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三年级语文期中测试质量分析


不知不觉，半学期过去了，为了 了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，
学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。下面就三年级本 次期中考试中的得
与失做以下卷面分析：
一、总体分析
1．试题分析：
本次试卷共十二大题， 试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视
各阶段的基础知识的 掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力和写
作能力。试卷从基础知识、阅读、作文几个部 分来安排试题：考查学生对生字、
拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、 形容词的
使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知
识水平 ，命题内容面向全册教材，题型、题量适宜，基本上符合绝大部分学生的
学习水平。
2. 学生基本情况 ：
本年级共有学生309人，从整体上来看，本次学生的测试成绩与以往相比有
所提高。总分26510分，平均分 85.79分,及格298人，优秀 252人，不及格
11人。最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，优秀率是81.6 %。
3.答题情况分析：
第一题是看拼音，写同音字。这题是百花园四里出现的题目内容， 经常读着，
做得比较好，85左右%的学生全对，错得多的是 “huang”读音的字，“煌、惶、< br>蝗”这几个字做得不好，分不清楚。有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。
还有几个就是基 础差，拼音不过关的失分比较多。
第二题是写出带有下列部首的字。这题同学们经常练习，比较熟悉 ，所以答
得不错。有96％的学生全对。只有少数学生写错字。
第三题是按要求填空，这题做得很好，全年级只有 85%左右的学生全对， 主
要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾” 的意思，
有部分学生选错成“痛恨”。
第四题是写近义词和反义词。这题70%的学生全对， 错得多的是有的学生不
理解词语意思，把“喜悦”的近义词，写成“喜欢”“喜爱”。“笨重”的反义< br>词写成“轻松”。还有的学生粗心不看题目，写“迅速”的反义词时，又看成是
写近义词，所以有 部分学生就写成“快速”“火速”等。 还有极少数学生不会
而乱写。
第五题是照样子，写词语。写 ABB式、“春”字开头的词及寓言故事的成
语，这题是百花园 里的内容学生经常练习，做得比较好，有85%的学生全对， 只
有极少数的学生在写寓言故事成语中写 错，分不清楚哪是寓言故事成语，还有就
是错别字被扣分。
第六题是选择题，这题全对的有 70%左右，第一小题是找出下面没有错别字
的一组词语，有不少学生字词不熟悉而选错。第二小题问《 刻舟求剑》是什么故
事，第三小题是问《游园不值》的作者是谁，这两题有90%的学生做对。第四小< br>题是找出下面词语不是同一类的一组，有不少许嵩不理解民族的含义而选错。第
五小题是选“考察 、侦察”两词填空，这题是课文内容，不易错，所以有90 %
的学生做对。学生扣分就是写错字。
第七题是照样子在横线上填上表示声音的词，这题有50% 左右的学生全对，
主要是写西北风 、青蛙、小鸟和春雨的声音的词，有少数学生写西北风“呜呜”

的，青蛙“哇哇”的，小 鸟“吱吱”或“喳喳叽叽”的，春雨“哗哗”的因而
失分，要不就是写错字。
第八题是我能 按要求写句子，这题有70%左右的学生全对，第一小题是把
句子改成被字句和把字句，这题85%左右 的学生全对，失分的学生是因为写错
字或漏写字。第二小题是把句子改成拟人句，这题有80%左右的学 生全对，失
分是拟人句和比喻句分不清楚，改成了比喻句，或是写错字。第三小题是用
“如„„ 如„„如„„”写排比句，有80%左右的学生全对，第四小题修改病
句“我常常想起许多过去的往事。 ”这题错得比较多，主要是不理解“过去”
和“往”的意思是一样的，所以很多学生是把“许多”去掉。 第五小题是写一
句关于学习的名言警句，有75%的学生能做对，但是失分是学生写错字。
第 九题是按课文内容填空，这题是本学期学习的要背诵的课文，大部分学生
能写出，但是很多学生漏字或写 错字，如“叼起”的“叼”写错，“贴着水面”
的“贴”写成“粘”字。 还有极少部分学生平时太懒惰 不记不背而写不出，导
致扣了不少分。由此可以看出有一小部分学生学习不认真，课文内容掌握不够好。
第十题是默写古诗惠崇《春江晓景》，并写出前两句的诗意。这题有75%左
右 的学生全对。 首先是默写，大部分学生能够把古诗默写出来，有少数学生错
字，极少数学生太懒惰不记不背而写不出。 第二小题是写出一二句诗意，有大部
分学生能够把诗意写出来且正确，少数学生能把大概的意思写出来， 极少数基础
差的学生不懂，就空着不写，导致扣了不少分。
第十一题是快乐阅读理解题，阅读 的短文这题有70%左右的学生全对，第一
小题做得很好，是划去括号里不正确的字，这题有75%左右 的学生全对，错的多
的是“协”字和“肋”分不清，或是粗心漏写，所以丢分 。第二小题是用“如果„„就„„”造句，学生都会做，但是有部分学生的句子缺少主语，因而失分。
第三小题和第四小 题理解短文选正确的答案，大部分学生能做对。第五小题是写
出蚂蚁的三大趣闻。这题是考察学生的理解 和慨括能力，有50%左右的学生能做
对，有很多同学不理解意思乱写，还有些学生什么不懂空着不写， 所以失分较重。
第十二题是笔下生辉，要求学生根据提示先把题目补充完整“我喜爱的＿＿”
如“一个人”“一种小动物”“一种植物”等等。学生基本上没有审题障碍，都
能把题目补充完整。且本 学期我们教了学生练习写小动物，所以90%学生都是写
一种小动物。学生都有内容可写，大部分学生都 能按要求认真完成习作，有一定
内容且语句通顺。大部分学生的作文得分都在21分以上，学生的基本写 作素养
都能得到很好的考查。但也有部分同学，审题不清；也有部分同学基本的表达能
力较差， 文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇；还有的不注意书写，写的文章篇
幅短小；究其原因，学生平日留心 生活不够，观察能力较差。对语言文字的运用
观念淡薄，学不能致用，明显是平时缺乏训练。建议：平时 习作教学中要多引导
学生从生活中挖掘写作的素材，并进行小练笔。引导学生积累好词好段，并运用到写作中。鼓励学生多看课外书，积累好词好句；注意观察周围的事物和现象，
展开想象力，坚持每 周写一篇周记。
二、问题及原因分析：
1．积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握拼音字词，
尤其是学困生。 < br>2．缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就
开始做，写完就算完了 ，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答
题习惯和检查习惯。

3．阅读仍是学生的弱项，学生正确理解文本内容的能力有待加强，尤其是
不能认真地默读短文，因而 造成了一知半解，差不多写上、画上就行，答题不完
整不全面的现象。同时也明显地反映出学生缺乏良好 的阅读习惯，还有些学生由
于自身的识字量很少，因此，对短文的内容不是很清楚。
4. 学 生写作不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，
没仔细读题目的要求，作文无话可 说，语言表达不清晰，语句不够通顺，作文的
主要问题是内容写得不具体，事例选择不生动，对动物的特 点体现不突出。
三、今后采取的措施：
1.加强写字教学。针对三年级孩子容易 大量出现错别字现象，老师们还应该
在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加 强指导和提
醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2、培养学生的认真阅读态度， 平时提高要求，端正态度，作业的质量等方
面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的 习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是学困生的辅导。利用课后时间进行辅导，
并实施“ 一帮一”的互助学习。让优生帮助差生实行一对一包干责任制。
4、学生阅读能力的培养应立足于课 堂。教学中，教师应给予学生自主学习
的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将 阅读延伸至课
外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，养成积累好词好句、做
摘 抄的习惯。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的 训练，鼓励学生在课外多
阅读一些有益的书籍，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习
特点，重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学
生读读同学中所 写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增
强评改力量，提高评改的能量。激发学生 作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，
应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学 生进行激励，让
学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。