2018年人教版二年级数学下册后进生辅导计划
中山财会之家-七年级下册语文教案
人教版二年级数学下册整体辅导计划
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此做好学生的辅导工作是
可
缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学
习的快乐，进步的乐趣，
达到全面提高学生素质的目的，我根据教育
理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“
班内分
组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体
差异，做好学困生转
优辅导工作。
二、 情况分析
我班有16个学生，其中男生13个，女生3个，经
过近近两
周的了解，发现学困生有5名，这些学生大致上分为两个类型：
（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，
还影响其他同学学习。
“学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的
问题，因此，在对待学困生
转化问题上，我主要做法是：首先，要正
确看待“学困生”，其实“学困生”并不像有的人认为什么都差
，多
数学困生仅是某一方面落后，差不是本质，所以我们应当从各个方面
去关心他们，发现他们
的闪光点，使其树立进取心和勇气；其次，尊
重学困生，对他们不歧视，从各方面关心他们，激励差生转
化；其三
是注意方式和方法，对差生报以信任，多表扬少批评。苏霍姆林斯基
认为：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一
个角落——人的自尊心。”
在工作实践中，教师对学生的严格要求无
意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心
和帮
助，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说
话缺乏分寸，容易产生
负效应。在对“差生”的教育中，我采取的方
法可以说是“三分管理，七分情感”，对他们晓之以理，动
之以情，
循循善诱地进行说服教育，并在学习上多鼓励，生活上多关心，帮助
他们增强自信心，
实践使我认识到：教师的信任是对后进生人格的尊
重，他会变成一股无形的力量，促其奋发向上。
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工
作能面向全体，使学生能够
全面发展，本学期计划做好以下工作：
1、
对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习
惯；
2、
查漏补缺，对症下药；
3、
补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选择，
“一帮一
，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
4、
在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会；
5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及
时发现他们的“闪光点”，
增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，
少
批评、少指责。激励他们进步。
6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加
一些社会
实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。
而耐心教育学困生。
7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
8．抓学
困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特
点进行教育，因势利导，因材施教
9．切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”
教育，从根本上转变学困生的思想
10．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学
校、家庭教育的合力，促
进学困的转化。
三、时间安排
每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。
学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信
心，坚持不懈，满腔热情的
努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过
急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导
。这
样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。只要我们能根据这
些孩子的形成特点、心
理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，
从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一
定能盛开绚
丽的花朵。