小学数学活动课教案
江苏考试院-汪国真经典语录
小学数学活动课《一亿有多大》教学案例
温泉小学 李艳新
出处：人教版四年级上册33页内容。
教学目标：
1、通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的
意义，建立数感。
2、通过探
究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过
程，利用可想的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学过程：
一、大胆猜测，激发探究欲望。
师：前面的学习中，我们认识了一个新的计数单位，它
是？（亿）你知道哪些有关“亿”的知识
师：大家知道了这么多有关“亿”的知识，你能想象出
1亿有多大吗？
生1：1亿非常大，我想1亿本数学书摞起来可能有一
座小山那么高吧。
生2：我觉得不会有那么高，估计也就15层楼房那么高
吧。
生3：我觉得书比较厚
，1亿本书摞起来应该比楼房高
的多，大概有山那么高吧。纸比较薄，1亿张纸摞起来也许
有1
5层楼那么高。
……
师：一亿是个很大的数，大家的想象都很大胆，但你们
的说法，谁的更可信呢？（生摇头）
师：看来我们都只是在猜测，都不能说服别人，我们想
办法，用事实来说话好吗？
二、探究活动：
1、制定研究方案
师：我们以大家刚才的猜测进行活动，了解1亿
有多大。
一般在研究问题前都要定活动方案，（出示活动方案表），请
大家自由组合，组成活动
小组，讨论并选定你们要研究的问
题，再设计活动步骤。现在开始。
交流研究方案
师：我们请第一组说一说，他们的研究方案。
组1：我们想研究：1亿张纸有多厚。
师：我想找1亿张纸测量高度不太现实吧？你们准备怎
样进行研究？
组1：因为1亿
张纸不太好找，更不方便测量，所以我
们商量了，先测量100张纸的厚度，然后再用100张纸的厚<
br>度乘1000 000，推算出1亿张纸的厚度。
师：大家觉得他们的方法行吗？有没有不同意见？
组2：我们组也准备测量1亿张纸的高度。
但是，我们
想先测量1000张纸的厚度，再乘100 000推算1亿张纸的
厚度。因为我们都觉得100张纸摞起来也不是很厚，测量不
准确。
师：他们设计的方案与前一组略有不同，大家觉得这两
个组最后研究出的结论会怎样？
生：相同。
师：好，一会我们看看他们两组实验的结果。接下来哪
个组再来讲讲你们的研究方案？
组3：我们组研究的问题是：一亿本数学书摞起来有多
高？活动的步骤是：先量出100本数学书的高
度，再乘1000
000推算出1亿张纸的高度。方法和第1组一样。
组4：我们小组准备
研究：一亿粒米有多重？我们想先
测量500粒米的重量，再乘200000推算出1亿粒米有多重。
……
2、小组合作，动手实验
3、汇报交流
组1、组2：1亿张纸有6000多米高
组3：1亿本数学书的面积约315公顷
组员：1亿粒大米约1吨重
4、出示资料，对照感知
适时出示了课前学生搜集的资料，与实验结果进行对
照。
一亿张纸摞起来竟然有3个
天坛峰那么高；1亿本数学
书有74个珠穆朗玛峰那么高……学生直观地感受了1亿的<
br>大小。
三、回顾总结
1、回顾研究过程
请学生回顾研究1亿有多大的过程，说一说是怎么研究的。
2、交流收获
请学生谈谈，有哪些收获，印象最深或感到最惊讶、最有
意思的是什么。