小学一年级数学“11～20各数的认识”教案
歌德学院-七一建党节演讲稿
小学一年级数学“11～20各数的认识”教案
1. 让学生认识计数单位十，知
道10个一是1个十，初
步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这
些数的
数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2.
让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的
数量，培养初步的数感。
教学重点
认识计数单位十，能正确地数出11～20各数，并正确地读
数。
教学难点
初步建立计数单位十的概念，知道10个一是1个十。
教学过程
一、 创设情境
课件播放三个小朋友在教室前的对话甲说：我们班门前种了
6棵大树。乙说：我已经得了9颗五
角星啦。丙说：我们小
组有8个人。
谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像
他们一样用学过的数说一句话吗？
学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也
有一些小棒，你知道这些小棒有几根
吗？
如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道
这里一捆小棒是10根，则将
一捆小棒展开，数一数，强调
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有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由用学过的数说
一句话引入，能有效地激活学生已有
的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时，也有利于教师
了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。]
二、 认识计数单位十
谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10
根小棒，再捆成一捆）
展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1
根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么1
0根小棒是几个
一？（板书：10个一）
把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒
？（可
能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）
谈话：10根小棒也就是1
捆小棒。（指1捆小棒）像这样的
1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）请大家
想一想，10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1
个十）
让学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十？
谈话：十在生活中的应用可广泛了。比如，
1包铅笔有10枝，
是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十你还能举出这样
的例子吗？
[说明：认识计数单位十是本课的教学重点。观察、操作、交
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<
br>流等活动的设计，有利于学生理解10个一是1个十的含义，
正确建立计数单位十的表象。举例说
明生活中的十，不仅能
丰富学生的感知，加深对10个一是1个十的理解，而且密
切了数学与生
活的联系。]
三、 认识11~20各数
1. 摆一摆，数一数。
谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12
根？
学生摆小棒，教师巡视。
展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。（板书：12）
小
结：我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根。
也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2
个一合起来是
12。
2. 摆一摆，说一说。
谈话：你能摆出11根小棒吗？
学生活动后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来
是11？
谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和
同桌说一说你是怎样摆的。
反馈到19时，提问：19根小棒再添上1根是多少根？（是
20根）怎样摆出20根小棒？（学生把
旁边的10根小棒捆成
一捆）
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指两捆小棒，提问：2捆就是几个十？2个十是多少？（板
书：2个十是20）
[说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，既有利于
学生在活动中体会十几的组成，又
有利于学生感受十几的大
小和顺序。让学生思考19根小棒再添上1根是多少根，怎
样摆出20
根小棒，有利于学生进一步体会十进制计数法，
加深对10个一是1个十的理解，为以后认识更大的数打
下
扎实的基础。]
四、 巩固练习，拓展延伸
1. 看图说一说。
（1） 出示下图。（13本书，17粒珠子，20块积木）
让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。
（2） 读出直线上的数。
让学生轻声地读一读直线上的数。
提问：13前面的数是几？后面的数是几？15和17中间
的一
个数是几？17和20中间是哪两个数？18这个数是接近20，
还是接近10？
[说明：借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计
数单位十，使学生进一步感受数的实际大
小。让学生读出直
线上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的意
义和顺序，有效地
发展了数感。]
2. 读一读，数一数。
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（1）
17、14、20、12、15、6、16。
（2） 从6数到16。
（3）
想想做做第5题。
学生按要求练习后，再由同桌合作，一个人说翻到课本哪一
页，另一个人在
课本上很快找到相应的页码。
3. 估一估。（想想做做第4题）
课件出示左边的草莓图。
（1） 先不数，估一估一共有几个草莓？（板书学生估计的
数）
数后一起评价学生的估计。
怎样能很快知道有几个草莓呢？
（演示把10个草莓圈起来）
（2） 照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。
4. 抓一抓，数一数。
要求：抓一把糖果，估一估有多少颗，再数一数。
提问：你能一把抓出十几颗糖果吗？
学生操作后反馈，并说一说抓糖果时要注意什么。
5. 想想做做第6题。
在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数
出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？
有什么不同？
6. 连一连。
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用水彩笔把11到20按顺序连起来，看会是什么？
[说明：教师注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活
动。从估计草莓的数量，到估计雨伞的数量
；从抓一把糖果，
估一估、数一数有多少颗，到一把抓出十几颗糖果；从数出
数学书的10张，
捏一捏有多厚，到数出20张再捏一捏有多
厚，学生在这些活动中不断地体验和感受11到20各数的大
小，发展了数感。]
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿
，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别
重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引
起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让他
重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿
边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲
述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿
学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。
五、 全课总结
提问：这节课你认识了哪些数？学到了哪些本领？还有什么
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问题？
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