七月初七是什么节日-异地高考政策

如何辅导一年级小学生学好数学
1 、重视学习习惯的培养
孩子 刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第
二天上课用的学具，（家长要为孩 子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮）孩子
忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。有时还真得浪 费各位家长花点时间
送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。
有的孩子生性大大咧 咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲
就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙 „„ 而孩子可能一面不耐烦的答应着
一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心的母亲是这样做的，她在孩子 的书包
上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声
再见。此 方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。
作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习本让学生练习写
数和写算式。
学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，一年级书面作业较少，但一些实
践性的活动作业和读一读，说 一说，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩
子认真完成好。特别在开学的最初两个月，我们家长最 好每天抽些时间听孩子说
一说，看孩子做做实践操作。以逐步培养孩子良好的作业习惯。

2 、重视孩子计算能力的培养
口算 20 以内的加减法是十分重要的 基础知识，孩子必须学好，并能够达到
熟练计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟 8 道一步计算式题（指直接填
得数），正确率达 90—95% 由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟 练程度和
速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练习是不客观的，
因此 还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计算的练习方式多样，可以制作卡片， 供孩子独立练习，也可在做家务、和
孩子上街等时间来个对口令。或者可以采用书中的形式：你能钻过山 洞吗？你能
跳过每个树桩吗？ „„ 同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法
存 在问题。但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了
孩子学数学的兴趣的
其中几加几得十几和相应的减法，要多让孩子借助小棒等学具摆一摆、说一
说计算思路。
3 、依据生活理解数学，让孩子在游戏中成长
有些数学知识较抽象，容易混淆，我们家长 要注意给孩子创造生活情境，让
孩子在实际体验中理解知识。如 “ 左右 ” 的认识，分辨左右是孩 子本学期学
习的一个难点，有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程，家长要有耐心，在
生活 中强化孩子对左右手的认识，引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。同时
还要注意一个参照物的问题， 如两人面对面时，如何判别对面之人的左右边。
在时间许可时，我们家长不妨和孩子一起做 做数学游戏，通过那些具有训练
目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力等方面的发展，因 为在游
戏中孩子可以自由的、毫无压力的宣泄内在的情感，寻找问题的答案而且当孩子
把 “ 成功 ” 的希望渗透到游戏中时，他们不愿输的努力就会从游戏本身扩展
到学习中去。如书中的 “ 猜数游戏 ” 一人心里想好一数，另一人猜并根据提

示不断调整答案，直到猜对为止。 这个游戏可以发展孩子的推理能力，家长可分
阶段和孩子玩，目前可猜 20 以内的数。下学期可发展猜到 100 以内数。
又如用小正方体拼拼搭搭，观察小正方体的分布，数数一共多少块，对培养
孩子的空间观念大有益处。
再如用一布口袋，内放各种形体，让孩子蒙上眼睛摸一摸，说说摸出来的是
什么，可以 不断加深孩子对形体特征的认识。虽然这游戏具有挑战性，但孩子往
往乐此不疲。
４、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。
语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的 改善孩子的学习能力，促进
思维的发展，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性。防给孩子的智力发 展
插上 “ 语言的翅膀 ” ，让孩子飞得更高，更远。
在生活中要多为孩子创 设说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思
路。和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散 步时，和孩子去公园时等等，
这样交流的气氛要自然亲切得多。
对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。如 “ 我是这样
想的 ” ； “ 我认为 „„”“ 因为 „„ 所以 „„” 。要求孩子说完整的
话。
在这一过程中，我们的家 长要能耐住性子，多听少说，只要我们的话语能引发交
谈话题，进行适当的点评反馈就够了。
5 、把孩子推上讲台，和孩子分享功课
培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子 “ 请教 ” ，把孩子推上讲
台，
做孩子的 “ 学生 ” 。这虽有明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。
他们会很兴 奋，很热情的扮演老师的角色。介绍自己今天的学习收获。对一年级
小朋友而言，这是一种很好的复习方 式
６、让孩子享受成功的喜悦
俗话 ” 数子千过，莫如夸子一长 ” ，每个孩子都希望自己的能力得到了
老师和家长肯定和赞赏。预其说 “ 你不要这样做 ” 还不如 “ 你那样能够做
更好 ” ；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠与做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！
自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的
欣赏。有进步！继续努力 ! 没关系，我相信你一定能行！不要吝啬真心的表扬。
7 、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩
有些孩子入学前就已能认一些字，做一些简单的运 算，这样在上学后老师讲
这部分内容时，孩子看上去豪不费力就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可
能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内
容，特别是思维 含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状
况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以 为孩子的数学学得很好，但真正考查或
解决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长之意。 这就需要我们
家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计
算 。
作为家长，我们要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比

较，就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，
抑或是原地踏 步着。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后
要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬 的频率要高，渐弱之，至形成了习惯。踏
步着，退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症 下药，拉起来后
再扶上走一程，稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树
立起自信，让他自强不息。 所谓横向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同
班级的其他孩子比较一下 ，找差距和不足，具有良好习惯的孩子，成绩一般都很
优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一主 面也不可忽视，家庭氛围的熏
陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，我想再结合自己孩子的特 点进
行实践，定有收获。
另一方面，我们要能 “ 不唯分数是问 ” 。分数只能作为评介孩子的一个
参照， 90 分与 100 分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是 仅分数就能说明
的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有
问题。是临考心理欠佳，还是 „„