小学一年级数学教学论文
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小学一年级数学教学论文
西关小学 任高锋
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学
习习惯
，才能提高学习效率，收到事办功倍的效果；有了良好的
学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学
生终身受益。在
数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在
教学实践中着重
抓了以下几点；
1.认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲
能力强弱与
否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注
地听讲，主要采取正
面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，
我就表扬。而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加
以暗
示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好
些。
一年级
学生由于其特殊的年龄特征，其思维更形象性。在教
学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用
教学挂图吸
引学生的注意力，采取多种游戏方式进行练习，这样学生在课上
就不容易“走神”，
而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就
容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2.积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”如果不积极动脑就不可能学好数学。
在教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学
生做、去想知识。学生
原有知识水平参差不齐的情况也引起我的
注意。如在进行10几减9的减法时，我才刚开讲，有的学生就
叫起
来：11-9=2、12-9=3……千万不要以为学生都会了，知道答案的
学生都是上过
幼儿圆的学生，而那些没有上过幼儿圆的学生则一
无知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也
是不一样
的，有的算法清晰，有的则仅是形式上会背出答案而已，而对于
具体的思考过程`、计
算方法并不是很清楚。于是我问那些能说出
答案的学生，你们是怎样算出的？你能当小老师说给其他同学
听
吗？这就使那些能说出答案的学生不得不沉下心来考虑如何解
释。对那些不会计算的我则引导
，同学们，他们都能算出，我们
不能输给他们，赶紧想办法。这样不同层次学生的思维就几乎能
全部掉动起来了。
3.大胆发言的习惯。
发言需要学生将自己的思考过程用语言表达出来 ，要把内部
的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，
使别人能听懂。发言
可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生
发言的机会
，注意学生表达的准确性。但1节课要学生能发言的机
会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：“该到
我了。”我向孩
子们解释，不可能全班的小朋友都来回答问题，只有敢于举手的
老师才叫。这节
课叫不到你，下次有机会一定叫到。学生在回答
问题时如果正确，那是再好不过了。如果学生回答错了，
说明他
们对知识还没有真正理解透。而他们的错误回答往往能代表部分
学生在学
习中存在的问题。如果能很好的引导，就会有助学生掌
握知识。
4.养成作业认真的习惯。
作业是教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂
学到的知识，加深对课本知识的理解。 <
br>（1）认真审题。审题是正确解题的前提。在课堂上教给学生读
题方法，要求学生边读边想，理解
题意。
(2）规范书写。教给学生写作业方法，格式书写整齐美观，写
数字清楚规范要求学生限时内完成作业。
（3）细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我们
训练学生沉着、冷静的学习态度
。计算必须慎重，切勿草率从事。
不管题目难易都要认真对待。对认真演算有进步的同学给予鼓励
表扬。
(4）检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要
求学生在做完作业
以后认真检查，发现并改正错误。
总之，只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习的习惯，<
br>提高学习动力，才能培养出大批字具有良好数学素质的有用人才。