南京晓庄学院专业-工作简历自我评价

小学生写日记的意义与辅导

摘 要：全文阐述了小学生长年写日记 的4大价
值：有利于学生的心理保健、有利于提高学生的写作
能力、有利于发展学生的智力、有 利于丰富扩大小学
生的知识面。为了让学生写好日记，我们当教师的要
教给小学生观察生活的方 法、鼓励小学生写多种类日
记、加强对小学生写日记的管理。

关键词：小学生 写日记 价值 辅导
小学生写日记是心理保健的方式，写作能力提高
的工具，是促进智力发展的加速器，所以，我们让小
学生长年坚持写日记，对学生写日记的方法加强辅导 。
一、小学生写日记的意义
（一）写日记有利于学生的心理保健
我在当6年级班主任时，做过这样一个实验：让
我班学生写心理苦恼的日记，每天用15分钟写出自己< br>痛苦的经历，或是当时最让自己心烦意乱的事情，坚
持1个月天。这样表白与心理宣泄有惊人的心 理保健
与治疗效果：我们班53名学生都变得比以前快乐起
来，随后半年里学生之间打架闹矛盾 的人次大大减少，
旷课缺勤的人数也降低。学生通过日记对自己内心不

良情绪尽 情而无保留地表白，清除了体内的精神垃圾，
达到心理保健的目的。
学生自由地写日记 是自己内心不良情绪自我宣泄
好方式，写日记是医治心灵疾患的灵丹妙药。写日记
能让小学生抒 发心理的感受，有利于心理的健康。有
一名学生长期坚持写日记，在谈到写日记的好处时，
他写 道：“为我付出千般关怀万般理解的是日记；日记
中记载着我的笑容、我的泪珠；日记是我畅所欲言的< br>地方；日记使我撕开面具，裸露出真正的自我；日记
是我情感的储蓄盒，日记是一座心灵的城堡； 对心田
的耕耘，日记是最好的见证”。
有些小学高年级学生，常常心理产生恐惧、紧张 、
焦虑、烦恼与痛苦等不良情绪。而让他们写日记，便
可让这些心理问题有处诉说，让这些不良 的情绪有处
宣泄，避免抑郁堆积在心里危害身心健康，导致进一
步的心理危机。再者，让学生把 所有的担心、烦恼的
问题写在日记本上，可以将学生的心理问题明朗化，
避免将问题的不利影响 扩大，也有利于学生找出有效
解决问题的对策。
（二）写日记有利于提高学生的写作能力
在未来的中考与高考中，作文的分数在语文考试
中所占的比重接越来大，学生的写作能力，倍受重视。

但是，提高学生作文水平一直是 个难题，学生一写作
文就头痛，老师批改、评讲也要花费大量精力，学生
的写作水平不见提高。 要想提高写作水平除了要博览
群书之外，还要多写，特别是长年坚持写记。
对小学生来 讲，提高写作能力，恐怕再也没有比
写日记更好的方式了，随心所欲地把自己一天的思想
变化、 学习收获、生活体验，及所见、所闻、所感，
选取其中的一个角度把它写下来，不要人为地施加任
何条条框框，乐意怎么写，就怎么写，这叫做拓宽思
维，放纵情感。高考作文常常是话题作文，只有思 维
丰富，情感深刻，才会把问题看透，使文章的主题深
化。很多作家与笔杆子，都得益于坚持写 日记。
写日记可以帮助学生迅速提高写作能力。老舍先
生曾经说过：“写日记是学习写 作的‘基本功’。最好
的窍门就是‘每天必写’，‘天天拿笔’，哪怕是写几十
个字也好。”
（三）写日记有利于发展学生的智力
写日记有利于小学生思维能力的发展。只要每 天
坚持写日记，不但文笔得到提高，思维也会随之成熟。
人们经历的事情，时间一长，印象就淡 薄了，原因往
往就是没动脑去思考，如果想把它记录下来，就要动
脑去思考。

（四）有利于丰富扩大小学生的知识面
在写日记时，小学生的大脑 要充分调动自己的所
学所看，并十分注意生活知识的积累与观察，只有这
样，才能写出令自己满 意的文字。有时，为了用上精
美的语言和恰当的词汇，把自己所见所感记录得准确，
常常是查找 词典，翻阅资料，这样，学生的知识在不
知不觉中得到积累、丰富与扩大。
二、小学生写日记辅导
（一）教给小学生观察生活的方法
刚刚开始写日记时， 学生总感到无从下笔。这时，
教师要指导学生如何观察生活，从身边的生活中找素
材，从自己感 兴趣的活动中找灵感， 让学生有话可说。
《小学语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围
事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材”。带着学生置身于生活这 个
大课堂中，用心去看，去听，去感受，丰富表象，获
得“人人眼中有，个个笔下无”的写作材 料。
（二）鼓励小学生写多种类日记
让学生只写记事日记，就会变成天天记流 水账，
时间长了学生会厌烦的。变化多样才是学习的乐趣。
要让学生写多种多样的日记，学生才 能形成写记的兴
趣。

每周7天，每天让学生写一种日记，如星期一写< br>插图日记；星期二摘抄日记写；星期三写想象日记；
星期四写采访日记；星期五写信息日记写；星 期六故
事日记写；星期日写写剪贴日记。这样变换，学生写
日记就有乐趣了。
（三）加强对小学生写日记的管理
学生写日记，贵在坚持，养成习惯。为了使学生
养成 写日记的习惯，为了提高学生写日记水平，教育
者要不断加强管理。
1.定期检查。初 写日记的学生自觉性差，需要通
过检查督促，养成习惯。2.3.2坚持批改。对学生的日
记， 不能仅查查写没写，或简单的根据书写认真程度
批个优、良、可了事，而应像大作文一样，由老师认真批阅，如果批阅不过来，可采用轮流抽批的方法。
也可让学生干部批改或同学之间互相批改。
2.评比展示。评比是一种激励措施，在指导学生
写日记时，要重视这种措施。每周浏览、 检查学生日
记，选出佳作，在课堂上表扬作者。
3.及时指导。为了提高学生写日记的 质量，老师
每天批改、听读日记，不但及时表扬学生的优点，而
且更重要的是了解学生写日记中 的不足，再结合教师
平时批改日记中遇到的情况，对于个别问题个别指导，

而对 于那些“不会使用标点符号”、“写流水帐”等问
题进行及时纠正。这样，学生不断发现自己写记中存< br>在的问题，及时改变，就能提高了写日记的水平。