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参赛论文
谈谈如何辅导小学数学学困生
广西南宁市宾阳县大桥镇丰州小学 江秀敏
邮编：530408 电话：

摘要：关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应
的发展，带领他们走出 困境，是每一位教师应尽的职责。了解学困生，沟
通心灵，树立学困生的信心.以爱心唤醒他们内心深处 的求知欲和学习动
机，激发学习兴趣。要用放大镜寻找学生的闪光点，认真审视他们的优势，
及 时给予肯定和激励，帮助其在实践中建立自信。每个孩子都有成功的潜
能，每个孩子都有成功的愿望，赞 赏孩子，鼓励孩子，是师生情感的催化
剂，是激发学生学习的内在动力，教师要用爱心去感化他们，感染 他们，
给他们更多的关怀，与他们进行心灵的碰撞和沟通，使更多的学生脱离
“学困生”的队伍 。

关键词：了解、爱心、发现、鼓励、培养。

《数学课程标准》指出 ，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成
功的学习体验，得到相应的发展。小学生在学习的过程中, 由于受社会、
家庭、学校的影响,以及学生自己原有的知识和自己的学习习惯、生活习
惯的差异 ,势必出现一些学习困难的学生.其学习成绩明显低于同年级学
生，不能达到预期目的。随着年级的增高 ，这类学生的队伍也在不断壮大。
转化学困生的工作迫在眉睫。因此，关注学困生，带领他们走出困境， 是
每一位教师应尽的职责。
一、了解学困生，沟通心灵，树立学困生的信心.
每 个学困生的‘困’都有着各不相同的因素，对学困生进行全面调
查，了解他们的学习习惯，兴趣爱好，交 往情况，道德品质，行为习惯，
家庭情况等，并对每个学生的具体情况做好记录。只有搞清楚原因才能< br>“对症下药，做到药到病除。”
其次，进行个别交流，打开与学困生心灵沟通的大门，了解其数学学
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习差的真正诱因并进行适当的心理疏导，消除对数学 的恐惧，使他们能
“亲其师，信其道”与教师建立和谐的关系.学生往往会因为喜欢一位老
师而 去喜欢他所教的课程，而不会由于喜欢一门课程而去喜欢一位老师。
融洽的师生感情是调动学生学好数学 的强劲动力。当师生情感处于十分和
谐状态，学生就会感受到上数学课是一种“欢乐”和“享受”，从而 也乐
于倾听老师的讲解。我们在教案设置，教师授课，课堂时间安排上都十分
注重学生的心理变 化，老师可以通过学生一个细微的肢体动作猜测出学生
的内心反应，时刻调整讲课的方法、方式，全面调 动学生自身的能动性，
鼓励其说出自己的看法、意见、问题，对于他们所提的问题都给予最充分
的肯定和鼓励，并耐心热情地帮助他们找出困难所在，让其完全参与并沉
浸在轻松愉快的教学过程中。
再次，做到家校联系，取得家长的支持和配合。有时转化一个学困生
就是挽救了一个家庭。因此 容易取得家长的支持。但在教育方法上有的家
长欠妥，所以根据个体的不同情况与家长共同制定妥当的教 育方法.激励
机制是转化学困生的有利保障。我们要及时把“学困生”的进步转达给家
长，让家 长分享子女进步的喜悦，使其感受到来自老师和家庭的温暖和爱
护，使他深信自己能够学好数学，慢慢产 生学习兴趣，并将这种信心转化
为学习上的积极性和主动性，由被动学习在潜移默化的影响下转变为自主
学习，再慢慢脱离课下辅导，实现真正的独立学习。
二、培养一颗永恒的“爱心”。
学困生由于学习成绩差，在学校和家庭同伴中常抬不起头来，经常受
到批评和歧视，有较强的自卑感， 压力也都挺大的。作为教师，对这部分
学生应该加倍关爱，包括他们的学习和生活、家庭、兴趣爱好等各 方面给
予帮助和支持，排解压力，提高他们在同伴中的形象，以爱心唤醒他们内
心深处的求知欲 和学习动机，激发学习兴趣。
第一、关注学困生的课堂表现
在课堂教学中，多数学困生不喜 欢举手发言，其实有时也没有机会轮到他
们发言，久而久之，对上课所学内容毫无兴趣，成为课堂学习的 陪客，我
在课堂教学中，非常重视让学困生发言以培养语言表达能力。比如，新课
一开始复习旧 知识时发言机会，例题讲完后巩固练习的发言机会以及复习
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课上的发言机会，我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手，
回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉
地举手，现在我们班的数学学 困生在平时上课时发言很积极，只要他们会
一般就会举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。 同时在课堂
教学中，经常选一些学困生到黑板上板演，主要是课后练一练以及练习中
的基本题。 开始几次他们往往会因为胆怯而出错，到后来会慢慢习惯，甚
至抢着板演。
第二、提倡赏识教育，换一种眼光看孩子
自信是成功的起点，是前进的力量；赏识导致成功， 抱怨导致失败。
所有的学困生都是失去自尊心的孩子。人的内心深处都有一种根深蒂固的
愿望希 望自己是第一个发现者、探索者。学困生何尝又不希望有这样的机
会而受到赏识呢？作为教师，要用放大 镜寻找学生的闪光点，认真审视他
们的优势，及时给予肯定和激励，帮助其在实践中建立自信。每个孩子 都
有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望，赞赏孩子，鼓励孩子，是师生
情感的催化剂，是激 发学生学习的内在动力。有可能就是无意中的一句话
就会改变孩子一生的命运。那就让我们用赏识教育培 养学困生的自信心，
带他们走出心理的困境吧！
三、鼓励大胆提问，在辅导上多下功夫。
1、鼓励大胆提问
学困生虽然知识缺失多，存在的问题多，但他们最不喜欢提问，或许
不敢提问或不会提问。教学中，我提倡不懂就问，问者最光荣。不管问题
有多么简单，只要自己不懂就 可问，没人有资格嘲笑。消除了学困生的胆
怯心理，为他们提问扫清了路障。每新接一个班，都会提倡多 问，并给予
及时的肯定，在全班掀起“问潮”。
2、落实辅导工作
每个学困生的形 成原因都不相同，只有找到适合他们的学习方法，并
加以长期的训练和引导，才能形成学生自己的学习能 力，但学习方法要以
基础知识为载体，学生基础知识的缺乏又导致学习方法难以形成，那么在
辅 导时以提高基础知识为主的同时，更要培养学习方法，以及学习行为习
惯。我认为很多“学困生”应该从 学习行为习惯抓起，从扎扎实实的抓好
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口算训练做起，不断激励他们，让他们树立信心，从点滴开始，坚持不懈，
相信学困生会有一些 进步的。
首先，重视学法指导，不让新知变疑点
对学困生的辅导是转化学困生的重要途径之 一。我提倡“笨鸟先
飞”。花更多的时间和精力，达到同样的目的。利用课余时间，针对学困
生 作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法、学习习惯上的指
导，“授人以鱼不如授人以渔。” 专门为他们设计一个表格，将错误的作
业帮助分析后再做一遍，形成错例集。学会对知识方法的归纳整理 ，不让
新知识再累积疑点，提倡当天问题当天清，决不留下后遗症。
其次，采取一对一的帮扶 活动，为其命名为“手拉手，向前走”即为
每位学困生找一位小老师。让学优生辅导学困生,他们心理不 害怕,同学之
间也容易交流,能提高他们的学习积极性.教师根据学困生的具体情况与
学困生一 起整理自己知识的断层，形成若干个细化的小问题，让小老师为
其辅导，每解决一个问题，就注明时间和 日期，由教师出题检验后写上评
语，及时评价和鼓励，启发学习的动力，使问题由多到少，逐个解决。由
于优生与学困生呆在一起的时间较多，能使学困生的问题有更多的机会得
到相应的辅导和帮助， 增强辅导的时效性。
四、对学困生实施“优惠”政策。
1、作业上的“优惠”。
学困生由于负担过重，基本上只能完成最基本的作业。为了更好地实
施转化，在作业难度上 宜浅不宜深，作业量上宜少不宜多，对学困生的作
业批改上力争采用优先批改，当面批改的形势，发现问 题，及时纠正。
2、课堂上的“优惠”。
学困生课堂参与程度不高，作为教师应创 造条件以给他们展示的机会
和平台，激发他们的学习动机。首先，回答问题优先。课堂上，只要他们举手则优先请他们回答，答对了及时肯定和表扬，答错了也决不责骂他们，
维护他们的发言权，增强 他们的自信心，让其感到成功的体验。其次，操
作活动优先。在学习用数表示可能性的大小时，我选择学 困生优先操作的
策略，大大提高了他们的学习兴趣，通过亲自参与，他们也能准确地用数
表示可 能性的大小，让他们经历了成功的体验。再次，优先板演。课堂上
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遇到学困生会做的题时，让学困生优先板演，且要求 他们板书完整，书写
规范，完成后还得把道理讲
给全班同学听。这样，锻炼他们积极参与的胆 量，既巩固了知识又增强了
自信，强化学困生的成功体验。
3、评价上的“优惠”。
批评绿色，批评教育一定要委婉，要把学生放在与自己平等的地位来
考虑他们的问题，更要 注意自己的心态。无论是课堂上还是作业上都以积
极的评价为主，鼓励学困生战胜自我，只要与以前的我 相比有进步，就给
“优”并给予相应的物质鼓励，让他们看到了希望，学习上就更有动力。
五、锻炼学困生的意志，使其保持持久的学习愿望。
学困生大都意志薄弱，学习愿望上难以持之以 恒。我们可借助一些数
学家、科学家的故事,坎坷经历来提高学困生对于挫折的正确认识。为学
困生设置学习困境，在习题设计上，使他们“跳一跳，能摘桃。”不断体
验成功的喜悦，为克服困难增强 信心，使他们认识到：“世上无难事，只
要肯登攀。”在困难面前要知难而进，才能获得成功。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，对学困生的转化也非一朝一夕之
事。转变数学“学困生 ”，使他们由“厌学”变为“乐学”，是每一位数
学教师时刻面临的一项艰巨的任务。只要教师耐心细致 地工作，持之以恒，
让每个学困生都有成功的体验，增强他们的信心，锻炼他们的意志。使每
个 学困生的潜能都能得到最大限度的发展，相信他们就会很快地走出困境
的。教师要用爱心去感化他们，感 染他们，给他们更多的关怀，与他们进
行心灵的碰撞和沟通，使更多的学生脱离“学困生”的队伍。
沁园春·雪 <毛泽东>
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北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。


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