小学人教四年级数学常见的数量关系
湖南人事局-幼儿园大班工作总结
《常见的数量关系》教学设计
教学内容：课本52页例4
教学目标：
1、知道“单价、数量、总价”的含义。
2、掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。
3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。
教学重点：知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。
教学难点:运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们，你们喜欢逛超市吗？你们都喜欢去超市买些什么东西呢？大家说：
“……”
二、探究新知：
（一）研学“单价、数量、总价”
1、导入单价、数量、总价概念
①(大屏幕出示)：这是××超市购物的小票，这张购物小票你能看懂吗？从这里
得到哪些数学
信息？
××超市购物收银条
时间：2016-9-30 机号：05
商品名称
单价（元） 数量 总价（元）
薯片 3
1包 3
香皂 4
3块 12
酸奶 9
2瓶 18
应付金额：33元
实付金额：50元
找零：17元
②学生交流
学生看购物小票交流（引导学生有序看,有序说。）
③引导学生把得到的信息填在下面的表格中。
商品名称 单价（元） 数量 总价（元）
2、理解“单价、数量、总价”概念
（1）理解“单价”
①大家能够读懂购物小票，真聪明！那么这张小票里有三个重要的词语：
单价、
数量、总价，这三个词各表示什么意思呢。
②小组讨论，学生交流汇报。
谁能说说“单价是什么意思？” （每件商品的价钱叫做“单价”）
③巩固“单价”
【出示课件】判断：下面哪句话完整地标示了商品的单价
1.《格林童话》每本23元
2.巧克力13元
3.一支钢笔10元
4.苹果5元
5.一个篮球的价格是56元
（2）理解“数量”“总价”
①谁能说说，“数量”表示什么意思？（买了多少叫做“数量”）。
引导看购物小票，矿泉水
的数量是（），酸奶的数量是（），薯片的数量是（），
大米的数量是（），巧克力的数量是（）。
②谁能说说，“总价”表示什么意思？（一共用的钱数叫做“总价”）。
引导看购物小票，矿
泉水的总价是（），酸奶的总价是（），薯片的总价是（），
大米的总价是（），巧克力的总价是（）。
3、梳理小结：同学们真会学习！现在，谁能看屏幕，把“单价、数量、总价”
表示什么意思连
起来说一说。
（二）探究“单价、数量、总价”之间的关系
1、师引入：老师有一个问题，
谁能成为老师的小助手，帮老师解决下面的问题
呢？请看大屏幕，这是课本52页的内容，大家认真读一
读，想一想，算一算，
题目中已知什么？要求什么？
（大屏幕展示课本内容）
2、梳理小结：用（ ）〇（ ）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。
（三）、扩展学习
1、课件出示:
如果一个篮球80元，我有240元，那么我可以买几个篮球?
①引导学生说一说题目中已知什么，要求什么。
②小组讨论。看谁能像这样（指板书单价×数量 = 总价）用不同的数量关系表
示吗？
2、课件出示: 如果我买了3个篮球一共花了240元，那么请问每个篮球多少钱？
①引导学生说一说题目中已知什么，要求什么。
②请学生回答。看谁能像这样（指板书单价×数量 = 总价）用不同的数量关系
表示吗？
3、梳理小结：你来看一看这三个数量关系式，①单价X数量 = 总价，②总价 ÷
数量
=单价 ③总价 ÷ 单价 = 数量。
师：很好，这就是我们今天所学的单价、数量、总价之间的关系，它在生活中有
着广泛的应用。
三、巩固练习
1、练一练：
课件出示：请阅读下面的题目，说一说下面各题已知的是什么？要求的是什么？
●每套校服120元，买5套要用多少钱？
●学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？
2、勇敢闯关
1、（ ）件商品的价钱叫它的单价。
2、买了3件衣服花的钱可以看成（ ）。
3、已知总价和单价，可求出（ ），它的数量关系式是（
）。
4、10元钱买了5本练习本，10元表示（
），5本表示
（ ）。
四、拓展延伸
师：相信大家对解决这类问题都有了自己的体会，下面我们增加点难度，大家
有没有信心挑战一下，老师也相信你们。那现在大家来动动脑筋，举例说明什么
是单价、数量和总价。
五、总结。今天的学习，我学会了什么？
六、布置作业。
1.背诵默写三条公式。
2.完成新课程学习辅导p25~26
板书：
每件商品的价钱，叫做单价；
买了多少，叫做数量；
一共用的钱数，叫做总价。
单价×数量 =总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价