山东职业学院-毕业论文格式范文

第一单元集体备课
年级
单元序号
五 科目
一
数学
单元
内容
备课
小组成员
单元
中心
发言人
1、结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能

时间
小数乘法

教学 正确地进行小数
目标 乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用
乘法运算进行简
便计算。
2、经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。
3、结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情
况用“四舍五
入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。
4、在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观 和社会主义建设
的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，
激发学生学习 数学的兴趣和自觉性。
重难
点
单元
练习
检测
重点；掌握小数乘法的计算方法
难点：理解小数乘法的算理
1填空2选择3比较大小4计算
5解决实际问题

时间
课时 信息窗一——三各2课时，我学会了吗？复习、测试、讲评各1
分配 课时，共计10课时
单元
授
课时
间
课时教案
课题 小数乘整数 教案序号 1---1---
1
授课时间 课型 新授
从第1周到第2周9月1日到9月14日。
教学目标 结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并
能正确地进行计算；
教学重点
难点
教具等准
备
板书设计
学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算
多媒体小黑板
小数乘整数
6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？
58.6X6=351.6（万千万时）
答：6台发电机组每小时发电351.6万千瓦时。

教学反思 本节课通过有层次的练习，使学生能在理解算理的基础上，
进一步提高了计算能力， 同时使学生能够灵活应用所学知识解
决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐，增强了
学生的应用意识和能力。


教学过程
一、板书课题
师：同学们，咱们今天一起来学习小数乘法。【板书：小数乘法
（小数乘以整数）】
二、出示目标
师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算，理解小数
乘法的 算理，学会计算方法，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。
三、自学指导
（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？
请齐读自学指导。
（ 二）出示自学指导：认真看课本第2页——第3页（看图、看
文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。 思考：小数乘整数的意义
与整数乘小数的意义是否相同。如果有不懂的，可以问同学，或举手
问 老师。
4分钟后，比谁做对与例题类似的题。
四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看
够4 分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
（三）做一做。
1、过渡：同学 们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考
考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对 齐，数字要写
的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）
2、板演练习，请两 名（最差的同学）来上讲台板演3页“自主练
习”的2题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学 生中的错
误，并板书。
五、后教：议一议
1、学生更正
教师指导：发现 错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红
色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要 擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）
（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？
（4）给第二题打“√”或“×”。
（5）同桌互改。

讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对
的打对号，如错打错号。b. 全对的请举手？c.做错的同学请举手，错
在哪里请说一下。
小结：同学们，咱们学习了小数 乘以整数的计算方法，会做的请
举手？请说一说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）
六、练一练
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字
写端正的同学请举手。

课时教案
1---1---
课题 小数乘整数 教案序号
-2
授课时间 2014年9月2号 课型 练习
结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，
教学目标
并能正确得进行计算。
教学重点
利用小数乘整数解决实际问题。
难点
教具等准
小黑板多媒体
备

小数乘整数
0.37X10 0.37x100 0.37X1000
板书设计
2.5X4 25X4 0.25X4
通过练习，发现班里有个别学生听讲不认真，出现一些比较间的错误。同时，也发现有个别孩子计算基础
不好，加强训练。解决问题处理较好。
教学反思

教学过程
一、复习导入
1、 口算练习
（1）观察一下，你有什么发现？
0.37×10 0.37×100 0.37×1000
2.5×4 25×4 0.25×4
（2）看谁又快又准
4.8×9 0.12×3 5×5.8
0.28×3 0.165×4 7.96×7
2、笔算练习
0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21

集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。
二、走进生活。
1、课本第3页第1题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题
（1）指生描述图意
（2）独立列式计算，交流算理
2、课本第5页第六题，根据提问解决生活问题。
（1）引导学生提出问题。
如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？
图2，跑道长多少米？
（2）独立解答，集体交流
（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。（课下实践）
3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。
（1）海豚1小时能游2.4千米，25小时能游多少千米？
（2）一头大象每天吃青草0. 45吨。照这样计算，36头大象1天能吃多少
吨青草？5头大象一周能吃多少吨呢？
（3）已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40
元。问：
①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共要花多少元钱？
②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？
三、拓展提高
刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成
吗？
供选择的各商场单价表

糖酒
超市
批发
市场
0.23
利群
商场
0.36 白
菜
面
包
拖
鞋 0
0.35
5.83 3.50 5.80
15.28.00
8
13.5
1、请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？
要求：以小组为单位，集体确定方案，按表格填好。看看那个小组的方案
最好。
附：购买方案表
购买
地点
白菜
面包
拖鞋
合计金额






20
3
4




单价 数量 总价
2、 交流设计方案，说明在设计方案的过程中需要考虑些什么情况呢？
三、题组检测
四、总结
今天的学习你有什么收获吗？

题组设计：
1、用竖式计算。
23×0.25 1.37×14
2、解决问题。
夏天，1平方米阔叶林每天大约吸收0.1千克二氧化碳，释放0.073千 克氧
气。公园里有800平方米阔叶林，每天大约能吸收多少二氧化碳？是放多少千
克氧气？
课时教案
1---1---
课题 小数乘整数 教案序号
3
授课时间 2014年9月3号 课型 新授
使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘
教学目标 小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化
与积的关系。
教学重点
掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理
难点
教具等准
多媒体小黑板
备
小数乘小数
巴东、香溪两地间水路长多少千米？
板书设计
53.5X0.5=26.75（千米）
巴东、香溪两地间水路长26.75千米。

本课学习的重点是小数乘小数计算法则的探 讨过
程，由于学生初步学会了小数乘整数的计算方法，并能
通过已获取的知识经验来学习小数乘 小数的计算方法，
教学反思
教师为学生提供了丰富和具有吸引力的现实情境，大胆
放 手，使学生在解决问题的过程中，产生认知冲突，讨
论中寻找策略解决问题，发现规律总结方法，让学生 经
历了获取知识的全过程，初步完善并总结出计算法则。

教学过程
一、板书课题
师：同学们，咱们今天一起来学习小数乘法。【板书：小数乘法
（小数乘以小数）】
二、出示目标
师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算，理解小数
乘法的 算理，学会计算方法，并能正确地进行计算）请大家齐读一下。
三、自学指导
（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？
请齐读自学指导。
（ 二）出示自学指导：认真看课本第6页——第7页（看图、看
文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。 思考：小数乘整数的意义

与整数乘小数的意义是否相同。如果有不懂的，可以问同学，或举手
问老师。
4分钟后，比谁做对与例题类似的题。
四、先学
（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真 看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看
够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完 ，可以复看。）
（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面 就来考
考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写
的大些，数字间要有 一定的间距（要划出学生板演的位置）
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演8页“自主 练
习”的第2题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的
错误，并板书。
五、后教：议一议
1、学生更正
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更 正。提示用红
色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）

（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？
（4）给第二题打“√”或“×”。
（5）同桌互改。
讲述：a.同学们请把作业 本交换一下，看看同桌做的对不对，对
的打对号，如错打错号。b.全对的请举手？c.做错的同学请举 手，错
在哪里请说一下。
小结：同学们，咱们学习了小数乘以整数的计算方法，会做的请举手？请说一说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）
六、练一练
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字
写端正的同学请举手
课时教案
课题 小数乘整数 教案序号 1---1--4
授课时间 2014年9月4号 课型 练习
结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方
教学目标
法，并能正确地进行计算；
教学重点
掌握小数乘小数的计算方法
难点
教具等准
小黑板
备

小数乘小数
4.9X0.01=5.8X1.2=3.15X1.4=4.9X1=5.8X1=
板书设计
3.15X1.4=4.9X0.99=5.8X0.9=3.15X0.6=
通过在计算中的比较分析，逐步发现掌握小数乘法
计算中的一些规律。
1、体会因数大小的变化了，积有什么变化规律。
2、发现当一个数乘比1小的数，积比这个数小。当
教学反思 一个数乘比1大的数，积比这个 数大。在发现掌握这些
规律的过程中，提高学生的分析、判断等能力。在判断
改错的过程中，使 学生重视到一些易出错的地方。消除
小数加、减法的计算方法对小数乘法计算的负迁移

教学过程
一、复习旧知，巩固认知
1、口算训练。先说说积有几位小数再计算。
0.8×7=0.24×0.2=3.5×0.1=0.2×0.4=
0.7×8＝1.5×6＝1.3×0.07＝10.3×2＝
2、根据算式填空。教科书第8页第4题。
134×3=402 56×15=840
13.4×3=（）56×1.5=（）
1.34×0.3=（）5.6×1.5=（）

0.134×0.03=（）0.56×1.5=（）
（1）先让学生独立填空，要一组一组的填。填完后想一想有什么规律？
（2）再全班交流，说说积的变化有什么规律？
二、组织交流，探究新知
1、计算，再把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？
4.9×0.01=5.8×1.2=
3.15×1.4=4.9×1=
5.8×1=3.15×1=
4.9×0.99=5.8×0.9=
3.15×0.6=
说一说，在什么情况下积比第一个因数大？在什么情况下积比第一个因数
小？
明确：当一个数乘比１小的数，积比这个数小。
当一个数乘比１大的数，积比这个数大。
2、先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，再计算。
0.5=8.2=
2.4×1.02=0.97×0.84=
0.98=0.06=
三、自主练习
1、教科书第8页第5题
（1）学生独立解答。
（2）解答后，全班交流。说说这样列式的理由。
2、教科书第9页第6题

（1）学生独立解答，你还能提出哪些有价值的数学问题？
（2）解答后，让学生说一说提出的问题。鼓励学生发表自己的想法。
3、教科书第10页第12题
（1）学生独立计算黑板和数学课本封面的面积后，全班交流。
（2）如果数学课本封面长0.24米，宽0.17米，面积是多少平方米？
（3）鼓励学生积极动手操作，选择喜欢的物品，测量有关数据并求出它们
的面积。
四、趣味探索
用计算器计算前三道题，再直接填出后两道题的得数。
0.3×0.3=
0.33×0.33=
0.333×0.333=
0.3333×0.3333=
0.33333×0.33333=
四、题组检测
五、总结
谈话：今天这节课，你有什么收获？
题组设计：
1、火眼金睛辨对错
8.7 72.9 16.5 12.5
×0.9×0.004×0.6+4.3
7 8.3 2.916 9.90 1.6 8
2、基本练习，说一说积是几位小数，再算一算。

3.2×2.1 1.82×0.45 3.1×0.45
3、不计算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”吗？
315×0.9○315 0.98×1○0.98
5.42○5.42×3.8 0.58×0.99○0.58
4.16×1.1○4.16 32.5×1.4○3.25×1.4
课时教案
1 ----1--
课题 乘法混合运算 教案序号
--5
授课时间 2014年9月5号 课型 新授
掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按
教学目标
运算顺序正确计算结果。
教学重点
掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。
难点
教具等准
小黑板多媒体
备
乘法混合运算
将6.4吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？
0.035X6.4X88
板书设计
=0.224X88
=19.712（元）
将6.4吨小麦从万州运到忠县共需要运费19.71元

本节课教师特别重视沟通新旧知识之间的联系，让
学生利用已有的知识经验学习数学、理解数学。鼓励 学
生自主探究、合作交流，让学生真正成为学习的主人，
教学反思
充分调动学生学习的积极性。学生的认知水平，有利于
学生实现知识的内化。

教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、口算练习
0.7×0.7 1.1×10 0.24×0.2
3.5×0.1 0.2×0.4 0.6×5
2、计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：
12×5×3 30×7＋85 250×4－320
二、创设情境，提出问题
教师讲解：从2006年9月２０日２２时开 始，三峡大坝告别１３５米运行
水位，正式实施１５６米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峡工程的发电 、通
航、防洪三大功能将全面发挥。（出示情境图）
提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
以小组为单位提出问题，组长负责记录、整理，一步计算的题目在小组内
解决。
引导学生提出两步计算的问题，根据学生回答板书：
将6.4吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？

三、合作探究，解决问题
1、解决问题1：将6.4吨小麦从万州运到忠县共需要运费多少元？
问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。
小组讨论：观察算式，这道题有什么特点？计算时运算顺序是怎样的？每
一步分别求的是什么？
指名小组进行展示：
第一种计算方法：先算这些小麦运1千米需要多少钱，再算运88千米需 要
多少钱。计算时按照从左到右的顺序计算。
第二种计算方法：先算1吨小麦从万州运到忠县 需要多少钱，再运算6.4
吨小麦需要多少钱。计算时也是从左到右依次计算。
提问：同学们 用不同的方法解决了运费的问题，而且思路清晰，计算结果
也是正确的。现在，如果是你来付钱，需要付 多少钱呢？为什么？
根据学生回答，教师讲解：收现款时，通常只算到“分”，所以把19.71保
留两位小数，
取近似值19.71。在生活在中，很多地方都要根据实际情况或者按照要求求
积的近似值，因 此，要学会灵活应用这一知识。
练一练：
（1）计算并按要求取近似数：
1.4×0.8(保留一位小数)0.43×2.5（精确到百分位）
（2）把这6.4吨小麦从万州再运到巴东，需要运费多少元？
学生集体练习，教师巡视，订正。
2、补充例题：
（1）72×0.81＋10.4（2）7.06×2.4－5.7

使学生明确：含有乘法与加法两种运算，先计算乘法，再计算加法。含有乘法与减法两种运算，先算乘法，再计算减法。
四、应用知识，自主练习
1、判断对错并改正。
（1）5.4×1.95-1.9（2）37.6×0.25＋25.8
=5.4×0.05=0.94＋25.8
=0.27=26.74
2、计算：教材第12页第一题第一竖行
五、题组检测
六、总结：
谈话 ：今天这节课，你有什么收获？在进行小数连乘和乘加、乘减混合运
算的时候，你想对同学们说什么？
题组设计：
1、列式计算：
（1）3.2与0.8的积乘以1.6，得多少？
（2）5.1与4.6的差乘以3.8，积是多少？
2、实践应用：
（1）光明小 学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18
千克，每千克可榨油0.45千克， 一共可榨油多少千克？
2）甜瓜每千克7.5元，妈妈买了2.6千克，付出20元，应找回多少钱？
课时教案
2-----1-
课题 小数乘整数 教案序号
---6

授课时间 2014年9月9号 课型 练习
巩固小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按
教学目标
运算顺序正确计算结果。
教学重点
巩固小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
难点
教具等准
小黑板
备
小数乘整数
乘法交换律
板书设计
乘法结合律
乘法分配律
新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，
要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这
不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关 注学
生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维
教学反思
能力，情感态度 和价值观等方面得到发展。本节课紧紧
抓“推广”两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”
引入，“巧”探究，“巧”应用，“巧”巩固

教学过程
一、复习旧知，导入新课
1、不计算，直接把上、下两排得数相等的算式用线连起来，并且说一说这

样连的理由．
7×12 8×（5×4）（24＋36）×5
（8×5）×4 24×5＋36×5 12×7
2、在整数乘法中你学过哪些运算定律？请 分别说一说什么是乘法交换律、
乘法结合律和乘法分配律，并用字母表示。
根据学生回答，教师板书：a×b=b×a
（a×b）×c=a×（b×c）
（a＋b）×c=a×c+b×c
3、用简便方法计算．
25×98×4 125×5×8×4 15×201
学生集体练习，指名板演，订正时重点让学生说明是根据什么进行简算的。
（板书课题）
二、合作探究，解决问题
1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
找朋友的小游戏：
每个小组准备写有0.7×1.2、1.2×0.7、（0.8×0.5） ×0.4、0.8×（0.5
×0.4）、（2.4＋3.6）×0.5、2.4×0.5＋3.6×0 .5六道算式的卡片，每人一张，
按算式结果相等来找好朋友，找到了好朋友就握握手。指名一组学生将 卡片贴
在黑板上，并将每对好朋友的两道算式用等号连接起来。
提问：这三组算式说明了什么？
2、解决上节课提出的问题2：
将63吨大豆和137吨玉米从重庆运到涪陵，共需运费多少元？
问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。

思考：计算时的运算顺序是什么？每一步分别求的是什么？
教师巡视指导，指名学生用不同的方法板演。
第一种方法：分别求出63吨大豆和137吨玉 米的运费，然后相加求出总的
运费。4.2×63＋4.2×137
=264.6＋575.4
=840（元）
第二种方法：先求出大豆和玉米的总重量，然后求出总的运费。4.2×（63
＋137）
=4.2×200
=840（元）
比较：这种方法有什么相同之处？有什么不同？你认为哪种方法简便？为
什么？
3、出示补充例题：
0.25×4.78×4 0.65×201
学生自主练习，指名板演，说说每道题都是运用什么运算定律进行简算的？
提问：在运用运算定律进行简算的时候，步骤是什么？
引导学生总结、归纳：一看、二想、三算的基本方法。
三、应用知识，自主练习
1．填空，并说一说应用了哪个运算定律。
4.2×1.69=□×□
2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□
6.1×3.6＋3.9×3.6=（□+□）×□
2、用简便方法计算：（教材14页第八题第一竖行）

自主练习后指名学生说一说是怎样简算的，重点提问：怎样观察算式的特
征？用什么样的运算定律？这样 算为什么简便？
四、题组检测
1、用不同的简便方法计算：32×1.25
2、拓展练习：
用三个数4、0.8、1.25根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运 用运
算定律使计算简便。
五、总结全课，反思体验
同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？
课时教案
2--- 1---
课题 我学会了吗 教案序号
7
授课时间 2014年9月10号 课型 复习
巩固小数乘法的计算方法及小数乘加、乘减的混合运算顺
教学目标
序。
教学重点
难点
教具等准
多媒体小黑板
备
结合实际问题，巩固小数乘法的计算方法，并能正确的进
行运算。

我学会了吗
随机板书
板书设计

本 节课没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引
导，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得 知识的全过
教学反思
程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养
了 良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。
教学过程
一、回顾本单元知识
1、小数乘法的意义是什么？
2、小数乘整数的计算方法。
3、小数乘小数的计算方法？
4、小数乘法的简便运算。
二、学生梳理知识
三、解决课本上的问题
1、出示第一个情景图
指名读题
分析列式方法

独立列式计算
集体订正
2、出示第二个情景图
指名读题
分析列式方法
独立列式计算
集体订正
3、观察第三个情景图
指名读题
提出数学问题
分析列式方法
独立列式计算
集体订正
四、练习巩固
1、不计算，确定积的小数位数。
4．85×1．025()
68．57×4．62()
52．1 x 2．7()
0．001×5．7()
0．123×2．005()
2、观察下面的算式，估计它们的结果，再计算。
4．6×5．32=4．6×0．532=
0．46×53．2=460×0．0532=

你有什么发现?
4．根据57×49=2793，你能很快地写出下面各题的积吗?
5．7×49=5．7×0．49=
570×4．9=0．057×0．49=
0．057×4900=57000×0．49=
五、题组检测
1．列式计算。
(1)4个5．02是多少?
用加法：
用乘法：
(2)4．8的5倍是多少?
(3)一个数是1．02的5．3倍，这个数是多少?
2、杨利伟是中国第一位飞向太空的航天员。他在太空展示的中华人民共和
国国旗长0．15米、宽O ．1米。还有一面未展示的大号联合国国旗，这面联合
国旗长1．8米、宽1．2米。你知道它们的面积 各是多少平方米吗?
六、课堂小结
课时教案
2---1---
课题 小数乘整数 教案序号
8
授课时间 2014年9月11号 课型 复习
巩固小数乘法的计算方法及小数乘加、乘减的混合
教学目标
运算顺序。

教学重点
难点
教具等准
结合实际问题，巩固小数乘法的计算方法，并能正确的进
行运算
小黑板
备
加法：加法交换律：a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)
减法：减法性质：a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c
乘法：乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a
板书设计 ×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】
除法：除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c)

在这里，教师作为一名点拨者、合 作者在重点处启
发引导，帮助学生较好的理解小数乘小数的算理及方法。
通过教学，大多数学生 掌握得比较好，个别学生在按整
教学反思
数乘法计算的过程中，0也计算进去，没有完全理解算
法；部分学生计算过程出错，不扎实。

教学过程
1.小数乘整数：意义——求几个相同加数的和的简便运算。
2．小数乘小数：意义——就是求这个数的几分之几是多少。
计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中
一共有几
位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简；小数部分位
数不够时，
要用0占位。
3.规律：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；
一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
4.求近似数的方法一般有三种：⑴四舍五入法；⑵进一法；⑶去尾法
5.计算钱数，保留两位小数，表示计算到分。保留一位小数，表示计算到
角
6.小数四则运算顺序跟整数是一样的。
7.运算定律和性质：
加法：加法交换律：a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)
减法：减法性质：a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c
乘法：乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c【(a-b)×c=a×c-b×c】
除法：除法性质：a÷b÷c=a÷(b×c)
课时教案
2--- 1---
课题 小数乘整数 教案序号
-9
授课时间 2014年9月12号 课型 测试
结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方
教学目标
法，并能正确地进行计算；

教学重点
基础知识以及灵活应变解决实际问题的能力。
难点
教具等准
试卷一套
备
测试
试卷
板书设计
本节课教师特别重视沟通新旧知识之间的联系，让
学生利用已有的知识经验学习数学、理解数学。鼓励学
生自主探究、合作交流，让学生真正成为学习的主人，
教学反思
充分调动学生学习的积极性。学生的认知水平，有利于
学生实现知识的内化。

教学过程
一、填空题
1.7.2×0.63的积里有()位小数．
2.由7个1000，9个0.1和3个0.01组成的数是()．
3.把3.964的小数点向右移动三位，小数就()倍．
4.8.6×0.72=()×7.2
5.把0.836扩大成小数部分是一位的小数是()，小数点向()移动了()位．

二、口算题
0.7×5=0.08×1000=0.1×6.7=1.6×0.5=
2.5×4=0.74×0.4=7.5×3=3.74×0=
0.8×0.6=0.05×0.08=80×1.25=0.13×7=
三、简算题
1.2.4×12.5=
2.9.43×101=
3.3.4×12.5+6.6×12.5
4.0.125×9.3×0.8
四、计算题
1.用竖式计算．18.25×34=
2.用竖式计算．9.35×4.2=
3.用竖式计算．15.07×9.8=
4.用竖式计算．7.02×0.56=(得数保留两位小数)
5.81.25×0.6×9.3
6.15×3.6+4.83
7.98.42×2.5-83.7
8.700×0.34×2.9
五、文字叙述题
1.38.62的4.5倍是多少?
2.把7.2与9.5的积扩大30倍，结果是多少?
3.4.25与0.9的差乘以0.8，结果是多少?
六、应用题

1.一只母鸡平均每天要吃0.3千克饲料，照这样计算5只母鸡一个星期需
吃多少千克饲料?
2.菜站运来1.2吨黄瓜，运来的土豆是黄瓜的1.5倍，白菜是土豆的2.3
倍．菜站运来 白菜多少吨?
3.有一小正方形边长1.5分米，如果用这样的4块小正方形拼成一个大正
方 形，大正方形的面积是多少?
4.新明小学的操场宽45.5米，是长的一半，操场的面积是多少?

课时教案
3---1---
课题 小数乘整数 教案序号
10
授课时间 2013年9月15号 课型 讲评
系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存
教学目标
在的错误及原因、解题的方法及拓展。
教学重点
难点
教具等准
试卷
备
课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，
重点讲评、拓展。

随机板书
板书设计
试卷讲评是教学中极为关键的一个环 节。为避免讲评“简
单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后
“讲”，既 “点”又“面”，明“路”后“果”的原则和思路
教学反思

教学过程
一、导入
师：同学们上节课的时候大家做了试卷，这一节我们就上节课的试卷进行
讲 评，看看大家到底是错在哪里？
二、试卷统一分析
（一）试卷整体分析分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因： 审题不清。解
题方法：①确定关键词；
第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充
三、小结：
希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。