心死的句子-新疆教育信息

小学三年级数学课外辅导计划
教师： 吴爱梅 2015.9

一、学情分析：
三（2 ）班共61名学生，及格率99%，优秀率90%。大部分学生有良好学习习
惯，成绩中上，也有10个 左右的学生学习存在困难，有的思想不重视，例如张欣
萍，彭玉嘉；有的记忆能力，接受能力有不足，例 如李依婷，还有的是学习态度
有欠端正，例如陈裕。
由于多种原因，学生个体存在着 很多这样或那样的差异，比如智力的高低、
能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存 在着各自的优势和
缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克
服困难迎头赶上。我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生
的辅导的工作。
二、辅导措施：
（一）学优生：
1、鼓励优秀生的自主学 习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现
出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配 合，他们遇到的问题和困
难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕
出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对 问题提出
不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此
积极引 导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出
创造性问题。组织成绩好的学生 在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，
互相启发，适当作一些指导。
3、 在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能
力，不满足于课内的知识，对掌握 课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据
他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内 知识融会贯通。使他
们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让

学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排
优秀生做组长，发挥 他们的作用。
二、学困生：
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势，利用 “一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生
懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优 带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数
学 学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。
4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，
让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向
发展；改善 他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：
如在该卷时，放宽学困生的扣分要求 ，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，
尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班 ，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成
良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里 建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
教学工作是老师工作的立足之本 。我们不仅要优化备课，功在课前，效在课
上，成果巩固在课后辅导，还要尽可能“耗费最少的必要时间 和必要的精力”。
另外，不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。要经常与家长
联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学
习兴趣，树立对学习的 信心。

三年级数学课外辅导计划
教师：吴爱梅 2016.2

一、学情分析
三（2）班共61名学生，及格率99%，优秀率9 0%。大部分学生有良好学
习习惯，成绩中上。部分学生智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所 学
内容的理解、应用等能力较差，长期发展下去，势必造成成绩落后，行为散漫，
随即产生自卑 、畏惧、甚至逆反心理等心理。他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的不足主要是行为、习惯、态度 等方面的缺陷。究其原因，有以下几点：1、
没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确 的学习方法，学习成
绩较差。 2、上课做小动作，作业不认真。3、父母工作忙照顾不上，缺乏良好< br>行为习惯的培养，家庭教育与学校教育脱节。4、接受能力差。
二、辅导措施：
（一）学优生：
1、鼓励优秀生的自主学习。
2、鼓励学生质疑。。
3、在教学中渗透课外的知识。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力 ，不满足于课内的知识，对掌
握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当 插入
相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，
扩大知识面 。尽量满足优秀生的求知欲望。
（二）学困生
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的 方法进行后进生的辅导。利用课间的时
间，以及午休，放学后的时间，一对一订正作业，讲解练习。
2、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。
3、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
4、加倍关爱。优生倍 受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，

优点是显而易见的。但后进生更 需要老师的关心和爱护。因为后进生的心理往往
呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满 感到压抑，从而造成心
灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，
使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。
5、扬长避短。每个学生都有自尊 心，后进生也不例外。如果他们的自尊心受
到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联著名教育 家马卡连柯说：“得
不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。”所谓扬长就是应及时发现后进生身
上的闪光点，大力加 以挖掘、表扬和鼓励，做到有的放矢，充分激发他们的自尊
心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身 上哪怕是微小的闪光点与长处，大
力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过 程，就是
帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。
6、严格要求。“严师才 能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年
龄小，可塑性大，如果不对他们严格要求，就会产生“ 差之毫厘，谬以千里”的
不利后果。因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老
师对差生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失。
7、齐抓共管。由于后进生 自我控制、自我意识能力较差，他们一般不可能自
觉地形成自我教育的习惯。因此，除了学校的教育外， 还必须寻求家庭教育，学
校家庭密切配合，齐抓共管。老师可通过组织家长会，家访，电话访等多种途径 ，
与家长一起研究，分析学生思想和学习情况，双方都及时了解学生在校内外的思
想状况，齐抓 共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，这也是
后进生转化方法重要途径之一。