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第三单元 千克和克
教学目标：
1、让学生在具体生活情境中，感受并认 识质量单位“千克”、“克”，初步建立1千
克和1克的质量观念。
2、使学生了解克和千克在生活实际中的运用。
3、让学生通过研究了解千克和克之间的进率 ，会进行简单的换算，并能结合实际问
题进行计算和估算。
教学重点、难点：
建立千克和克的质量单位
教学时间安排：
4课时

第 一 课 时
教学内容：
第29-32页
教学目标：
1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和
克的质量观念。
2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况
选择合适的质量单 位进行表达和交流。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；< br>学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点：
使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。
教具、学具准备：
教师要准备一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现
1克有多重的实物。同时还应 要求每个学生都准备一个2分硬币及一些到商场里
购买的物品或食品。生活中常见的秤。
教学设计：
教 学 过 程
一、创设情境，感知轻重
l、情境导入，看一看。
同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买
些什 么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那
些轻一些吗？
2、联系实际，掂一掂。
请你拿出你到商店购买的商品。如：一袋红枣、膨化食品
等等 。然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品

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教 学 过 程
和小组同学的商品哪些重哪些轻。让学生选出其中最重的和最
轻的物品。
二、新课教学，认识质量
1、认识秤。
提问：怎样才能更准确的对 这些商品的重量进行比较呢？
你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）
提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？
让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它
们的在不同方面的用途？
教师总结：展示课件中的秤。
2、认识千克
（1）猜一猜。
提问出 示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉）
猜一猜你认为哪一包重？（学生间产生争论）
（2）称一称。
同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我
们一起来称称看吧。
学生动手称，并互相交流称后的结果。
（3）感受1千克。
这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断
出它们的重量，应该用秤称一称。
学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。
（4）感受几千克。
学生分小组秤 一下所带商品的准确重量。并指名请演示秤重
量的过程。一开始秤的物品的重量一定要接近1千克，让学 生
直观感受这些物品l千克有多少。然后再类推出看秤面上2千
克、3千克„„物品的重量。让 学生通过“在玩中学”掌握基
本知识。
（5） 动手操作
称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多
重。
称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，在数数有多少
个。
说一说书上37页上一些 物品的重量。第二题说出电梯或卡
车的载重量，一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物
品 ，也有数千千克重量的物品，同时为今后学习“吨”打下基
础。
4、认识重量单位“克”。
（1）称一称。
a、用台秤称一枚2分硬币。
b、用台秤称1块橡皮。
c、质疑：你发现了什么？

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教 学 过 程
（2）认一认。
秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比
较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些
砝码各重多少克吗？教师用实物投 影向学生出示砝码。教师向
学生简单介绍天平的使用方法，学生动手称出10克黄豆有多
重。1 个乒乓球有多重。
一枚2分硬币大约重1克，这是感受1克重的好材料，可
以让学生 掂一掂一枚2分硬币，感受“克”。小组同学通过掂
鹅毛和塑料尺进行比较，进一步体会1克有多重，初 步建立起
1克的观念。
练习：称一称铅笔盒里的学习用具的重量。

教学后记：





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第 二 课 时
教学内容：
第33-35页
教学目标：
1、学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观
念。
2 、学生通过实践活动，了解秤称物体的方法，能够根据物体的实际情况选
择合适的质量单位进行表达和交 流。
3、使学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
使学生建立1克的概念，估计出一些物品大约有多重。
教学设计：
教 学 过 程 个性化修改
一、复习引入
今天我们就来认识一种新的单位“克”（板书课题：克的
认识）
二、教学新课
1、认识质量单位“克”。
说明：比较轻的的物品，常用“克”作单位，而且一般要
用天平称。
（1）出示天平，简单介绍天平各部分的名称和使用方法。

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（2）用天平称一个2分的硬币。将一个2分硬币放在天
平左边盘内，将1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指
针的变化情况。
提问：你们发现了什么？
总结指出：指针指在标尺中间的0时，天平平衡，表示这
个2分硬币与1克砝码同样重。
板书：一个2分硬币重1克。
让学生拿出自己的2分硬币，用手掂一掂，感受1克的实
际重量。
（3）用天平称出10克黄豆。从天平的左盘内取出2分硬
币，放入一些黄豆，右边换上一只10克的砝码，直到天平平
衡。这些黄豆重多少？
联想：10克黄豆只有几十粒，1克不是很轻吗？
2、称称掂掂
指定几名学生先到讲台前看所称物体的重量各是多少，告
诉大家并让大家用手掂一掂。
3、认识千克、克的进率
出示：一盘盐重500克、2袋盐重多少克？
演示：将这两袋盐称一称，你发现了什么？
归纳板书：1千克=1000克
三．巩固练习
1．试一试：称一称数学书大约重多少克，再称一称你的
铅笔盒大约重多少克？
2．想一想，做一做
（1）说出下面的物品各有多重。出 示图中相应的物品，
让学生共同猜一猜，然后告诉学生相应的重量，哪些学生说的
很接近。
（2）掂一掂，下面的物品比1克重还是轻。
（3）小黑板出示题目，指名板演，结合订正让 学生说说
是怎样想的，如3000克里有3个1000克是3千克，7千克里
有7个1000克 是7000克。
（4）操作、称杯子里的水重
a．杯子里的水重多少克？
b．照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。
四、课堂小结
我们学习了哪两个 计量物品轻重的单位？哪些物品大约
重1千克？哪些物品大约重1克？1千克等于多少克？
教学后记：






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第 三 课 时
教学内容：第36-37页
教学目标：
1、通过练习，使学习进一步感受并认识千克和克，根据实际情况辨别物体轻重，熟练选择合适的质量单位。
2、观察生活，体会数学与生活的密切联系，到商店去看看，根据 商店价格提
问题，与前面的内容融合，既训练学生的计算能力，又增强学生学习数学的兴趣。
3、通过练习观察比较，结合计算进行估计，培养学生估算习惯和能力。
4、通过“你知道吗？”知识介绍，对学生进行良好饮食习惯教育。
教具、学具准备：
练习题中的图
教学设计：
教 学 过 程
一、谈话导入
前两节课我们认识了哪两个质量单位？在哪些地方可以看
到？
你知道哪些关于这两个单位的知识？
今天这节课我们应用前两节课所学知识来完成一些练习，
看看谁学的好，用的好！
二、基础性练习
1、 练习四第1题
（1）出示图
梨、鸡、鸡蛋、猪
（2）谁能将这几样东西按由轻到重的顺序重新排列？
（3）出示四个质量数据
（4）将图与对应数据连线并说明理由
（5）诊断性提问小结：
隐藏单位，看数字能判断表示哪个物体吗？为什么？
2、练习四第2题
（1）体育室里有这样一些器械：实物出示，铅球、篮球、
乒乓球、杠铃
（2）谁最重？谁最轻？
（3）出示对应的数据，选择合适的单位，说说理由？
3、练习四第3题
（1）说说千克与克之间的进率

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个性化修改

教 学 过 程
板书：1千克=1000克
（2）有○里填＜、＞、＝，并说明理由。
三、发展性练习
1、练习四第4题
看书上的图你知道些什么？
怎样解答，说说解题思路？
2、练习四第5题
看图知道三袋点心各重多少？让我们求什么问题？怎样列
式？
你还能提出哪些问题？又怎样列式呢？
3、练习四第6题
出示图，从图中你知道些什么？
你会求一号杯中的水重多少克吗？怎样求？
观察二号、三号杯中的水量，你能估计出它们中的水大约
重多少克？说说理由。
小结观察比较估计的方法。
四、综合实践练习
练习四第7题。

教学后记：






个性化修改
第 四 课 时
教学内容：第38页
教学目标：
1、通过称水果、称体 重的实践活动，让学生体会数学与生活的密切联系，增
强学生学习数学的兴趣。
2、在活动中培养学生与他人合作交流的能力，获得积极的数学学习情感。
教学重点、难点：
通过称、数水果体会1千克有多重，称体重理解“大约”的意义。
教具、学具准备：
几种常见水果，秤
教学设计：


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教 学 过 程 个性化修改
一、谈话导入，明确目的
前几节课 ，我们学会了看秤，认识了千克、克，并会用
它来表示物体的重量。今天请大家一起动手、动脑，称水果 、
称体重。
二、称水果
1．秋天是收获的季节，你们在街上看到些什么水果？你< br>喜欢吃什么水果？你会买水果吗？买水果的时候看售货员是
怎样做的？
2．今天我们自 己来当一回小小售货员，主要称1千克的
水果，看看各有多少个？（拿出准备好的几种水果，分给各个小组）
3．“1千克”称的指针指向哪里？请指一指（出示秤）
三、称体重
教师示范称体重（指名）
（1）体重是整千克数，可直接说多少千克。如：体重
25千克。
（2）体重不是整 千克数的，可以说成大约多少千克。如：
指针指向23与24之间，可以说“比23千克重一些”或“比
24千克轻一些”。这样说不太方便，我们可以看指针，如果
靠23千克近一些，我们就说“大 约23千克”，若靠24千克
近一些，就说“大约24千克”。
四．你知道吗？
1．如果没有秤，你能估计出自己的体重吗？
说明：科学家通过研究发现，6—10岁儿童体重的一般
计算方法是：实足年龄 2 7(或8),这样就可以估算出自己的
体重。
五、活动总结
通过这节课的实践活动，你学会了什么？知道了什么？

教学后记：






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