小学数学后进生辅导论文
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小学数学后进生的辅导
一、后进生产生的原因
1、缺乏科学的学习方法。
小学生,年龄小,学习的自主性差。往往是课上听课,课后完成作
业了事。没有形成课前预习、
课后复习,努力寻求最优解答,解题后
进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理
解,偏重于课本上的定义、公式、定理,造成条件稍一变化,便无能
为力。对于所学的知识不会
比较,不善于整理归纳,知识松散零乱,
加上理解不深,便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。
2、意志薄弱,不能控制自己坚持学习。
有些差生,一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐
,或者是一次
尝试失败,甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪,缺乏
克服困难、战胜
自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学。经不
起诱惑,就不能控制自己把学习坚持下去。
3、自卑感强。自暴自弃。
由于来自老师、家长和高年级同学的影响,有些差生在未接触到<
br>某数学知识之前,就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识,稍一
不慎,就会自暴自弃,认为数
学不是他能学好的,最终放弃了对学好
数学的信心
二、教学对策的实施
1、阐述学习数学重要性,激发学习动机,形成学习数学动力。
学习动机是直接推动学生学好
数学达到学习目的的内在动力,直
接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学
习数学的重
要性及目的要求,调动学生学习主动性和积极性。由于数学是一门
基础学科,是一门
工具学科,因此学习的好坏直接关系到其它学科。
2、培养学生积极健康的思想情感。
情感
是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中,
应积极培养积极向上的思想情感,对学习数学
起激励作用。
教学中教师应注意与学生进行感情交流,及时沟通,建立良好师
生关系,为教学
打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰,尽量使
用幽默语言,注意观察学生流露表情,观察学生心理
活动,控制教学
节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情,学生在教师感染下可感
到不慌乱、乐
观,从而自信地对待学习。
3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。
“补差”
只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的,在数学教学
中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
只有使学困生的
观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系,协调一致了,才能真正
的学好数学
。
4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。
如果学生具有坚强的意志,就会在
学习上苦下功夫,锲而不舍,从
而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中
设置一定的困难,有意识地磨练学生的意志。
5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。
通过对差生进行恰如其文的分析,深入观察,查漏补缺,因材施教,
耐心教育,
晓之以理,动之以情,促使他们把外部动机转化为内部动
机,把“你要我学”变为“我自己要学”,只有
这样,才能真正促使
差生发生根本性的转化。
6、对于自卑感强,自暴自弃的学生,教师尤其
要注意引导他们自
己去做力所能及的事情,这就需要教师正确把握。
对差生的要求要恰当,一
步步地引向深入。在这一过程中重要的
是让差生尝到成功的喜悦,享受发现的乐趣,逐步增强他们学习数
学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当,摸清学生的最近发展区成
为一件重要的事情。
7、表扬鼓励为主,建立良好的师生关系。
表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断
提高学习兴趣
的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力,取决
于良好的班级学
习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生,更
应在学习上关心,在生活上帮助,对他们取得的一点进
步及时给予
表扬和鼓励,让他们感受教师的关心以及殷切的希望。同时教师应
加强自身的修养,
因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣,
使他们“亲其师而信其道”,能有效地调动学生的学习积
极性。建
立融洽的师生关系,有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实
现,从而提高教学效
果。
总之,每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育
的全体性要求教师要对每
个学生负责,转化一个差生和培养一个优
等生同样光荣。切实使素质教育落到实处,使第一个学生的数学
素
质不断完善和提高。