物体
不直接接触的物
体间也可以产生
力的作用
演示：磁铁吸引铁钉
磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说
明物体之间不接触也可以产生力的作
用．
学生举例
力的相互性
演示：1.两刷子互相摩擦，刷毛都变弯
曲.
2.两小车上各放一条形磁铁，松手
后两车同时开始运动、手托球．
录像3．穿旱冰鞋的同学互推
力的单位：
力的单位：牛顿，简称“牛” （N）.
在这里介绍牛顿的资料
那么，“牛顿”这个
单位究竟有多大？
我手托两个鸡蛋，告诉学生，手托住两
个中等大小鸡蛋，大约需要1牛的力．
然
后举起我们用的物理书放在手上，该书
对手的压力大约2.5牛．
实物投影仪展示：
用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个
小铁球，铁球在磁铁的力的作
用下改变
运动状态，由静止变为运动．教师继续
用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向
发生改变．
教师再举一些物体受力发生形变的实
例．
同学们亲自体会一下物理书放
在手上时感受到的压力．
二、力的作用效
果
请同学到讲台上亲自拉弹簧、
用力握小橡皮球、用力弯锯条，
三、力的三要素
教师可以从“开门”或用板手拧螺母的
实例来引出力的三要素．
推力离门轴较远，比推力离门
轴较近易
推开门．用扳手拧螺母，手握在扳手的
末端比握在中间容易把螺母拧紧．
首先要注意选择力气悬殊的两
名同学以让其他同学信服，再
要注意两个同作用点的选<
br>择．这个活动一是能较好的说
明力的三要素对力的作用效果
的影响，二是调动课堂气氛，
应该让学生试一试．没机会亲
自试一试的同学课后可做一
做．
力的图示
在力的图示中表示出力的大小、力的方教师应动笔画规范的力的图示
向、力的作用点．要注意作图顺序
，应
先定标度，再定点，定方向，定长度，
最后画箭头，箭头的尖端正好对齐线段
的末
端．
从力的作用点，沿力的方向画一箭头
教师介绍力的示意图，并指出力的图示
和
示意图的区别．教师可对一个力分别
做出图示和示意图，从画图的对照中找
出二者的区别．
练习册相关部分
学生只要求会画力的示意图． 力的示意图
课后作业
教学后记