汕头大学排名-幼儿园保健工作总结

二单元教材分析
本单元的内容包括两篇精读课文，两首古诗，一篇略读课文 和一
个语文园地。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，因
此通过本单元教学，要 增强学生保护环境的意识，并能为保护环境做
出自己的努力。
《燕子》描写了燕子的外形、飞 行、憩息，让我们充分体会到燕
子的可爱和春天的勃勃生机。解决的方法是学生自读自悟，利用小组合作的优势解决。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特
点进行描写的，解决的方法是： 认真观察文中插图，结合3自然段对
燕子飞行特点的描写，按自学指导，先自己学习，在全班交流。 < br>《故事两首》描绘了美丽的春天景色，包含了诗人对春天的赞美
热爱之情。重点是读懂古诗，理解 诗句的含义。难点是想象十个所描
写的意境，感受诗人的情感。解决方法是结合注释自读自悟，采用多< br>种方式反复吟诵，边读边想象画面。
《荷花》让我们领路到了荷花的美丽，感悟到了大自然的神 奇力
量。重点是深刻理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。难点是
理解“我”看着荷花展 开的美妙想象，解决方法是引导学生多种形式
朗读课文，培养学生的想象力。动手画出文中描写荷花美的 句子。
《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的
美，重难点是了解课文 写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情，
解决的方法是通过自读自悟，结合自学指导，小组讨论和 教师点拨加
以突破。

第三单元教材分析
本组教材以“怎样看问题，怎 样想问题“为专题，选编了精读课
文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的 》，
一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故
事、成语故事和传说故 事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体
的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理 ，分别从
不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类
似的主题前面几册 教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的
教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求 。教学时，教
师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和
理解课文中的 关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受
到科学的思想方法的教育。
教学设想
1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。
2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。
3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想
方法的教育。
学习目标
1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开
合理的想像。
3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
课前准备
1、与课文内容相关的资料。
2、师生搜集的小故事。

教学流程
一、课前准备
在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，
交流之 后让学生初步谈谈自己的感受。
二、基本策略
1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思 考：课文写了一个
怎样的故事，告诉我们什么道理？
2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类
似的现象吗？
3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些
什么？
三、教学建议
（一）《寓言两则》
这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》 和《南辕北辙》。
这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了
事，只 要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常用来比
喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的 意思，含有讽刺、批评的
意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基
础 上，体会寓意。
1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言
故事？ < br>2、熟读课文，了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的发
生、发展和结果。然后按照故事 情节的发展进行想象、深入思考体会
蕴含的道理。如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么？做对了什么？
读完后你明白了什么？《南辕北辙》中如果你看到那个人，你想对他
说些什么？
3、生活中你遇到过这样的人吗？如果遇到了，你该怎么办？
（二）《惊弓之鸟》
这个成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的顺
序展开叙述是课文的一大特点。课程标准 对中年级阅读教学的要求，
要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时教师可根
据提示语“真有这样奇怪的事情吗？”引发学生思考，带着疑问阅读
课文。同时还要引导学生抓住关键词 句，理解课文内容，从更羸善于
观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步

培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
1、学生自主读书：你有哪些疑问？怎么解决这些问题？
2、从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌讨论
交流。
3、用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思？学了课文，你有
什么收获？
（三）《画杨桃》
这篇课文语言朴素，真实感人。运用对比手法，从一件事的叙述
中 引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中教师要引导学生抓
住重点语句理解课文内容，体会其中的 深刻道理——无论做什么事或
看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
1、实物导入。出示杨桃实物：你们知道这是什么果实吗？看到
这个题目你想到了什么？
2、学生自能读书，抓住关键词句结合提示语，提出更多有思考
价值的问题。小组内互相研讨。
3、精读课文，理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会
怎样把一段话说清楚。
4、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
（四）《想别人没想到的》 < br>这篇略读课文选取了学生身边的小事，真实可信，很有说服力。
教师注意培养学生自主阅读，自主 研讨的能力，提高自学能力；同时
要结合学生的生活实际，创设情境，发展学生的求异思维，培养创造< br>力。
1、细读课文，深入思考。理解小徒弟的画为什么能得到画师
的称赞？对比讨论三幅画的不同。
2、读读画师说的话，你有什么收获？
3、创设情境；你有哪些别人没有想到的事情？
四、拓展延伸
1、学习完这组课文，组织学生召开一次“小故事大道理”的
故事会 ，谈谈自己从中受到的启发。
2、把学生搜集到的故事编辑成册，汇编为《智慧背囊》，人
手一册。

四单元教材

本单元内容包括三篇精读课文，一篇略读课 文和一个“语文园
地”。本单元课文是围绕儿童丰富多彩的童年生活展开的，学生易于
理解，但 是文本深层次的内容，仍需要多读、多想，与文本进行心与
心的对话和交流。同时，要引导学生联系自己 的生活实际，分享童年
生活的体验，感受童年生活的快乐。
《和时间赛跑》教育学生珍惜时间 ，善于利用时间。重点是理解
课文内容，认识时间的宝贵，难点是感受珍惜时间的意义，解决的办
法是研读课文，练习生活经验加深体验。
《检阅》通过一个动人的小故事告诉学生应该持有怎样的人 生态
度，应该怎样自尊，怎样尊重每一个人的平等权利，重点是理解课文
内容，感知人物的个性 特点，难点是体会“这个小伙子真棒”，“这些
小伙子真棒”的深层含义。解决的办法是引导学生感情朗 读，逐步体
会人物的心理变化，在感情朗读中揣摩人物鲜明的个性特点。
《争吵》教育学生要 团结友爱，互敬互让，重点是抓住关键语句，
把握课文的主要内容，难点是理解最后一段父亲话的含义， 解决的办
法是引导学生一边读一边勾画出自己感受深刻的地方，加深理解，以
便更好地把握课文 的主要内容。
《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。重点是从小柱
子发奋学习，苦 练绝招的马逊中受到启发，解决的办法是围绕课文前
的阅读提示引导学生展开想象，并进行适当的交流解 决。

第六单元教材分析
单元主题：神奇的科技世界
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课< br>文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》
写的是人类对宇宙奥秘的探索 ，《我家跨上了“信息高速路”》《果园
机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排 一方
面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
本组四篇课文是介绍有 关科学知识的文章，在写法上各有特色。
《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知 识；
《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；
《我家跨上了“信息 高速路”》通过叙述“我”的一次上网经历来介
绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则 是随果园生
产的需要一步步体现出来。
在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定 的相关资
料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴
趣。另外，要发挥学 生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习
作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说 法在这里得
到了充分的体现。
单元教学目标：
１、认识40个生字，会写38个生字，正确读写43个新词
２、正确、流利有感情朗读课文，积累相关词句。
３、理解本单元的课文，通过本组课文的学 习，培养学生就掌握
的材料提出问题的能力，使学生获得相关的科学知识，激发学生对自
然科学 的兴趣。培养学生的想象力。
４、初步学习阅读说明文，体会说明事物的方法。
5、想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；展开想象要
合理，语句要通顺。
教学重点：
1、认识40个生字，会写38个生字，正确读写43个新词。
2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。
3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发学生对自然科学的
兴趣。培养学生的想象力。 教学难点：选择自己感兴趣的一样东
西展开想象；想象要合理并按一定顺序叙述

单元教学整体设想：
教学《太阳》，认识太阳的特点，查阅有关太阳的资料；学习简
单的说明文字的写法。
教学《月球之谜》，认识月球是怎样一个世界，知道月球还有许
多未解之谜，查阅有关月球的资料；继 续学习说明文字的写法
教学《我家跨上了“信息高速公路”》，认识网络的用处；学习课
文具 体叙述、表达真情实感的写作方法。
略读《果园机器人》一课，了解果园机器人的基本情况，对机器< br>人有兴趣，搜集有关机器人的资料；学习课文怎样根据生活实际展开
想象的，为口语交际作准备。
口语交际《我想发明的机器人》，在学习课文查找资料的基础上，
展开想象，交流自己想发明的 机器人是什么样子，怎么工作的。
习作，联系学过的课文和查找到的资料，帮助学生打开思路，选择自己最感兴趣和最想写的事物；再根据生产和生活的需要展开想
象，想一想这件事物具有些什么样 的新特性，给人们提供哪些便利。
指导中，注意引导学生互相交流，彼此受到启发，然后写下来。写完< br>后，自己多读几遍，改掉自己觉得不满意的地方。还要展示自己的习
作，和同伴交流，互相评价和 修改，分享习作的快乐。
辅助教学：在习作完成后，以“未来的世界”为主题出一期墙报；
制作课件

第七单元教材分析
[教材分析]

这是一组围绕“国际理解和友好”组织教材的课文。课文内容丰富，
体裁多样。有儿童诗，借世界各地儿 童共有一太阳表达对和平的热爱；
有叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；有新闻报< br>道，报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学中，
要让学生充分的读文中，感受 课文中蕴含的丰富内涵。引导学生学习
关心世界大事，培养热爱和平的感情。
[学生分析]
三年级下学期的学生，己经有了一定的阅读分析能力，能在读文中理
解课文的主要内容。这一组 课文中的《太阳是大家的》内容较浅显，
它采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子们的朋友。孩子们 能通
过“太阳是大家的”感悟到“世界是大家的”。而《一面五星红旗》、
《卖木雕的少年》和 《中国国际求援队，真棒》这三篇课文，内容较
深刻，从不同的角度诠释“国际理解”的内涵。三年级的 孩子们还不
具备这样的思想高度和文化视野。特别是课文中有些较深刻的句子和
用处在动作表达 内心情的写法都将成为学生学习的难点。但是，21
世纪是一个国际化、信息化、多元化的时代，孩子们 可能有通过不同
的渠道了解丰富多彩的大千世界，特别是通过中国人民为遭受海啸的
印尼捐款， 这样的事例，感悟到国际理解和友好的重要意义。
[教学设想]

1、注重收集资料，做好课前布臵。
课前要注意让学生收集与课文有关的故事和资料，读读“资料袋” 的
内容，为阅读教学和口语交际做准备，充分教学内容，开发课文中蕴
含的人文内涵。

2、创设情景，激发学习兴趣。
每篇课文都要精心创设情景，使学生在入情入 境的学文中，领悟深刻
的主题思想，激发起热爱和平感情。
3、围绕重点，学习课文写作方法。
[学习目标]


1、认识18个生字，会写31个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。
3、理解课文内容，体会国际社会中的理解与帮助。
[课前准备]
多媒体课件、收集相关资料
[教学流程]
一.课前准备
在学习 这个单元之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关
世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。 以便更好地完成本组
教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。
二.基本策略。
1.这组课文都要引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在
读中悟，在悟中思。
2.随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。
3.创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。
4.要写的字，采取学生自学，师指导写、同桌互评的形式进行。
三、各有侧重

（一）《太阳是大家的》
1.重点引导学生朗读、背诵诗歌，感受诗歌的快乐气氛。
2.收集其他国家小朋友生活情况 等资料，结合自然知识，理解课文内
容，体会各国儿童的团结友爱。
（二）《一面五星红旗》
1.激趣导入。
五星红旗是中国的国旗，是中华人民共和国的象征，它凝聚着中国尊
严和骄傲。放歌曲《五星红旗》是啊，五星红旗在每个中国人的心理
比那生命更重要。课文围绕一面五 星红旗讲述了一件什么事呢？（板
书课题）
2.绕课文内容，抓住关键问题让学生思考？

（1）在漂流失事后，我们恶毒处境怎样的？
（2）面包店的老板先是什么态度？为什么后来又改变了？
（3）课文是怎么表现“我”的爱国感情的？
3.引导学生随重点理解含义深刻的句子，注重朗读的指导。
4.小组合作学习，展示自己收集的资料，交流对课文的感悟。
（三）《卖木雕的少年》
1.结合具体语境和上下文理解比较难的句子，不仅让学生学会积累，
更要学会运用。
2.稳重对话较多，知道学生读出不同的语气。
3.结合其他句子，学习通过直接描写表达人物为活动的写法。
（四）《中国国际救援队》
1.默读课文，理解课文的主要内容，鼓励学生使用跳读的方法。
2.再次默读课文，回答问 题，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的

帮助？小组合作的方式引导学生互相补充。
3. 体会一下新闻文体的语言特色。
四．交流展示
1.学习完成这四篇课文，组 织学生召开一个“世界是大家的”为主题
的交流会，讲述世界人们团结友爱的故事，介绍世界各地人们的 风土
人情，增进对外国的了解，通过活动，进行“国际理解教育”，使学
生具体有世界性的眼光 ，有较为宽广的文化视野。
2.把学生收集到的有关资料、图片集中起来搞一个“了解世界”展览。









第八单元教材分析
[教材分析]
本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编 了精读课文《古诗
两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文
《除三害 》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自
读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培 养学生想象的能力，增
加对祖国传统文化的热爱之情。
[学生分析]
对于这些民间 故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些
自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教 学时，要酌情给学
生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学
生明白， 它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释

世界和自然现象，以他们贫乏 的生活经验为基础，借助想象和幻想把
自然力和客观世界拟人化的结果。
[教学设想] 1、师生共同搜集相关的神话传说和民间故事，开展故事会，感受传
统文化的魅力，增强对祖国优秀 文化的热爱之情。
2、与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导
学生感 受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。
[学习目标]
1、认识16个生字，会写35个字；
2、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句；
3、收集相关资料；
4、写单元读后感等。
[课前准备]
相关的神话传说和民间故事。
[教学流程]
一、课前准备
学习本组课文 之前，教师可布臵学生通过课外阅读搜集民间故事和神
话传说，一方面激发学生读文学文的积极性，同时 也为本单元的“口
语交际” 和“习作”训练奠定基础。
二、基本策略
1、引导学 生朗读默读课文，提出自己感兴趣的问题，通过组内研讨，
组际交流等方式，加深对课文内容的理解，感 受古人丰富的想象力，
在情感上受到熏陶。
2、通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动，提高学生搜集处理
信息及口语表达能力。
三、各有侧重

（一）《古诗两首》
1、引导学生根据课文后面提供 的注释，在朗读的基础上借助注释，
自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。
2、可以 通过自己的阅读收集民间故事，也可以让长辈们给自己讲一
些民间故事或传说，开展故事会。
（二）《西门豹》
1、学生自读课文，理清文章思路。重点抓住人物对话理解课文内容。 < br>2、小组合作，提出共性问题，共同研讨。教师可引导学生提出几个
能整合课文内容，思考价值比 较大的问题共同讨论、探究。比如，你
觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?
3、熟读课文，分角色朗读课文，让学生展开合理的想象，为课文中
没有描写语言的其他人物(官绅等 )加上语言，再进行表演。表演时还
要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。
4、排练课本剧，评选最佳演员。
（三）《女娲补天》
1、重点抓住学习伙伴的“女娲真了不起”展开，让学生找出具体词
句体会女娲补天的艰难。
2、在熟读课文的基础上复述故事，记住故事的情节和重点词句，把
课文内容变成自己的话。
3、积累优美生动的语句。
（四）《夸父逐日》
1、自学感悟。学生通过自己的默 读、朗读、思考或与同学讨论交流
来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。
2、抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会夸父追日精神的可贵。
3、小练笔。
四、交流展示

1、把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间 故事，
开展“故事会”活动。
2、以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。
教学设计：
《嫦娥》教学设计
知人论诗：李商隐(813----858)，字义 山，号玉溪生，又号樊南生，
怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政
治派别和感情的痛苦所纠缠，以 致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁
的性格。李商隐所处的时代，正是唐代牛、李两派排挤倾轧最激烈的
时候，他原依靠牛派的令狐考取进士，后与李派的王茂元的女儿结婚，
婚后过着美满幸福的生活 ，但不久王夫人死了，他非常感伤。政治上
的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调。 < br>解读《嫦娥》：此诗理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去
的注家众说纷纭，有人认为是 歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意
中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借 咏
嫦娥是另有寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦
娥飞月的故事书写了身处 孤寂中的感受。孤栖无伴的嫦娥，寂处道观
的女冠，清高而孤寂的诗人，尽管仙凡悬隔，同在人间者又境 遇差殊，
但在高洁而寂寞这一点上却灵犀暗通，诗人把握了这一点，塑造了三
位一体的艺术形象 。这种艺术概括的技巧，是李商隐的特长。《嫦娥》
诗字数不多，却极尽特色。撇开那种朦胧多义的思想 内涵不论，又是
一个人生大问题摆在了面前：人生究竟在追求什么？我们追求的东西
真的是我们 想要的吗？嫦娥当年豪气风发，抛夫弃义，偷吃灵药，得
登仙府后并不快乐，女冠宋华阳，诗人自己呢?
设计理念：以生为本。站在小学三年级学生的角度，在他们思想认识
情感力所能及的范围之内去 解读古诗，让他们基本明白古诗的意思，
对古诗描述的艺术形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会， 对诗
人有所了解，对本诗的特点有所发现。激发起他们对诗人的好奇，激
发起他们对经典的喜爱 。以诗为本。站在古诗的角度，抓住古诗的节
奏、韵律、语言、意境、情感、哲理，由浅入深，脉络清晰 ，步步推

进式的教学，让学生收获的不仅是一首古诗，而是对古诗学习方法的
基 本把握。以自然为本。教学过程中不能死守教案，而应顺学而导，
以学定教。教学中有适当的延伸拓展补 充，有文化的底蕴，但无卖弄
之嫌，一切顺其自然，水到渠成。
基本流程：1、故事导入，为 理解诗意做铺垫。2、粗读古诗，了解诗
人，读准生字词，把诗句读正确。3、细读古诗，读出节奏、韵 律，
读出画面，基本读懂意思。4、品读古诗，读懂情感。抓住诗眼“夜
夜心”，感受嫦娥的心 ，揣摩诗人的心，体会自己的心，努力达到“三
心一体”的效果，产生情感的共鸣。5、深读古诗，读出 哲理。以“嫦
娥该不该偷灵药”为话题进行讨论，从而进行一点人生观的渗透。6、
积累古诗， 背一背，抄一抄，把这首古诗印在脑海里。7、拓展延伸。
进一步感受李商隐诗的特点，对李商隐，对中 国古诗产生浓厚的兴趣。
教学过程：
一 导入
师：同学们，在我们学习新课之前 ，先来看一幅图画。这幅图上画的
是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图）
生 讲嫦娥奔月的故事
师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？
生 温柔 善良 美丽 师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？
今天我们一起走进晚唐诗人李 商隐的名诗《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦
娥》诗配画）
二 新授
（一）导学
师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？
生 会读 会写 会背 会意思 悟情感 知诗人
师：是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会
背他的诗吗？

生背李商隐诗《登乐游原》
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐 名，人称“小李杜”，
其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
（二）粗读古诗 读正确
生自读古诗，读准字音，读通诗句。
抽生读。

度屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。
指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字些三遍。
（三）细读古诗 会诗意
读出节奏
读出韵律 本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，
这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。
读出画面 让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人
物是什么样的？
师生互相启发，把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意 室内：云母屏风上印着幽暗的烛影 室外：银
河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃 了灵药，
眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
（四）品读古诗 悟诗情
师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？
生 嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔 心情孤独寂寞
师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善
于从诗中找 到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这
首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？

生“悔” “心”
师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？
生 以前生活的幸福，现在生活的痛苦
对不起心爱的丈夫
想到世人的谴责
师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。

生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”
师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦 娥每天夜晚孤独寂
寞地看着这碧海青难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想
象一下， 嫦娥有一颗怎样的心？

生 思念
悔恨
哀怨
痛苦
寂寞
师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。
嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱念的人间了，她怎能不“碧海青
天夜夜心”啊！我们再回过头来想 一想，作者为什么要写《嫦娥》这
一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？
生 同情
怜惜
惋惜
哀叹

师：回想诗人的一生 ，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理
想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠， 以致于抑郁
不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着
美满幸福的生活 ，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，
他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗 里，诗人和嫦娥
的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥
对诗人情感 的理解，再深情地朗诵这首诗。
生深情诵读。
师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想 你自己的心，读着这首
诗，你跳动着一颗怎样的心？
生 对嫦娥的同情之心
对诗人的钦佩之心
师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受
诗人的 情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富
起来，做一个有情、有心的人。
（五）深读古诗 领悟哲理

师：古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥 》这首诗不只
饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，
嫦娥该不该偷 吃灵药？
生 不该
师：为什么？
生 失去了幸福生活，得到的是痛苦。
虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有
什么意思呢？
师：是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。
从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见 。每日每夜，她孤独寂寞的生活
在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温

暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥
望人间，有叹不 完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的
悔。
师：所以，在人生的道路上，我们一 定要慎重，做出正确的选择，而
不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。
（六）积累古诗 抄写背诵
生 认真抄写古诗一边 边抄边读 边抄边记 抄后诵读 直至背诵
三 拓展延伸
师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人
深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。
多媒体展示李商隐名诗：《夜雨寄北》 《无题》
师：我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个
诗的国度。自从 有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、
元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古 国的子孙，我们
真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，
在诗中去 追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我
们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。