青岛版小学数学教案
建议书作文400字-安徽大学专科
青岛版小学数学教案
【篇一:青岛版四年级数学上册全册教案】
四年级青岛版数学上册教案
全册教材分析
教学内容:本册教材包括的内容有:万以上数的认识,计算
器,三位数乘位数,除数是两位数的除法,平行和相交,统
计的有关知识。
教材分析:1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算
器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数,商两位数
的基础上继续学习除数是两位数,商两位数的口算、笔算除
法,进一步理解除法的意义,提高计算能力。会用综合算式
解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运
算。认识亿以内数的大小,知道亿以内数的读写方法,培养
学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。教学两条直线间的关系平行和相交,并
通过联系与对比,使
学生弄清图形间的关系和区别,发展了空间观念并学会从不
同的方向去观察物体,使学生体会到几何图形的位置变化和
转化是有规律的。
3、统计知识:能根据现成的记录单绘制成简单的统计
表,并从统计表中发现问题;认识简单的条形统计图,并能
从统计图中获取有用的信息,解决实际问题,进一步培养学
生的统计观念。
4、解决问题:已经不是单纯的解答应用题,而是根据
1
题中给出的已知条件,选择有用的已知条件解决问题,其中
要求学生认真分析,已
知条件与问题间的关系,在选择正确的解题
方法,达到解决实际问题的目的。
教学目标:1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数,
两位数除三位数的口算、笔算方法,并会判断商的位数。能
够比较熟练地笔算除数是两位数的除法,掌握乘、除法的验
算方法,养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四则混合运算顺序,能够比较熟练地计算一般
的两步式题,会使用小括号,4、使学生掌握加法和乘法的运算定律,
会应用它们进行
一些简便运算,进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法,以及简单的统计
图表。
6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”,初步掌握
十进制计数法,会根据数级读、写亿以内的数,会用四舍五
入法求近似数。
7、进一步培养学生检验的习惯,进行爱国主义爱社会主
义和唯物辩证观点的教育。
教学重点: 1、三位数乘位数,除数是两位数的除法。
2能用综合
算式解答两步应用题。
教学难点:
1、观察物体。2、灵活运用运算定律进行简便
2
3
4
5
【篇二:青岛版五年级小学数学上册教案】
1
2
3
4
5
【篇三:青岛版四年级数学上册全教案】
青岛版四年级数学上册教案
教学内容
本册教材包括的内容有:万以
上数的认识,计算器,三位数乘位数,
除数是两位数的除法,平行和相交,统计的有关知识。
教材分析
1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教<
br>学是在学生学习除数是一位数,商两位数的基础上继续学习除数是
两位数,商两位数的口算、笔算
除法,进一步理解除法的意义,提
高计算能力。会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小,知道亿以内数的读写
方法,培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念,教学两条直
线间的关
系平行和相交,并通过联系与对比,使学生弄清图形间的
关系和区别,发展了空间观念并学会从不同的方
向去观察物体,使
学生体会到
几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识:能根据现成的记录单绘制成简单的统计表,并从统计
表中发现问题。认识简单
的条形统计图,并能从统计图中获取有用
的信息,解决实际问题,进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题:已经不是单纯的解答应用题,而是根据题中给出的
已知条件,选择有用的已
知条件解决问题
,其中要求学生认真分析,已知条件与问题间的关系,先列表分析,
在选择正确的解题方法,达到解决实
际问题的目的。
教学目标:
1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数,两位数除三位数的口
算
、笔算方法,并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两
位数的除法,掌握乘、除法的验算方法,
养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四
则混合运算顺序,能够比较熟练地计算一般的两步式题,
会使用小括号,能用综合算式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运
算,进一步提
高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法,以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”
“百万”“千万”,初步掌握十进制计数法,会
根据数级读、写亿以内的数,会用四舍五入法求近似数。
7、进一步培养学生检验的习惯,进行爱国主义教育,爱社会主义教
育和唯物辩证观点的教育。
教学重点
1、 三位数乘位数,除数是两位数的除法,
2、能用综合算式解答两步应用题。
教学难点
1、观察物体。
2、灵活运用运算定律进行简便运算。
教学关键
1、通过“精讲巧练”,使学生提高计算题的正确率,灵活运用简便方
法。
2、通过分析并改变条件和问题,加深学生对数量关系的理解,以培
养学生灵活解题的能力。
教具学具:
口算、简便运算练习卡片,小黑板。
教学进度:
1、万以上数的认识…………………………………… 10课时
2、计算器……………………………………… 2课时
3、三位数乘两位数………………………………16课时
4、平行和相交……………………………4课时
5、除数是两位数的除法,…………………………… 21课时
6、统计………………………… 5课时
7、整理与复习……………………………
4课时
第一单元 大数知多少 --------万以上数的认识
本单元在学生认识万以内的数,能正确读、写万以内数的基础上,
教学认识亿以内的数。通过
让学生感受
生活中的大数,认识亿以内的数,会读、写亿以内的数和整万、整
亿的
数,感受这些大数的实际意义。了
解十进制记数法,会用“万”“亿”作单位表示大数。认
识近似数,会
用“四舍五入”法取近似数。进一
步体会数在日常生活中的作用,能运用认识的数进行简单的交流。
”“亿”作单位表示大数
;第三段教学认识近似数,把大数改写成用
“万”“亿”作单位的近似数。
1、结合实际情境,让学生感受大数,产生学习需要。
2、合理安排教学内容,引导学生利用已有经验自主探索。
(1)重点教学亿以内数的认识。
(2)把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来,穿插
介绍十进制记数法。
(3)基于实际生活的需要,认识近似数,学习把大数改写成用
“万”“亿”作单位的近似数。
3、重视发展估计意识,培养学生的数感。培养估计意识、发展数感
是学生学习数学的重要内
容之一。教材
在第一学段的基础上,继续重视这一内容的教学。
教育目标:
知识与技能方面:有掌握多位数的数位顺序;能按照数级由高到
低
正确的读数、写数;能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义
和数值;理解一个数所含的
级数单位和它的组成;能将整万、整亿
的数改写成用“万”或“亿”作单位的数;能按要求求出大数目的
近似
数。
数学思考方面:能充分利用自己的学习经验,积极探索,并有
根有据、有条有理的进行思考;
在交流中,能正确表达自己操作、思考和探索的过程。
解决问题方面:能主动到
生活中收集有关的数量信息。会用大数目
表示日常生活中一些数量,用对大数目的感受去解释生活中的统
计
数量,能恰当的使用近似数描述生活中的一些
数量;能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。
情感与态度方面:对本单元的学习又比
较深厚的兴趣;对学习中的
困难能乐于寻求方法努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的
帮
助下找到原因,并加以改正。乐于和同学合作。
并进行交流;有一些成功学习的体验。
第一课时
教学内容:
p2页整万数的读写
教育目标:
基础知识:
通
过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知
道亿以内各个计数单位的名称和
两个单位间的关系。掌握亿以内数
位顺序表,能够根据数级正确地读出整万数。 基本能力:
培养学生观察、分析、综合能力,养成良好的学习习惯。
思想教育:
对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方
法努力克服。
教学重难点:
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知
道亿以内各个计
数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表,能够
根据数级正确地读出整万数。
教学具准备:
演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
教学设想:
学习过程:
一、创设生活情境,导入新课
1.提问:
(1)说出万以内的计数单位。(板书:个、十、百、千)
(2)10个一是多少?
10个十是多少?10个百是多少?
(3)一和十,十和百,百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?
2.读出下面各数:
3876 6025 7108 4003
4200
3.从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书:
再说一说万以内数的读法。
(1)从高位起,按照数位顺序读;
(2)千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百……;
(3)中间有一个0或几个0,只读一个“零”;
(4)末尾不管有几个0,都不读。
我们已经学过“万以内的数”,在日常生活和生产实践
中,我们还要
用到比“万”大的数。如:我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量
如下:<
br>
茶叶:七十八万吨
甘蔗:九千零五十一万吨油菜籽:一千一百四十
万吨二、
1.用计数器帮助数数,认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数,一直数到九千,
再拨上一千。
提问:九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样?
(10个一千是一万。)
板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)
(2)让学生再在算盘上一万一万地数,一直数到九万。
提问:再加一万是多少?
教师明确:万位满10,向前一位进1,就是“十万”。10个一万是十
万。
板书“十万”。(写在万位的左边)
用同样的方法,完成一百万、一千万的认识,分别板书“百万、千
万”。
然后指出,万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一
样,都是计数单位。
(3)提问:从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻的两个
计数单
位之间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是10,也
就是十进关系。)
练习:想想做做第1题。
2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面
分别加上“位”字,构成
一个数位顺序表:
计数单位和数位之间的关系:个位上的计数单位是一,十位上的计
数单位是十,……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就
写在个位上,几个十就写在十位上,
几个百就写在百位上,……几
个千万就写在千万位上。同一个数字,把它写在不同的数位上,它
表示的计数单位就不同。
认识数位分级:
按照我国的计数习惯,从右
起向左每四个数位为一级,个、十、百、
千是“个级”,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万
级”,表
示多少个“万”。
在已写出的数位顺序表上接着板书“个级、万级”,制成下表:
引导学生观察数位顺序表,发现个级和万级的异同点。
相同点:都是四个数位;从第二位起,都是十、百、千。
不同点:万级多一个万字;个级第一位是个位,万级第一位是万位。
三、巩固强化,拓展应用
(1)十万有()个万,一百万有( )个万,一千万有(
)个万。
(2)一百万有( )个十万,( )个一百万是一千万,一亿是(
)个一千万。
(3)从低位到高位,按照数位顺序说出个级和万级的每一个数位。
(4)从个位起,第( )位是万位,第( )位是百万位。
(5)万位的右面一位是( )位,左面一位是( )位。
3.教学整万数的读写。
(1)让学生在计数器上拨出78个万。
引导学生用个级数的读法来读万级数,但在后面加读一个“万”字。
写法:从高位写起,哪一位上是几就对着那一位写几,哪一位上一
个单位也没有就对着
那一位写0。
78个万是780000。
780000读作:七十八万七十八万 写作:780000
举例明确写法:
(2)让学生在计数器上拨出9051万,指定学生读数、写数。。
(3)在计数器上拨出1140个万,指定学生读数、写数。
练习:
想想做做 2:先说出下面各数分别是多少个万,再写一写,读一读。
想想做做3:读一读,比一比。
(3)提问:万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点?
相同点:万级先按个级的读法来读。
不同点:读万级数时要在后面加读一个万字。
四、小结
今天我们学习了新的计数单位有:万、十万、百万、千万。了解了
亿以内的数位顺序,
并知道从右起每四
位一级,分作个级和万级,还学会了整万数的读写。
板书设计:
亿以内数的认识
认识计数单位万、十万、百万、千万。
数位顺序表,四位一级记数方法
第二课时
教学内容:亿以内数的读写
教育目标:
基础知识:
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万
”;知
道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握亿以内数
位顺序表,能够根据数
级正确地读出亿以内的数。
基本能力:
培养学生观察、分析、综合能力,养成良好的学习习惯。
思想教育:
对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因,并加以改正。
教学重难点:
掌握亿以内数位顺序表,按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。
教学具准备:
投影仪、投影片
教学设想:
学习过程:
一、创设生活情境,导入新课
1、读出下面各数:
25 10390000 9980000
2、写出下面各数:
三十六万 五千万 四千八百万
二千零六万
3、整万数是如何读写的?
上节课我们学习了整万数的读写方法,今天我们继续亿以内数的读
写。
二、自主合作,经历学习的过程
1、(1)在计数器上拨珠:5个一千万,2个一百万,三
个十万,9
个万,5个千,2个百,三个十,9个一。
(2)谁能读一读这个数?你是怎样读的?
(先读万级,五千二百三十九万;再读个级,五千二百三十九。)
2、(1)观察计数器,3个百万和4个千合起来是多少?
(2)指名回答。(三百万四千)
提问:你是怎样读的?