鬼故事全集-父亲山母亲河

课题一、数一数
教学内容：教科书第2、3页
教学目标：
1、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，
是学习数学常用的方 法。
2、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养
有条理地观察的习惯。
3、

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流 ，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的
困难。
教具：教学光盘或教学挂图、学具
教时：一课时

教学课程：
一、 创设情境，激发兴趣。
1、 讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，
高兴吗？
2、 出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐
园 里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、 自己探索
1、
2、
看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？
结合画面 下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一
让学生在自己探索与合作交流中 观察、学习。

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件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3、
4、
用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）
第七、八、九 、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图
中找相应的物体。
三、 实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、 拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10 个数字
中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五 小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1、 游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏 方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学
当司机，前面报几 ，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，
就“咔嚓”暂停，说对了再通 过。
2、 数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数 吧，再把数出的结果告诉小
朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？
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你是怎么想的？

教后记:1 学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2 对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。
3 学生还不太能按一定的顺序和方向数数。


课题二 比一比

单元目标：
1、
2、
初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。
能准确地应用长短、高矮、大小、轻 重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词
和语句表达出比较的结果。
单元重点：
1、
2、
知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
单元难点：
1、
2、
掌握比较的标准和比较的方法。
用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排： 3课时

比一比（长短 高矮）

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教学内容：比较长短、高矮。课本第４～５页。
教学目标：
１、 初步认识长短、高矮的含义。
２、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
３、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点：
１、 知道长短、高矮的含义。
２、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：
１、 掌握比较的标准和方法。
２、 用正确的数学语言表述比较的结果。
教具：实物、投影片。
教学过程：
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它 短和比它长的两支吸管，引起学生对刚
才答案的怀疑，从而导入新课。
３、出示课题，明确目标。
三、新课教学。
１、明确比较的要求。
（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
精品资料 < /p>

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（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行
比较。
２、指导看图P4(投影)：图上有什么？
３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 < br>（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX
高、 XX比XX矮、XX和XX同样高。）
４、练习P4。
（１）看图长的画√，短的画O。
（２）你还能在图上找一找，比一比吗？
５、小结。
比较长短和比较高矮都必须有 两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在
长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要 把一头对齐，才能正确比较出长短
和高矮。
６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相 互讲出比较的结果。（教师巡视，对差
生进行辅导。）
四、巩固练习。
１、课本P5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
２、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
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七、作业。
1、
2、

教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则
比较难。
2 最大和最小的定义也比较难区分。
3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）
2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。
3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。
4、试练：把圆形圈在一起。




一、 练习设计：
1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。
2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？
3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？
二、 作业：1、复习课本第8——第9页
2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？

五、 教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西.
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运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
预习P6比一比。

< br>_______________________________________________ __________________________________________________ _____________
2 对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.
3 实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.


认位置
（上下、前后）
教学要求：
1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前
后的方位。
2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、
前后等词描述物体所在的位 置，发展初步的位置观念。
3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）
二、 讨论交流，感悟新知。
1、 出示主题图——教室。
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____________ __________________________________________________ ________________________________________________ < br>提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同
学说一说 ）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、 讨论交流。
（1） 组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
（2） 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3） 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？
3、 分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另 一个物体上面，那么另一个物
体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体 就在这个物体的
后面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
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（2）拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、 拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是—
—。
2、“想想做做”第2题。
（1） 按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2） 小给内相互检查摆得对不对。
（3） 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投
影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2：小动物 们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它
们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？
情景3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？
情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
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小组交流后汇报。
四、 总结评价。
1、 今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
2、 回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教学后记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。
2 学生对于左右就比较难掌握。





五． 认数
一、教学目标：
1、 使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含
义，会读、会 写0—10各数。
2、 掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”以及“多”“少”
的含义，认识符号 = 、>、<的含义。
（一）认识1—5
教学过程：
1、出示主题图。让学生分类数 一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对
应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。
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2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。
2、 练习：想一想，做一做，1—4题。
教后记:1 通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数
字.
2 对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.
3 对于12345的书写学生则比较难把握.
（二）认识几和第几
一、教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
二、教学过程：
（一） 创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什
么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？
2、
3、
排第2是谁？ 第5是谁？
游戏:寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。
5 、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

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（一） 想一想做一做：1—5题。
（二） 你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
（三） 本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义
2 学生能结合生活实际用几和第几说活
3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
（三）0的认识
一、教学目标：
1、
2、
二、教学过程：
（一） 联系生活 ，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三
都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇， 老二采了二朵蘑菇,老
三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,
只 有老四什么也没采到。
（二） 创设，探新知：
1、 教学例1：思考每个小兔采的磨菇可 以用哪一个数表示？强调说明一
个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什< br>么都没有。
2、 老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心
二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时
候一定要改正三心二意的缺点。 第二天，小朋友们，你们看看老四改
掉了它的坏毛病。
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理解0的具体含义，会读、写0。
掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

< p>
____________________________________________ __________________________________________________ ________________
Ⅰ地上一共有多少根萝卜？
Ⅱ老四采了几个萝卜？
Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？
3、 学例2及0的写法。
①出示例2图，让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3：先让同学拿出自己的直 尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的
数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。
三、多样练习：
1、想一想做一做：1—4题。
五、 小结。
教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。
2 0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。
（四）认识 = 、> 、<
一、 教学目标：
1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含 义。认识
和表示的意思及用法。
2、 会比较5以内数的大小。
二、 导入： < br>故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们
回到家 ，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）
这时兔妈妈回 来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了
一个。“﹥”）老大和老二 想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。
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（这时兔子的数量比蘑菇少，“））出示：=、”〉、﹤
三、 教学过程：
1、 教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？
②教师示范写法“ = 。”
③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。
2、 教学“＞”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大
于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样的方法教学“＜”。
④小结。
3、 巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。
教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。
2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。
3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。
能认真、详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，激发学生
的学习兴趣。
钟焕兰
2002.9.13

（五） 认识6—9
一、 教学目标：
1、 情境中抽象出6—9的过程，认识并会写6—9。
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< p>
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2、 能主动与同伴合作交流。
二、 教学过程：
1、 认识6—9。
①出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏，想想做做第1题。
2、学写6—9。
三、 巩固深化：
第一关：游乐城，想想做做第3题。
第二关：打扑克，比大小。第4题。
第三关：找座位。第5题。
第四关：吃水果。第6题。
四、 总结评价，归纳。
教后记：1 小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义和书写。
2 较多错误的是8的书写顺序。
3 联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。
（四） 10的认识
一、 教学目标：
1、
2、
发展初步的动手操作能力，语言表达能力。
在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。
二、 创设情景，激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在 台前跳舞。今
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天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
三、 学过程：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
出示挂图，数出10个小朋友。
实物操作。（用圆形代替小朋友）
今天我们要学习的数字是10
拓展应用，你能用10说句话吗？小组内说一说。
写10比赛。
总结。
四、 巩固深化：①想一想做一做：第1题。认数，数数。
②游戏2—4题。
五、 总结谈话：在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？
教后记:1 这节课由于内容比较少，所以学生比较容易掌握。
2 书写也写的比较好。

六．认物体
（一）认物体
一、 教学目标：
1、 通过搭、分、看、摸 ，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定
的感性认识，能识别这些物体。
2、 培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。
二、 导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形
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状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。
三、 动手操作
1取出自己的积木，设计你自己的房屋
2 介绍自己的作品
3 小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。
四、 动手摸索：搭积木。分一分。识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
五、 学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的
名字吗？）
六、 教师检查学生交流的情况。
七、 小结。
4、 巩固认识：
一、 想想，做做：1—3题。
二、 对应一课一练。
教后记：

（二）有趣的拼搭
一、 教学目标：
1、
2、
经过活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。
二、 教学过程：
1、
2、
激趣揭题：出示小红花，交朋友。回忆上节学了哪些物体？
出示课题，有趣的拼搭。
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3、 组织活动：①滚一滚。A听口令操作。B讨论交流。C左右轮流操作。D师生共同
总结。
②堆一堆：A操作。B讨论交流。C学生评价。
过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛，看 看谁的车子开得快？（评
出冠军后说说为什么他能得冠军？）
③摸一摸：A指名上台摸。 < br>过程：闭上眼睛，让学生出来摸一摸，不准偷看，你能猜出你摸的是
什么物体吗？（猜对的掌声表 扬）
B分小组堆。
④搭一搭：A学生操作。
看看谁堆得高？
B讨论交流。
圆柱体很难堆起来，球不能堆起来，长方体和正方体堆得高。
C；评选优秀设计师。
⑤数一数：A投影出示三幅图。B学生说。C看课本图填数。
三、 小结。
教后记：1 通过具体的实践操作，学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体。
2 有一部分学生容易混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。
3 能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和正方体的作用。
七．分与和
（一）2—5的分与和
一、 教学目标：
1、 在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
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2、 培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、 教学过程：
（一） 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果
用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
提问：你还有其他方法吗？
讲述：通过 自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手
拿一拿、摆一摆中学习新的数学 知识：分与合
（二） 实践操作：1、教学4的分与合：
依次出示4只桃、2只盘子
操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。
提问讨论。你知道几和几合成4？

2、 教学5的分与合，让学生自己发现。 < br>提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5
的所有分 法。
（1） 通过摆圆形，探究5得分合。
（2） 让学生四人一组交流得出的结论。
（3） 小组内推荐一名组长说出探索结果。
（4） 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
（三）想想做做：1—5题。
三、 总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
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2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。

（二）6、7的分与合
一、 教学目标：
1、 经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10
以内数的认识。
2、 发展动手能力。
二、 教学过程：
1、
2、
3、
4、
5、
指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
活动游戏：想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。
小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？
独立完成6—8题。
（三）10的分与合
一、 教学目标：
通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。
二、 教学过程：
1、
2、
学具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法？怎样分？
教学例题：
①观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？
②检查涂色情况。
③小结。
3、 巩固深化：
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①做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁？
②做游戏，火车钻山洞。
③找朋友。（同桌之间开展活动）
4、 练习一独立完成。
教后记：1 10是在5、6的分合继续深入，因为学生有一定的基础，所以，学生能很快
掌握这个内容。
2 但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来。
八 加和减（一）
5以内的加法
教学内容：
教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学过程：
一、复习
游戏：快速抢答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
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二、认识加法，理解含义。
1、谈话：我们在学校里上学 ，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里
干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出 图意，提出问题。
2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让 学生猜
一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。
读算式：3加2等于5。
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法， 把两部分合起来，求一共是
多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法。
1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少？是怎样想的？
教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用，深化新知。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁
来了？
（1） 出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？
（2） 出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，
得 多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！
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3、“想想做做”第3题。
（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。
（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。
4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为
什么？
小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）
五、巩固练习，拓展应用。
讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~
第5题）。
六、小结：
大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中 的哪
些问题，好吗？
七、教学后记： 1 由于在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是5的加法。
2 有一小部分学生不太明白加法的具体含义。


5以内的减法
教学内容：
教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的
计算。
精品资料

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3、发展初步的语言表达能力和与 人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，
感受数学与生活的联系。
教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教 学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法
的计算。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？ 现在他手中还剩几个？你想知道用什么方
法计算吗？
4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，教师板书：5-2=3。
指导 学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组
讨论：为什么用减法计 算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经 知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要
从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法 计算？怎样算出得数呢？
2、“试一试”
精品资料

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出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出3—
2=1或3—1=2）
学生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、“想想做做”第2题。
学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。
学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。
3、“想想做做”第4题。
先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。
4、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）
四、总结：
提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟
老师说说。
四、 教学后记：1学生能够掌握5的减法，有一小部分学生不能具体落实减法中的具体含
义。
2 学生能够很快算出结果，有一部分不能通过加法来计算减法的结果。


有关0的加、减法
教学内容：
精品资料

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教科书第42页的例题、“想一想”，第42~43页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩 子们，今天妈
妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时， 老
大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们
各 吃了几个桃？
二、新授：
1、操作学具：
讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的 个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒
中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
2、教学例1：
讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉 我们什么？把
看到的告诉同桌。
指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？ 为什么要用减法算？等于多
少为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
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3、教学例2：
交代：投影出示两盆花，让 学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指
名说一说。
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。
一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以
5 + 0 = 5
左边一盆开 右边一盆一朵 两盆一共
的朵数 也没有 开的朵数
4、教学“想一想”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆， 然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在
课本上。
教师巡视指导，指名板演。
提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？
5、小结。
今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板
书课题。
三、巩固深化，应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
讲述：刚才“老三” 把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它
发现了两棵树，就印在我们书上，看“ 想想做做”第1题。
提问；在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个 桃吗？
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晚餐它吃了几个？还剩几个？
学生完成书上的填空后，小组检查订正。
2、“想想做做”第2题。
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
3、“想想做做”第3题。
讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。
4、“想想做做”第4题（口答）
讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。
小组讨论，交流。
四、总结：
提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？
安排学生相互说说，再告诉大家。
五、 教学后记:这节课的学习情况较好，学生能掌握0的加减法，也能明白其意义。



和是6、7的加法
教学内容：
教科书第44页的例，第44~45页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数
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的思想。
教学重点：
感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。
教学难点：
发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的
思想。
教学过程：
一、故事引入
在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天， 他们却吵起来了，6说：“两个
数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数 相加，和是7的算式比较
多。”小朋友，你认为谁说得对呢？
今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）
二、自主探索，体会领悟
1、操作学具
请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几 个和是6、7的加法算式，填在下表里。再
比一比，到底谁的加法算式多？
2、教学例1
电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。
提问：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？
质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？
教师左手拿2支笔站在学生 中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，
5+2=7）
提问：从这两道题中你发现了什么？
3、教学例2
电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生：这是括线
和问号。
让学生猜括线和问号在这里是什么意思。
请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。
4、“想想做做”第2题——说一说
让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。
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5、小结
刚才我们学习了什么内容？
提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。
三、巩固深化，应用拓展
叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好 ？（完成“想想做
做”第3~5题）
四、小结与质疑
提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？
六、 教学后：1 学生基本上能掌握本节课的内容。
2 学会通过数的分合来学习新知识。
3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。
4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。

6、7减几
教学内容：
教科书第46页例题、“试一试”，第46—47页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。
教学过程：
一、创设情景
星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察，就会
发现生活 中处处都有数学问题。
二、自主探究
1、学生观察情景图
（1） 图上的小朋友在干什么？
（2） 根据这幅图，你能提出哪些数学问题
2、小组内讨论，交流各自的想法。
3、小组汇报讨论结果。
三、建立模型
1、同学们已经说出了自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢？
（1） 学生评价，教师引导。
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（2） 学生讨论并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“试一试”
让学生看图列式，并简单表述想法。
四、应用拓展
同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴 ，他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题，
礼物就属于你们。
1、“想想做做”第1题，看图列式。
（1） 让学生独立完成后，集体交流。
（2） 交流时重点探讨第3幅图。
2、“想想做做”第2题。
让学生先说图意，再填写算式和得数。
3、“想想做做”第3题。
让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。
4、“想想做做”第5题。
7只蜻蜓，飞走几只，还剩几只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6题。
引导学生从不同的角度观察，回答问题，再让学生自己提出问题，培养提问题的
能力。
6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”比赛。
蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系。
五、小结
同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去，你有哪些收获？你是怎样得到他
的礼物的？
七、 六、教学后记：1 学生基本上能掌握本节课的内容。
2 学会通过数的分合来学习新知识。
3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。
4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来。
能提前备课，而且态度认真，教学过程详细，坚持写教后记。
钟焕兰
2002.10.12


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和是8的加法和8减几
教学内容：
教科书第50页的例题、“试一试”，第50～51页“想想做做”第1～6题。
教学目标：
1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。
2、知道看一幅 图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、
联想能力。
3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学过程：
一、主动探究，获取新知
1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。
2、集体交流：看了这幅土，你想提什么数学问题？
（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？
怎么想5加3和3加5等于几？
看看这两个算式，你有什么想法？
（3） 看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？
3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？
4、“试一试”
（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。
（2）学生独立填写算式及得数。
（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。
二、尝试练习，巩固新知
1、“想想做做”第1题。
（1） 看图后让学生独立填写算式及得数。
（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出 来的？为什么第二幅图
只列出了两道算式？
2、游戏巩固
游戏一：帮帮小河马。
出示□+□=8，说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗？
让同桌一起用数字卡片摆一摆，说一说算式。
游戏二：旋转木马。
在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数，同桌互相交流。
游戏三：放鞭炮。
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用卡片逐题出示 “想想做做”第4题，指名口答。如回答对，其余学生发“嘭、啪”声；如
答错，则发“嗤”声。
3、“想想做做”第5题。
让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。
4、“想想做做”第6题。
小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时，让学生说说自己列式
的想法。
三、全课总结
今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？
四、教学后记



和是10的加法和10减几
教学内容：
教科书第55页的例题、“试一试”，第56～56页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联
系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学过程：
一、 创设情景，激发兴趣
导入：告诉大家一个好消息，中国足球队 齐心协力，顽强拼搏， 第一次冲出亚洲，进
入“世界杯”。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进 球”个数多。
二、 复习铺垫
各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。
三、 自主探究
1、通过“看看想想”，探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？
讲述： 小朋友观察的真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，
你能说出哪些算式？
提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。并任意选一题，把你
精品资 料

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的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法 真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联
系来算等等。这些算式就是今天要学 习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很
多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10 的加法与10减几）
2、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
（1） 独立操作，写算式。
学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
（2） 学习小组交流算式、算法。
（3） 全班交流，展示成果。
（4） 学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。
四、 轻松一刻
师生共同表演“凑十”歌。
五、 巩固深化
1、哪两张卡片上的数相加等于10？
（1） 师生同做。（2）同桌互做。
2、10减几
讲述：小兔子见小朋友这么聪 明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的
任何数，请算出得数。
六、课外延伸
一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可
能有几个 女孩？
七、教学后记：




求未知数
教学内容：
教科书第57页的例题和“想想做做”的习题。
教学目标：
1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。
2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。
3、发展数学理解能力和发 展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的
精品资料

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学习习惯。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
讲述：同学们越来越聪明了，指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什
么呢？
边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。
二、观察探索，积极思维
1、出示情景图，学生仔细观察。
提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题？想不想把这个问题用算式表示出
来？
板书：8+（ ）=10
揭题：这个（ ）里为什么没有数？今天我们研究的问题就是怎样才能把（ ）里的数
填上。
2、动手摆学具，独立思考，发现（ ）里可填2。
3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填2？
三、应用拓展
1、独立完成6+（ ）=10
2、“想想做做”第1题——信鸽送信。
讲述 ：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮
帮忙，用自己的办法帮信 鸽把信送到邮局，愿不愿意？请用铅笔引路，把信和邮局用线连起
来。
3、出示课件“小白兔 拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简
单的数学模型。
4、“想想做做”第3题。
提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。
四、总结点拨
今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？
五、教学后记：


连加、连减
教学内容：
教科书第58页的例题，第58～59页“想想做做”的习题。
精品资料

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教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学过程：
一、创设情景，初步体会
1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。
二、主动探索，体会领悟
1、教学例1。
贴出例1主题图。
学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。
讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶 家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。
小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是， 她找来一辆手推车，把奶奶摘下
的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的 没有运，奶奶一共
摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6 ，6+1=7）
提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7）
追问：为什么这样一来列式？
你能给这样一来的算式取个名字吗？（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。
2、教学例2。
讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。
提问：你们能看着这幅图编个故事吗？
学生分小组讨论交流，形成如下的表述：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？
讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。
3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么
呢？
三、巩固深化，应用拓展
“想想做做”第1～3题。
四、总结评价，点拨学法
今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？
五、教学后记：
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加减混合
教学内容：
教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题。
教学目标：
1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
1、多媒体演示两个情景。
（1） 乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。
（不能确定）
（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上
人数增减多少 ？猜一猜车上人数大约有多少？
2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少， 我们不但要细心
观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、主动探索，体会领悟
1、提出问题。
多媒体演示动画片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。
提问：（1）从刚才的动画片 中，你看到了什么？在小组里说一说。（2）你能用学具来摆
一摆刚才乘车的情况吗？（3）你能用一个 算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）
2、揭示课题。
质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？
3、探究算法。
提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。
板书：7-2+3=8
让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、巩固深化，应用拓展
1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。
引导学生看图说图意。
精品资料

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学生在小组内描述，然后完成书上填空。
请几名学生说计算过程，然后同桌互说，再全班一起说。
2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地 带领大家往前走，穿过田野，前面是一片草地，草
地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2题。
学生在小组里交流图意，填空。
做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，做错的改正。
3、多媒体继续演示：穿过草地，绕过池塘，大家来到了森林，出现“想想做做”第5题。
谈 话：大森林里有猴子、熊猫，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在小组里填空。
填好后，在销赃里 先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流。
4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好？
多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。
四、课堂总结
多媒体继续演示 ：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实，不只是大森林里有数学知
识，只要小朋友留心观察，你的 周围处处都有数学知识。希望大家好好学习，到时候欢迎大
家再来大森林里做客。小朋友，再见！”
提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？
五、教学后记：




统计（一课时）
教学目标：
1、 通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。
2、 感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、 初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、 引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
教学过程：
一、 情境
精品资料

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师：小朋友，你们喜欢过 生日吗？今天，我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴
会。看，小主人来了|
（多 媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我待会
儿有很多客人来为我庆 祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日
歌边依次出现。）
师：你想知道什么？（生可能会答：我想知道他们是谁？我想知道每一种动物来了几只？）
二、 操作
师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人 做好登
记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。
（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。
师：大象家来了哪些客人呢？
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢？
生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的？
教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几
只？
学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。
师：分一分、排一排的方 法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎
么分，怎么排，然手动手理一理。
学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示。（学生作品可
能有从左往右和从右 往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。）
三、 思考
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师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？
学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮 作为评价标准，引出课本第68页例图。请
小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书 上填写）
师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）
师：小朋友们有这么 多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一
种很好的统计方法。（揭示课题）这样统 计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多
客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜 花作为生日礼物呢！你们也能
用这样的方法帮他统计一下吗？
学生在音乐声中把 学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，学生
可以在小组内交流，也可以走下座位 与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作
品通过实物投影仪展示。
师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？把书举起来给大家看看。
学生举书本向老师、同学展示自己的作品。
师：通过统计，你知道了什么？（学生发表意见）
四、 活动
师：小朋友说得真好！（教师为上述学生所在的小组贴上品。）看，大象他跑来感谢你
们了！
（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的
神奇果树结果子啦 ！
师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、< br>梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你
们小组的纸 板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统
计。）
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各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对 齐贴在黑板的左侧。（便于学生
观察）
师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？
五、 延伸 师：下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX（全班最喜欢吃的水果名）。今天我帮
大象解决了两 个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是
冠军呢？有什么办法知道结果？（ 生：统计）
教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。评出
冠军小组。
师：今天学了统计，课后你准备统计什么？
师：你们想得真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。


十二、加和减（二）
单元学习目标：
1、使学生从实际情景中理解计算20以内进 位加和退位减的方法，能比较熟练地计算20
以内的进位加法和退位减法。
2、使学生在观察 、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。通过算法多样化，培养学生
的创新意识和思维的灵活性。 < br>3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用
的意识。
单元教学重、难点：
重点：能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
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难点：理解计算20以内进位加和退位减的方法。

【一】9加几和十几减9

第一课时
教学内容：教科书P78例题，试一试，P78～79“想想做做”的习题。
教学目标：1、 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟
练地计算9加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算9加几。
教学难点：理解9加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同学们，今天小猴子的水果店开张了，老师带你们去参观好不好？ 你看，小猴子把香甜
的桃子摆出来了。（课件出示）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：9＋4=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
精品资料

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讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、启发：怎样能清楚看出一共是十几？
结合学生的回答板书：9 ＋ 4 = 13

1

10 边演示边讲述：盒子里有9个桃，放进1个是10个。先把盒外的4个桃分成1和3，然
后把1个桃 放进盒子里装满了10个，9个和1凑成10，10再加剩下的3就是13，这中方
法就是“凑十法”。
5、试一试。
师：同学们能用这么多方法来计算9＋4，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种 方法？为
什么呢？
书上P78试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？
提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1） 学生独立完成后同伴交流。
（2） 引导加深理解“凑十法”。
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3 < /p>

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2、做“想想做做”第2题。
抢答：再引导学生比较每组式子的特点，使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来
计算。
3、做“想想做做”第3题。
游戏“闯关”：同桌间合作口算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 ，知道可以利用相邻的算式
推出得数。
5、做“想想做做”第5题。
（1） 看图说三句话。
（2） 应该怎样列式。
（3） 小组互相说想法。

四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学 到的？先互相说一说，
再告诉大家。（根据学生回答，板书：9加几）

五、教学后记：





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第二课时
教学内容：教科书P80例题，试一试，P80～81“想想做做”的习题。
教学目标：1、 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较
熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同 学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔
蹦蹦跳跳跑来了，它 对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：13－9=□

二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、小组汇报：你是怎样算的？
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4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。
5、怎样算最快？（想加算减）
6、试一试。
师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一 种方法？
为什么呢？
书上P80试一试中也为你们准备了两道题，请你用你喜欢的方法来计算。
提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
3、做“想想做做”第3题。
游戏“闯关”：同桌间合作口算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 ，知道可以利用相邻的算式
推出得数。
5、做“想想做做”第5题。
（1）根据图意在（ ）里填数
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（2）看图说图意。
（3）怎样列式计算？
（4） 小组互相说想法。
（5） 全班交流。

四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我 们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，
再告诉大家。（根据学生回答，板书： 十几减9）

五、教学后记：




【二】练习六

第一课时
教学内容：教科书P82～83的习题。 教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确地算
出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
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教学难点：理解9加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了9加几和十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题：练习六

二、巩固练习，加深认识
1、做练习六第1题。
（1）课件出示左边的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（3） 引导加深理解“凑十法”。
（4） 课件出示右边的图，让学生按学边的图的方法来自学。
（5） 全班交流算法。
（6） 引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习六第2题。
游戏“钻山洞 ”：两名学生做山洞，手持写有“9＋□=□”的卡片。其余的学生手里分别拿
写有1～9的数字的卡片 ，在钻过山洞时必须说出正确的答案才能通
过。如果说错了就要说对才能钻过。
3、做练习六第3题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。
4、做练习六的第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知 道可以利用相邻的算式
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____________________ __________________________________________________ ________________________________________
推出得数。

三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告
诉大家。

四、教学后记：





第二课时
教学内容：教科书P83的习题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十 几减9的计算。力求能正确地算
出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解9加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
精品资料

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上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习六第5题。
（1）先让学生说说怎样才能比较出两个数的大小？
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（3）指名板演，订正。

2、做练习六第6题。
游戏“开火车”：指名一个小组说出式子的得数。

3、做练习六第7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：哪只猫钓的鱼最多？
哪只猫钓的鱼最少？
（3）问：你还能看图提出哪些问题呢？
（4）小组合作学习，交流想法。

三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告
诉大家。

四、教学后记：

精品资料

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【三】8、7加几和十几减8、7

第一课时
教学内容：教科书P84例题，试一试，P85“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历从 实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比
较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同 学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师又带你们去参观茄子老师
家开的乐器店好不好 ？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：一共有多少把的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：8＋7=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
精品资料

______________________________ __________________________________________________ ______________________________
用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答板书：8 ＋ 7 = 15

2 5

10
还可以怎样算？
板书：8 ＋ 7 = 15

5 3

10
小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）
5、试一试。
书上P84“试一试”中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗？
提示：先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1） 学生摆学具，独立完成后同伴交流。
精品资料

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（2） 指名板演。
（3） 让一生评价。
（4）引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
师：这里有一些白菜和苹果，你们如果能很快地圈出各10个再 正确地算出得数的话，那
么这些白菜和苹果就是你的了。
学生独立计算，交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
师：我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 ，认识当较小的数加较大的
数时，可以利用学过的算式直接写得数。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片进行。
四、总结评价，点拨学法。
师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。
五、教学后记：


第二课时
教学内容：教科书P86例题，试一试，P86～87“想想做做”的习题。
教学目标：1、 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能
比较熟练地计算十几减8、 7。
精品资料

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2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
同 学们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8
把，还剩多少把？ ”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？
根据回答板书：15－8=□
你想怎样计算呢？

二、自主探索，领悟算法。
1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生
摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。
5、讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？
6、试一试。
师：同学们能用 这么多方法来计算15－8，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？
（想加算减）为什么呢？
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书上P86试一试中也为你们准备了一道题，请你用你喜欢的方法来计算。
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13，□里就填几。11－7=□也可以这样计算。
（3）先独立完成，再同伴交流。
（4）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
3、做“想想做做”第3题。
游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了。小组合作学习。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长 高一节。看哪组的喇叭花长得
最高。
（1）小组合作口算。
（2）比较每横行和每竖行的相同点和不同点。
6、做“想想做做”第6题。
游戏 “摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数小于5的涂上绿色。如果
涂对了这些苹果就送 给你了。
学生开火车口算。
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四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识 ？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，
再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）

五、教学后记：



【四】练习七
第一课时
教学内容：教科书P88～89的习题。
教学目标：1、通过练习，帮助 学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正
确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了8、7加几和十几减8、7的知识 ，今天我们来做练习加深对知识的
精品资料

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理解。
板书课题：练习七

二、巩固练习，加深认识
1、做练习七第1题。
（1）课件出示上面的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（7） 引导加深理解“凑十法”。
（8） 课件出示下面的图，让学生按学边的图的方法来自学。
（9） 全班交流算法。
（10） 引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习七第2题。
游戏“助人 为乐”：同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算式的得
数才让进站，司机叔叔可 着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？小组合
作口算（连线），再集中交流、检查。
3、做练习七第3题。
游戏“过独木桥”：同学们，现在要过独木桥了，如果你能将算式的得 数说正确，你就能顺
利地过独木桥。你有信心吗？学生手持分别写有11～17数字的卡片
进行 口算的训练。
4、做练习七的第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算巩固算法，及时查漏补缺。

三、总结评价，点拨学法。
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想一想，这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉
大家。

四、教学后记：





第二课时
教学内容：教科书P89的习题。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几 和十几减8、7的计算。力求能正
确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、揭示课题：
上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习七第5题——“送萝卜”
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师：同学们，小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数，那么，这些萝卜就
送给 你了。
（1）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（2）指名板演，订正。

2、做练习七第6题。
猜一猜“谁先回到家”：哪个小组的同学愿意帮助小动物回家？分小组 进行比赛，看谁
算得又对又快。

3、做练习七第7题。
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：梨有（ ）个，苹果有（ ）个。
梨和苹果一共有多少个？
（3）问：怎样列式？怎样计算？
（4）小组合作学习，交流想法。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告
诉大家。

四、教学后记：



精品资料

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【五】6、5、4、3、2、加几和十几减6、5、4、3、2
第一课时
教学内容：教科书P7890例题，试一试，P90～91“想想做做”的习题。
教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算
方法，能比较熟练地 计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学媒体：电脑课件，学具。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
先请学生观看茄子老师带来的礼物（小白兔 采蘑菇的情景图），再请学生互相说一说图意，
全班交流，提出一共有多少个的问题，根据学生的回答板 书：5＋8=□。
二、自主探索，领悟算法。
1、师：怎样才能计算出5＋8=□， 请你们先独立思考，再四人小组互相讨论计算5＋
8时是怎样想的？
小组汇报。
2、试一试。
师：小朋友们能用这么多方法来计算5＋8，真不简单！告诉老师，你喜欢哪一 种方法？
为什么呢？
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书上P90试一试中为你们准备了3道题，你能用你喜欢的方法来计算吗？
学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题——奖水果。
师：茄子老师 看到你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果。都印在了我们的书上，
就是“想想做做”第1题 ，茄子老师还提出了一个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给
谁。学生做完后，同桌互相检查，统计 一下，多少人能得到水果。
2、做“想想做做”第2题——送水果。
师：刚才小朋友们都得 到了水果，茄子老师又给我们带来了大西瓜，上面写有“想想做做”
第2题的算式。茄子老师又给你们提 出了一个问题，谁能又对又快地把西瓜上的算式
做完，西瓜就给谁。
学生做完后，比一比、说一说：每组题有什么不同点和相同点。
师：现在大家都做对了，茄子老师说：“书上的西瓜也都送给你们了。”
3、做“想想做做”第3题——送蘑菇。
师：刚才茄子老师送你们各种各样的水果，现在小白 兔也想把它采的蘑菇送给它的好朋友，
谁愿意帮一帮它？分组游戏。
每个小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到合适的朋友家中。
4、做“想想做做”第4题——买东西。
师：刚才你们帮助了小白兔，都是助人为乐的好孩子 ，现在茄子老师要奖励你们，带你们
到玩具店去逛一圈。每一个玩具上有一道题，看谁回答得又对又快。
5、做“想想做做”第5题——引导学生看第5题，提问：上面有（ ）盆花，下面有（ ）盆
花，一共有多少盆花？怎样填写？怎样列式计算？
6、做“想想做做”第6题——统计玩具。
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引导学生看第6题，统计表的第一横行有什么？第一竖行表示的是什么？应怎样填写统
计表。
学生看懂题意以后，互相讨论，填写统计表。
7、做“想想做做”第7题——开火车。 师：前面我们帮助了小白兔，现在有一个小朋友遇到了困难，他要想回到家，就必须算对
这些题。你 们能帮助小朋友顺利回到家吗？分小组开火车的形式进行，每人做一道题，
哪一组做得又对又快，哪一组 获胜。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你 是怎样学到的？先互相说一说，
再告诉大家。（根据学生回答，板书：6、5、4、3、2加几）
五、教学后记：




分一分
教学内容：课本第8——9页
教学要求：
1、初步了解分类的含义，认识分类的方法。
2、知道怎样进行分类，能按一些简单的要求对客观事物进行分类。 3、渗透集合的思想。
教学重点：初步认识分类的方法。
教学难点：能按简单的要求对客观事物进行分类。
课时安排：一课时
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教学准备：学具盒（木棒、三角形、圆形、正方形、长方形等图形）
文具盒（各种笔、尺子、橡皮、戒刀等）
教学过程：
三、 复习
1、数一数，画一画：
（ ） （ ） （ 7 ）
2、比一比：大的画“√”，小的画“○”


( ) ( ) ( ) ( )

四、 谈话导入：
同学们，小玲遇到了一个难题，不知把这些物品该怎么放？
你们愿意帮助她吗？（愿意）
五、 新课教学
1、出示挂图，知道观察课本插图，了解学生观察能力。
（1）图中有什么？（文具盒、学具盒、各种笔、各种图形、直尺、橡皮等）
（2）那些东西放在学具盒里？（圆形、正方形、长方形、菱形、木棒）
（3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）
2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。
3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。
4、试练：把圆形圈在一起。

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六、 练习设计：
1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。
2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？
3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？
七、 作业：1、复习课本第8——第9页
2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？

六、教学后记：
内容：小学数学第二册第一单元p1----P13
一、认数
一年级 第一单元
单元学习目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在10 0以内的物
体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数 位和数
位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进 制计数法；
会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整
十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步 学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴
趣和信心，培养用数学的观念看 周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交
流的态度。
重点、难点
1、重点
（1）100以内数的读法和写法。
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（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。
2、难点
数100以内的数。
课时划分：（10课时）
认识整十数1课时；
整十数加、减整十数1课时；
认识几十几1课时；
整十数加一位数及相应的减法1课时；
数的顺序、单双数1课时；
比较数的大小1课时；
多些、少些、多的多、少得多1课时；




第一课时：认识整十数
第一周 星期二 第二节 2003--.02--.18
教学内容:
教材第1页的例题，第2～3页“想想做做”的习题。
教学目标
1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的 物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百 位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教学过程
一、认识整十数和一百
1、导入。
谈话：新学期来了，爸爸、 妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈
妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不 能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支
铅笔？
2、复习十和二十。
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谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后， 提问：数满10根小棒可以怎样呢？
（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？
教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？
3、认识整十数。 谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友。（出示
2捆铅笔） 小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来的？
小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？
小番茄 也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，
（出示10捆铅笔） 请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？
请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？
组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？
4、组织练习。
（1）“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。
（2）“想想做做”第2题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独 自填写。填好后，组织
学生交流。
（3）“想想做做”第3题。
指名说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百
1、认识数位和数位顺序。
介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器） 还记得它叫什么吗？它
可以帮助我们学到许多知识。
引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？
同桌讨论后，指名说一说。
揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。
2、整十数和一百的读和写。
介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子 表示1个一，十位上拨一
个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？
提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十
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呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？
小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。
提问 ：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么
一百怎样写呢？
小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。
3、组织练习。
（1）“想想做做”第4题。
出示第一张图，组织学生讨论：图中 哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面
3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论： 你是怎样画的？为什么这样画？
（2）“想想做做”的5题。
独立填写后，一人报答案，集体订正。
（3）“想想做做”第6题。
先让学生各自 在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：两条直线上的树有什么不
同，有什么相近的地方？80是 接近100，还是接近30？你是怎样想的？讨论后在班内交流。
（4）“想想做做”第7题。
指图说给同桌同学听。
（5）“想想做做”第8题。
先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。
（6）游戏：找朋友（图略）。
出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。 再把这些数写出来，写对
了，就可以得到一分小动物送的礼物。
三、全课总结
提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？
小结：今天我们已经认识了整十数（指黑 板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道
了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们 的顺序排列。
教学后记: 让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.



第二课时 、整十数加、减整十数
第一周 星期三 第一节 2003--.02--.19
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教学内容:
教科书第4页得例题，第4~5页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能
力和与人合作、 交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程:
一、创设情景，激发兴趣
1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）
求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
提问：为什么用加法计算？
谈话：你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前 学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然
后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得 5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以
30+20=50。）
谈话：我们学 习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也
来了，看看他们是怎么算的？
课件显示以下情境（图画加声音）
小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪
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种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家 听。（学生可能会说因为3-2=1，所以
30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是1 0。）
小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，
以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第4题。
谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到 了它的妈妈40，其他小
鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好 后同桌同学
互相检查。
4、“想想做做”第5题。
谈话：请看第5题，我们来做开 火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大
家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班 学生一起订正。
5、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
四、全课总结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家
听听。
教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高.


第三课时 认识几十几
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第一周 星期四 第二节 2003--.02--.20
教学内容:
教科书第6页得例题，第7~8页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、通过操作 实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出100以内的数，
会读、写非整十的两位数，会 用学具表示这些书，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态
度。
教学过程:
一、揭示课题
多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几
谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那 里。让学生感到
摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再
说数，看谁能摆 得对，说得对。
提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道 这
些是39根的？
讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后再班内
交流。
提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一
各是多少 呢？
让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。
三、教学写数、读数和数的组成
教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。
提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出
来？
让学生一起把这个数读出来。
提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？
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让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天 空，然后进行“几十几”数的
听写练习。
四、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数
的。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？ 请小朋友们5个5的
从5数到100呢？
3、“想想做做”第3题。
谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。
4、“想想做做”第4题。
指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的 生活中找一找哪里有
几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。
5、“想想做做”第5~7题。
学生独立完成，小组检查。
五、总结评价
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”
的数，把它 告诉老师或同学。
教学后记：学生的合作能力不够强,时间安排不够.


第四课时 整十数加一位数及相应的减法
第一周 星期五 第三节 2003--.02--.21
教学内容:
教科书第9页的例题，第9~10页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2、了解加、减发算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学过程
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一、教学例题
1、设置情境。
谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从 图中你知道
了什么？
2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？
34-30等于多少呢？你是怎样想的？
小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是 把3个十和4个一合起来，是34；34-30
就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩 4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？
（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“试一试”。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个 小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法
算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这
两个数都叫做加数。两个加数相加的 结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名
称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜
一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
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减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学“想想做做”
1、第1题。
（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。
（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。
（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？
2、口算第2题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
3、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）校对。
4、第5、6题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
订正第6题诗追 问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几
个萝卜？
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式 中各部
分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减 号后
面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。
四、作业
“想想做做”的3题。
教学后记：情景导入得好,注重学生说的能力培养.

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第五课时 数的顺序
第二周 星期一 第三节 2003--.02--.24
教学内容:
教科书第11页的例题，第12~13页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数 的顺序，含
义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思 考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步
发展数感。
教学过程:
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃 娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小
朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着 选几排数读一读，在
小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九 个数的十位上的
数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请 小朋友积极开动脑筋，把
你发现的规律告诉小组里的小朋友！
3、谈话：小朋友真了不起，在 这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力
框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有 新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形
分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几 个数之间有什么关系，在小组里交
流。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
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三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34
人。
2、“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思考和体会。
3、“想想做做”第3题。
先填一填，在讨论。
4、“想想做做”第4题。
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友” 。然后分小组活动，
找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
5、“想想做做”第5题。
出示表格。教师示范在表格中一次圈3个双数，提出：你能照样子 接着圈一圈吗？再把
圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指 出：圈
出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
6、“想想做做”第6题。
先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断的
理由。
7、“想想做做”第7题。
先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的 月历卡，指导怎样看。
然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几 日是星期日？
在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？
四、总结评价
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
教学后记：尾数是零的双数理解的不够好.

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第六课时:比较数的大小
第二周 星期二 第二节 2003--.02--.25

教学目标：
1、
2、
3、
经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：
一.引入课题
谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出 一个别100以内的数吗？（指定三
四人说一说）
老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以 用100发内的哪个数表示。我们一起来数一
数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一 把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同
学说的这些数谁大谁小呢？今天这节 课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
一、 教学新课
(1).教学例题图。提问：今天 小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它
们做了一件什么事吗？你还看到了什么？
看着这幅图你想知道什么？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
（2）合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
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指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”
谈话：老师这里还有几组数 ，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看
着计数器比较两组数的大小。（学生在书 上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？
二、 巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？
你能说一说六 十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七
十呢？
口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1） 指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两
位数（ 板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起
来。其他同学的座位 号是几位数？
（2） 写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排
列吗？
（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）
为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）
个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5题。
谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（2度 20度 35度）
我们一起读一下。
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你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）
我们来看看小朋友们猜得怎么样 ？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的
大小关系吗？
6、“想想做做”第6题。
独立填写后，在小组内互相交流。
7、游戏（排路队）
（1） 谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写
的数最 大，谁写的数最小。
（2） 排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比大
的数”）
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。
教学后记:学生的合作能力不够强,时间安排不够.

第七课时:多些、少些、多得多、少得多
第二周 星期三 第一节 2003--.02--.26
教学内容:
教材第16~18页例题,试一试及想想做做.
教学目标：
1、 会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以 内的数之间的关系，进一步
培养学生的数感。
2、 通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学过程：
课件展 示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38
个。”
提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
可能出现：38>34，34<38；小猫比小猴做的 多，小猴做的比小猫少。
引导：小猫比小猴做的多委多吗学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫 比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。（小猴比小猫做得少些）
1、 学习“试一试”
讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？
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课件展示：小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。“
提问：梨的个 数比苹果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少个呢，书上
提供了三个答案，你认为哪一个答 案合适就在它下面画“∨”。先独立思考，再和你的同
桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流 。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比
较合适。）
2、 小结
在日常生活中，当我们不但需要比较两面三刀个事物的多少，而且要反映出数量相 差
的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。
一、 综合运用，培养数感
1、“想想做做”第1题。
课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”
提问：二班可能有多少人？
先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
2、“想想做做”第2题。
课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说： “篮球比排球贵多啦。”另一
男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗 ？
小组交流，汇报。
学生独立完成 ，在认为合适的答案下面画“∨”。做后汇报。
3、“想想做做”第3题。
讲述：小猫和小兔用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多 得多”这些词在玩比数大小的游
戏，你们想不想玩？
课件展示：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。
提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小朋友分别 扮演小猫和小猴互相说。
4、“想想做做”第4题。
课件出示：“想想做做”第4题。
提问：看图你知道了 什么？（左边有20本本子）估计一下，右边大约有多少本？你
是怎样想的？和同桌同学说一说。
5、“想想做做”第5题。
课：小猫和小猴给大家送来了苹果草莓。课件展示：小猴说：“苹 果有20个。”小猫问：
“草莓可能有多少个？”
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提问：你认为20个、25个、60个哪个答案合适？为什么？四人小组讨论交流汇报。
6、“想想做做”第6题。
讲述老爷爷听说你们学到这么多本领，也想考考大家。
课件展示：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。”你知道我右能是多少岁呢？
四人小组讨论交流自己的想法，汇报。
二、 游戏激趣，感受策略
1、 全课总结：这节课你学会了什么本领？
2、 游戏：“想想做做”第七题。
讲述游戏规则： 用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两
位数，然后让同桌的小朋友来猜一猜 ，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一
句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让 你的同桌在最短的时间内猜
出你写和数。同桌学生游戏
3、 全课总结。提问：这节课你有什么收获？
教学后记:从练习中看到学生掌握得不错.





第 八课时:练习一(1)
第二周 星期四 第二节 2003--.02--.27
教学内容
教科书练习一1~5-8题
教学目标：
能熟练地掌握100以内数的组成.并能正确地进行读写.
教学过程：
一.复习.
1.口答:
1)7个十和4个一合起来是( ).
2)10个十是( ,9个十是( ).
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3)一个数,个位上是6,十位上是7,这个数是( ).
2.揭示课题:
刚才我们复习了一组题,今天这一堂我们将来做一做练习,复习一下有关的知识.
二.练习.
1.练习一8
( 1 )学生独立完成,老师巡视,了解学生掌握情况.
( 2 )集体交流,重点交流第3题,这是一道开放题,组织学生交流各人所填的数.
三.作业布置.
<<练习与测试>>练习一(1)
四.教学后记:


第九课时:练习一(2)
第二周 星期五 第三节 2003--.02--.28
教学内容:
教科书练习一6~14题
教学目标：
能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法. 熟练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数
和相应的减法.
教学过程：
一. 复习.
1. 口算:
2+ 80= 6+80= 54—50=
39—3= 90—30= 89—9 =
77—70= 60 + 6= 70—50=
独立完成,集体订正.
2.揭示课题:
今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的比较大小和口算加.减法.
二.练习.
1.练习一6.
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出示图:
提问:
1)一共有多少人去旅游
2)每辆汽车分别有多少座?
3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)
2.练习一7
1) 出示第7题.
2) 提问:
a.一年级有多少人?
b.二年级人数和一年级差不多, “差不多”是什么意思?
3) 二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果.为什么选“82”人?
3.练习一9
1) 读出题中所给的5个数.
2) 从小到大的顺序是什么意思?
3) 学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正.
4..练习一10
1) 独立口算,同桌互相检查.
2) 观察每组的四道题,上下两题.左右两题有什么不同.
5.练习一11
独立口算,集体订正.
6.练习一12
出示一小题,老师讲解,其它独立完成.
7.练习一13.14.
1) 了解图意.
2) 提问:图中告诉我们什么?求什么?
3) 学生独立列式计算,交流结果.
三.布置作业.
四.教学后记:课堂气氛好.

我们认识的数
第三周 星期一 第二节 2003--.03-- 03
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教学目标
1、 用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2、 培养估算意识，提高估算能力。
3、 积累活动经验，学会与他人合作 与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学
的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
电脑动画，创设情境：卡通形象皮卡丘把小朋友带到数的王国。
讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。
（板书：我们认识的数）它们经常跑到我们的生活中来。
二、活动探究，解决问题
1、“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗？跟你同组的小朋友说
一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分反言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2、“说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了？自己的年龄都记得很清楚， 我看谁能说出家中
每个人的年龄？（先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄）先指定两名学生说 ，
当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学 们说得都很好，可见你们平时对自己的家人都很关心。下面，我们进行
一个智力小测试，比比谁最聪明。 （出示第二幅图）
提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年4岁。你们猜这个人可能是< br>谁？还可能是谁？
讲述：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般宰0岁 左右；
爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
3、“猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作 完成。
组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。
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（1） 请每个同学抓一把糖，数数有几粒？
组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说 ，老师在表中板书三
名学生说出的粒数。
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。
（2） 在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？
把你估计的结果告诉组长 。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。
估计得怎样呢？
小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（ 教师在表中板书三名学生说出的
粒数）你觉得自己估计得怎样？
（3） 讲述：从这张表上可 以看出着三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒
数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢 ？请小组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多
一些。
（4） 讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的瘰疬数多
还是少 ？（指名说）你估计一下大约有多少粒？
（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。
小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（ 教师在表中板书三名学生数出的粒数）
你觉得自己估计得怎样？
（5） 看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，
这是为什么呢 < br>讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一
把花生米的 粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。
4、“数一数”
出示第四幅图。
提问：这幅图画的是什么地方？图中的小朋友数了哪些数？如果我们也到校园 里去，除
了图画中的小朋友数的数以外，你还想数什么？
请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗？10分钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
精品资料

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数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
[评 ：在学生充分感知数学与生活的联系之后，再按批排数一数，是为了提高学生在生活
中自觉运用数学知识 解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。
另外，这项活动还可以消除学生的疲劳 ，进一步激发学生学习热情，使课堂教学再掀起
一个小高潮。]
三、全课总结
讲述 ：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什
么话要对我们说。放配 音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，
多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘 ，你们愿意吗？
教学后记:接近生活,学生对此特别感兴趣.以后多开展这样的活动.
















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小学数学第二册第二单元
第一课时 两位数加整十数﹑一位数
第三周 星期五 第三节 2003--.03--07



教学内容：
教科书24~25页的例题，第25~26页“想想做做”的习题。
教学目标：
1. 让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的 过程，掌
握这些加法的口算方法。
2. 体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3. 培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑主动合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：
一﹑创设情景，激趣导课。
1. 复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心， 汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座
位。中客车有30个座位。小轿车有3个 座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？
45+30 45+3 30+3
再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。

二、自主探索，领悟算法。
1、 教学45+30（两位加整十数）。
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（1） 自我探索算法。
提问：你能想出什么好办法来计算这道题？(四人小组讨论)
（2） 全班交流算法。
（3） 整理算法。（板书）
45 + 30 = 75

40 5

70
（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）
口答。
你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些？
2、
（1）
学习45+3（两位数加一位数）。
独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？




（2） 交流算法。（板书）
45 + 3 = 48

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40 5

8
3、 比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？
（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）

三、巩固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。）
2、“想想做做”第2题。
（先独立完成，再开火车。）
四、课堂作业。
课外书抄的练习。

五、全课小结。
这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到 骄傲。
现在你想出两道题来考考大家吗？

教学后记：学生学得真不错.学习气氛活跃.


第二课时 两位数加整十数﹑一位数的练习
第四周 星期一 第三节 2003--.03--10
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教学内容：
教科书26页的“想想做做”的习题。
教学目标：
1.让学 生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握
这些加法的口算方法进 行计算。
教学过程:
一.复习
1.算一算:
25+50= 24+5=
2.口算:
34+40= 21+6= 8+81=
75+2= 60+15= 70+23=
二.练习.
1.想想做做3
独立填表,集体订正.
2.完成“想想做做”4
先计算,再交流结果,最后比较每组上下两题,你发现什么?
(还能举出这样的例子)
3、“想想做做”第5题。
（游戏形式：摘水果）
4.完成第六题.
给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全对的给予表扬.
精品资料

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5.“想想做做”第7题。
（先指名说题意，再提问题，最后列式解答。）
三.布置作业:
四.教学后记:
让学生交流,培养学生的合作能力.


第三 应用数学知识解决实际问题
第四周 星期二 第二节 2003--.03 --11

教学内容：
教科书第27~28页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标：
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.
教学过程:
一. 复习.
1. 口算;
60+23= 54+40= 4+54= 41+50=
2+75= 60+35= 3+62= 4+73=
2.导入新课.
前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.
二.新授.
教学例题：
1．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)
2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。
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< br>_______________________________________________ __________________________________________________ _____________
(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
(生答师板书：23+5=28)
4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个
桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍.
5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?
生答师板书：(5+23=28)
谁来口答一下。
这两种方法一样吗?为什么会一样的?
6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃 ,求树原来有多少个桃就是把已采
的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5= 28,也可以列成5+23=28,计算
后口答问题.
三.巩固练习.
1. 完成“想想做做”1.
(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? ．
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说
“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
(口答)(集体口答一遍)。
2．完成“想想做做”2。
(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么?
(并提名完整地说说题意)
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_____________ __________________________________________________ _______________________________________________ (2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共
有多少 人乘车?指明说说算法?为什么?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意
(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。
4.完成“想想做做”4。
独立完成，集体订正，强调口答。
5．完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图，学生填一填。
(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?
四.布置作业.
五.教学后记:能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.


第四课时: 练习二
第四周 星期三 第一节 2003--.03--12

教学内容：
教科书第29页的练习二1~5.
教学目标：
进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的
能力.
教学过程:
一.导入新课.
前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天
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我们来上一节练习.看同学们掌握得怎样。
二.练习
1.练习二1
学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。
如: 34+3 2+25 20+25
34+30 2+52 20+52 先说一说上、下两组题有什么不同，分别怎样计算?
2.练习二2
先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。然后分别计算这六道题。 计算时要给
学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表 扬。
3.“先估一估，再计算”
(1)估一估的第一组题: 65+30
56+3 老师结合题目说说题意.
如:65+30得九十几”，估计不需要算出 得数，只要估计几十多就可以了。学生自己口头估一
估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的 学生给予辅导，集体交流估算结果。
(2)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 (3)老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提计算的正确率，同学们在平时的计算中可以
运用 估算来检查计算结果。
4．练习二4。不计算，比大小。 ．
(1) 先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。
(2) 集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法
的学生给予表扬。
5．练习二5。
(1)出示第5题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?
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(2)学生独立列式计算，集体订正。同桌同学先互相说一说“怎样求出原来有多少本
《数学故事》?”再指名说怎样求?
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
(口答)(集体口答一遍)
三、作业布置。
《练习与测试》练习二。
四.教学后记:学生都能用自己喜欢的方法去做,学生的交流水平有所提高.




第五课时: 两位数减整十数或一位数
第四周 星期四 第二节 2003--.03--13

教学内容：
教科书第30~31页的例题想想做做.1~2
教学目标：
学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算.
教学过程:
一. 复习.
1.口答:
45里有几个和几个一?
86里面有几个十和几个一?
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2.口算:
70—40 32—20 60—40 45—30+5
60+36 3+26 27+40 5—3+40
3.导入新课:
前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.
二.新授.
1.教学“两位数减整十数”
1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么?
(大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?)
“要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45—30= )
2)45—30怎样计算?同学们可以借助学动手摆一摆.
学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗?
3)老师小结: 根据同学的摆法,在计算45—30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个
十和5个一合成1 5.
板书: 45—30 =15

40 5


10
4)结合老师的板说一说45—30怎样算?(同桌互说)
2.教学“两位数减一位数”
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(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么?
(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?)
“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式?
(板书：45—3)
(2)45—3怎样计算呢?请同学们想一想。
学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。
集体交流45—3的计算方法’，对想出多种算法的给予表扬。
(3)老师小结：计算45— 3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2
个一合成42。
(4)请学生结合老师的板书说一说45—3怎样计算?(同桌同学先互说，再指名说o)

3．比较—30和“45—3”计算的异同。
想一想计算—30”和—3”有什么相同的，有什么不同的?
(它们都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，
而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)
老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几
减几。

三、教学“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。 - ·
要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果.
2. .完成“想想做做”2.
独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同?
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四.布置作业.
五.教学后记:学生能够动手操作,感兴趣.


第六课时: 两位数减整十数或一位数
第四周 星期五 第三节 2003--.03-- 14

教学内容：
教科书第32页的想想做做.3~7.
教学目标：
进一步掌握两位减整十数或一位数的口算方法,并能正确的进行计算.
教学过程:
一.复习.
1.填一填:
74—30 = 74—3 =
2.口算:
76—60 = 85—70= 93—50 =
39—8 = 67—6 = 49—5 =
直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?
3.导入新课； -
上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握
得怎样。

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二.练习。
1.教材第32页“想想做做”4。
独立填表,集体订正时复习一下减法算式中各部分的名称 .如被减数39,减数5，差是34。自
选一两组说给同学听.
2.教材“想想做做”5。
游戏题,同桌两人一组比一比谁算得又对又快!
3.“想想做做”6。
在圆圈填上>、<或=。
1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较方法.
2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小).还有别的比较的方法?(没有计算)
4. “想想做做”3。
(1)出示第3题图,提问可小男孩付出多少元?阿姨找回多少钱?求什么?
指名说一说这道已知什么?求什么?
(2)学生独立列式算，集体订正，并回答“怎样求出一个足球多少元?”
(3)这道题做完了吗?还少了什么?
(口答)(集体口答一遍)
5．“想想做做”7。
(1)出示第7题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?求什么?
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎样求出还剩多少个?”再指名说一说怎样求?
(在学生作业时提醒学生不要忘记口答)

三、作业布置。
《练习与测试》两位数减整十数或一位数(2)
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四.教学后记:能培养学生说话训练.发展学生的语言.



第七课时: 练习三
第五周 星期一 第二节 2003--.03 --17

教学内容：
教科书第33页练习三
教学目标：
进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率.
教学过程:
一. 复习.
1.口算:
83—20 = 76—50 = 65—30 =
83—3 = 76—5 = 65—3 =
先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程.
2．导人新课:
刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要上一节练习课，做一组练习。
(板书：练习三)

二、练习三1。
以游戏的形式 进行，同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点。”老师还应另备几组题供学生
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游戏计算。
1．练习三2。 ·
9题 口算，给学生比较宽裕的时间独立完成,做完要求学生检查，养成良好的学习习惯，
集体订正时对做对的 学生给予表扬。 ．
2．练习三3。 下面每题得数各是几十多?
(1)先指名说说题目的意思，再出示第一组题:86—30 和 37—3
让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你怎么想的?
(2)学生独立完成剩下的三组题，老师巡视，对估算困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。
(3)估算完之后可让学生计算出这8道题的结果,并与估算结果进行比较。
3．练习三4。
(1)出示第4题，提问：图中同学们在做什么?这个班级有多少名学生?还有多少人没有检查?求什么?
(2)学生独立解答,集体订正时指名说说“求已经检查过视力的有多少人”你是怎样想的?
(3)集体回答.
4.练习三5.
1)出示第五题的图,提问：图中画的是什么?
2)独立完成书上第五题的填空。
3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说,并多请几名学生口述想的过程o)

三.布置作业.
四.教学后记:通过同桌比赛,调动学生的积极性.


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