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浅谈小学数学结对帮扶教学

作者：钱呈军

来源：《新一代》2015年第12期

; 摘 要：减轻负担提高质量是每个学困生内心的深切渴求，他们认为自己无法承担学习之
重，最大的 原因是他们跟不上课堂的节奏。开展“一对一结对帮扶”是为了帮助这些负担比较重
的学生产生学习兴趣 ，提高课堂效率。
关键词：数学;结对帮扶;效率
“一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的
那块。”这就是 木桶理论（亦称短板效应）。要克服这种因优劣不齐带来的“短板效应”，小学
数学教学中就要关注那些 学困生，让优生带动学困生一起投入到课堂活动中，并让学生在帮助
与被帮助的过程中培养学习的积极性 。对于小学生来说，“结对帮扶”这种学习形式不失为一种
互助共进、合作发展的好形式，为学生相互之 间取长补短提供了最大的可能，同时又能使学生
及时参与到教学过程中。实践证明，“结对帮扶”学习形 式在小学数学学习中能起到提高学习效
率的作用。
一、建立“结对帮扶”学习小组
所谓的“结对帮扶”就是指两个学生一对一，面对 面，互相帮助，便于取长补短，共同提
高。优生、后进生结对帮扶是教师在个别辅导中常用的一种有效的 补差措施，这是因为儿童之
间平等、亲密的伙伴关系，可以更有效地提高补差效果，同时也可以促进优生 知识的巩固和能
力的提高。教师可针对学生的学习情况，做适当调控，确定互助伙伴，建立“结对帮扶” 学习小
组。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。确定学困生名单，对学困生实行一对一帮扶形式
进行。 根据学困生存在的问题和面对的困难，选择能帮助到学困生的优等生，每个学困生由老
师牵头确立一名学 习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
当然，“结对帮扶”学习小组不仅 仅是优等生对学困生，以优秀生的良好学习习惯为示范，
帮助学困生优化学习方法，而优秀学生则在帮助 的过程中也得到责任心的培养和锻炼。还可以
是优秀生与优秀生结对子，两者交流学习方法，共同讨论问 题，争取更大进步;也有中等生与
中等生结对子，共同克服困难，一起走向优秀;还有优秀生与中等生结 对子，使中等生提高其
学习品质，从而取得更快的进步;还有性格内向和性格外向、书写认真的和书写马 虎的结对
子，等等。在确定合作对象后，教师根据学生的各方面条件给他们适当定座，便于帮带，使其< br>在“结对帮扶”互助小组的过程中体验快乐，激发其向上的积极性，让每一位学生都乐于参加这
样 的活动。