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三年级下册语文期中考试质量分析

一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，题型多样但以基础为主。就内容来
看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及 语文园地
中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生
的答题兴趣，充满吸引力。 题目难易恰当，既能检查学生对
字词掌握的情况，又能拉开分数。
我班共有学生22人， 最高分99分，最低分74分，期
中90分以上有13人，80-90分有7人，80以下只有1个，< br>平均分有90.2。总体表现还可以，个别学生还需要多加努力。
二、典型错题分析
题：我是拼写小能手。有9位学生个别的字写错。写错
的字有：叮、嘱、熟、惨。分析原因 ：一是拼音没读准，凭
感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，
所以写错。
第二题：辨一辨，再组词。只有3个学生错。出错的是：
悔和诲，裁和载。个别学生把这两字弄混淆了。
第四题：填一填。只有3个学生全对。对于四字词语，
好多学生会说，但是字不会写或者写 错，对于字词还掌握的
不够扎实。错的多的是：忘食、层峦、苍翠欲、南北。
第六题：选 词填空。只有3位学生错。这里的句子有些

都是出自课文中的，学生没有熟读课文，或者 没有理解词组
的意思，所以填错。
第七题：判断题。只有2位学生选错。亡羊补牢的亡是
指丢失的意思，没有牢记。
第九题 ：按要求写句子中的修改病句，有6位学生不会
修改。“奶奶常常想起过去的往事。”这句话重复了，往 事
就是指过去的事。这几位学生不太理解“往事”的意思，所
以不会修改。
阅读 一：这篇阅读失分的最突出的原因是学生对课文内
容掌握得不够好，不够深刻。这段话来自《翠鸟》的段 ，主
要描写翠鸟的外形，很多学生填不出来，先写羽毛的颜色，
再写眼睛和嘴。
阅读二：这篇阅读失分比例也特别严重，只有6位学生
全对。有部分学生已经不知如何下手了，内容读不 懂，基本
的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。尤其是个
问题：“看病”“病治好了 ”指什么。好多学生根本不理解
问题的意思，胡乱作答，阅读能力需要好好训练。
三、原因分析
对学生的分析。
本班学生大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正， 具
一定的语文素养。但是不排除一部分学生学习较为懒散，上
课懒于思维，不肯动脑，学习习惯 也比较差。同时，学生学

习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏积极地响应。思维能力、想象能力强的学生太少，冒尖学
生不多。
针对这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，
主要有以下几个原因：
对教材分析 得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生
实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格，< br>对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习。
学生对与基础知识的掌握不是很 扎实。对于教材中要求
掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要
求背诵的内容 不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答
案中错别字连篇。
学生解决实际问题的能力 不强，尤其是碰到与中相类似
的问题时，不能灵活解决。比如，学生对词语理解比较肤浅，
对有 些词语一知半解。应该说也讲到了练到了，但由于训练
不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运 用。
学生阅读习惯较差。教师课堂教学的训练还是不够，有
时为了进度，只是蜻蜓点水， 面面俱到反而没有抓住重点。
因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终。
写作方面， 大部分学生已经有明显的提高，但是个别几
位学生句子写不通顺，标点不会运用，还需要进行个别的指< br>导。

四、改进方法：
抓好课堂40分 钟的教学，扎实有效地进行听说读写训
练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能
举一反三、灵活运用。
培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。课后抓紧时
间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性
地布置。给后进学生优先权，优先提 问，优先指导，优先批
改作业。
课堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导< br>和学习能力的培养要重视。采取有效措施组织学生开展课外
阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词 汇，提高学生的语文
修养。
加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。尤其
是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些
常用的阅读方法。当然，更要注重灵活训练 ，精讲精练。进
一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、
理解能力，不断提 高学生的语言理解、表达水平。
加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松，学
习 固然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做
事的态度更重要。要让学生明白，做好事先要做 好人。
总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并

认真做好后 进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生
积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。